《田忌賽馬》教案8篇 "挑戰極限：田忌賽馬教學案例"

本文主要介紹《田忌賽馬》教案，該教案是以田忌與齊國君主展開賽馬比賽為背景，在遊戲中體驗智慧、策略和決策力量的一項教學活動，能夠幫助學生鍛鍊分析問題、制定計劃和採取行動的能力。

第1篇

理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

1、一個小小的遊戲，一次精彩的比賽，往往都會給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰國時期，去看看齊國貴族非常喜愛的一項運動--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？

2、看了這個課題，你想知道些什麼？（田忌為什麼賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結果怎樣？）

1、請同學們開啟課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。

3、你現在還想知道些什麼呢？（田忌第一次為什麼會輸？而第二次又為什麼會贏？）

1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節課我們將要學習解決的重要問題。要想解決這個問題，我們得去看看他們是如何比賽的？

2、首先請同學們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節？

3、下面請同學們自讀二次賽馬的部分，按課文內容邊說邊用你們準備的小馬擺一擺，說說比賽的經過，並聯繫上下文思考兩個問題。

b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。

e.小結：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當時人物的表現。

a.請學生上臺擺（兩名），並請一名學生解說。教師板書。

b.師：齊威王的馬都比田忌的強，可只是調換了一下出場順序，就轉敗為勝，這是為什麼？請同學們聯絡上下文找答案。

（2） 快不了多少是怎麼知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察

（他不僅觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個性不但不可能高換出場順序，也不可能想到別的`對策。）

師：從這裡可以看出，孫臏想出這個辦法是有充分的理由的：一是他仔細觀察發現齊威王的雖然強，但快不了多少！二是認真思考了能夠取勝的科學方法。另穩步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個性，所以（出示）

師：方法看似簡單，田忌卻想不到，你覺得孫臏是個怎樣的人？（足智多謀）

我們剛才瞭解了田忌與齊二次賽馬的經過，並知道了勝負的原因，下面請同學們用一組關聯詞來說說這三句話之間的關係。

師：佩服孫臏嗎？同時老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對話再現了孫臏獻計時田、齊、孫三個人不同的神態、心理、看3--12小節，這樣對話多的段落既適合於表演，又適合於朗讀，你們想怎麼學？

1、朗讀表演都應該把握人物的心態，請大家讀讀課文看看第一次比賽後，三個人各是什麼樣的神態？用文中的詞概括。

出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）

2、請大家在把握好人物習態的基礎上，練習朗讀或表演，可以自由組合。

4、從剛才同學們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。

1、 同學們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗，大家今天就練到這裡，回去後大家可以把它排練面課本劇，在班隊課上表演。

(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會出現其它的比賽結果呢？請同學們回去試著擺一擺，畫一畫。

3、理解課文內容，懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意。

1、學生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領會善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。

學生從孫臏獻計中，領會到善於觀察善於思考才能想出好主意的道理。

1、理解課文內容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經過。

2、懂得要善於觀察、善於思考才能想出好主意的道理。（部分學生有更多啟發）

出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否掌握主動權。

同學們，在我國古代戰國時期，有一個國家叫齊國，當時齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。

（田忌和誰賽馬？賽了幾場？怎麼賽的？結果怎樣？……）

①理解課文內容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經過。

1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

2、同學們開啟書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

這兩部分內容，孔老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能！）

第＿次賽馬的時候，田忌先用__________對齊威王的__________，接著用__________對齊威王的__________，最後用__________對齊威王的__________。由於__________，所以田忌__________。

③四人小組中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

①老師要檢查大家自學的情況了。先請人來讀1—2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎麼賽的。

指名讀。讀一讀1：齊威王每個等級的馬都比田忌的強。

表揚：說得真有條理，我們今後說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

（出示問題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什麼不一樣？

（出示）：還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封裡的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

5、學生推算。教師巡視，找出一兩張推算結果多的紙。

小結：實驗證明，孫臏安排的這個順序不是亂調的。孫臏真是__________。用一個詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）

1、這麼好的主意，為什麼田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什麼能想出這個好主意？你從中能體會到什麼呢？）

請大家帶著這個問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學出了什麼主意）——評價——全班齊讀。

3、為什麼孫臏能想出這個好主意呢？在文中找一找有關句子，用筆劃出來，想一想。

①齊威王每個等級的馬都比田忌的強。 （善於觀察）

②“齊威王的馬比你的快不了多少呀……” （善於思考）

③齊威王正在得意洋洋地誇耀自己的馬。 （知己知彼）

誰連起來說一說“為什麼孫臏能想出這個好主意呢”？

同學們，今天這節課，我們學習了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計（板書），再賽轉敗為勝的故事。

2、（出示學習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什麼啟發呢？

（①善於觀察 ②善於思考 ③知己知彼 ④從全域性出發，不怕犧牲區域性利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必敗 ……）

3、（出示學習目標3）學了這篇文章，我們認識了三個歷史人物。現在請你來評價一下這三個歷史人物，你覺得他是一個什麼樣的人。

用一個詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗

你想對孫臏說一句什麼話：________________________________________

你想對田忌說一句什麼話：________________________________________

你想對齊威王說一句什麼話：________________________________________

這節課大家學會的詞語可真不少。老師準備了一張詞語卡片，大家齊讀一遍。

得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必敗、

找自己感興趣的、有關動腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會。

（預案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）

第2篇

1、揭題板書（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時教學設計之一。指導書寫“忌”字。

（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書）

3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什麼疑問嗎？

（第一次是怎樣賽的？田忌為什麼輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什麼會轉敗為勝？）

4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

（1）由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

6、假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什麼？

（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎麼辦（黑板連線）

7、談談對課文最後一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的`較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以後看看會有什麼新的認識或發現。

1、學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

2、指名角色朗讀，並說說是怎樣處理的（為什麼這樣讀？有什麼新的認識？），國小四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之一》。

1、句子：（1）由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”

（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

第3篇

1、今天呢，黃老師就和同學們一起回到兩千多年前的賽馬場，去看看當時齊國貴族非常喜歡的一項運動――賽馬，我們在這裡就要學習課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查詢有關的資料，現在請同學們來彙報一下。（交流“戰國時期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規則等）

2、看來同學們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時間也用心學習。現在來看看同學們都讀懂了哪些生字新詞，請大家拿出預習本讀一讀。

師：請你當一當小老師，帶領大家讀一讀，小老師讀對了，大家學著他讀一讀；讀錯了，幫他改過來。

師：在學習這些字詞的過程中，誰願意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。

生：我有一個好辦法，我是這樣記住“惑”的，“惑”是心裡有疑問，不確定的意思，或是這樣，或是那樣；或者對，或者不對，總是捉摸不透，所以就是“心”上邊有一個“或”字。

師：哇！這真是個好辦法，相信聽你這麼一說，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思。

生：我通過寫近義詞，懂得了“誇耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。

師：把你的預習本給老師好嗎？現在你帶著大家讀一讀。

1、現在請大家翻開課本，自個兒把課文讀一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜歡課文中的哪句話？

2、出示“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。”（齊讀）

3、我請一位同學來板書“轉敗為勝”（生板書）從這個詞，我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬？結果如何？

1、第一次賽馬他們是如何對抗的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關的.語句，並用自己繪製的小馬演示第一次賽馬的情形。

2、誰願意當一回解說員，我請他上臺給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。

3、老師剛才在底下聽到有同學說真想到賽馬場去看看，現在老師就帶你們去看一看（出示課件）

4、大家都看到了，第一次比賽田忌三場都輸了，為什麼呢？

1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢？自個兒把課文讀一讀，找出相關語句，邊讀邊議，邊動手。

2、看來大家都讀得差不多了，現在請一位同學上臺給大家演示一下第二次賽馬的情形。

5、師：這辦法誰給的呢？誰來噹噹孫臏將他的話讀一讀？

1、人物的語言往往體現著人物的思想、個性，大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個人的對話，然後選一句你體會最深的，好好練練，讀出人物的個性來。

出示：“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在這裡是什麼意思？（快一點兒，快得不多）這麼細小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會到什麼？（孫臏仔細觀察）

生：我認為田忌能取勝，我從“胸有成竹”這個詞體會到孫臏有100%的把握。

生：我說只有50%的可能，假如齊威王也來一個調換順序，田忌也照樣輸。

師：多好的50%啊！那麼有沒有這種可能呢？請大家讀讀書，答案就在書中。

生：我從“得意洋洋”這個詞體會到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場。

生：從“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點沒有防備田忌會調換馬的出場順序，田忌的辦法出其不意。

生：“誇獎”是一種鼓勵，而“誇耀”表現出了十足的傲氣。

師：誇獎自己的馬該怎麼說？誇耀自己的馬又該怎麼說？

生：“這匹馬真好！”這是誇獎；“我的馬天下無敵！”這是誇耀。

師：好，大家又從“誇耀”這個詞體會到齊威王壓根兒不會想到調換馬的出場順序。我們通過讀課文，找根據，看到了孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考的。

2、請同學們分別用一個詞概括出田忌失敗和勝利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多謀、隨機應變、肯動腦筋、機動靈活）

1、師：通過剛才的學習，田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象，在“田忌、齊威王、孫臏”三個人中，你喜歡誰？

生：我也喜歡孫臏，因為他不僅足智多謀，還樂於助人。

生：我喜歡孫臏，因為他善於觀察，勤于思考，遇事不亂。

生：我也喜歡田忌，因為現在有些人很會討好當官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒有因為齊威王是國王而讓他。

生：我喜歡齊威王，因為他不專制，沒有因為手下的臣子田忌贏了他的馬，而把他殺掉。

2、師：對，他們各有優點，同樣在我們的生活中，大家都有各自的優缺點。要正確認識一個人，我們不能只看到優點而看不到缺點，也不能只看到缺點而看不到優點。

3、同學們，在競賽中雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關鍵。你們能不能也當一回軍師，助齊威王一臂之力。

出示：如果有第三次比賽，你能用什麼辦法讓齊威王取勝？

今天我們的作業是課件出示：從“田忌賽馬”說起（可聯絡生活、學習例項，談談自己對本課學習中產生的所思所想所感。）

第4篇

瞭解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

賽馬是我國戰國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個故事。

（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什麼順序寫的？

（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？

（2）指名回答：比賽的結果？比賽失敗的原因？由於齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現？（掃興、垂頭喪氣）

4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場，這時發生了什麼事？

（2）孫臏給田忌出注意時，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會出田忌有什麼弱點？

（3）孫臏的表情、心理是怎樣的'？（胸有成竹）他為什麼如此胸有成竹？

（4）讀課文，體會孫臏的品質？（觀察認真，善於動腦）

5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況

（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現？為什麼有這些表現？

（1）只就說明什麼？（沒費多少力氣，就使結果完全改變）

第5篇

各位老師：下午好！我說課的內容是義務教材第七冊第六單元的首篇課文《田忌賽馬》。下面我從教材的特點、教法學法的選擇、設計的意圖三個方面作簡要的說明。

?田忌賽馬》是一篇傳統好教材，課文主要講了2500多年前戰國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻策，再賽獲勝三部分。這個故事啟發我們做事要多動腦筋，廣開思路，分析主客觀情況，合理使用力量。本單元訓練重點是根據課題推想課文主要內容。從編排的意圖看，作為首篇課文，起著舉一反三的示範作用。從教材本身看，本課有三個特點：一是課題概括了主要事情；二是全文描寫生動，敘述清楚，比賽層次分明，人物形象鮮明豐滿；特點之三結尾言簡意賅，耐人尋味。因此，本文是訓練學生看課題推想課文內容，用自然段歸併法分段，分角色有感情朗讀的好教材，在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準備分二教時教學，第一課時學習一二三段，弄清賽局，瞭解轉敗為勝的原因；第二課時仿照第二段進行人物對話的片段練習並複述故事。根據大綱要求和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識、能力、情感三方面，我把第一課時的教學目標定為如下三點：

1.學會本課8個生字，理解課後題五的詞語，能有感情地朗讀課文3—12自然段，並能用自然段歸併法給課文分段。

3.知道田忌賽馬轉敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。

教學的重點是：①初步學會看課題推想內容的閱讀方法。

為了達成上述的教學目標，根據大綱要求和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結合、語思統一”的導學式教學法，其教學程式分如下六個環節：

在操作過程中採用“讀、劃、練、思、演、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生看課題推想主要內容的閱讀方法和思維的逆向推理方法，主要培養學生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力，培養學生的語感。本課時的教法設計和學法選擇是遵循語思統一原則，以讀為本原則。

本課設計的總的指導思想是求實、求活、求新、求效，力求緊扣一個目標，圍繞一條主線，落入兩個基本點。具體地說力求體現如下幾點：

1.體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。

語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統的語文教學歷來注重一個“練”字，孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的.“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人蔘與訓練，如一、三段的教學，我安排了通讀課文，動筆練習，互相介紹，上臺解說四個環節，創造人人蔘與的情境，以學生為主體進行訓練，培養了學生思維的靈活性、發散性、概括性。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉聖陶先生也認為語文教學最基本的最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細細品味，回味無窮，在這一段教學時，我設計了指名讀、對讀、範讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情注重薰陶性；以讀育人，堅持滲透性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在琅琅的書聲中益智、怡情，發展語言和能力。

3.注意語思統一，力求做到發展語言與發展思維相結合。

大綱指出：語言文字是思維的表現形式，發展語言必須與發展思維相結合。所謂語思統一原則就是把語言訓練與思維訓練統一起來，在發展學生語言的同時，發展學生的認識能力、思維品質。本課的第二段教學設計，我力求語思統一，從孫臏的四句話入手，探究孫臏出妙主意的思維過程，再分析轉敗為勝的兩個條件，最後讓學生假設孫、田再次見面，田忌會怎麼說？齊王明白孫臏用計過程後又會怎麼想，讓學生展開想象的翅膀，練習說話，發展創造性思維。

由於本人水平有限，加上對教材理解不深，在上課時定有許多不足之處，懇請各位老師批評指正，謝謝大家。

第6篇

1．積極探索《新課程標準》倡導的自主、合作、探究的學習方式。

2．通過各種方式促使學生主動、活潑、全面地發展。

3．力求個性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發感情。

3．任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發學生對中國歷史人物的興趣。

1．出示賽馬圖片。（仔細看圖片，想一想：這是什麼比賽？）

重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結果怎樣？

過渡：出示“人物誌”卡片。（只有對人物相當熟悉，才能製做出一張好的人物卡片。）

要求：注意人物的言行和神態，讓人物在你的腦海中活起來。

②選你認為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對話練習。

②學生選擇其中一個人物，填寫“人物誌”卡片。（怎麼填才合適？從課文中找出有力的證據：相關的詞、句、段落或對話。）

③投影儀展示學生作品，找出有力的證據，說說“你為什麼要這麼填？”

（另外兩位人物，我們可以在課後給他們製做一張更好看的“人物誌”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學還可以去找一找他們的事蹟，給他們也做一張“人物誌”卡片。）

第7篇

1、通過學生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經過，加深對課文內容的理解，培養學生的動手能力和口頭表達能力，《田忌賽馬》課後選做題。

2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事，組織小小故事會，讓學生學習辨別是非善惡，懂得遇事要認真觀察，善於分析，勤于思考，勇於打破常規的去解決。

3、使學生初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。

佈置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機；影碟機；小獎品等。

同學們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個故事告訴我們什麼？（遇事要認真觀察，善於分析，勤于思考，勇於打破常規的去解決。）這節課我們一起來講一講有關動腦筋的故事，開個小小故事會（板書課題）。

二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經過

我們已經學習了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵！

?田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當一當小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經過？（指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。）

3、其他學生作評價，教師作適當點撥，國小六年級語文教案《《田忌賽馬》課後選做題》。

?過渡語：不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的本領，也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什麼故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果。】

要求：每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學，推薦上臺講給全班同學聽。

②、全體師生進行評價。（從優缺點、建議；故事給你的啟發等方面作評價。）

講故事關鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽後可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之後便拋在腦後；有些人聽後將感受與體會寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，並且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果，對於後者，一個故事就是一次提升，一個故事甚至就是一次生命；而對於前者，一個故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙雲。

故事啟迪人生。希望同學們今後多讀有益的故事，在故事的長河裡吸收更多的營養，使自己逐漸變得豐滿……

第8篇

教學要求：理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

教學重點：瞭解兩次賽馬時雙方三匹馬出場的順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學難點：從人物對話、神態等中體會人物的性格。

出示兩組牌，紅心10、8、4,草花9、7、3。上來的同學當然挑紅心。同學先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰爭中，在比賽中，有時能以少勝多，以弱勝強，關鍵看弱的一方能否佔得先機，掌握主動權。”今天學的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個故事，有興趣嗎？

田忌賽馬的結果怎樣？誰能用課文中的詞表達？（轉敗為勝）

1從“轉敗為勝”這個詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結果分別是什麼？

2通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。

要解決這個問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什麼輸了？

再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什麼贏了？

2交流：（為了使語言規範，照顧到中下生，輔以填空）

第（）次比賽的時候，田忌用（）對齊威王（），用（）對（）

還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

3學生.總結：同樣的馬，兩次比賽的結果截然相反的原因。

1質疑：這個簡單易行的方法，為什麼孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國之君的齊威王卻每料到會調換馬序？

4.總結：孫臏這一辦法看似簡單，但是經過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人----驕傲、自恃馬強、鬥力不鬥智的齊威王，因此勸田忌再賽。

（雖然齊威王每個等級的馬都比田忌的強，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗。）

（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細觀察，認真分析等）