《三峽》優秀教案5篇

作為教育工作者，一定要養成寫教案的好習慣哦，教案在完成的過程中，大家需要注意文字表述規範，本站小編今天就為您帶來了《三峽》優秀教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

《三峽》優秀教案篇1

一、教學設想:

?三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由於它是一篇文言文，對於剛上七年級的學生來說，學起來還是比較困難的，可能會使學生學起來有枯燥的感覺。所以我們在授課過程中，應該藉助多種教學手段，激發學生的學習興趣，幫助學生理解文章內容，以達到本課的教學目標。

教學目標

1、讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特徵，動靜結合，情景交融。

教學方法

設定情境，激發學生學習興趣，採用自主、合作的方式進行學習。

二、教學步驟:

1、設定情境，匯入新課

師：今天，我們不上課。老師想帶大家來一次免費旅行—遊三峽。在人民生活水平普遍提高的今日，旅遊已成為一種時尚。可當人們到了一個從沒去過的地方旅遊時，他就一定需要一個人的幫助，那是誰呢？(生：導遊)三峽我們誰也沒去過，所以老師就特意給大家請了一個導遊，就是我們的酈道元老夫子。可就在昨晚，酈老夫子突然打來電話說：因為要去參加一個宴會，不能來給我們當嚮導了。但是他還算夠朋友，不僅以傳真的形式把導遊稿發給我們（板書：三峽。指導學生看課文）而且還給我打了個電話，老師已經把它錄了下來，接下來就請大家邊聽錄音邊學習導遊稿。（播放錄音範讀）

2、在錄音範讀的基礎上，讓學生整體感悟文章內容。（小組討論，老師適時點撥）

要求：（1）讀得通—排除文字障礙。

（2）看得懂—利用課文註釋、詞語手冊，翻譯全文。

3、學生理解課文內容

（1）師：大家看了酈老夫子寫的導遊稿有什麼感覺？如果下次你的家人或朋友想去遊三峽，想讓你當導遊，你怎麼辦？接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導遊詞，看哪一組同學編得最好。（教師深入各組，適時指導、點撥）

（2）各小組展示其所編的導遊詞，教師適時點評，再由學生自己推選出最佳小組。

（3）分析體會文章寫景特點

師：大家剛才在編導遊詞的過程中，是否注意到這篇文章的寫景有沒有什麼特點？你覺得文中哪些句子寫得最美？哪位同學能分析一下呢？（安排此環節是為了引導學生掌握必要的寫景順序，在學生分析詞句時，教師適時點撥動靜結合、情景交融等.寫作特點。）

4、指出背誦要求，再次讓學生齊讀課文。

5、佈置作業

1、片斷作文：寫一段文字描述你所遊歷過的景點或家鄉的美景。

2、背誦全文。

《三峽》優秀教案篇2

教材分析：

這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。瞭解長江三峽秋天的美景，激發學生對長江、對大自然的熱愛之情，是本課的教學重點，對本課中比喻句的理解是學習難點。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。

2.自學生字詞語，積累美詞佳句。

3.理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景，體會作者表達的感情，激發對長江、對大自然的熱愛之情

4.瞭解課文的寫作順序。

關鍵處處理：

組織學生召開歌頌母親河的詩文朗誦會，激發學生對母親河的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

教學準備：

教師：vcd、風光片長江、錄音機、磁帶、有關長江三峽的資料等。

學生：查閱有關長江三峽的資料等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景。

教學過程：

一、錄相導課，激發興趣。

1.播放電視風光片長江中有關三峽的片斷，教師適時給以介紹，激發學生學習課文的熱情。

2.出示有關三峽圖片，師生共同介紹長江三峽，對長江三峽有一個全面的完整的認識。

3.作家方紀也到過三峽，並且寫下了優美的散文《三峽之秋》，今天，讓我們跟隨作家，一起領略三峽的秋天的美麗景色。

二、初讀課文，讀通課文，瞭解寫作順序。

1.自讀課文，劃出不認識的.字詞。

2.全班交流，學習生字詞語。

3.指讀課文，思考回答：課文是按照什麼順序描寫三峽之秋的景色的？劃出表示順序的詞語。

三、理解課文內容，瞭解長江三峽秋天的美景。

1.自讀課文，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什麼景色來描寫的？有什麼特點？

2.全班交流，注意引導學生說清楚描寫的是什麼景色，抓住了什麼特點來寫的。

3.在交流的同時，指導學生有感情的朗讀。

四、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

時間

景色

早晨

明麗

露水

橘柚樹

中午

熱烈

陽光

長江

下午

平靜

霧

倒影

夜

朦朧

月亮

月光

作業設計：

1.有感情地朗誦課文。

2.積累優美詞句。

第二課時

教學內容：

背誦課文，理解比喻句，品味語言。

教學過程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語言非常優美，特別是運用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

二、再讀課文，填寫我的視角。

1.閱讀丁丁、鼕鼕的視角，自讀課文，填寫我的視角。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習背誦。

2.配樂指名背誦，同位互相檢查，看看誰背過了一些段落。

四、質疑問難。

五、課時小結。

板書設計：

三峽之秋

語句優美

比喻句

作業設計：

1.《課堂同步學習與探究》

2.預習下一篇課文。

課後反思：

在本課重點的突破方面，我採用瞭如下幾個步驟：一是學生自讀；二是配樂指名讀；三是說說你對這一段所描寫的內容的整體感受；四是，為什麼會有這樣的感受，從哪些地方看出來的？五是再讀，深入體會。採用了這五步後，學習的效果非常好。

《三峽》優秀教案篇3

教學目的：

1、認識本課2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。

4、體會按時間順序描寫景物的方法。

教學重點：

1、瞭解三峽秋天的景色特點。

2、體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一、談話匯入

今天我們一起去遊覽世界聞名的風景區——三峽。（看錄影）看後簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅遊過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。

二、檢查預習

讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）

學生互相解詞：

搖曳：搖動。

呼嘯：發出高而長的聲音。

三、默讀課文，出示自學提示：

1、邊讀邊思考，作者是按照什麼順序寫的，劃出體現順序的詞語。

2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？

3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。

四、在全班交流。

交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什麼景物，寫出了三峽的什麼特點?劃出重點詞語。全班討論，得出結論：

（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。

（2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光盪漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。

（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽裡黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。

（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現、色彩和形態。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點：寧靜而神祕。

小結：本文語言流暢、優美，請你讀讀你喜歡的段落。

五、指導朗讀

1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現三峽的寧靜之感。

2、朗讀練習

附：板書設計

14三峽之秋

早晨——橘樹明麗

中午——長江熱烈

下午——霧青色而透明

夜晚——長江寧靜

峽谷神祕

《三峽》優秀教案篇4

【教學目標】

１、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，並能當堂成誦。

２、學習積累重點詞語。

３、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

４、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

【教學重點】

對照註釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反覆朗讀，當堂成誦。

【教學設計】

一、創設情景匯入新課

利用《三峽風光》匯入課，給學生創造下插上想象的翅膀。

二、整體感知，突出重點

利用多媒體給學生創造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫作思路。

檢查預習

（要求讀背課文，弄準字音，掌握文學常識。）

1、給下列字注音

闕曦溯湍漱

2、本文作者是，（朝代）人，著名的

三、研討課文，掌握重點。

（講練結合，展示風采。）

（一）字詞釋義，我最棒！

1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風

5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引悽異

（二）區分詞義，我能行！（一詞多義）

1、自：自三峽七百中

自非亭午夜分

2、絕：哀轉久絕

絕多生怪柏

3、素：素湍綠潭

可以調素琴

4、屬：屬引悽異

屬於作文以記之

有良田美池桑竹之屬

5、或：或王命急宣

或以錢幣乞之

（三）辨析詞類，看我的！（詞類活用）

1、雖乘奔御風不以疾也

２、迴清倒影

3、每至晴初霜旦

４、素湍綠潭

（四）慧眼辨真假（通假字）

１、略無闕處

２、哀轉久絕

（五）博古通今（古今異議）

三聲

（六）學以致用（翻譯）

自非亭午夜分，不見曦月。

雖乘奔御風不以疾也。

清榮峻茂，良多趣味。

屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕

四、團結就是力量（課文分析）

１、文章從幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什麼特點？

2、文中引用名句的作用是什麼？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什麼？它和本文的那句話有異曲同工之妙

五、延伸遷移

1、三峽適合修建水力發電站，你能說出理由來嗎？並從本文找出印證的原句。

六、總結

本文只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和悽婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，並由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國大好河山的感情。

七檢測

比較閱讀：《三峽》《與朱元思書》《小石潭記》

1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，迴清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）

Ａ、下見小潭，水尤清冽

Ｂ急湍甚箭猛浪若奔

Ｃ、水皆縹碧，千丈見底

Ｄ、潭中魚可百許頭，皆若空遊無所依。

2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？

Ａ、坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，悽神寒谷，悄愴幽邃

Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。

Ｃ、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

《三峽》優秀教案篇5

一、教學目標：

知、瞭解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優美景色。

能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發展學生的想象能力。

情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。

二、教學重點：

1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。

2、通過續寫文章，反饋學生學習課文後的感受，培養學生的發散思維。

三、教學難點：

通過將課文部分內容轉換成導遊詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養學生的口語表達能力。

四、教學手段：

錄音機、錄影。

五、教學過程：

（一）、激情匯入：

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？那麼，你遊覽過哪些著名的遊覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的優美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優美風光，大家準備好了嗎？

（學生舉手解答，教師配樂匯入）

（二）、抓特徵，悟情感。

1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）

a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段並思考：瞿塘峽有什麼特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。

（學生朗讀，小組內討論交流）

b、學生彙報，教師指導朗讀：[板書特點]

師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）

你想通過朗讀告訴大傢什麼？（指名讀、比讀、配樂讀）

c、這麼壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄影欣賞]

2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]

a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的印象？（學生默讀課文）

b、學生彙報：[板書特點]

師：這麼多優美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優美的語句轉換成導遊詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）

c、導遊彙報：[學生配錄影導遊解說]

3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的遊客來三峽旅遊。

a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。

師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）

b、我們發現西陵峽最突出的特點是什麼？（舉手解疑）

c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優美如畫，而夜晚的三峽更讓人如痴如醉。[配樂朗讀]

4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發自內心感慨的話語（齊誦最後一句）。

（三）擴思維，展想象。

續寫練習：a、我們一起遊覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什麼？（學生感悟解疑）

b、你們真是善於觀察，用心感悟的.孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什麼？能將你遊覽後的感受續寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續寫、學生彙報並點評）。

（四）：

（五）作業：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！