《三峽》優秀教案8篇

教案在完成的過程中，大家需要注意文字表述規範，教案的制定就是為了讓我們更好的開展自己的教學工作，下面是本站小編為您分享的《三峽》優秀教案8篇，感謝您的參閱。

《三峽》優秀教案篇1

教學目的：

1、認識本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：

1、瞭解三峽秋天的景色特點。

2、體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、談話匯入

今天我們一起去遊覽世界聞名的風景區——三峽。（看錄影）看後簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅遊過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。

二、檢查預習

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

學生互相解詞：

搖曳：搖動。

呼嘯：發出高而長的聲音。

三、默讀課文，出示自學提示：

1、邊讀邊思考，作者是按照什麼順序寫的，劃出體現順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。

四、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什麼景物，寫出了三峽的什麼特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光盪漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽裡黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神祕。

小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。

五、指導朗讀

1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

2、朗讀練習

附：板書設計

14三峽之秋

早晨——橘樹明麗

中午——長江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長江寧靜

峽谷神祕

《三峽》優秀教案篇2

一、教學目標：

知、瞭解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優美景色。

能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。

二、教學重點：

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續寫文章，反饋學生學習課文後的感受，培養學生的發散思維。

三、教學難點：

通過將課文部分內容轉換成導遊詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養學生的口語表達能力。

四、教學手段：

錄音機、錄影。

五、教學過程：

（一）、激情匯入：

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？那麼，你遊覽過哪些著名的遊覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優美風光，大家準備好了嗎？

（學生舉手解答，教師配樂匯入）

（二）、抓特徵，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段並思考：瞿塘峽有什麼特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內討論交流）

b、學生彙報，教師指導朗讀：[板書特點]

師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）

你想通過朗讀告訴大傢什麼？（指名讀、比讀、配樂讀）

c、這麼壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄影欣賞]

2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]

a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）

b、學生彙報：[板書特點]

師：這麼多優美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優美的語句轉換成導遊詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）

c、導遊彙報：[學生配錄影導遊解說]

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的遊客來三峽旅遊。

a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）

b、我們發現西陵峽最突出的特點是什麼？（舉手解疑）

c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優美如畫，而夜晚的三峽更讓人如痴如醉。[配樂朗讀]

4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發自內心感慨的話語（齊誦最後一句）。

（三）擴思維，展想象。

續寫練習：a、我們一起遊覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什麼？（學生感悟解疑）

b、你們真是善於觀察，用心感悟的.孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什麼？能將你遊覽後的感受續寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續寫、學生彙報並點評）。

（四）：

（五）作業：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！

《三峽》優秀教案篇3

教學本文：

1．讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感；

2．學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

教學方法

激發學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

教學步驟

（一）談話啟發，匯入新課

師：同學們都很喜歡旅遊吧？你都到哪兒旅遊過？能不能給大家談一談？

?設計說明】調動學生學習的積極性，引入新課。

師：（根據學生髮言情況進行引導）大家小小年紀，遊覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。遊歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅遊，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

（二）播放《三峽風光》光碟

師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

?設計說明】學生自由發言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師範讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。

?設計說明】既擺出困難，又激發學生戰勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

?設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學生理解課文內容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為遊客編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

?設計說明】這個環節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導遊詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點

提問：大家剛才在寫導遊詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什麼特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環節的設計在於引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，後寫水；按照季節由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風光》光碟

讓學生學習文中的手法描述自己在螢幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）佈置作業

1．寫一段文字描述家鄉的美景或你所遊歷過的山川名勝。

2．喜歡繪畫的同學可以根據課文畫一幅三峽風光圖。

《三峽》優秀教案篇4

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。瞭解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情

4.瞭解課文的寫作順序。

關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學準備：

教師：vcd、風光片長江、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景。

教學過程：

一、錄相導課，激發興趣。

1.播放電視風光片長江中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，並且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，瞭解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認識的.字詞。

2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什麼順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什麼景色來描寫的？有什麼特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什麼景色，抓住了什麼特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱烈

陽光

長江

下午

平靜

霧

倒影

夜

朦朧

月亮

月光

作業設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、鼕鼕的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

語句優美

比喻句

作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課後反思：

在本課重點的突破方面，我採用瞭如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什麼會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。採用了這五步後，學習的效果非常好。

《三峽》優秀教案篇5

教學目標

1、知識與技能

a、通過學習，初步瞭解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

b、讓學生掌握遊蹤順序。

c、作者對三峽三處景點的介紹方法並不相同，比較三個景點描寫方法的不同之處。

2、過程與方法

自主……合作……探究

3、情感、態度與價值觀

a、瞭解祖國山河的壯麗可愛，培養更加熱愛祖國的感情。

b、引導學生關心祖國建設事業。

c、通過自然景物感悟人生。

教學重點：

瞭解旅遊景點方位並掌握遊蹤順序，瞭解遊記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

教學難點 ：

讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語言風格。

教 法：

本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，瞭解遊蹤以及景點方位。

教學課件：

運用了authorware技術，並將在網路上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用於課件中，達到身臨其境的效果。

課時安排：兩課時

教學過程 ：

第一課時

教學內容和步驟：

一、認了解生字、解詞進行基礎認知自由認知，瞭解生字、解詞

1、生字注音

鯉魚（lǐ） 怒吼（hǒu） 恐怖（bù） 渺小（miǎo）

玲瓏（líng） 瀟灑（xiāo） 嫋嫋（niǎo） 情緒（xù）

短促（cù） 崆嶺峽（kōng） 諺語（yàn） 浣妝（huàn）

秭歸（zǐ） 壑（hè） 聳立（sǒng） 蔚藍（wèi）

峰巔（diān） 瞿塘峽（qú） 夔門（kuí） 灩澦堆（yàn yù）

2、詞語解釋

怒吼：怒，氣勢盛。形容發出巨大的聲響。

恐怖：害怕，畏懼。

渺小：微小。

驚異：奇怪。

綿延不斷：形容相同的自然景觀一個接一個不間斷地出現。

險惡：（地勢、情勢等）危險可怕。

險峻：山高而陡。

青蔥：深綠色或淺綠色。

嫋嫋不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

即景：當時或當地的景色。

短促：時間很短。

諺語：群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。

轉彎抹角：抹角，挨著牆角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說話繞彎，不直截了當。

晴爽：天空中雲少或無雲，很清亮。

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。

迷濛：昏暗看不清。

二、匯入 匯入 課題切入課件

三峽地圖及簡介看課件，初步瞭解三峽地理位置。

三、探究學習（多媒體顯示）

1、作者簡介

劉大傑（1904～1977），湖南嶽陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、聖約翰大學等校執教。1949年後任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭海》、《中國文論選》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國文學概論》、《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢思想與人物》，另有《古典文學鉅著t;紅樓夢>》《t;儒林外史>與諷刺文學》等論文多篇。

2、結構探究

全文共十段，大體可分為三部分。

第一部分（第1段），寫船尚未行時的所感、所想。

整篇課文，作者都是按照嚴格的時間順序來寫的，雖然寫本文時作者一定是去過三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來層次井然，先後有序；二是設定懸念，“猴子現在雖說看不見了，三峽中山水的險惡形勢，我想同往日是沒有什麼不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有讚歎，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產生幾個疑問：“現在的三峽同往日一樣嗎？”“那裡的山，那裡的水怎麼樣？”如此，牽引著大家繼續往下讀，尋找答案。當然，作者也不忘發表自己對自然界的崇敬和嚮往：“到了這種地方，無論什麼人，沒有不感到自己是過於渺小，自然界是過於奇偉的。”接下來，作者開始根據行程向大家展示大自然的奇偉了。

第二部分（第2～9段），根據船的路線分景描寫三峽的山山水水。

第2段，遊程開始，簡括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。

第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無險奇之處，“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點，移至他處。

第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由：一是因為此為古廟，環境甚好，一面枕江，三方繞樹；二是竹子瀟灑，花兒豔麗多姿；三是與山水相調和，帶著濃厚的江南風味。

第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這裡有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這裡的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這裡都得特別小心。”為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，這是對內容的極好證明和點綴。

第6段，西陵峽第四段——米倉峽，又名兵書寶劍峽，這裡的距離不長，水勢沒有以前那麼急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，後面的文字都是為了這個特點做鋪墊。引用杜甫的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側面烘托了此處山峰多而富於變化，這種間接描寫的手法運用得很精妙。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，這裡是三峽最奇險最美麗的地方，因此作者著墨最多。對於巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的：山、水、雲。“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。 “山的妙處，在不單調”。雲呢，作者沒看到，但這並不妨礙他對雲進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對雲也有大概的瞭解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”

對山水的描寫中，作者的語言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現出一幅山山環抱，山山緊連的情景。“偶爾看見一隻黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。”子非鳥，焉知鳥“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因為山那麼險峻，他“總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

第9段，過巫峽即入瞿塘峽。這裡的山水倒沒有什麼可寫的了，但藉著歷史的沉澱，作者重點著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續續”、“淒涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。

第10段，也就是課文的最後一段，三峽游完了，課文也該結束了，但作者仍未忘記再次點明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險’的愉快，心靈中自然而然地生出來一陣輕鬆，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞裡走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，遊客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的情景多麼讓他們緊張了。

附：文章結構提綱

《三峽》優秀教案篇6

教學目標：

通過預習課文學會本課生字、詞，也可藉助字典或詞典裡藉詞義。在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待遊覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時瞭解三峽獨特的景色，使學生產生喜歡三峽的感情。

教學重點：

能抓住重點詞句理解每處景物的特點。

教學難點：

學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及遊覽的順序。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

通過預習課文學會本課8個生字及10個新詞，也可藉助字典或詞典裡藉詞義，通過熟讀課文了解三峽獨特的景色，理清文章脈絡。

教學重點：

能找出交待遊覽路線的句子，體會它們的作用。

教學過程：

一、揭示課題《我愛三峽》

看到課題你想知道什麼？

出示地圖：指出三峽所在的位置。

二、檢查預習情況：

1、同桌檢查自學情況：包括生字的音、形、義

2、聽取彙報

jun wu

峻嶺嫵媚旋渦

3、指名讀課文，訂正字音

三、初步瞭解課文內容

1、理清文章脈絡。（試給課文分段）

2、默讀課文：

1）思考三峽指的是哪三峽？

2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。

3、聽取彙報，教師指導。

4、正確流利的朗讀課文。

四、小結：

今天，我們瞭解了長江三峽指的是巫峽、西陵峽、瞿塘峽，那麼它們到底有什麼不同？下節課我們接著學習。課下蒐集有關三峽的圖片

五、作業：朗讀課文。

課後反思：文章層次分明，學生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡，同時初步瞭解了三峽獨特的景色。

第二課時

教學目標：

在理解課文內容的基礎上，能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象，能找出交待遊覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時瞭解三峽獨特的景色，使學生產生喜歡三峽的感情。

教學重點：

能抓住重點詞句理解每處景物的特點，陶冶學生的情操。

教學難點：

學生要學會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點以及遊覽的順序。

教學用具：

實物投影和課件

教學過程：

一、欣賞三峽課件片斷。

你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個峽的名稱，我們就要掌握每個峽景色的特點。讓們從課文中尋找答案。

二、理解課文

1、默讀課文：劃出描寫景物特點的句子。

2、彙報交流：

巫峽：幽深秀麗

瞿塘峽：高大壯觀

西陵峽：急流險灘

3、用你的朗讀把每個峽的特點讀出來。

4、指導朗讀，其他同學閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。

5、你能用一句話概括了三峽的特點嗎？

齊讀第九自然段。

6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。

三、練習

選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。

四、總結課文。

五、作業：

1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。

2、背誦自己喜歡的自然段

六、板書：

我愛三峽

瞿塘峽：雄偉壯觀

巫峽：幽深秀麗

西陵峽：急流險灘

課後反思：

1、自己在備課時只注意了大的框架結構，細節的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個峽的特點。說明自己在備課時鑽研教材的程度還有待加強。

2、教學環節鬆散，尤其是巫峽這一部分所用時間太長，以至於把後面學習西陵峽的時間全都佔用了。隨時調控課堂環節的能力也有待加強。

3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點內容不能很好地把握，不能對學生進行適時適度的進行鼓勵性評價。

4、工作有計劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認真對待每一節課。

《三峽》優秀教案篇7

【學習目的】

１、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測課文，品味語言，感受作品創設的意境。

４、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。

【學習重點】

課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

【學習時間】

二課時

【學習準備】

熟讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。

查詢有關三峽的資料或圖片，查詢作者酈道元的有關資料。

【優秀教案】

一、三峽風光，感受引讀

同學們，下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧！

同學們，我們看了長江三峽的美景，你有什麼感受呢？

是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。（板書課題和作者）

作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，積累理解

１、讀一讀：

⑴ 教師範讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

⑵ 學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

⑶ 學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

２、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

⑴ 略無闕處（毫無）

⑵ 重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

⑶ 夏水襄陵（漫上）

⑷ 不見曦月（陽光）

⑸ 或王命急宣（有時）

⑹ 雖乘奔御風（這裡指飛奔的馬）

⑺ 不以疾也（認為，覺得）

⑻ 絕周讞多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

⑼ 素湍綠潭（急流的水）

⑽ 飛漱其間（沖刷）

⑾ 良多趣味（很）

⑿ 屬引悽異（連續；延長）

⒀ 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

⒁ 林寒澗肅（寂靜）

３、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文。

４、說一說：讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

三、合作探究，品析美景

１、同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪裡呢？你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

山──奇險

水──急流回旋

夏──急猛水──春冬──清幽

秋──淒涼

２、這樣美的三峽，作者僅用１５０餘字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結構、描寫的角度等方面著手）

例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

四、體驗，比較拓展

１、聯想體驗：

同學們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，並用我們自身的話來描述一下。

２、比較拓展：

⑴ 同學們，國小裡我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

?早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，後者是遊記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不時的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

⑵ 同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自身的看法。

五、總結儲存，課外延伸

１、總結儲存：

作者先寫三峽的整體風貌，然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶湧的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和悽婉美。

２、課外延伸：

⑴ 背誦翻譯課文。

⑵ 做好《語文作業本相關練習》

⑶ 嘗試寫一篇遊記散文。

《三峽》優秀教案篇8

教學目標：

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

教學重點：

品析課文，引導學生領略三峽景色之美

教學難點：

欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙

教學過程：

一、板題、示標

述：同學們，今天，我們學習的課文是北魏著名地理學家、散文家酈道元的《三峽》（板書課題），學習目標是什麼呢？請看（投影）

1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。

二、學生一讀課文

1、述：下面，請同學們追求這個目標，先輪流朗讀課文，比誰讀音準確，停頓正確。**你開始讀，其他同學認真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪流朗讀（有錯即停，指名正音，師板生讀錯的字於黑板右側）師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學。

3、師示範後，生自讀課文加深鞏固。

三、學生自學二讀課文

1、述：下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導一）

邊默讀課文，邊運用書下注釋解釋重點詞，並練習翻譯，三分鐘後，比誰能正確譯講課文。

2、生自學，師巡視，瞭解學情。

3、疏通文意檢查，一人一段，師生評價。

4、檢查自學效果

⑴ 估計有疑難的詞：

闕 嶂 曦 湍

⑵ 理解下列詞語和句子：

略無闕處 重言疊嶂 沿溯阻絕 夏水襄陵

素湍綠潭 迴清倒影 清榮峻茂 哀轉久絕

雖乘奔御風不以疾也

5、生掌握內容後，自由讀課文，鞏固詞句義。

四、學生三讀課文。

1、述：下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

請同學們邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，準備用“三峽的美”說一句簡單的話。

2、生邊讀邊準備。

3、生自由發言，師生共同評價。

4、述：

⑴下面請大家根據自學指導自學。

（投影出示自學指導二）

欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度著手。現在我們用欣賞的眼光來審視評說三峽的美。

⑵師舉例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重言疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，狹窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

5、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說，師適度把握）

五、背誦課文。

（1）述：下面，請大家讀背課文，先各自練習讀，準備背，比一比誰能在最短時間內準確、流利地背出來。

（2）生練習背

（3）指名背

六、教師小結。

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史是美好回憶，今朝的三峽正在放射著詩人矚目的光輝。我相信，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！