八年級語文三峽教案7篇
我們在進行教案的寫作過程中一定要保持自己的思路是清晰的,教案在書寫的時候,你們需要注意與時俱進,本站小編今天就為您帶來了八年級語文三峽教案7篇,相信一定會對你有所幫助。
八年級語文三峽教案篇1
教學內容和步驟
—、匯入新課:
我們偉大的祖國,山河壯美,無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家,面對祖國的大好河山,為我們寫下了一篇篇膾炙人口的遊記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學,可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而讚歎大自然的鬼斧神工,也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的汙染,還可能會因新建的三峽工程而驚歎科學技術改造大自然的偉力,你也許會讓思緒倒流,追溯三峽的過去,想—睹她在歷史上的真容:學習了酈道元的《三峽》之後,我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文:
對照註釋,小聲自由朗讀,初步理解文句。
正音:闕(quē) 疊嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sugrave;))
素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiagrave;o) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)
三、研讀課文:
要求讀準字音,讀清句間停頓。老師於疑難處點撥,或讓學生探討。
朗讀停頓訓練重點:
第1自然段
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分,不見曦月
討論:為什麼“自非亭午夜分,不見曦月”?(說明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對峙,山下只見一線天。)
第2自然段
至於/夏水礦襄陵 [襄陵:動補短語,漫上丘陵]
沿//溯/阻絕 [沿溯:並列短語,上行和下行)
或/王命急宣,有時/朝發白帝
其間/千二百里,雖/乘奔御風/不以疾也
討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時候怎樣停頓,才能把意思傳達得更準確?
第3自然段
則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語,雪白的浪花)
[回清:動賓短語,迴旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹榮;峻,指山高;茂,指草茂。]
討論:“清榮峻茂”,朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長,猿鳴三聲/淚沾裳!”
四、暢讀全篇。
想象文章所描繪的畫面,把握各段的寫景重點及景物特徵,體會文章整體佈局妙處。
討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什麼特點?
五、品讀課文,
體會文章“片言萬語”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。
討論:
1.全篇只幾百字,卻概括千餘里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉:
2.本文讀起來具有音韻美,琅琅上口。你能發現作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3.第2自然段有一句話:“或王命急宣”,看似可有可無,實則不可缺少。如果缺少了會怎麼樣?
六,熟讀成誦
八年級語文三峽教案篇2
【學習目的】
1、朗讀課文,落實字詞,疏通文意,熟讀成誦。
2、品析課文,展開想像,領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、揣測課文,品味語言,感受作品創設的意境。
4、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的讚賞之情。
【學習重點】
課文誦讀,文意疏通,語言品味,感受體驗。
【學習時間】
二課時。
【學習準備】
熟讀課文,瞭解大意,掃清文字障礙。
查詢有關三峽的資料或圖片,查詢作者酈道元的有關資料。
【教學過程】
一、三峽風光,感受引讀
同學們,下面我們一起來欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!
同學們,我們看了長江三峽的美景,你有什麼感受呢?
是啊,美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰,古往今來,無數文人墨客,揮毫潑墨盡情描繪,也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神祕的面紗,下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端,去遊一遊那雄偉壯麗的長江三峽吧。(板書課題和作者)
作者簡介:酈道元,字善長,北魏道元好學,歷覽奇書,撰注《水經》四十卷,《本志》十三篇。
二、熟讀成誦,積累理解
1、讀一讀:
⑴教師範讀古文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
⑵學生學讀古文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文中停頓:
⑶學生放聲朗讀,體會感受讚美之情。
2、譯一譯:學生圈點勾畫,試譯短文。
⑴略無闕處(毫無)
⑵重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)
⑶夏水襄陵(漫上)
⑷不見曦月(陽光)
⑸或王命急宣(有時)
⑹雖乘奔御風(這裡指飛奔的馬)
⑺不以疾也(認為,覺得)
⑻絕周讞多生怪柏(險峻的山崖或山峰)
⑼素湍綠潭(急流的水)
⑽飛漱其間(沖刷)
⑾良多趣味(很)
⑿屬引悽異(連續;延長)
⒀沿溯阻絕(順流而下;逆流而上)
⒁林寒澗肅(寂靜)
3、背一背:在疏通文意的基礎上試著背誦課文。
4、說一說:讀完課文後,同學們還有哪些不明白的地方,可以提出來交流。
三、合作探究,品析美景
1、同學們,三峽很美,哪你覺得三峽美在哪裡呢?你能用“三峽的____美,你看”的句式說一說嗎?
例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
山──奇險
水──急流回旋
夏──急猛水──春冬──清幽
秋──淒涼
2、這樣美的三峽,作者僅用150餘字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美,寫得妙。(可從語言、結構、描寫的角度等方面著手)
例:課文的描寫手法美,正面描寫了“兩岸連山,略無闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日。”寫出了兩岸連山,群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延,隱天蔽日的山勢。
四、體驗,比較拓展
1、聯想體驗:
同學們,下面我們來展開想像,感受心中的三峽美景,並用我們自身的話來描述一下。
2、比較拓展:
⑴同學們,國小裡我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
?早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光,前者是詩,後者是遊記散文,那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景緻的句子嗎。
文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證,都表示了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應,都是寫連續不時的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
⑵同學們,三峽工程正在實施中,有人認為這將會破壞三峽的美,請你談談自身的看法。
五、總結儲存,課外延伸
1、總結儲存:
作者先寫三峽的整體風貌,然後抓住了三峽最有特點的時間──夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,洶湧的江流,清澈的碧水,飛懸的瀑布,哀轉的猿鳴,悲涼的漁歌,三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致;加點的詞,把景物的神韻生動地表示了出來。寫出了三峽獨特的美──豪放美、清悠美和悽婉美。
2、課外延伸:
⑴背誦翻譯課文。
⑵做好《語文作業本相關練習》
⑶嘗試寫一篇遊記散文。
八年級語文三峽教案篇3
一、教材分析
1、課文內容
?三峽》是七年級語文上冊第七單元的一篇文言文,也是第六單元的文言詩文的繼續。
這篇課文是酈道元為《水經·江水》所作註釋中關於長江三峽的一段文字,是一篇古代狀物寫景的優秀散文。
從文章結構看,如果按景物分,作者先寫山,後寫水;如果按季節分,作者先寫夏,再寫春冬,最後寫秋。作者將四季景物寓於四季變化中來描寫。
2、教學重點、難點
感受三峽的美麗景色,積累文言詞語。
3、教學目標
認知目標:理解文章的主要內容,感受長江三峽的美麗景色,體會語言的優美、生動、簡練。
能力目標:激發學生熱愛祖國大好河山的熱情。
二、教法、學法設想
1、在本課教學中,我以培養學生各種能力為宗旨,運用靈活多變的教學手段。多采用多媒體輔助教學,創設情境,把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優美的畫面,激發學生學習熱情;利用討論交流啟用學生思維,培養學生的口頭表達能力;採用“點拔導學”的教法,培養學生獨立思考的能力。多種教法的交錯使用,靈活搭配,充分調動學生多種感觀與參與學習,從而達到了教學最優化和課堂最高效率。
2、新課標提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式,在本課教學設計中,安排了兩次集中自學時間:第一次是讓學生對照註釋並藉助工具書閱讀課文,把握課文主要內容;第二次是讓學生帶著問題定向閱讀,然後小組討論交流。這是一個自主探究、合作交流的學習過程。整個教學程式體現了“先學後教”的思想,循序漸進,階梯式上升,符合學生的認知規律。
3、在學法指導上,重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態過程。用朗讀拉開學習的帷幕,用朗讀來理解內容,用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學生積累文言詞語,而且培養了學生感受語言的能力,提高 欣賞的品位和審美情趣。
三、教學程式設計
教學過程
設計意圖
一、創設氛圍,匯入新課
1、課件:播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。
教師導語:同學們,我們剛才欣賞了詩的美妙,也領略了景的秀美。面對三峽,你想說些什麼嗎?
2、介紹作者,匯入課題
導語:我國北魏著名的地理學家、散文家酈道元,親自考察全國的水系後,寫下了《水經注》,《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來學習酈道元的《三峽》,感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。(板書:27、 三峽 酈道元)
①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程,讓學生獲得直觀的知識,調動學生情感。
②創設情景,激發興趣,從而匯入新課。
二、研習課文
(一)整體感知,把握結構美
1、學生聽朗讀,看風景,領略山水之美。
課件:播放配樂課文朗讀,螢幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。
2、學生自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀流利。
3、藉助註釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想:課文介紹了三峽的哪些情況?各有什麼特點?(相機板書)
①依據學生認識事物的規律,通過看風景和聽錄音,創設與課文相應的學習情境,使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識,降低了學習的難度。
②學生已有了前一個單元的文言文的基礎,所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生藉助註釋、工具書及相關資料,疏通文意,把握內容。
③領悟文章先寫山後寫水,佈局自然,思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。
(二)推敲字詞,體會語言美
1、自主探究,品味語言。
①再讀課文,想想:《三峽》是怎樣抓住特徵描寫自然景觀的?
明確:作者抓住景物的特點進行描寫。寫山,突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水,則描繪不同季節的不同景象。夏天,江水上漲,來往的船隻都被阻絕了,還用對比烘托出水流湍急;春冬之時,雪白的激流、碧綠的潭水、迴旋的清波、怪柏懸泉,還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美;寫秋季的景色,著“寒”“肅”“悽”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象,被描繪得淋漓盡致。
②把自己認為寫得精彩的語句抄下來,同時寫上鑑賞性的文字。(體會用詞簡潔精當。)
2、小組交流,合作探究。
3、小組代表在全班發言,其他小組進行補充質疑,教師組織點拔、引導。
①以上教學環節,進一步深入理解課文內容,探索其藝術特色,對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語,也是訓練學生語感,提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。
,新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案
②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇於創新的精神。
③在新課標中,教師只是個解難釋疑者,是課堂閱讀活動的組織者,閱讀的促進者,是學生學習的參與者和幫助者。這個程式也充分體現了這一點。
(三)美讀,感受情感美
1、學生討論詩歌的朗讀基調,四個自然段的語調、語速情感的變化。(第二自然段速度要快,突出水流湍急;第四自然段則是悲涼的情調;其餘是欣賞性的讀。)
2、配樂朗誦。
3、把自己當作酈道元,感受他面對三峽時的情懷,在音樂中自由背誦全詩。
①閱讀教學,以讀為本。讀的形式多樣化,使學生想讀、樂讀,從而加深理解課文內容,激發情感的共鳴。
三、虛擬劇場,試做導遊
1、讓學生以導遊身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組,分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。
2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料,並設計好本組的導遊詞。
3、學生講述,螢幕上播放相應的三峽景觀。
讓學生以導遊身份介紹三峽四季的景觀,既能考查學生對課文內容的掌握情況,培養學生的口頭表達能力,又拓寬了學生的知識面。
四、課外拓展
1、從網上查閱有關三峽旅遊及大壩資料,對長江三峽有個全面的瞭解。
2、將本文與劉大傑的《巴東三峽》相對照,體會記敘文與遊記的區別。
①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網路資源,從而增加和豐富自己的學習經驗。
②通過對比閱讀,激發學生的求知慾,實現課外延伸。
教案《新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四》,來自網!,新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案
八年級語文三峽教案篇4
學習目標:
1、熟讀能譯,積累文言詞語。
2、分析故事情節和人物形象。
3、學習本文對比和襯托的藝術特色。
4、理解故事的寓意,感受愚公精神。
學習重難點:目標1、2、3、4
學習時間:4課時
課型:新授課
資料連結:
簡介《列子》
本文選自《列子湯問》,列子,名寇,又名禦寇,戰國前期鄭國人,道家代表人物之一,主張清靜無為其作品《列子》一書中儲存不少古代寓言故事和神話傳說,如“愚公移山”、“杞人憂天”、“兩小兒辯日”、“紀昌學射”等,既有較高的文學價值,又有積極的教育意義
?愚公移山》是一篇寓言故事,寓言是一種文學體裁,它的特點是寓一定的道理於簡短的故事之中好的寓言,往往給人以有益的啟示和深刻的教育《愚公移山》就是一則長期在人民中流傳的好寓??
學習過程:
第一課時
目標:1、熟讀課文。2、翻譯課文並積累文言詞彙。
過程:
一、讀
1、聽範讀後,自由朗讀。要求:讀音準確;停頓恰當;重音突出;富有節奏,讀後強調:
2、對子組互讀,糾錯。
3、朗讀展示。
4、齊讀課文。
二、再讀課文,疏通文意,落實詞句。自主翻譯課文,注意特殊現象歸納。
(通假字、重點虛詞、特殊句式)
1、通假字
指通豫南 指同直(一直)
寒暑易節,始一反焉反同返(往返)
甚矣,汝之不惠 惠同慧(聰明)
河曲智叟亡以應 亡同無(沒有)
一厝朔東厝 同措(放置)
無隴斷焉 隴同壟(高地)
2、重點虛詞的用法
“之”的用法
⑴結構助詞,“的”:冀州之南,河陽之北
以君之力 渤海之尾,隱土之北 京城氏之孀妻 曾不能毀山之一毛 操蛇之神
⑵用在主謂之間,取消句子獨立性:
懲山北之塞,出入之迂也 汝之不惠 雖我之死 汝心之固
⑶指示代詞,“這”:曾不能損魁父之丘
“這件事”:操蛇之神聞之,告之於帝
⑷人稱代詞,“他們”:跳往助之
“他”:河曲智叟笑而止之曰
“而”的用法
連詞,表修飾:面山而居 笑而止之
表順承:聚室而謀 何苦而不平?
錶轉折:子子孫孫無窮匱也,而山不加增
“其”的用法
⑴代詞,“他的”:其妻獻疑曰 帝感其誠
“他”: 懼其不已也
⑵副詞,加強反問語氣:其如土石何?
3、特殊句式
⑴被動句 帝感其誠 (天帝被他的誠心感動了)
⑵倒裝句
①、主謂倒裝:甚矣,(謂) 汝之不惠(主)
②、賓語前置:何(賓)苦而不平?
③、定語後置:遂率子孫(荷擔者)(定語)三夫
⑶省略句
①、省略主語:(愚公)聚室而謀曰 (室人)雜然相許
②、省略介詞:帝感(於)其誠 一厝(於)朔東 一厝(於)雍南
二、對子組互譯,鞏固記憶並注意糾錯。
第二課時
目標:1、翻譯課文並積累。2、理清故事情節。
過程:
一、小組準備展示翻譯。(重點字詞、疏通文意、內容講解、拓展)
二、抽籤展示。
三、合作學習,研讀課文,請同學們看課文,思考這些問題,用課文原句來回答
1、愚公要移的是兩座什麼樣的山?
2、愚公為什麼要移山?
3、移山的目的是什麼?
4、倒土的地點是哪裡?
5、他們是怎樣具體行動的?
6、山最終移掉了嗎?
7、愚公決心移山要克服哪些困難?
第三課時
目標:1、分析人物形象。2、 學習本文對比和襯托的藝術特色。
3、理解故事的寓意,感受愚公精神。
過程:
一、小組模擬對話,分析人物形象。(獨立思考,組內交流,自由展示。)
1、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪裡?
2、那你認為誰的觀點正確?
3、對愚公和智叟這兩個人物,你該如何評價呢?
4、看來愚公非愚蠢之人,可有很多人說愚公就是一愚蠢之人,你的看法呢?我們男生和女生分成兩派來,對兩個觀點“愚公不愚”、“愚公實愚”分別想想理由,鍛鍊一下嘴上功夫,來個小小的辯論吧。
二、想像一下,如果沒有神的幫助,移山的結果會怎樣?
三、歸納寓意:這篇寓言的寓意是什麼呢?你能說出這個“愚公移山”這個成語的意思嗎?
四、總結寫作特色:你從這篇寓言故事裡學到了什麼樣的寫作技巧?(小組探究。)
第四課時
練習鞏固
一、基礎知識。
1、給下面加橫線的字注音。
仞( ) 懲山北之塞( )( ) 出入之迂也( ) 荷擔者三夫( ) 始齔( )汝( ) 無窮匱也( ) 一厝雍南( )
2、翻譯。
(1)何苦而不平?
(2)寒暑易節,始一反焉。
(3)甚矣,汝之不惠。
(4)汝心之固,固不可徹。
3、寫出下列各句中的古今詞義:
(1)太行、王屋二山,方七百里。 (2)曾不能損魁父之丘。 (3)何苦而不平。
4、找出下面的通假字並解釋。
(1)始一“反”焉( )
(2)甚矣,汝之不惠( )
(3)河曲智臾亡以應( )
(4)一厝朔東( )
二、文言文閱讀。
(一)太行、王屋二山,方七百里,高萬仞,本在冀州之南,河陽之北。 北山愚公者,年且九十,面山而居。懲山北之塞,出入之迂也,聚室而謀曰:“吾與汝畢力平險,指通豫南,達於漢陰,可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰:“投諸渤海之尾,隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫,叩石墾壤,箕畚運於渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男,始齔,跳往助之。寒暑易節,始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年餘力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”北山愚公長息曰:“汝心之固,固不可徹,曾不若孀妻弱子。雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子;子又有子,子又有孫;子子孫孫無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?”河曲智叟亡以應。
操蛇之神聞之,懼其不已也,告之於帝。帝感其誠,命誇娥氏二子負二山,一厝朔東,一厝雍南。自此,冀之南,漢之陰,無隴斷焉。
1、愚公移山的原因是什麼?
2、用原文回答問題:
對於愚公移山的決定,其妻的態度是 :
在移山過程中,其鄰人的態度是: ;
智叟的態度是: 。
3、上文中刻畫智叟和愚公兩個人物,主要運用了___________的人物描寫方法。
4、“其妻獻疑”和“智叟笑而止之”的話很相似,那麼,“其妻”和“智叟”對愚公移山的態度是否相同?
5、選文中愚公相信能搬走大山的理由是(用原文回答)__________________。
6、選出與這段文字的意思不相符合的一項( )
a.愚公決定移山,得到了全家人的支援
b.愚公一家排除困難,決心移山。
c.愚公移山,得到了鄰人的幫助。
d.愚公雖有移山的決心,卻無具體的辦法和行動。
7、晉文張湛對本文曾有“屈其理而服其志也”的評點,這一評點是針對文中“_____
___________________”而言的。
8、選文第三段說“帝感其誠”,所謂“誠”指的是___________________________。
9、天帝是被什麼所感動,因而命誇娥氏的二子搬掉兩座山的?
10、文中用天神搬走大山作結局的作用是______________________________________。
八年級語文三峽教案篇5
學情分析:農村學生,尤其是七年級學生,作文基礎較差,知識積澱不夠,語感不強,書面表達欠缺,作文平鋪直敘。七年級第一冊第三單元的課文是寫景的經典美文,本單元的寫作活動為“走進四季,我心中的美景”,據此我決定從景物描寫入手佈置一次作文:家鄉的秋天。我知道,初學寫景作文,學生會覺得無話可說,無物可寫,或是心中有景卻無法表達。農村學生少有機會遊覽名山大川,但卻置身於綠色的自然環境中,山水樹木是他們最熟悉不過的了。如果指導得法,一定會比平時有所超越。
設計說明:《課程標準》指出:“多角度地觀察生活,發現生活的豐富多彩,捕捉事物的特徵,力求有新意的表達。”本課題是為了充分調動學生感觀,讓他們耳聽、手動、心想。結合季節環境,引導學生從學過的課文中汲取相關的語文知識和藝術營養,學會借鑑、模仿、創新,學以至用。學會運用多種方法描寫景物,表達感情。以讀促寫是語文教學的一條重要原則,指導學生仔細觀察,用心感受,一定能觸發他們的靈感和激情。
教學目標:1、初步學習寫景的方法,能運用多種感觀和修辭手法描寫景物。
2、通過寫景表達自己的真情實感培養學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉的情趣。
教學重難點:抓住景物特徵和多種修辭方法寫景。
課前準備:觀察校園秋景和家鄉秋景。
教學過程:
一、 創設情景:(目的是激發學生興趣,營造學習氛圍,體會古人對不同景物的描繪,學習和積累古詩寫景的名句)
1、多媒體出示下列幾句古詩:
天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
停車坐愛楓林晚,霜葉紅於二月花。
孤舟衰笠翁,獨釣寒江雪。
提問:以上幾句古詩各寫的是哪個季節的景色?
2、匯入:在作家眼裡,春有春的嫵媚,夏有夏的熱情,秋有秋的魅力,冬有冬的神奇。古往今來,多少文人墨客,面對名山大川,四時美景,揮筆寫下了精美的篇章,他們的創意、筆法都值得我們玩味揣摩、本節課我們一起來探討如何觀察和描寫景物。
3、出示課題:如何進行景物描寫
二、學生互動(檢查學生自主合作學習情況,啟用課堂,提高賞析能力)
1、多媒體出示下列語段描寫,要求學生從修辭、語言方面進行品評。
深秋到了,今天早晨我走進空曠的校園,一陣冷風吹來,讓人感到一陣涼意。秋天的校園別有一番風彩。綠化帶的樹依舊那麼翠綠迷人,它們隨風搖動,好象在向你招手,歡迎你的到來。一些不知名的花兒競相開放,招來了蝴蝶在那兒翩翩起舞。跑道上的一些樹開始飄飄落葉……
2、檢查幾天前佈置的任務:以組為單位觀察校園秋景,並將其用文字描述出來,小組共同協商,將其修改到最好。
3、每組選一名代表朗讀自己的作品。
4、交叉評價:他們描寫了哪些景物?怎樣描寫的?用詞恰當嗎?
三、合作探究(由感性上升到理性,學習描寫方法)
1、學生朗讀品味《春》中描寫春風春雨的段落
討論:作者抓住春風春雨的什麼特點?用什麼方法描寫景物的?
學生交流發言後教師總結:①調動多種感觀(視覺、觸覺、嗅覺、聽覺)。②動用多種修辭手法。
2、什麼是描寫?(多媒體出示)
它是指用準確、鮮明、生動的語言文字,對人、景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。
3、景物描寫的方法有哪些?(多媒體出示)
①抓住景物的特徵(形狀、顏色、聲音、氣味)
②要觀察細緻,用詞準確,運用多種修辭方法。
③融情於景,情景交融。(用心感受,因為“一切景語皆情語”)
補充:有些同學觀察細緻了,但找不到語言來描述。這就要求我們平時多閱讀、多積累,不斷提高自己的語言素養,豐富詞彙,煉詞煉句。
四、美文欣賞:《家鄉的秋天》(學會從不同角度進行賞析和描寫)
本文抓住了家鄉秋天的哪些景物來寫的?用了哪些描寫方法?文章表現了作者怎樣的思想感情?
五、品味練筆:(能力遷移)
1、多媒體出示幾幅秋景的畫面,學生認真觀察,試選取其中自己的一幅進行描寫。寫好後進行交流。
2、品味下列寫景的句子。
看到:所有結滿籽粒和果實的植物都謙遜地向大地低頭,因為是大地養育了它們。
聽到:晴朗的天空中傳來陣陣大雁的叫聲,它們是在商量南飛的路線吧!
聞到:累累果實飄散縷縷清香,醉倒了如蝴蝶般飄落的黃葉。
觸到:秋天的風不帶一點修飾,它是最純淨的,涼爽地輕輕掠過了臉頰。
六、總結,佈置作文(學以至用)
今天,我們學習了怎樣寫景,那麼請同學們回去後認真觀察自己家鄉的秋天,你看到了什麼?聽到了什麼?聞到了什麼?觸到了什麼?想到了什麼?用我們學過的方法,用心靈去感悟,寫出家鄉最美的風景。
板書設計:景物描寫方法 按一定的順序,適當引用詩句
抓住景物特徵(形、色、味)
巧妙運用各種修辭方法
調動各種感觀
融情於景
反思:通過這堂作文課,一些平時作文較差的學生也有內容可寫,而且還有條理。平時寫作好的學生還真寫得不錯。可見,要提高學生的寫作水平必需要教師精心投入,耐心引導。教師要設法調動他們的積極性,培養興趣,作文題材要貼近他們的生活,他們才會寫出有真情的文章。但是我們的學生由於基礎差,受地域條件的限制,思維還是很單一,未能產生更好的聯想和想象。很多學生語言缺乏精煉和生動,今後在閱讀上還要加強。
八年級語文三峽教案篇6
一、設計思路
自主學習落實文言詞句,反覆朗讀感知故事情節,合作學習探究形象寓意。
二、教材分析
本文著重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功,表現了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。它告訴我們要克服困難就要下定決心,堅持不懈。本文描寫生動、形象,善於運用對比手法。
三、教學目標
1.指導學生順暢朗讀,瞭解故事大意。
2.分析愚公這一藝術形象,領悟其思想意義。
3.拓展思維空間,引導學生結合自身生活體驗,進行多角度的閱讀。
四、教學重難點
1.積累常用文言實詞,瞭解文言虛詞“之”“其”“而”的用法。2.準確翻譯、理解課文。
3.拓展思維空間,引導學生結合自身生活體驗,進行多角度閱讀。
五、課時安排2課時
六、教學過程
第一課時
藉助工具書及書本註釋自讀課文,通過生生、師生的合作,解決學習過程中存在的問題。
(一)匯入新課
1課前可讓學生欣賞歌曲《愚公移山》。
2這支振奮人心的歌曲,歌名叫《愚公移山》。《愚公移山》是一則長期在人民中間流傳的寓言故事,相信在座的不少同學就熟知這個故事,有誰願意給我們講一講這個故事呢?(學生講好後,教師從鼓勵角度進行評價,板書課題,介紹相關知識:《愚公移山》選自《列子湯問》。列子,名寇,又名列禦寇,戰國前期道家的代表人物之一。)俗話說,吃菜要吃原汁原味,讀文學作品也是如此,要多讀原著。今天我們就一起來看一看《愚公移山》這則寓言故事的原文,希望大家能從中品嚐出獨特的滋味。
(二)自讀感知
1藉助工具書及書下注釋,朗讀課文,要求讀準字音,停頓正確。(同座組成學習小組相互聽讀,根據要求相互評價。)
2藉助工具書及書下注釋,逐字逐句讀懂課文。(自讀中,學生不能解決的問題,在書上打上問號,準備向同學、老師求助。教師巡視,隨時瞭解學生自讀的進展情況。)
(三)合作解疑
學生提出的各種問題,教師應該儘量要求他們自己查工具書解決,或引導學生通過討論來解決,教師只解答學生經過努力仍然無法解決的問題。
(四)檢查自讀(可用投影,也可課前列印)
1給加點的字注音:
萬仞(rèn)懲山北之塞(chéng)(sè)
荷擔者(hè)箕畚(jī)(běn)
河曲智叟亡以應(wú)一厝朔東(cuò)(shuò)
始齔(chèn)無窮匱也(kuì)
雍南(yōng)
2劃出下列句子的朗讀停頓:
(1)遂|率|子孫荷擔者|三夫
(2)鄰人|京城氏之孀妻|有|遺男
3辨析多義詞:
(1)焉且焉置土石(哪裡)
有子存焉(呢)
(2)而而山不加增(可是,錶轉折)
河曲智叟笑而止之曰(表修飾)
何苦而不平(表承接)
(3)其其如土石何(加強反問語氣)
其妻獻疑曰(他的,指愚公的)
懼其不已(他,指愚公)
4翻譯下列句子:
(1)遂率子孫荷擔者三夫
(2)甚矣,汝之不惠
(3)其如土石何
(4)子子孫孫,無窮匱也,而山不加增,何苦而不平?
(五)小組評價
學習小組內,學生相互批改作業,教師巡視,解決學生爭執不下的問題。
(六)誦讀鞏固
(七)佈置作業
1整理文中的通假字。
2完成“思考與練習二”。
3反覆誦讀課文,給自己的父母複述這個故事。
第二課時
引導學生通過對本文的解讀,鞏固文言知識,瞭解不同人物對移山的不同態度,把握愚公這個藝術形象,領會寓言的教育意義。
(一)誦讀匯入
(二)研讀新課
上一堂課,同學們認真自讀,提出了不少問題,許多問題由於大家積極動腦,都得到了圓滿的解決。可見只要大家積極思考,學習上的許多事是自己可以做好的。今天老師將提出一些問題,大家結合課文內容進行思考,看看對課文理解得怎麼樣。
1這篇課文中寫到了哪些人物?
提示:愚公、(其)妻、(其)子孫、遺男、智叟。(板書)
2愚公多大年紀了?智叟是哪個年齡階段的人?那個“遺男”多大了?
展開全文閱讀
提示:愚公——“年且九十”,將近九十歲。(“且”,將近,快要。)
智叟——老年人。(“叟”,老頭。)
遺男——“始齔”,七八歲。(“始齔”,剛剛換牙,七八歲的光景。)
3愚公為什麼要移山?山移走了有什麼益處?
提示:原因——“懲山北之塞,出入之迂也”;益處——“指通豫南,達於漢陰”。(“陰”:水的南岸,山的北坡;“陽”水的北岸,山的南坡。)
4有哪些人蔘加了移山勞動?總共幾個人?
提示:參加移山的人有愚公、“子孫荷擔者三夫”——兒孫中能挑擔的三個人、遺男;總共五個人。
5移山的任務艱鉅嗎?你從文中哪些地方看出了任務的艱鉅?
提示:(1)“太行、王屋二山,方七百里,高萬仞。”——面積大,高度高,可見土石工程之艱鉅。(2)愚公“年且九十”,遺男“始齔”,“荷擔者三夫”——移山者,老的老,幼的幼,總共還只有五個人,就移山這項巨大的工程而言,勞動力極弱,可見要完成任務極其艱鉅。(3)“叩石墾壤,箕畚運於渤海之尾”——“叩”“墾”“箕畚”,可見勞動工具落後,完成任務談何容易。(4)“寒暑易節,始一反焉”——冬夏換季(一年),才回家一次,可見運送土石的路途遙遠,勞動何其艱辛。……
(學生只要能結合文字的解讀,體會到移山的艱鉅,言之有理即可。不必面面俱到,亦無須拘泥於上述提示。)
6在如此艱鉅的移山任務面前,愚公的妻子、子孫、遺男、智叟他們分別是怎麼說怎麼做的呢?(引導學生在文中畫出相關語句)由此可見他們各自持怎樣的態度呢?
提示:(板書加點的字)
(1)其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?”——“獻疑”——關心、擔心。
(2)河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年餘力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”——“笑而止之”——輕視、嘲笑。
(3)(子孫)“雜然相許”;(遺男)“跳往助之”——支援、參與。
(愚公的妻子和智叟講的話差不多,態度似乎也很接近,這是一個教學的難點,教師要引導學生進行比較。可以通過揣摩朗讀的語氣,結合“獻”與“笑”,“君”與“汝”,“如……何”與“其如……何”等字詞及句式的比較,來實現教學目的。)
7愚公認為山一定能移掉的理由是什麼,他是怎樣駁斥智叟的呢?
提示:汝心之固……何苦而不平?
8這段話念起來讓人感到特別有力,這是什麼原因呢?
提示:(教師引導學生體會“頂真”的修辭作用)這段話,運用了“頂真”的修辭方法,一句頂一句,層層緊扣,增強了語言的力量,充分說明了子子孫孫綿延不絕的道理。
9小組討論:同樣是面對移山這件事,可為什麼愚公和智叟會有截然不同的看法呢?
提示:愚公以發展的眼光看問題,他有克服困難的決心,有堅持不懈的毅力,有奉獻自己造福後人的美好願望,所以對移山充滿信心;智叟從靜止的觀點出發,畏懼困難,懷有私心,只看到一代人的力量及獲利,從而斷定在自然面前是無能為力的。(學生只要言之有理,就應該給予肯定,在學生充分發言的基礎上,教師加以概括。)
10這樣看來,愚公和智叟到底哪個人聰明,哪個人愚笨呢?
提示:愚公不“愚”,是一個大智大勇的人,這叫“大智若愚”;智叟不“智”,是一個鼠目寸光的人。(板書加點字上的引號)
11追問:作者為什麼在這兩人的名字中將“智”和“愚”反過來使用呢?有何用意?
提示:作者在兩人的名字中將“智”和“愚”反過來使用,不僅加重了對比色彩,而且具有諷刺的效果。
12故事結尾,兩座山還是靠了神仙的相助才搬走的,有人說,愚公到底還是無能的人。大家同意這種說法嗎?為什麼?(引導學生從文中找依據)
提示:“操蛇之神聞之,懼其不已”——可見愚公移山的決心行動,使山神都害怕了;“帝感其誠”——表明愚公的精神連天神都感動了。所以,故事以神話結尾,更加突出了愚公的精神驚天地,泣鬼神,感人至深。同時故事的結局也照應了故事的開端。
(三)延伸拓展
討論思考:以現代人的價值觀來看,你認為愚公的做法可取嗎?為什麼?如果你是愚公能不能有更好的解決問題的方法?(設計此題的目的在於鼓勵學生進行多元思維,教師不要將自己的觀點強加給學生。對於學生的明顯偏頻的觀點,教師應該引發學生相互評點或辯論。)
(四)佈置作業
以《“愚公移山”外傳》為題,寫一則小故事,表明自己對某些問題的見解。
八年級語文三峽教案篇7
?知識目標】
1.掌握人物小傳的基本特點和寫法。 2.學會寫簡單的人物傳記。 【課時計劃】
2課時,第一課時重在寫作指導,第二課時完成寫作,集體評議。
精彩匯入 激發興趣
有同學問“什麼是人物傳記?是不是寫人物事蹟的文章都是人物傳記啊?”帶著這個問題,我們今天不妨在課堂上先交流一下,然後說一說人物傳記有什麼特點。
例文引路 感受特色
母親小傳
生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中,那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閒暇時纏著她,聽她講述過去的故事。
兒時軼事
我的母親出生於××(填籍貫)。小的時候,家裡還算富裕。但是因為那個時代孩子多,母親又是大姐,所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代,在鄉下尤為嚴重,一般的家庭是不會讓女孩子讀書的,長到十歲左右就要下地幹活。而母親發誓要讀書,於是憑著韌性,始終在學校名列前茅,老師也不斷上門勸說,就這樣堅持讀完了國中,並以優異的成績考入當地的一所重點高中。入學通知書已經下來,但是那年外公患病,家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹,母親毅然放棄了學業,年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔。
創業艱辛
等到弟弟妹妹們都長大了,母親決定進城找工作。因為學歷只有國中畢業,母親找到的也就只有保潔員,營業員等工作。儘管每天工作時間很長,但母親很珍惜自己的工作,無論做啥事都不怕吃苦,幹活又比一般人勤快,兩年後便升職做到了推銷經理,也就在這時,她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞,互相照顧,於是一年後他們結婚了,第二年,又迎來了我的出生。
三口之家
母親告訴我,她懷我時,父親總是無微不至的照顧著她,後來乾脆讓母親辭了工作,呆在家裡休養。就這樣在××年1 1月8日的下午,我出生了。
我的出生,給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務就對著什麼也不懂的我,依依呀呀地說個不停,給我唱歌謠,講故事,帶著我做“體操”,忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖,興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步,每一天都是那麼的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。
良師益友
漸漸的,我可以上幼兒園了,母親又出去工作了。再後來,我讀學前班了,開始有了學習任務。從此,母親又多了一項使命:陪讀。十幾年來,她只要不上班,都會和我一起做功課,幫我複習;後來她感到實在沒有能力輔導我了,就是默默地坐在我身邊,看著我做功課,在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。
當我埋怨同學不都是真誠善良時,開導我的是母親,她說:“無論別人如何對你,你問心無愧就好。”當我在考試中失敗了,鼓勵和安慰我的也是母親,她說“只要你盡力了,媽不怪你。“當我偶爾耍耍小性子衝母親發火,她總是體諒地走到一邊不理我,用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。
或許在別人眼裡,母親只不過是個不起眼的小人物而已,但是在我心裡母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人,如何化解同學、朋友之間的矛盾,如何面對困難與挫折。
母親對我的關懷無微不至,我會以母親為榜樣。我發誓要做的和母親一樣,甚至超越母親。用母親的話就叫:“用責任,為夢想努力。”
?點評】小作者用小標題的方式深情地記述了母親的生平經歷。將筆墨著重放在一些典型的,特別能體現人物個性特點的事件上。生動傳神地表現了母親的好強、勤勞、能幹、任勞任怨等優秀品質。文章層次清晰,結構完整,符合人物傳記的特點,值得我們借鑑。
文題展示
2
1.你和家人朝夕相處,但是你知道他們的生日、愛好和經歷嗎?請為你的一位家人寫一篇小傳。不少於500字。
2.從你呱呱墜地到成長為一位花季少年,你已經有了十多年的人生經歷。寫一篇自傳,回顧自己過去的經歷,也說說自己對未來的想法。不少於500字。
3.選擇自己喜歡的一位名人,蒐集他的生平事蹟和相關材料,為他寫一篇小傳。不少於500字。 【寫法指導】
一要深入瞭解所寫物件的事蹟,注意對材料的選擇和分析,寫出人物個性和風貌。
任何文章都要圍繞著主題來寫。為此,首先必須佔有大量的資料,然後認真地分析其特點,確定寫作中心。圍繞中心選擇與組織材料,不要面面俱到。只有圍繞主題來選擇材料,其材料才有用,其作品才有靈魂。同學們千萬注意避免出現以下情況:只是羅列材料,事無鉅細,芝麻豆子攤一堆,沒有一條線索來貫穿,也沒有一個統一的主題。這樣寫小傳是不成功的。
二要堅持實事求是的原則,不誇大,不縮小,不編造。
傳記作品要完全真實,包括時間、地點、人物、事件以及重要細節。一個細節的失真就會動搖全篇傳記的價值,更不要說重要情節了。但這並不是說,撰寫傳記要照葫蘆畫瓢,眉毛鬍子一把抓,把人物的一顰一笑都毫不遺漏記錄下來。恰恰相反,要有重點、有詳略,要選取那些與人物生活、思想、工作有密切關係的事件和情節來寫。為了將人物寫得形神兼備,也可以適當地作些文學渲染,如《鄧稼先》中的多處描寫大漠,寫作者自己對友人的關切之情,自然使文章讀起來更充滿情味。同學們給父母寫傳記一定要帶著感情去理解和認識他們的經歷,在客觀的講述中傳達對父母的認同和敬愛之情。當然這些渲染又是必須符合人物身分和性格的。
此外對傳記人物要本著實事求是的精神來刻畫,不能因為喜歡就只寫好的,對其進行美化;也不能因為不滿就只寫壞的,對其進行醜化。對傳記人物的刻畫要儘量做到客觀、準確和全面,不能由著自己的喜好任意胡寫。三要有文學色彩
傳記是寫人的。為此,在寫作中一定要抓住人物特點,記述其重要的有代表性的大事和最能表達人物個性特徵的典型小事。不寫大事,無法表現人物的貢獻;不寫小事,無法使人物活起來。甚至還往往會使文章流於一般化與淺薄。要使傳記寫得生動感人,就應該認真研究人物的生平事蹟、性格特徵和思想品德,用創造性的筆法來展現人物的思想面貌和個性特徵。為了把人物寫活,就必須從各個側面挖掘和佔有足以表現人物特徵的典型事例和細節,即最能體現這種特徵的思想、言論和行動及軼事、趣聞等,進行描寫和渲染。
?附:板書設計】
學寫人物小傳什麼是傳記
傳記的特點 傳記的要求
課後反思 查漏補缺
這節課的成功之處在於: 不足之處在於:
-
幼兒園昆蟲啊昆蟲教案7篇
準備好詳細的教案可以幫助我們更好地解決教學中可能出現的問題和困難,提高教學質量,教案應當充分考慮學生的學習背景和經驗,以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園昆蟲啊昆蟲教案7篇,供大家參考。幼兒園昆蟲啊昆蟲教案篇1活動目的:1、能將常見的昆蟲區分害蟲和益蟲。2...
-
幼兒園《健康》教案推薦6篇
通過優秀的教案,我們能夠設計有趣的教學活動和遊戲,增加學生參與度和積極性,優秀的教案可以幫助我們設計有趣的文化體驗和傳統活動,增進學生對文化的理解和尊重,以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園《健康》教案推薦6篇,供大家參考。幼兒園《健康》教案篇1活動目標:1....
-
春節健康活動教案6篇
教案有助於教師提前思考教學中可能遇到的困難和挑戰,為應對做好準備,教案應當有清晰明確的步驟和指導,下面是本站小編為您分享的春節健康活動教案6篇,感謝您的參閱。春節健康活動教案篇1活動目標:1、新年到了,知道自己長大了一歲。2、通過製作賀卡、送祝福話等活動感...
-
拓印畫小班美術教案6篇
教案寫好了,教師規劃好課堂紀律和行為規範,營造良好的學習氛圍,教案是教師在上課前為了有效利用教學時間和資源而必須準備的一份檔案,以下是本站小編精心為您推薦的拓印畫小班美術教案6篇,供大家參考。拓印畫小班美術教案篇1活動目標1、掌握小蝌蚪的形態特徵。2、能...