《巴東三峽》教學設計3篇 《追尋巴東三峽之美》

《巴東三峽》教學設計是一份關於巴東三峽的教案，旨在幫助學生更好地瞭解巴東三峽的自然風光和人文歷史。通過多種教學方法和活動，學生將能夠深入探索巴東三峽的地理特點、文化傳統以及生態環境，培養他們的觀察和分析能力，並提高他們的表達和合作能力。這份教學設計將為學生開啟一扇瞭解美麗中國的窗戶。

第1篇

3、掌握文中所引的詩、諺語和典故，並理解其在文中所起的作用。能力目標：

1、理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。2、把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。

3、學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法。情感態度價值觀

培養學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環境的自覺意識。教學重點、難點簡析 重點：

1、學習作者根據各個景物的特點而採用的不同的描寫方法

2、把握本文內容翔實，情文並茂的寫作特點。難點：

掌握寓學識、才力和情感於記敘之中的遊記寫作方法 教學過程：

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

劉大傑,現代學者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南嶽陽人。1925年入日本早稻田大學研究院,。回國後，歷任安徽大學教授、四川大學中文系主任、暨南大學文學院院長、大東書局編輯。新中國成立後，任復旦大學教授兼中文系代主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學發展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學概論》等

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅遊景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。

這裡兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內灘礁棋佈，水流洶湧湍急。我們於七年級所學習的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風光的生動敘述。古詩有云：曾經滄海難為水，除卻巫山不是雲。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩雲，相形之下別處的雲彩就黯然失色了。由此可見巫山雲彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現在的三峽，隨著規模巨大的三峽工程的興建，這裡更成了世界知名的旅遊熱線。三峽旅遊區優美風景眾多，除了險峻的自然風光外，較著名的人文景觀還有劉備託孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、雲陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

下面，就讓一位同學來朗讀劉大傑的這篇遊記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大傑筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風光，並請同學思考：三峽給了你怎樣的一個印象？ 學生交流，自由發言。

1、根據課文內容分析文章結構 文章採用先總寫後分寫，以時間順序。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

2、作者由宜昌到重慶逆流遊三峽，沿途經過了哪些地方？ 船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

作者的遊蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流遊覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

三峽是我國的風景勝地，神奇壯麗的自然風光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學有機會能親身感受三峽的神奇風光。

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

第2篇

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步瞭解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（出峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺蹟）——夔府的江岸

3、把握作者遊蹤，並體會各峽山水的特點及景物特色。想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點→←儘量用文中語句概括）

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

2、學生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、雲雨之奇妙多變的語句。

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

②“江水衝在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”“衝”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

③“這個峰很高，那個峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”

用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那麼整齊，那麼險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。

⑤“只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出雲的變幻多姿。

三、討論：本文在描寫三峽景物時，引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融為一體。請說說它們在文中起了什麼作用？（答案參見教參）

1、從網上查閱有關三峽的旅遊及大壩資料，對三峽有個全面的瞭解。

2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會遊記與一般記敘文的區別。

第3篇

教學本文應著眼於培養學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀（學生藉助工具書和課文的註釋大體弄懂文句，瞭解課文內容）、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容，思考問題，完成課堂教學目標。

努力做到：務使學生對課文內容有整體的感受；文言語句的教學要結合具體的語境，服務於深入理解課文內容和表達的需要；使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特徵。

師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領略三峽獨特的美。

師：下面我們來學習課文，先請同學對照註釋1，完成下列填空。

本文選自，作者是他是時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的、、（幻燈5）

師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得？

師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發言。

師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示範朗讀。

??師：看著這圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題匯入課文）

師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）

??出示思考題，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）

1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什麼順序來描寫三峽水的？每個季節的水有什麼特徵？找出關鍵字詞用“～～”表示。

1、師：請一位同學把描寫山的語句朗讀一下。思考：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。

幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？

投影打上關鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背

2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什麼獨特的美呢？作者又按什麼順序來寫水的呢？

請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什麼特點，然後根據內容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。）（——齊背）

3、如果說這是三峽水迅疾、凶險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。

4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什麼樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？

??在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄影，邊試背課文。