貓和兔教案設計模板8篇

作為教師只有將教案制定好，才能使教學工作順利進行，通過寫教案，很多人都可以提高自己的教學質量，本站小編今天就為您帶來了貓和兔教案設計模板8篇，相信一定會對你有所幫助。

貓和兔教案設計篇1

教學目標：

1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。

2、引導幼兒在理解圖片內容的基礎上學習排列圖片。

3、培養幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

教學準備：

大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

教學過程：

一、引起幼兒的注意

今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎?

二、引導幼兒在理解1～5幅圖片意思的基礎上學習排圖

1、出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什麼。

小結：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊遊。

2、引導幼兒理解2～5幅圖片的意思。

①它們在郊外是怎麼玩的?這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂?

②小貓在幹什麼?它是怎樣跳高的?(撐竿跳。)③小狗在幹什麼?(學習詞語：豎蜻蜓。)3、引導幼兒給圖片排序。

①現在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然後連起來講一段故事。

②幼兒動手排圖片，教師巡迴指導。

③幼兒根據自己排列的圖片講述故事，教師排出相應的大圖片。

三、引導幼兒為故事的後部分排圖

1、小動物玩得正高興，突然發生了什麼事情?請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

2、幼兒排列圖片，教師巡迴指導。

3、個別幼兒排圖片，請其餘幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據幼兒回答及時作出正確引導。

4、這幾張圖片講了什麼?小刺蝟為什麼幫小動物們晒衣服?誰會用一段好聽的話來說?

5、教師小結。

6、現在圖片已經排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

附：兒歌

小動物去郊遊一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊遊。

小刺蝟在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動物的衣服都淋溼了。

不一會兒，雨停了。小刺蝟說：“我來幫你們晾衣服吧!”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

衣服晾乾了，小動物們圍著小刺蝟說：“謝謝你，小刺蝟!”。

貓和兔教案設計篇2

教學目標

1.自主學習認識本課4個生字，會寫7個字。

2.理解課文內容，明白寓言所蘊含的道理。

3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點

瞭解文言文的語言特點，正確、流利地朗讀課文。

教學難點

引導學生體會寓言所蘊含的寓意。

教學準備

生字卡、硬紙折成的小船、寶劍和線

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、談話揭題。

1.同學們，我們過去學習了一些寓言故事，有的同學課外一定還閱讀了不少寓言故事。什麼是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理的文章。）

2.誰能給大家講一個寓言故事？你從這個故事中明白了什麼道理？今天，我們一起來學習兩則寓言，看看它們將告訴我們什麼道理。板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.有哪些同學看過或聽過《刻舟求劍》這個故事？誰能把這個故事講給大家聽。

2.範讀課文。

3.讓學生將課文與以前學習的課文進行比較，看看有哪些不同？

師述：用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

今天我們學習的《刻舟求劍》這篇文言文僅53個字，是一個短小精悍的寓言故事，其中蘊含著深刻的道理。

4.自由朗讀課文。

5.指名讀，正音。涉（shè）、墜（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

三、深入理解課文。

1.根據譯文自己試著理解課文意思。

2.討論交流：你讀懂了什麼？有哪些不明白的問題？

點撥理解以下詞語：

涉：跋涉，就是渡過江河的意思。

遽：匆忙；立刻，表示時間很緊迫。

契：用刀雕刻。

惑：迷惑，這裡是對事物感到迷惑不理解的意思。

3.教師用簡筆畫畫出“江面”，然後指名上臺利用“硬紙折成的小船”“寶劍”和“線”教具演示故事，邊演示邊講故事。

四、總結全文，明白寓意。

1.解題。

（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

（2）用自己的話說出“刻舟求劍”的意思。（照船上刻的記號去尋找航行中丟失的寶劍。）

2.討論：

（1）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什麼？（寶劍是從正在行駛的船上掉到江裡的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸後，從船上刻記號的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

（2）想一想這個人錯在哪裡？

（3）學習了課文，你明白了什麼道理？（必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也跟著變化。根據情況的變化去處理事情才能成功。）

（4）你能舉出根據情況變化處理事情獲得成功的例子嗎？

五、熟讀課文。

1.指導朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學習生字詞。

1.自由識記字形。

2.討論交流。

3.給“糊塗”找反義詞，並用“糊塗”說一句話。

七、作業。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀並背誦課文。

板書設計：

第二課時

一、複習回憶。

1.檢查背誦《刻舟求劍》。

2.從《刻舟求劍》這個寓言故事中你明白了什麼？

二、學習《狐假虎威》。

1.自由讀課文，把課文讀正確、通順、流利。

2.再讀課文，試著理解句子意思。

（1）自讀自悟。藉助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

（2）練習把語句讀正確、流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

4.參照譯文，練習講課文故事。

（1）自己把句子的意思連起來，練習講課文故事。

（2）啟發想象：森林裡有哪些動物看到了老虎跟在狐狸的後面，會出現怎樣的情景？

（3）指名講故事，相機幫助理解重點句和難句。

三、拓展延伸，理解含義。

（1）理解“狐假虎威”的意思。

“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威風把百獸嚇跑了。現在人們用它來比喻倚仗別人的勢力欺壓人。

（2）學了課文，我們知道了狐狸藉著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信了狐狸的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐狸嗎？

（3）延伸：出示下面一段話：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什麼的幹活？”一個漢*狗腿子狐假虎威地說：“皇軍問你是幹什麼的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什麼意思？

四、學習生字詞。

1.讀準字音。“逆”的聲母是鼻音“n”，不是邊音“l”。

2.自由識記字形。

3.指導書寫。“曰”要注意與“日”區別，“狐、狸”兩個字的反犬旁不要寫得太寬，整個字要寫得左窄右寬。“逆”和“違”是半包圍結構，書寫時從內到外，“畏”字下面不要寫成“”。

五、作業。

1.抄寫生字詞。

2.熟讀並背誦課文。

教學目標

1．通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

2．結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思並用這個詞造一個句子。

4．誦讀這則寓言。

教學重點

理解這則寓言的內容和寓意。

教學難點

能用“掩耳盜鈴”造句。

教學準備

圖片、小黑板、投影儀、動畫

教學時數

1課時

教學過程

一、激趣匯入（略）

二、揭示課題、解題

1.放動畫，聽故事

猜猜故事的結尾，來給這個故事取個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

2.過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

三、明確學習目標

投影出示學習目標。

四、課堂自學，整體感知課文

1．投影出示自學要求：

（1）藉助拼音把課文讀通順。

（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

（4）熟練地誦讀課文。

2．學生自學。

3．檢查自學情況。

（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

（2）指名試讀課文。

4．思考：課文主要講了一件什麼事？

五、理解課文內容

1．自由讀課文。

2．分小組討論：故事的起因是什麼？經過和結果怎樣？指名說一說，討論結果。

3．重點理解課文內容和寓意。

（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

（2）在書上畫出“欲負而走。則鍾大不可負，以椎毀之，鍾怳然有音”，齊讀。

（3）那個人明明知道用槌兒打鐘的後果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎麼想的？他的想法對嗎？為什麼？

②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

（4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，於是就按這個想法去做了，結果怎樣？

（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的後果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）

（6）誰能用自己的話講講這則小故事。

（7）指導朗讀。

①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。

六、揭示寓意，總結擴充套件

1．投影出示思考題：

（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什麼地方？

（2）你應該從他身上吸取什麼教訓？

（3）這則寓言告訴人們一個什麼道理？

學生分組討論後，指名回答。

2．提示寓言《掩耳盜鐘》與成語“掩耳盜鈴”的關係。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3．組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

4．總結擴充套件。

同學們想象一下後來會怎樣呢？我們把大家想的演出來好不好？

（喚起學生的主體意識，讓學生在閱讀過程中真正自主學習，充分體現閱讀中閱讀主體情感的投入。不直接給盜鐘人的想法下判斷，而把所設計問題留給學生，給他們較大的思考、感悟空間。讓學生以自己喜歡的方式去閱讀，學生在回答“偷鍾人的想法對不對”這一問題時，能從課文中的語言文字、插圖、生活經驗多方參與課堂活動）

想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯絡學習、生活實際，談談感想，學生討論後自由發言。

七、拓展延伸

1．小黑板：選擇成語填空

掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長

現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

有的同學做練習冊上的題目，照抄後面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

（學生的認知必須與實踐結合，才會有體驗與感悟，才能迴歸生活）

2．你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

3．選擇作業：①回家把這個故事講給別人聽；②找幾個小夥伴，把這個故事演給別人看；③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；④用“掩耳盜鈴”說一句話並背誦這則寓言。

教學目標

1．會認本課的生字，會寫本課的生字。

2．懂得生字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。並用這個詞說一句話。

4．誦讀這則寓言。

教學重點

理解這則寓言的內容和寓意。

教學難點

能用“畫蛇添足”說一句話。

教學準備

幻燈片、課本劇、小黑板

教學時數

1課時

教學過程

一、匯入新課

上節課我們學習了《掩耳盜鐘》，它告訴了我們一個什麼道理？我國古代有不少流傳很廣的寓言故事，它們往往藉助淺顯易懂的故事來說明深刻的道理。這些寓言故事見於各類文獻之中，如《戰國策》《淮南子》《韓非子》等，後來成為人們耳熟能詳的成語。今天我們來繼續學習一則寓言。

二、學習目標

1．會認本課的2個生字，會寫本課的3個生字。

2．懂得字、詞在文中的含義，理解本文的寓意。

3．能用自己的話說出成語“畫蛇添足”的意思。並用這個詞說一句話。

4．有感情地誦讀這則寓言。

三、整體感知

1．檢查預習。

2．幻燈顯示：

（1）讀準

祠賜謂

（2）解釋下列加點的詞。

①引酒且飲之（）②丁壯者引弦而戰（）

（3）說說句子大意：

蛇固無足，子安能為之足？

3．活動安排：複述故事比賽，以小組為單位，任選一則寓言故事派代表參賽。

最後師生評議，評出優勝者，頒發小獎品。

四、重點、難點的學習與目標完成過程

1．指名誦讀“畫蛇添足”。

2．串講課文：同學串講，老師適時指點。

3．學生分小組討論問題：這則寓言的寓意是什麼？然後交流。

明確：“畫蛇添足”比喻做了多餘的事情反而不恰當。

4．能力訓練：這則寓言已成為常見的成語，請造一個句子。教師可先示範造句。學生造句後，組織大家評價是否恰當。

5．全班齊讀“畫蛇添足”一文。

6．請舉出生活中與之同類的事例，並談談你從文中所獲得的啟示。

五、總結

畫蛇添足：事情已經完成了，再做多餘的事，不僅無益，而且有害。

?畫蛇添足》是諷刺寓言，有生動的喜劇情節，活潑風趣，讓讀者在輕鬆的閱讀中忍俊不禁，並從中體會其蘊含的道理。

六、佈置作業

1．複習字詞，熟讀課文。

2.解釋下列加點詞語，並寫出句子的大意。

未成，一人之蛇先成，奪卮酒，曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。

貓和兔教案設計篇3

教學內容：教科書p.23——27的內容。

教學目標：

1、通過學習，瞭解生活中常見的計算工具,體會數學源於生活，用於生活。

2、通過學習，瞭解算盤的計數方法，認識計算器各部分的名稱，初步學會計算器的簡單使用，瞭解計算機在高科技領域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。

教學重難點：會使用常見的計算工具。

課前準備：算盤、電子計算器。

一、知識連結：

想一想，你見過哪些常用的計算工具？你會使用它們嗎？

學習目標

1、通過學習，瞭解生活中常見的計算工具,體會數學源於生活，用於生活。

2、通過學習，瞭解算盤的計數方法，認識計算器各部分的名稱，初步學會計算器的簡單使用，瞭解計算機在高科技領域的應用，能根據具體情況選擇合適的計算工具。

二、自主學習，一邊出示自學指導，一邊檢測，一邊交流講評。

1、自學課本第23頁，想一想：

①算盤上方每顆珠子代表多少？下方的每顆代表幾？

②你會在算盤上表示出32784嗎？

2、自學課本第24頁。

①你會使用這樣的電子計算器嗎？

②閱讀課本第25頁的“閱讀資料”，瞭解計算工具的發展過程。

3、自學課本第26頁例1，想一想：

①如何計算26×39=312÷8=

②用電子計算器計算和筆算，哪種方法算的快？如何進行驗算呢？

③練一練：1526﹢46587=68432﹣3596=

359×53=657÷3=

4、自學課本第27頁例4，思考：

①仔細觀察前四個算式的計算結果，你發現了什麼規律？你能直接寫出後面三個算式的計算結果嗎？試一試。

②請你用計算器檢驗剛才猜想出的計算結果是否正確？

③完成課本第27頁的“做一做”。

三、達標測評

1、用計算器計算

367+65=572﹣98=

26×68=144÷12=

2、先用計算器計算前三個算式，再根據規律直接寫出其他算式的得數，最後用計算器計算驗證自己的猜想是否正確？

142857×1=

142857×2=

142857×3=

142857×4=

142857×5=

142857×6=

五、課後反思

貓和兔教案設計篇4

教學目的

1、 通過本次主題班會，使學生進一步瞭解良好的學習習慣對自己今後的成長的重要作用，為使自己走向陳功奠定基礎，因此要從現在做起，從我做起。

2、 讓學生能夠辨識好的學習習慣呵不良的學習習慣，發現並改正不良習慣，提高自我控制能力。

班會形式：敘述、談話、討論、問答等形式。

教學過程

教師談話：同學們你們在坐的每一位同學上學時間都在三年以上，通過這些年的學習你們掌握了很多豐富的知識，使自己能更好的適應社會生活。學習，對於你們是非常熟悉的一件事了，但是好的學習習慣卻不是人人都能做到的一件事。一個好的科學的學習習慣和方法，使我們學得輕鬆安閒，又有效率，還有利於我們的身心健康發展。今天我們班會的主題就是討論怎樣養成良好的學習習慣。我們通過四個方面來進行學習。

1、課前，我們該怎樣做?

讓學生討論、發言。

(1)課前預習，首先要熟讀課文，學會帶著問題學習：

(2)課前預習備好學習用品，靜待老師上課，下面我們看看這些同學做得好不好(指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤。)

a、 上課前老師正要走進教室，只見教室內幾位同學追逐打

鬧，其他同學吶喊助威。

b、 上課鈴響了，某同學還在校園內慢悠悠地走，而且經常遲到。

c、 上課前，小紅把學習用品預備好，在認真的預習課文：她的同桌桌面上乾乾淨淨，還在玩電子錶。

同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有?在認為自己在課前學習習慣做得怎樣?知道自己的努力方向了嗎?有則改之無則加勉。

2、 課堂上我們該怎樣做?

學生討論發言。

(1)上課認真聽講，不亂說亂動，勇於提問，積極回答，積極思考：回答問題要起立，聲音洪亮：要發言，先舉手。

(2)上課坐姿要端正，讀寫姿勢要正確，努力做到“三個一”。讓學生說出那“三個一”

(3)做也要字型端正，規範，書寫格式正確，紙面清潔，寫作業時不三心二意。下面我們看看這些同學做得好不好?(指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤)

a、 課堂上，老師在講課，下面的同學在小聲說話，有的在做小動作，有的在東張西望，有的在偷吃東西，有的趴在桌子上睡大覺。

b、 課堂上，老師子在提問問題，甲同學積極舉手發言，回答問題聲音洪亮：乙同學低下頭，老師叫到時，慢騰騰的站起來，回答問題聲音特別小。

c、 課堂上，甲同學認真寫字，紙面清潔：乙同學邊寫邊玩，用髒乎乎的橡皮擦子，紙面像個大花貓。同學們想一想，以上同學的表現，你們有沒有?你認為自己在課堂上做得怎樣?還有哪些地方需要改進?

3、 課後，我們該怎樣做?

學生討論、發??

(1)先複習課堂上所學的知識，然後在做作業。

(2)按時、獨立、認真完成作業、下面我們再看看這些同學做得好不好?(指名學生敘述事例，讓學生辨別正誤，問問同學們有無這種情況)

a、 張鵬同學邊走路邊看書，非常認真：李清同學在邊看書邊吃飯;王濤同學在行駛的公共汽車上看書;劉濤同學在黑暗的屋子裡看書;孫浩同學在刺眼的陽光下讀書;趙彤躺在床上看書;丁鬆邊看電視邊寫作業。

b、 小明認真獨力完成作業，再出去玩;小華讓哥哥幫他把作業做完;休息日兩天，小剛玩得開心極了。明天就要上學了，今晚拿急急忙忙把作業完成;老師佈置的作業小玲從來不做。

4、 考試時，我們該怎麼做?

讓學生討論發言。仔細審題，認真答卷;自己做自己的，不看書，不交頭接耳，不東張西望。

5、 小結

通過這一節課的學習，我們進一步明確了課前、課中、課後以及考試時該怎麼做，能辨別良好的學習習慣和不良習慣，並敢於剖析自己的不足，指明瞭努力的方向，將起到防微杜漸的作用。

貓和兔教案設計篇5

教學要求：

學會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達的思想感情，懂得只有把自己融進集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的道理，我們和我。

教學重點：

理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。

教學難點：

懂得只有把自己融進集體中才有力量有智慧才能創造一切的道理。

教學安排：

2課時

第一課時

教學內容：初步瞭解課文內容，學會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激趣匯入

我們是新組建的一個班級體，在集體中你們就是主人，那麼你想做一個什麼樣的小主人呢？（學生髮言）如果靠一個人的力量，我們集體能夠進步嗎？

二、初讀檢查字詞

1、指導讀準字音，結合課文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文。根據課後字詞讀準字音。

三、自由讀

思考：“我們”和“我”分別指什麼？“有無數個獻身於我們的我，就能創造出我們的一切”是什麼意思？（學生讀課文）討論

四、重點指導朗讀

我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的春色。

如果——我們是花，才有花的世界。

（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，後半句應以自豪、讚歎的語氣來讀）

五、佈置作業：熟讀課文

第二課時

教學內容：有感情地朗讀並背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創造一切的力量，國小一年級語文教案《我們和我》。

教學過程：

一、激趣匯入

你們已經知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那麼你生活在這個班級體中，你應該怎麼樣做呢？（學生暢所欲言）

二、精讀課文分析理解

1、自由讀課文

想一想：“我們”和“我”分別指什麼？（集體和個人）

2、輕聲讀全文小組之間討論學習1——5小節

完成下面問題：本節介紹了什麼內容？讀完本節後你有什麼感受和收穫。在課文中把“班級體”比做了什麼？

3、彙報學習情況集體學習（自由發言暢所欲言教師指導）

4、指導學生朗讀課文

三、總結全文

我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻才能使我們班級體的列車前進不停。

四、佈置作業：朗讀、背誦課文

板書設計：

我們和我

貓和兔教案設計篇6

教案設計

教學目標

① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養學生鑑賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的薰陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學重點

反覆誦讀，感悟詩歌的思想感情。

課時安排：兩課時

第一課時

一、匯入

大家已經接觸到了許多詩歌，那麼在上課之前，我想問大家一個問題：“什麼是詩歌？”詞典上的解釋是“文學體裁的一種，通過有節奏、有韻律的語言反映生活、抒發情感”，我認為詩歌的最大特點就是表現了一種美的追求。《荷馬史詩》表現了一種悲壯雄闊的英雄之美，《繁星·春水》表現了一種心有靈犀的美，即使是《惡之花》《死水》這樣的詩篇，寫了種醜惡的事物，也是為了表現對逝去的美的留戀和對現實毀滅美的憤慨，這是一種追求之美。同樣，我們可以從抒發個人情感的愛情詩中看到美的存在，而描寫人生哲理的詩歌也同樣是美的樂園。我們學習這兩首詩歌，首先要去體會這種詩歌的美，通過我們的朗讀，通過我們的體會，通過我們的品味來感知這種美。

二、《假如生活欺騙了你》教學過程

匯入 新課

俄羅斯文學博大精深，在世界範圍內有著廣泛的影響，且大師輩出。同學們能說說他們的名字嗎？（譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。）今天我們就來學習一首廣為傳誦的俄羅斯詩篇，它的作者就是普希金。 學生自由回答

三、簡介作者

哪位同學知道這位具有國際影響的大詩人的情況？

明確：普希金，俄羅斯偉大的詩人，小說家，史稱“俄羅斯文學之父”，俄羅斯文學語言的建立者和新俄羅斯文學的奠基人。生於莫斯科一個崇尚文學的貴族家庭。成年後不斷髮表詩歌評擊時政，歌頌自由，被視為自由主義的代言人。為此遭到了沙皇政府的多次打擊，他對曾被兩次流放，也曾身陷囹圄，但他始終不愈地信守著詩中表達的生活原則，即使付出生命也再所不息。他雖然被沙皇政府陰謀殺害了，但他的精神卻永遠鼓舞著人們。他的詩具有很高藝術成就和無言的藝術魅力。俄羅斯著名的文學理論批評家別林斯基曾這樣讚譽普希金的詩：“所表現的音調和語言的力量到了令人驚異的地步：它像海波的喋喋一樣柔和、優美，像松脂一樣醇厚，像閃電一樣鮮明，像水晶一樣透明、潔靜，像春天一樣芬芳，像勇士手中的劍擊一 可先讓學生讀有關資料，教師進行介紹，強調普希金的悲劇一生 樣鏗鏘有力。”但“詩是不可翻譯的”，譯詩不等於原詩，而我們現在又只能通過譯詩來學習、欣賞，但願我們能儘可能地領悟到這首詩的美。

四、聽、讀詩篇

1、聽課文錄音。

2、劃分朗讀節拍。

3、自由朗讀。 由教師範讀，再由學生讀

五、結合體驗，研討問題

1、 問：詩人在詩中闡明瞭怎樣的人生態度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。明確：詩中闡明瞭這樣一種積極樂觀的人生態度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善於忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。

2 、 問：如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這兩句詩的含義？明確：見教參。

3、 問：詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形象，卻以說理取得了巨大成功，品味全詩，想想原因何在？ 學生討論

4、 這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之後，喜歡這首詩嗎？為什麼？請同學們自由討論，各持己見。這首詩最美、最吸引人的地方就在這裡。 學生自由回答，最好聯絡實際

六、遷移積累

1、 仿句練習仿照《假如生活欺騙了你》第一節，續寫下面的詩句。假如生活 捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。

2、 背誦全詩

七、拓展提高：課後探究性閱讀普希金詩詩集，下堂課交流。 作為作業 完成

第二課時

《未選擇的路》教學過程

一、複習舊課

1、 背誦《假如生活欺騙了你》2、 交流閱讀普希金詩集的情況。 學生交流

二、匯入 新課：

普希金在《假如生活欺騙了你》一詩中的叮嚀與囑咐使我們感受到了一種積極樂觀的人生態度。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時還不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。該怎麼辦？美國詩人弗羅斯特在《未選擇的路》這首詩中表達了他對人生之路的思考。介紹詩人：弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生於加利福尼亞州。他徒步漫遊過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集《少年的意志》《白樺樹》等。他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統詩歌和現代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現代詩歌的兩大中心。

三、朗讀詩篇

四、合作探究

1、請同學們反覆讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什麼含義？明確：詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這裡其實運用的是文學藝術上常用的象徵手法。

2、全詩共5小節，請同學們用簡潔的語言概括每小節的意思。找出詩中最令你感動的詩句或詞，談談你的體會。 先朗讀由學生單獨回答。明確：佇立（思索）——決定（選擇）——選擇之後的悵惘——多年後的回顧、嘆息。

3、詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一點。既然是選擇，為什麼重點又寫未選擇呢？明確：見教參“問題研討”。

四、感悟哲理學了這首詩，你從中悟出了什麼道理？

明確：答案不求一致。譬如：人只能選擇一條人生之路，必須慎重；人生道路的選擇，不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。可以講一講蘇格拉底有關麥穗的事例。 學生自由回答。

五、分清象徵與比喻的概念。什麼是象徵？象徵跟比喻有什麼區別？

象徵：用具體的事物表示某種特殊的意義。明確：所謂象徵，就是在文學作品中，明寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。

比喻，用有類似點的事物來比擬想要說的事物，以便表達得更加生動鮮明。象徵是一種謀篇立意的手法，比喻則是一種修辭手法，象徵一般要統攝全篇，而比喻只在個別語句、語段中起作用。出示兩首詩，讓學生判斷這哪一首詩用了象徵，哪一首詩用了比喻？“我靠長矛揉制面包，弄到伊斯瑪洛酒，我將這酒飲盡，然後倚靠著這支長矛。”——阿爾基洛斯科《詩人之矛》象一顆山上的風信子，被牧人用腳踏了又踏，卻在地上開出紫花。——薩福《新娘》本詩的美正體現象徵的運用上，詩人用非常普遍的形象來闡述自己的觀點，打動了讀者的心扉。 首先明確概念，再由教師闡述兩者區別

六、積累聯想

1、古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。如屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。請根據你的積累，另寫出兩條關於“路”的名言警句。

2、結合《爸爸的花兒落了》課後練習三，完成一篇小作文，談談成長曆程上的體驗。

七、綜合性訓練：出然後分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。

教後記：在成長的道路上，陽光時時灑滿你的心田，但風雨也可能不期而至。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們的叮嚀和囑咐。人生的道路不止一條，長長的一生中，我們有時不得不遭遇選擇的尷尬和困惑。教會學生去怎麼做。

貓和兔教案設計篇7

教學內容：

分數乘法

教學目標：

1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學資訊，發展初步的分數乘法的能力。

2、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯絡，培養學習數學的良好興趣。

重點難點：

學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、複習匯入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說自己如何計算的？

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。（整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。）

二、講授新課

教師出示課本例題：小紅有6個蘋果，淘氣的蘋果是小紅的 ；笑笑的蘋果是小紅的 ，淘氣和笑笑各有幾個蘋果？

教師讓學生思考這個例題，並對學生進行提問。

學生自己動手填完課本例題上的方格。

教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學生對比這兩個題目的區別和聯絡。學生初步理解整數乘以分數的數學意義。

三、鞏固練習

做課本5頁試一試，36的 和 分別是多少？

注意讓學生體驗求一個整數的幾分之幾是多少的數學意義。

四、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

板書設計：

分數乘法

整數乘以分數的數學意義：就是求整數的幾分之幾是多少？

貓和兔教案設計篇8

一、複習計劃

1、複習文言文專題，複習達到的效果是選擇題全對，翻譯儘量不失分。

2、複習基礎知識中的字音、字形、詞語、病句專題

3、複習語言表達及運用(簡明、連貫、得體)

4、複習詩歌鑑賞專題

5、複習現代文閱讀專題

6、在複習期間，兩週一次作文;每月一次考試。

二、思想、心理、身體準備

1、要有目標，並且要對目標保有堅定的態度。有的同學常立志，不能立長志，在玩到盡興之時，忽而想到了高三的目標，於是乎，內心恐慌，導致興盡而歸，這樣只能是玩沒玩好，學也沒學好。我們只有樹立目標，並堅定不移地為了目標而不懈努力才能實現自己的既定目標。

?古希臘的哲學家蘇格拉底有一次在授課時對自己的學生們說：“同學們，從今天開始我們要做一件事。”

學生們都暗暗猜想：“老師要求的肯定很難吧?可是蘇格拉底說的卻是：“請同學們從今天開始每人每天堅持甩手300下。”大家頓時鬨堂大笑，覺得老師讓他們做這麼簡單的事情，是拿他們開涮。

到了第二天，蘇格拉底問：“有多少人堅持甩手300下了?”90%的學生都舉起了手。一個月過去了，蘇格拉底再問第二次，還有80%的學生舉起了手，表示自己堅持下來了。一年以後，蘇格拉底突然再次提起這件當時大家都覺得簡單而微不足道的事情，又一次問所有的學生：“一年之前我說的每人每天堅持甩手300下，請做到的人舉手。”

這時候全場鴉雀無聲，大家面面相覷，都覺得十分慚愧，只有一個人舉起了手，他就是後來成為古希臘又一哲學泰斗的柏拉圖。】

所以，堅持是最容易的，也是最難的事情，因為沒有幾個人能夠真正堅持下去。對學習時刻保有百分百的熱情，不能一曝十寒。誰能夠堅持，誰就能成就大事。

2、心態決定一切。

?有人問建築工地上的三個瓦匠：“你們在幹什麼?”第一個說：“我在徹磚塊。”第二個說：“我在賺五十塊錢。”第三個說：“我在建高樓大廈!”不同的心態，產生的人生體驗和結果是截然不一樣的。十年後第一個人依然是瓦匠，第二個人依然每天為生計而忙碌，第三個人則成為了工程師。】

3、讓反思成為習慣。在高三的學習中要不斷地反思自己的學習，無論是語文還是其他學科，都要學會反思。只有反思才能不斷進步。我們在高三會做題，那麼只是為了做題嗎?當然不是，而是從題中找到規律，從對題目的反思中不斷進步。

4、良好的心態和健康的身體，是成功的保障。你要把高三平時的每一次測驗看作是大學聯考，只有這樣才能讓你認真對待每一次檢測，也只有這樣才能像平時一樣對待大學聯考。健康的身體是一切的前提，高三既是一個考驗知識的時期，也是一個考驗身體的時期，良好的身體素質不只是為了大學聯考的體育測試，更是為了能夠健康工作50年，快樂生活一輩子。

三、學習要求

1、工具書準備

現代漢語詞典、古漢語常用字字典

2、文具準備

紅色筆、筆記本(整理、積累、反思一體)

3、讓讀書成為習慣

要求每位同學每天拿出15分鐘的時間去閱讀，可以使優秀作文，也可以是名家名作。

四、課堂作業

站在高三門口，我對自己說……

要求：寫出來能夠在高三一年中不斷激勵自己，並在課堂上大聲說出來。