教師可以開啟“補課模式”了？教育部做出回覆：需要滿足3個條件

“體制內的教師可不可以補課”一直是一個備受爭議的話題。如今隨著教育改革的不斷完善，有關部門已明確規定：校內老師不可以以任何方式和理由，進行校外的培訓，並且一經查出，對於教師的懲罰力度是非常大的。以下是本站小編和大家分享的教師可以開啟“補課模式”了？教育部做出回覆：需要滿足3個條件，僅供參考，希望對您有幫助。

再加上“雙減政策”的落地，學生在校外參加補課機構這條路幾乎被“堵死”了。
　　
　　雙減政策落地後，補習機構與在職教師都受到了影響
　　
　　其實“雙減政策”落地後，最直接影響的就是開展了學科類補習的校外培訓機構。
　　
　　而對於學科內容進行限制後，小的補課機構遇到了無法走出的“寒冬”，不少小企業都倒閉了，像市面上一些大型的培訓機構紛紛轉型，開展素質教育業務。
　　
　　但是素質教育終究不是剛需，這個市場有多大、發展是否有潛力誰也無從得知，各個轉型的機構都是在“摸著石頭過河”。
　　
　　除此之外，受到的影響的還有在職的教師。以前很多學生依託於校外培訓機構進行學科的補習，現在將教育的重點轉移到校內，對於學校內任職教師的要求更高了。
　　
　　首先，對於教師佈置家庭作業設定了一定的作業量、完成作業時長的限制，還對作業的批改也進行了規範；
　　
　　其次，重點班、“火箭班”這類班級也不允許設立，考試的次數也要降低等等，這一系列的規定讓校方和老師要調整原來的教學模式，不少老師表示一時有點難以適應。
　　
　　不過政策落地以後，不少學生和家長表示在校內學的知識，不足以讓成績得到很快提升，於是部分地區教育部發布了相關的規定。
　　
　　江都區教育部發布一項通知，允許在職教師開啟“補課模式”
　　
　　揚州市江都區進行了一項新的嘗試，表示允許在職教師進行補課。
　　
　　但與此同時，面對家長和老師們的詢問，教育部對此也做出了回覆，表示：教師確實可以嘗試給學生補課，但前提是得需要滿足3個條件。
　　
　　【條件一】：要求是無償進行的補課服務
　　
　　以往確實存在一些教師私下裡給學生補課，進行盈利的情況，後來教育事業不斷完善，針對這種現象，對部分違規教師進行可大力的處罰，所以偷偷補課的現象也得到了不小的改善。
　　
　　而此次江都區教育部允許在職教師補課的首要前提就是“無償”，旨在打造純淨的教育環境，不讓盈利破壞師生關係。
　　
　　【條件二】：需要提前報備
　　
　　除此之外，為了進一步確保教師為學生補課的規範性，教師從事補課活動需要提前到有關單位及部門進行報備，便於上級部門對教師補課活動的監督，也是為了規範補課的行為，避免出現“掛羊頭賣狗肉”的情況。
　　
　　【條件三】：人數需要少於5人
　　
　　最後，還對於補課的學生人數有相應的規定，每次補課的學生人數最多可以有5人，這也是為了保證達到補課效果，讓學生們獲得更加優質的教育。
　　
　　教師雖然可以開啟“補課模式”了，但不少人都表示“被勸退”
　　
　　雖然之前一直被詬病的“教師補課”現在變為合理的了，但不少網友表示擔憂：別說是滿足三個條件才能補課，單單一個“無償補課”就讓很多老師打消補課念頭了。
　　
　　以前老師私下補課氾濫，在校外開展補課的老師們幾乎都是“金錢驅動”，此項規定下發後，原先熱衷於有償家教的老師，牴觸情緒非常大，甚至把這種情緒帶到了常規工作中，教學變得更懶散了，責任心更弱了。
　　
　　還有的網友認為：老師也只是一份職業，褪去職業光環後的教師只是需要養家餬口的“打工人”，讓老師們去無償補課，實在是有些難為老師們了。
　　
　　而筆者認為，網友們的擔憂還是有一定道理的，所以在“教師補課”這條路上，還需要再次探索出一個合理的方式，平衡老師和學生的利益點，均衡發展才能將此件事推動下去。
　　
　　另外，家長也要正確認識補習這件事，不能將其視為“救命稻草”，一個勁地抓著不放手。
　　
　　“補習”只能作為外動力，想要孩子成績逐步提高還得啟用“內動力”才行
　　
　　俗話說“興趣是最好的老師”，雖然不能否認補習對學生而言提高成績的效果，但補課並不是最重要的決定因素。
　　
　　因為補課是“短暫效果”，只是針對於某一科目、某一單元內容成績的提高，而提高綜合成績依靠的是學生的綜合學習能力。
　　
　　這種持續的進步是依靠學生自己的“內動力”，所以家長們要更加註重孩子學習興趣的培養，從源頭開始抓起。
　　