三年級英語上冊Module3教案分析pep國小英語三年級上冊unit3教案3篇 "Unpacking PEP English Grade 3 Module 3: In-Depth Analy

本文主要對國小三年級英語上冊Module3 Unit3的教案進行分析。該教案根據學生的年齡和語言水平，設計了生動有趣的教學內容和活動，旨在幫助學生鞏固英語基礎知識，提升語言能力，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中學習英語。

第1篇

t: first let’s sing two english songs together. (師生共同隨伴奏演唱，並做動作。)

desk,desk,desk,it’s a blue ,desk,desk,it’s a blue r,chair,chair,it’s a red r,chair,chair,it’s a red chair.

step talk: t:hello,boy.s:hello,ms dut:what’s your name?s:my name is ……

t：how are you ?s:i’m fine,thank how are you?t:i’m fine, colour is it?

read the words together. (通過播放課件，讓學生集體複習單詞：)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.

好，下面誰想下來領同學們說和做，做什麼動作都可以，只要是三下就行。

t:下面老師要考一考同學們的數學水平，看誰能又快又好地回答老師出的算術題。listen carefully, 老師請第一個舉手的同學起來回答，答對了給小隊加一面紅旗，ok？

s：ok. t: one and three is ……?ok,you please. s1:four.( 全體學生齊說：yes.) t:ok.(在黑板上加一面紅旗)

two and two is ?three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……

.t：伸出五個手指問）how many? s:five. t:( 伸出三個手指)how many?

t:now please open your to page 14. 讓我們一塊兒來欣賞我們的魔術師盼盼給我們帶來的精彩表演。listen and point.（放課文錄音，要求學生邊聽邊指）

本課的主要內容是數字1~5,在現實生活中隨處可見。因而在教學的時候我就從生活中的英語入手，例如教學“two”的時候利用現實生活中的兩枝筆、兩本書，自己身上的兩隻耳朵，兩隻眼睛，兩隻手等；教學“three”的時候，領學生做各種有趣的動作，邊做邊說“one,two,three”,然後再讓學生下來領同學們一塊兒做，不管是什麼動作，只要是三下就可以，既活躍了課堂氣氛，又迎合了學生愛玩的心理，使學生在不知不覺中就已經很好地掌握了one,two,three.在教學“four”的時候，就利用數學算式來練；教學“five”的時候利用人民幣，讓學生找出老師說的錢，既訓練了學生英語數字的掌握，又讓學生認識了人民幣。

為了激發學生學習的動機，培養學生學習英語的興趣，我把深受學生們喜歡的遊戲引入課堂，遊戲是國小生樂此不疲的活動，在遊戲中學生們參與面廣，積極性異常高漲，巧設遊戲既能讓學生們心情放鬆，又能在玩中學到知識，鞏固本課所學內容。本課，我設計了一個丟沙包的遊戲：每隊派一名隊員參賽，丟一個學生們就數一個，不知不覺中就把one ,two ,three,four,five練了一遍又一遍，有效地鞏固了教學內容，從而使更多的學生積極參與到課堂中來，變被動學習為主動學習。

i.在幾張大的紙上寫出1到5幾個數字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數字，他們必須指向正確的數字。

2.讓一個學生到教室前，面向黑板站著。用手指在他/她的背上寫一個數字，讓他/她說出這個數字。

i.在黑板上，寫出6一10五個數字。指著這五個數字，讀單詞並讓學生跟讀。

2.讓學生拿出一大張紙並在上面寫下6一10當中的一個數字。告訴學生師將說出數字，如果師說的數字和學生手中的數字相符，學生必須站起來並舉起手中的數字。

學生：（手中拿著“i0”的學生坐下，手中拿著“6”的學生站起來並舉起數字）

i.學生必須先認知新單詞，之後才能讀出來。例如：在“聽音指圖”這一活動中，學生只需聽懂並舉起數字，不必讀出來。

2.讓學生讀故事。用漢語對故事內容進行提問。例如：這件事發生在哪裡？圖2中為何ms smart那麼吃驚？圖4中為何ms　smart笑了？

i.在紙上分別寫出一到十這十個數字。給學生看一個數字並讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。

2.在黑板上寫出一到十這十個數字。指著不同的數字並讓金班讀出來。

3.讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數字並讓學生讀出來。

4.讓學生兩人一組繼續練習。如果師想讓學生交換角色，就說： “change。”

5.告訴學生，師將指向一個學生，他/她必須說“one。”指向第二個學生，他/她說：“tw0，”這樣進行到十，然後重新開始。

i.把學生按兩人分組並要求他們準備好十張寫有1到i0十個數字的小紙片，每張紙上寫一個數字。

2.學生a說出一個數字，學生日拿起有這個數字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，遊戲結束，然後學生們交換角色。

讓學生看書，問他們看到了什麼。（數字i一i0）告訴學生他們將兩人一組進行活動，一個學生說出一個數字，另一個學生指出這個數字。

讓學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中內容。（學生們在做遊戲，老師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著老師的指示做。）

讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。放錄音。再放一遍錄音，並讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續做遊戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。

第2篇

基本能聽懂、會說、會讀how are you ?i ’m fine ,thank you how are you ?i ’m fine ,too. thank you .的語言結構。

學會並運用句型how are you ?i’ m fine ,thank how are you ? i’ m fine , too. thank you.

學習how are you ?i am fine ,thank you how are you ? i’m fine ,k you. 的語言結構。

運用任務1 運用遊戲“超級模仿秀大賽”讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2

運用任務2 運用本課對話，開展找朋友遊戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。

錄音機、磁帶、播放動畫片的電腦或vcd機、課文掛圖、單詞教學卡片、手帕、教師自備的獎勵小貼畫。

告訴學生，我們的新朋友sam amy daming lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，並且找出和我們相似的地方。

播放vcd或錄音機，從對話中找出今天我們練習的句型。

將找出的句型how are you ? i ‘m fine ,thank you. and how are you ? i’m fine ,too. thank you .讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學並給予獎勵。

找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車遊戲。）

讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時再次播放錄音機或vcd ，讓學生模仿，並進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。

做活動用書活動一，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據自己的判斷連線，最後全班核對，指圖說出自己的答案，對優秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。

活動用書活動二，跟自己的小夥伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什麼，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。

活動用書活動2，跟自己的小夥伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什麼，假設圖中的人物是自己，你會說什麼，試編小對話，向全班展示自己的成果。

完成活動用書活動3，遊戲“機靈豆”教師喊口令“girls stand up! or boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”

教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生並鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最後的勝利。 接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的遊戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：what’s your name ? how old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間裡找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。

大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，並記下爸爸媽媽的建議。

在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

能聽懂並會說、會讀good afternoon 和what’s your name? i’m x x的句型。

能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：good morning!

下午：good afternoon!)能用what’s your name?來詢問他人姓名。並可以用i’m x x. 對他人的提問進行回答。

學習 good afternoon的用法，一般在12點之後到6點間使用。

學習 what’s your name? 的用法及用i’m x x. 回答別人的提問。

“good morning! i’m …” “how are you? i’m fine. and how are you? i’m fine ,too. thank you.”

同學們今天表現不錯，那我們一起來做個遊戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間後可讓學生來發指令。

ok!boys and girls you’ve done a good job. look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:what’s your name ?

同學們現在我是不是,老師說話的聲音變粗。老師將mr. li的頭飾帶在頭上與學生對話：

讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，並對個體學生進行抽查；

教授一首新歌《i’m mr. li》，利用“兩隻老虎“的曲調，錄入歌詞:

老師站在教室中間說：“i’m miss yu. what’s your name? ”，學生集體拍手說“i’m x x. what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name?”，學生回答“i’m .”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“good morning”

學完後讓學生四人小組把歌詞進行改可將“good morning!”改為“good afternoon”。由四人小組向大家表演改編後的歌曲，評出優秀小組。

讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“good morning .”如果他們在下午看見父母，他們應說：“good afternoon.”恰當地運用“what’s your name?”來向他人詢問姓名，並且可以用i’m ”回答別人的問語。

第3篇

2、 能力目標：根據語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令stand up. sit down. 和point to ，並做出相應的反應和動作，並指認和認讀window，door，bird等實物及圖片；

3、 情感態度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去。

教學重點：學習bird，door 和window三個單詞和stand up. sit down. 和point to三個指令性短語。

教學難點：使學生能夠透徹理解stand up. sit down. 和point to三個指令性短語的意思，並在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。

1、熱身複習：為營造民主、和諧、寬鬆的教學環境，體現學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應先與同學們互致問候：hello, boys and girls.( hello, teacher. ) 再以“how are you?”“i’m fine, thank you.”的形式進行全班範圍的口語問候練習，然後sing an english song，通過熱身檢覆練習，營造英語學習氣氛，激發學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態，使學生溫故而知新。

2、情景匯入：按照以教師為指導，體現教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，採用直接輸入的方法，利用教室內的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：“what’s this?”讓學生回答：“it’s a chair.”然後自然匯入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解stand up. 和sit down.邊說邊做邊領讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞door，window及短語point to，然後根據低年級學生心理生理特點及整體設計目標體現靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，並請同學們猜“what’s this？”在反覆領讀單詞bird，door，window之後，結合前面學習到的dog，cat，panda等圖片與新詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形影象，使學生輕鬆掌握新的語言知識。

3、活動操練：以活動的為線，體現學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dog，cat，panda，bird等相關教學卡片貼在教室四周的牆上，結合教室內的實物，由老師發出指令：“stand up / sit down. point to the door / window / dog / cat / bird / panda / boy / girl.”,由學生做出相應的動作。反覆多次練習，以強化記憶，指認活動練習後，利用自編的chant與學生一起練習：“one two, point to the window；three four, point to the door；five six, point to the desk；seven eight, point to the bird；nine ten, stand up and sit down.”。

4、鞏固練習：根據以學生為中心，體現學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，在本環節把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，door，window，並讓學生塗上他們喜愛的顏色，最後請學生用英語介紹：“it’s a blue / red / yellow window / door / bird.”通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養學生的動手動腦能力和團隊精神。

5、總結歸納：今天我們學習了三個單詞bird，door，window和三個指令stand up，sit down，point to（可請同學歸納）。

6、作業：請學生回家指認家中的doors，windows和身邊的小動物，如：dog，cat，bird等。

本課選自外研社版《新標準英語》三年級起點第一冊module 3 classroom unit 2 point to the desk.

2、能力目標：根據語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令stand up. sit down. 和point to… ，並做出相應的反應和動作；通過指認和認讀window，door，blackboard,bird,desk,chair等實物及圖片，使學生認識我們的教室。

3、情感態度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去；通過對教室環境的認識，培養學生熱愛班級，熱愛集體的意識。

學習新單詞desk,chair和複習stand up， sit down， 和point to…三個指令性短語。

使學生能夠透徹理解stand up， sit down，和point to…三個指令性短語的意思，並在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。

1、熱身複習：上課伊始，老師先與同學們互致問候：hello, boys and girls.( hello, linda. ) 再以“how are you?”“i’m fine, thank you.” “what’s your name?” “i’m…”的形式進行全班範圍的口語問候練習，然後sing an english song.《hello,hello》跟著磁帶唱。

2、情景匯入：根據教師指令做動作。首先複習短語stand up. sit down. 和point to…邊說邊做邊領讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞desk,chair，在反覆領讀新舊單詞後，接著把六幅圖“chair,desk,door,blackboard,window,bird”貼在黑板上，師生同做遊戲a：由一名學生蒙著眼睛上黑板，由師帶領其指向其中一幅圖，並用單詞猜是什麼，例如他說：“desk?”其餘學生以“yes or no”來回答。

3、新課學習。首先播放一遍錄音，讓學生先熟悉課文內容。從整體把握課文內容。接著再播放一遍錄音，讓學生翻譯課文內容，接著邊聽錄音邊做動作，深刻理解課文意思。

4、活動操練：結合教室內的實物，由老師發出指令：“stand up / sit down. point to the door / window /bird / desk/ chair/blackboard.”,由學生做出相應的動作。反覆多次練習，以強化記憶.

5、鞏固練習：師生互動遊戲b。首先由教師向某一名學生髮出指令point to the…，由其指向黑板的圖，其作學生回答“yes or no”。如此反覆，直到學生會做這個遊戲。接著由學生自己發出指令，由學生指圖。也可同桌之間互相做遊戲，圖就在書本p12。

6、總結歸納：（以提問方式作總結）今天我們都學習了什麼？鼓勵同學們自己說出單詞chair,desk ，請同學做“小老師”給同學們下達指令stand up，sit down，point to（可請2-3名同學來做“小老師”）。以歌曲《please stand up》結束本節課。也可把課詞裡的名詞換掉。

7、作業：請學生回家指認家中的chair,desk ，doors，windows等