貓教案設計優秀教案7篇

通過教案的寫作是可以讓學生更好的掌握系統的知識的，教案在制訂的時候，你們肯定要考慮聯絡實際，本站小編今天就為您帶來了貓教案設計優秀教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

貓教案設計優秀教案篇1

教學目標

1．能流利地朗讀課文，瞭解爬山虎的特點；

2．學習作者的觀察方法，培養細緻、有序的觀察習慣。

3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具準備

1．實物展示臺。

2．學生準備水彩筆和圖畫紙。

3．爬山虎實物。

教學課時：2

第一課時

教學內容：初讀課文，瞭解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程：

一 、出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們在什麼地方看到它呢？它有什麼特點嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個會觀察的孩子。葉聖陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎麼觀察的，又是怎麼寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，教師巡視指導。

三、反饋讀書情況。

1．出示詞語讓學生認讀。

2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步瞭解爬山虎的特點。

讀了葉聖陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什麼特點？你有什麼感受？葉爺爺為什麼會把爬山虎寫得那麼生動具體？我們下節課繼續學習。

第二課時

教學內容：具體瞭解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細緻的觀察。學習觀察和描寫的方法。

教學過程：

導語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1．你看到了什麼？有什麼特點？

2．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

3．葉聖陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

4．讀了有什麼感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

5．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？

6．老師指導讀出美來。可以採取師生引讀和生生互讀法，讓學生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動態美。

7．作者為什麼把葉子寫的這麼美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養成良好的觀察習慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿牆，這跟它的腳有密切的聯絡，爬山虎的腳又是什麼樣的呢？

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色

1．誰來告訴老師你觀察的結果。2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3．你還有什麼不明白的地方嗎？

4．根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）

5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）

作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這麼具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1．誰來告訴老師你們學懂了些什麼？（學生自由發表意見，其它學生補充，教師充分表揚）

2．哪一組的同學能上來給大家演示一下怎麼爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）

3．你們想知道究竟怎麼爬的嗎？看大螢幕演示，學生可根據演示說出怎麼爬。

4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一隻腳，巴住牆，再長出另一隻腳，再巴住牆，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉聖陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5．它是不是隻往上爬的？你怎麼知道的？在什麼地方見過它不同的爬的方式？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個牆，所以才有葉聖陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一牆的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯絡上下文的方法。

觸著牆的爬山虎的腳能爬，沒觸著牆的爬山虎的腳又怎麼樣呢？

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什麼？（自由說）

（沒觸著牆的腳萎了，觸著牆的牢固，腳與牆有什麼密切關係？結合植物與陽光雨露的 關係談）

2．課文哪一個自然段還說明了這種關係呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

五、發散思維。

1．學了這課，你知道了些什麼？

2．你要向葉聖陶爺爺學習什麼？（留心細緻地觀察周圍的事物）

3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）

4、閱讀延伸：本書26課：《那片綠綠的爬山虎》

板書設計：

爬 位置：莖上長葉柄的反面

山 特點 樣子：像……像……（細絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固

教後反思：本文結構簡單。教學時先切分內容。主要是兩部分：爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學生理清文章的寫作思路以及學習本文的精華內容打下基礎。學習“葉子”部分，著重從啟發學生髮現它的顏色美、形狀美和動態美來實施對本段文字的感情朗讀。學習“腳”的部分，以語文綜合實踐活動——課前採集爬山虎的實物，課上結合課文內容具體認識“怎樣一步一步地往上爬”為突破口，順利地完成了走進文字的任務。這樣的教學，內容少，不需面面俱到，一課一得，容易操作，學生學得又有興趣。

貓教案設計優秀教案篇2

一、班會背景

9月20日是我國公民道德宣傳日，為落實上級檔案的要求，學校要求每個班級開展“做一個有道德的人”主題班會引導全體學生遵守社會公德、愛護公共設施，文明出行、共建平安和諧的良好社會、校園環境，為提高自身修養、提升遠華中學文明形象做出積極的貢獻。

二、班會目的

通過深入開展“做一個有道德的人”主題實踐活動，增強學生社會公德意識和安全意識，培養廣大學生積極的人生態度、高尚的道德品質和良好的行為習慣。

三、班會準備

(1)教師準備：製作班會課件

(2)學生準備：蒐集素材、撰寫發言稿

(3)材料準備：準備文明知識自測題目，準備ppt.

四、班會過程

(一)活動基本情況

時間：20__年9月22日

地點：八年級(3)班教室

主持人：楊玉枚

參與者：八年級(3班)班全體同學

(二)活動程式

(1)引言，宣佈主題班會開始;

(2)展現校園不文明現象;

(3)分別討論其中的弊端;

(4)進行文明知識自測;

(5)宣讀倡議書;

(6)道德小宣誓;

(7)班主任、領導總結。

(三)活動紀實

?引言】

中國自古是一個禮儀之邦，講文明、有道德是中華民族的傳統美德，禮義廉恥，孝悌忠信是古人的道德準則。即使在今天，一個社會是否和諧，一個國家是否長治久安，很大程度上仍取決於全體社會成員的思想道德素質。

校園文明，在於點點滴滴，在於一舉一動，在於每個人的一言一行，作為學校裡的學生為了建設文明美好的校園，我們今天召開主題班會，旨在加深大家對建設校園文明的重要性的認識，更進一步地營造和諧文明的校園

所以在今天的主題班會開始之初，我想先問大家一個問題，大家都知道身邊的那些不文明現象，知道的同學請舉手。(同學每人說一兩句即可，互動調節氛圍)

看來大多數同學都發現了我們身邊的這些不文明行為，下面我們來看一組圖片吧。(放圖片)

圖片展現的都是我們身邊的不文明現象。我們都已司空見慣，熟視無睹了，請大家問一問自己，有沒有這樣的行為呢?

請同學們結合這些不文明現象，展開討論，舉手發言。

沒錯，課堂是我們學習的主陣地，是我們成就夢想的地方，是我們養精蓄銳，汲取知識的重要場所。還有課間的一些不良行為等嚴重破壞了他人和諧的學習和生活環境，是一種不尊重他人和不禮貌的行為，也是個人素質修養不高的表現。(放圖片)

接下來請看第三，四個不文明行為(放兩點)下面同學談談自己的見解。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，糧食是不能隨便浪費的，因為那是用汗水換來的。正所謂“一粥一飯當思來之不易;一絲一縷恆念物力維艱。”還有點滴小事成就你我意識，從小事做起，不要在以怕耽誤時間為藉口，請將雜物送進垃圾桶。(放圖片)

下面請看第五六個不文明行為.(放兩點)下面同學談談自己的感想。

網路是一把雙刃劍，而吸菸酗酒更是不符合身份的行為，一身校服，一臉稚氣，那支香菸，讓你失去清純，要吸菸?還是要尊嚴?請滅掉你手中的香菸!我們身邊還有別的不文明現象。我們大家來看一下圖片吧。

請同學們結合這些不文明現象，展開討論，舉手發言。

這些不文明的行為都是從點滴小事中體現出來的。很多人無視這些小事，可這正是體現個人品德素質的地方。從今天開始，從點滴的小事做起，讓我們一起共建文明的校園吧!

現在請同學們和我們一起做幾道文明小測題!在文明小測題開始之前，請大家拿出一張紙記下自己的選項。

“文明人”自測：你是一個文明的人嗎?

做了這些小題後大家一定對文明對道德有了更深一步的瞭解了吧!請24到30分的同學舉手，(大家要向他們學習啊。)校園文明在於點點滴滴，在於一舉一動，在於每人的一言一行，

禮儀是人類為維繫社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規範。

禮儀，對一個社會來說，是一種文化，是一個國家社會程度、道德風尚和生活習慣的集中反映;對一個人來說，是一個人的個性

氣質、道德水平、文化修養、審美情趣和交際能力等的外在表現，是人際交往的通行證，也可以說禮儀是一個人的最基本素質之一。

貓教案設計優秀教案篇3

一、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可後進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關係。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，並與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連線語，將前後課文連線起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有資料袋或閱讀連結，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際習作我的發現日積月累;另有寬頻網趣味語文展示臺或成語故事，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閱讀速度和資訊查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階。

班級後進生幫助物件有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裡的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯絡交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。

(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡多讀書、讀好書、讀雜書，培養他們對語言文字的熱愛，並在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

貓教案設計優秀教案篇4

一、指導思想

針對個別同學在言談舉止和學習上不符《中學生日常行為規範》的現象，決定召開一個以“做一個文明的中學生”為主題的班會，以進一步規範個別同學的言行。

二、班會形式

對白、小品、個人彙報、唱歌等

三、活動準備

1、組織學生圍繞這次班會主題蒐集本班同學遵守或者違反《中學生日常行為規範》的下反兩面材料

2、選取有代表性的材料指導學生編寫故事、編排成小品

四、班會紀實

主持人甲：“做一個文明中學生”主題班會現在開始

戰國時期的孟子說：“不以規矩，不成方圓。”大家都知道：規與矩原指標驗下方形和圓形的兩種工具，後來引申為人們言行上不準則和規範。我們中學生行為的“規”和“矩”指什麼呢?它就是《中學生日常行為規範》。

主持人乙：《規範》內容向我們全面展示出當代中學生應如何塑造自己的形象，不少同學嚴格遵守《規範》去做，但是，有個別同學未必真正領會它。今天，我們希望通過這次班會，同學們能深入地理解《規範》要求，進而內化為自己的行動。

甲：同學們，當我們回顧這麼多年的學生生涯，大家定會滔滔不絕地講述起一幕幕感人的情景。

乙：下面，我們就請同學們踴躍發言，把感受最深的動人故事獻給大家。(同學依次講述)

甲：剛才幾位同學講述原互相幫助，友好團結，文明禮貌的動人故事，令人難忘，我們真為有這樣好的同學和班集體而感到自豪。

乙：讓我們以熱烈的掌聲向這些好同學表示無限的祝福和崇初的敬意。

甲：可是，最近發生在我們班的幾件事卻令人遺憾。現在，我們已經把它編成小品——《碰撞以後》，請大家先觀看第一場。

第一場：兩位同學，其中a在看風景，讚歎不已。b走過a身旁時，正好a轉身，相互，便互相出言不遜，後撕打起來。此時，q同學扮“政教處老師”上臺批評雙方，才得以和事。

乙：在日常生活中，類似這種小事而導致事態擴大的的事件時有發生。

既有損於自己的形象，又損害了集體的名譽。如果他們碰撞以後採取另一種方式，又會如何，請大家再看第二場。

第二場：a碰撞b，a先地說：“對不起”，b再地說：“沒關係”，禮貌和解。

甲：小品《碰撞以後》給我們留下了許多思考。特別是第二場，雙方採用了的情和禮貌的語言，從而化干戈為玉帛。可見我們日常生活中的“”和“禮貌用語”是何等重要。好，下面請聽歌曲《歌聲與》。

乙：《規範》對我們中學生的思想品德作了嚴格的規範，對學習也作了具體的要求。《規範》要求我們在生活中真誠相待，學習上更應互相幫助。下面請大家再觀看小品《幫助》。

cd兩位同學進入考場“監考老師”宣佈考場紀律，d不聽，把用來作弊的書籍紙條藏滿全身。開考後，d全身作弊材料被搜出，d無奈寫紙條向c求援，c旁白“見難不幫非君子”。c欲作君子，便把答案寫在手上讓d抄。

甲：確實有個別同學平時不學習，就靠考試作弊來得分，欺騙老師家長更欺騙自己，請問同學們，c在考場上幫助d作弊，這算得上真正的幫助嗎?請大家就此展開討論。

(學生髮言)

甲：綜合大家的討論意見，我們認為：幫助別人進步才叫幫助;幫助別人墮落，是坑害。

乙：現在請班主任講話

班主任：大家都知道：每個人在社會生活中都扮演著主要角色，進行各種各樣的交流活動。所以社會需要對每個人進行紀律法規的約束。就拿中學生來說，頒佈和實施《規範》的目的就是為了加強對學生的社會公德及文明行為教育，使大家養成良好的習慣，促進思想文化等身心素質的提初，做一個文明幸福的人。

同學們，時代需要你們以初尚的道德和優良的行為來規範自己。我相信，這次班會後，我班同學在行為規範方面能再上一個新臺階。

甲：最後一個節目，請大家合唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

(歌聲結束後)

甲、乙：“做一個文明的中學生”主題班會到此結束。

貓教案設計優秀教案篇5

教學過程

一、 匯入：

小朋友們喜歡吃水果嗎？今天老師給同學們猜幾個有關水果的謎語：

1身穿綠衣裳，肚裡淚汪汪，生的孩子多，個個黑臉膛。

2黃金布，包銀條。中間彎彎兩頭翹。

3青蔓子，綠棚子。滴哩嗒啦掛珠子。

學生猜謎語

在我國新疆有一個好地方，那裡盛產水果，被稱為瓜果之鄉，你們知道在哪裡嗎？好，今天我們就去那個地方遊覽一番。在去之前，你想知道些什麼嗎？生說。

二、聽課文錄音

下面請同學們聽課文錄音，要仔細聽喲，看誰能在課文中找到你們問題的答案。

三、生彙報

四、學習第一自然段。

1、葡萄溝在哪裡呢？請同學們在書中找到這句話，並用自己喜歡的符號畫出來。

2、齊度這句話。老師這裡有一張中國地圖，抽一人上臺來找找新疆吐魯番。（你的眼力真好！）

3、下面請同學們自己讀一讀第一自然段的後面幾句，看你能讀懂些什麼呢？

4、生彙報。

①我知道那裡水果很多，有………………

②葡萄成熟的季節是九十月份。

過渡：來到葡萄溝，我們肯定都特別想了解一些關於葡萄的知識。

二、學習第二自然段

1、那就請同學們用自己喜歡的方式讀讀第二自然段，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀，用自己喜歡的符號勾出你喜歡的句子，然後想想自己為什麼喜歡它。

2、根據學生彙報出示句子。

①茂密的枝葉向四展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

a. 這句話寫枝葉很美。

b. 這句話寫枝葉很多。

c. 這是一個比喻句，把四面展開的枝葉比作一個個綠色的涼棚。

d. 多美的葡萄葉呀，一起讀出它的美吧。

②到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的，白的，紫的，暗紅的，淡綠的，五光十色，美麗極了。

a. 這句話寫葡萄的顏色很多很美。

b. 葡萄很多很大。

c. 都有哪些顏色呢？

d. 哪個詞在總的說顏色很多呢？在書中勾出這個詞語。

e. 總結，小朋友真會讀書，能從句中讀懂寫了葡萄的多、大、美，那你們能美美地讀一讀嗎？

3、學習二段最後一句

a.九十月份，我們來到葡萄溝做客，那兒的維吾爾族老鄉會怎樣招待我們呢，請小朋友們看著這幅圖，說說自己的想法。

b.書中是怎樣寫的，找出來，讀讀。板書：老鄉熱情好客。

四、學習第三自然段

人們懷著豐收的喜悅，採摘了許多的葡萄，那吃不完的葡萄怎麼辦呢？

生答：制葡萄乾。

默讀第三自然段，思考葡萄乾是怎樣製成的。

1、 陰房修在山坡的梯田上，樣子很像碉堡，裡面有許多木架子。

2、 成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，把水分蒸發掉，就成了葡萄乾。

3、 正因為葡萄溝的葡萄又大又甜，又是用陰房把它製成葡萄乾的，所以葡萄乾的顏色鮮、味道甜，非常有名。

五、總結：

葡萄溝盛產水果，景色優美，葡萄乾非常有名，而且那裡的老鄉又很熱情好客，所以人們都讚美地說：“葡萄溝真是個好地方。”

高興地說：“葡萄溝真是個好地方。”

驕傲地說：“葡萄溝真是個好地方。”

六、昇華感情。

葡萄溝是個好地方，我們的家鄉——重慶萬州，它也是個好地方。這兒有酸甜可口的柑橘，有風味獨特的魚泉榨菜，有歷史悠久的詩仙太白，還有享譽中外的譚木匠梳子……我們為能生活在這個美麗的地方感到無比的驕傲與自豪，為了把萬州建成重慶第二大都市，永葆它的美麗，我們一起努力吧！

附板書：

葡萄 多 美

葡萄溝 老鄉熱情好客 真是個好地方

葡萄乾 有名

教學反思

一、從讀入手，認真品味文章的語言美、情感美。

“美感起於形象直覺。”要品味文章的語言美，要從朗讀開始，因為朗讀是感知的主要方式，朗讀可把無聲的文字變成有聲的語言。本課中讓學生先讀全文進行整體感受，然後讓學生說說自己對葡萄溝的印象，學生在此過程中自然感受到葡萄溝是個好地方，緊接著讓學生說說好在什麼樣地方？再讀自己喜歡的部分，結合理解“涼棚、五光十色、”等詞讓學生展開想象，學生感受到葡萄成熟前和成熟時都是那麼美；當有的學生提出他喜歡的句子“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”時，學生從“準”一字就會快體會到葡萄的多，也很自然體會到了葡萄溝人的人情美。通過反覆的讀品味到作品語言的準確與精美。

二、 從讀入手，品味文章的思想美。

思想是作品的靈魂。語文教材很多作品蘊涵著豐富的人生哲理，凝結著作者的思想情感、審美觀點以及對人生和世界的看法，是學生認識生活的源泉，也是對學生進行思想和道德教育、形成學生的世界觀和人生觀的強大手段。通過讀“涼棚、一串串、五光十色、熱情好客”等詞不僅使學生享受到字詞的美妙，感受到葡萄溝是個好地方，不僅因為那裡有最好的葡萄，更因為那裡有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉。學了本課不但要讓學生對葡萄溝的物產和景色有所感悟，還要讓他們在讀中產生對祖國各地風情的嚮往，增強對少數民族人民的熱愛之情。讓學生的心靈感受到了人情的美，讓他們在思想的森林中呼吸，使學生揚起率真的生命激情，思想得以昇華，人格將得以崇高。

貓教案設計優秀教案篇6

一、教學目標

1.學習課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特徵、有順序，調動多種感官對景物進行多角度的描寫。

2.仿照課文第二段，描寫一處景物。

二、教學重難點

教學重點：

學習課文第二段景物描寫的精妙之處：抓特徵、有順序，調動多種感官對景物進行多角度的描寫。

教學難點：

注意合理安排描寫的順序，調動多種感官，運用多種描寫方法來描寫一處景物。

三、教學策略

本課主要採用朗讀法充分熟悉課文第二段，通過生生、師生之間的交流簡要分析這一段的景物描寫方法，教師在討論的基礎上總結本文寫法，讓學生覺得寫作不難，發現身邊的美景，展現對生活的熱愛。

四、教學過程

(一)複習匯入

這篇課文有一段精彩的景物描寫，你能找到嗎?對，是第二段，請大家用心朗讀這一段。

(二)寫法探究

1.關鍵詞語──景物描寫有順序。

(1)圈出這個語段中結構上的關鍵詞語：“不必說……也不必說……單是……”

(2)這組關鍵詞語，哪個是內容強調的重點?

預設：“單是”後邊的內容是強調的重點，突出了兒時百草園的趣味無窮。

(3)景物描寫有順序：先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫區域性的“泥牆根一帶”，這是從整體到區域性的順序。

(4)讀讀背背這段景物描寫的文字，關注都寫了什麼景物。

(5)你還關注到這段景物描寫中的其他順序了嗎?

?預設】高低相間：第一個“不必說”從低到高寫，第二個“不必說”從高到低寫;

動靜結合：低處寫靜物，高處寫動物;

遠近結合：第一個“不必說”寫近處，第二個“不必說”寫遠處。

?設計意圖】從形式到內容的學習本段描寫，熟悉語言材料，為簡要分析景物描寫的方法做準備。

2.修飾詞語──景物描寫抓特徵。

(1)作者筆下的景物，各自有特徵。作者是如何做到的?當然是離不開修飾詞語的運用。找出第二段中的修飾詞，體會景物的特徵。

預設：石井欄“光滑”，是經過了長年累月的使用，而且魯迅小時候在百草園玩耍的時候，一定用手觸控過，才有了這麼具體的感受，寫出了石井欄的特徵。

叫天子“輕捷”，其實不單是寫這種鳥的輕快敏捷，還寫出了一個孩子輕輕地從背後想去捉到這種鳥，不料這種鳥永遠是那麼機靈，很讓孩子羨慕地高飛了。

(2)讀讀背背這段景物描寫的文字：關注景物的特徵。

3.色形味聲──景物描寫多角度。

(1)調動起我們的感官──視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺;

(2)用“我看見……”“我聽見……”來梳理本段的景物描寫。

預設：

我看見(顏色)菜畦的碧綠，桑椹的紫紅。

我看見(形狀)皂莢樹的高大，黃蜂的肥胖，何首烏的臃腫，覆盆子的像小珊瑚珠攢成的小球。

我聽見(聲音)鳴蟬的“長吟”、蟋蟀的“彈琴”。

我吃到覆盆子又酸又甜。

我觸控到石井欄的光滑。

(3)讀讀背背這段景物描寫的文字：關注這是一個有聲有色、有滋有味的百草園。

?設計意圖】在讀讀背背中，逐層深入，引導學生體會景物描寫如何抓住景物特徵，如何對景物進行多角度的描寫，為運用此種方法進行仿寫做準備。

(三)仿寫練習

仿照第二段文字，描寫一處景物，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，並注意合理安排描寫的順序，運用多種描寫方法。二百字左右。

(四)當堂點評

預設：

(1)是否用上了“不必說……也不必說……單是……”?用上了是為了突出“單是”後邊的內容，要注意前後語意的重點。

(2)是否調動了多種感官來描寫一處景物?比如，描寫校園的某個角落，看見了什麼顏色，聽見了什麼聲音等。

(3)有沒有抓住事物的特徵?比如寫校園裡的樹木，突出其高大、枝繁葉茂等。

(4)在景物的描寫中，表達自己的情感：喜歡、熱愛。

(五)課堂小結

景物描寫要抓特徵、有順序，調動多種感官。我們不妨就先仿照名家的作品去寫，寫出我們的精彩作品。

(六)佈置作業

1.修改課堂上仿寫的一段景物描寫。

2.背誦課文第二段。

3.請同學們以《難忘的童年故事》為題，寫一寫自己童年的故事。

?設計意圖】

1.注意讀寫結合，關注作文的講評與修改。

2.從名家名篇中積累語言素材，養成背誦的好習慣。

3.願意將自己的童年往事與老師同學分享。

貓教案設計優秀教案篇7

教學目標：

1：通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝遊覽一番，在情感的世界裡深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2：感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的情感。

3：識記“葡萄溝碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4：運用採訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。

教具學具：

葡萄溝圖或相關的視訊資料。

教學過程：

一、匯入課題、自主設疑

1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），想去嗎？2質疑：你都想知道關於葡萄溝的哪些資訊呢？

預設：葡萄溝在哪裡？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）

二初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。（要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯絡上下文或者工具書解決。）

2、通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，並及時引導學生自主解決。

3、檢查朗讀情況。遊戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究

1、學習第一段

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝出產水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛吃的葡萄。、

四、多元對話，合探解疑

（一）學習第二段同桌交流彙報。

1、通過剛才的瞭解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那麼老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快把書開啟。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文後，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這裡的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什麼？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生髮現句中的“一個個”，並說說自己的理解）趕快鑽進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反覆朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什麼？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什麼特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什麼不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這麼大，數量這麼多，顏色這麼多，種類這麼多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反覆朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰願意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維爾”是什麼意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎麼吃？（鼓勵學生聯絡生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家嘛。（版書熱情好客）多麼熱情好客的老鄉，趕快誇誇老鄉吧（帶著感受讀課文）

6、感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰願意讀給大家聽？（指名讀、評讀）

（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）、學習第三段

多麼熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什麼樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個問題要考者你：“葡萄乾是怎麼製成的？”（讀課文，看幻燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

9、觀察葡萄乾。（讓學生觀察後發表意見，把感受到的講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

五、審視文字，放膽質疑

1、 回顧課文，自主總結：

通過本節課的學習，自己最大收穫是什麼？

預設：第四段（葡萄溝真是個好地方!）

看出來，同學們參觀遊覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什麼話要說？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成歎號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2、旅遊到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認識

誇誇自己的家鄉，收集家鄉的資料。

板書：

10.葡萄溝

出產水果品種多

葡萄五光十色

葡萄乾色鮮味甜

老鄉熱情好客真是個好地方