優秀教學設計方案最新版
教學設計是一個系統規劃教學系統的過程,教師如何寫教學設計方案?以下是本站小編為大家準備的優秀教學設計方案,歡迎大家前來參閱。
優秀教學設計方案 【1】
教學目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產,它的設計在建橋史上是一個創舉,是我國古代勞動人民智慧的結晶。
教學重點與難點
教學重點:學會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學難點:用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學目標
1.學會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學過程
1.啟發談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側是人行道。)
這座現代化的橋樑是1968年建成通車的。
今天我們要學的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書:趙州橋
2.指導預習。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節,聯絡上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。
3檢查預習。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什麼。
4.指導學習第l自然段。
(1)閱讀本單元“學習提示”,明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)
小結:以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習作業。
(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業本1、2題。
第2課時
(一)教學目標
1能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。
(二)教學過程
1.複習生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3指導閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什麼?(“這種設計,在建橋史上是個創舉。”)
(2)這個自然段共有幾句話?
(5句話)第1句寫了什麼?
(橋面又長又寬);第1句寫了什麼?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什麼?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什麼?{這一句揭示了“這種設計”的作用);第5句寫什麼?(點明瞭為什麼說“這種設計在建橋史是一個創舉”)
教師小結:因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的衝擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創舉”。
4.完成作業本第5題。
第3課時
(一)教學目標
1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合併成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設計是建橋史上的一個創舉,為我國古代勞動人民的智慧才幹而自豪。
(二)教學過程
1.聽寫生字詞語,寫好後同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什麼,這一句起了什麼作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建築的又一特點:美觀)第2、3句寫了什麼?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。
啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產
討論:聯絡上面3個自然段,說說什麼地方表現了勞動人民的智慧的才幹,哪裡告訴我們是寶貴的歷史遺產。
(設計獨特,堅固、美觀,表現了勞動人民的智慧和才幹。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產。)
4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。
5.教師總結:趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才幹,而且是我國寶貴的歷史遺產。
6,完成《作業本》3、4、6題。
優秀教學設計方案 【2】
一、激發學生讀短文的興趣
1、精心設計多媒體課件,用於識字,用於瞭解課文內容,指導有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動、娛樂的特點,在遊戲中學習,激發學生識字的興趣。
2、課件內容涉及到一些植物方面的知識,促使小朋友由課內到課外,進行廣泛地閱讀,從而主動地認識更多的字,增加了識字的數量,提高了識字的能力。
二、從小重視聽的訓練
在聽說讀寫語文能力的培養過程中,進行聽的訓練是十分必要的,本課教學通過讓小朋友帶著問題聽故事來匯入課文,對全文進行整體感知,與此同時,培養了小朋友聽的良好習慣。
三、教給學生讀短文識字的方法
1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。
2、讀準字音,想方設法記住生字的字形。
3、給生字找課內課外的朋友組成詞語,瞭解字義。
4、老師指導和學生自學相結合,讓學生掌握讀短文識字的方法。
四、最大限度地使用和發揮課文的作用
1、聽課文錄音,幫助小朋友瞭解課文內容,把課文讀正確。
2、利用課文做載體,聯絡上下文學習生字,理解詞義。
3、用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。
五、給學生充分的表現機會
1、讓學生自由讀課文,尊重學生的個性和選擇。
2、分角色朗讀課文,做動作輔助朗讀,上臺表演課文內容,讓學生充分表現。
六、培養質疑能力
對課文的插圖和最末一節質疑,培養學生髮現問題的能力,培養學生的創新意識,肯定學生敢於向權威挑戰的科學態度。
七、營造融洽的、民主的課堂氣氛
1、充分肯定學生。
2、面向全體學生。
3、尊重學生個性化發言。
4、讓學生品嚐成功的喜悅。
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