田園畫教案5篇

教案中的活動和任務應該具有靈活性，以便根據學生的反饋進行調整，教案的制定需要教師對課程內容的深入理解和專業知識的應用，以下是本站小編精心為您推薦的田園畫教案5篇，供大家參考。

田園畫教案篇1

教學目標：

1.感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

2.認識8個生字，會寫8個字。

3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

重點：

1.認識8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。

難點：感受田園勞動生活，體會人們生產勞作的辛苦。

關鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。

課時：2課時

教具：

第一課時：

教學流程：

一、 激趣匯入 介紹作者

1、出圖：請同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什麼？在一片地裡，有一個小朋友在勞動

2、介紹作者范成大

二、 初讀古詩 相機識字

1、 老師範讀課文

2、 讓老師藉助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）

3、 分小組學習生字（組內互相啟發，想出好的識記生字的方法）

4、 自學彙報，教師點撥

績：注意讀音，理解字義，擴詞，用詞造句。

供：多音字。耘：注意讀音。

三、 鞏固練習

1、 出示卡片

2、 開火車認讀

3、 分別組詞

4、 指導書寫

四、 有感情地朗讀、感悟詩的意境

1、 指導感情地朗讀（在老師的指導下練習朗讀）

2、 指名朗讀

五、總結： 你有什麼收穫？

特色作業：

有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境

板書設計： 四時田園雜興

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

第二課時

教學流程：

一、 複習鞏固

1、 出示卡片

2、 認讀字音，口頭擴詞。

二、 指導學法，品讀古詩

1、 帶著生字回到古詩當中， 再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學們在學習小組內通過各種學習方法對字詞進行研究和交流

2、 學習小組彙報

出示軟體， 相機指導查字典取義。

字在字典應取哪個意思？把這個意思放在詩中，詩句是什麼意思？

3、 同桌同學之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。

4、 教師點撥，指導表情達意。

三、 發展語言，啟迪靈性

1、 指導學生與文字進行對話：如果你看到一個小孩在種瓜，你會對他說什麼？如果你是那個學種瓜的孩子，你會怎麼回答呢？

2、 同桌之間設計一次過路人與小孩的對話。

四、 質疑問難 深化理解

五、 知識延伸

特色作業：

選擇一首自己最喜歡的勞動詩寫下來，並根據自己對詩的理解配畫。

田園畫教案篇2

教學目標：

1．學習本課11個生字；

2．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》（一）（二）；

3．能用自身的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，陶冶愛美的情趣。

第一課時

教學過程：

一、匯入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰願意背給大家聽？今天，咱們再來一起

學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘酷等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題並初步感知課文

1．釋題：“興”是什麼意思？誰能用自身的話說一說題目的意思？並猜測一下詩文會寫些什麼內容？

2．教師範讀全詩，同學小聲自讀並考慮：詩中都寫了哪些人物？他們分別在幹什麼？你是從哪兒看出來的？

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自身要理解的詞語，並記錄自身的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白晝。

②耘：除草。

③耘田：在田裡除草。

④績麻：把麻搓成線。

⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。

⑤未解：不懂。

⑦供：參與。

⑧耕織：耕田織布。

⑨傍：靠近。

⑩桑陰：桑樹下。

4．引導同學試著解釋全詩：

白晝除田草，夜裡搓麻條，村裡的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：後兩句表示孩童天真可愛的行為，目的是什麼？（有力地烘托出農民勤勞簡樸的生活）

引導同學觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動局面和田園生活的美好。

六、安排作業

背誦全詩，預習下一首詩。

第二課時

教學目標

1 瞭解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2通過朗讀和語言的品位欣賞，體會作者的思想感情，領會詩歌的意境。

3 培養同學的古代詩歌的閱讀鑑賞的能力。

教學過程：

一、檢查作業

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流資料

互相交流查閱的有關唐代田園詩歌並與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀並進行指導。

（三）整體感知詩歌的內容和作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農村的自然景色。表示了作者對田園風光的熱愛。這首詩歌表示的樂趣在於自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什麼內容？明確：前兩句寫了晚春江南農村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子杏子肥菜花稀落雪白的麥花處處）

3、三、四句寫了什麼內容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：1、點面結合

2、動靜結合

三、練習：

1、朗讀詩歌

2、背誦並默寫詩歌

四、小結：

1 、詩歌的朗讀

2 、詩歌內容的理解

3 、詩歌的寫法

五、作業：理解背誦默寫兩首詩歌

田園畫教案篇3

教學目標：

1.自主識字，會讀“雜”字，會寫“雜、稀、蜻、蜓”4個生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

2.有感情地朗讀、背誦古詩。藉助註釋插圖，想象畫面理解古詩內容，感受古詩詞中描繪的農村風光。

3.能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教學重點：

藉助註釋插圖，想象畫面理解古詩內容，感受古詩中描繪的農村風光，體會詩人表達的情感。

教學難點：

在理解的基礎上能用自己的話說出詩句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會詩人對田園生活的熱愛。

教學準備：

1.多媒體課件，其他的田園詩。

2.師生提前預習，蒐集瞭解古詩以及詩人的相關資料，自讀古詩，把不懂得知識圈畫出來。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、創設情境，激情匯入（ppt1）

孩子們，這是一次特殊的開學，我們將用另一種方式一起開始新學期的學習。想必大家已經很久沒有出門感受大自然的懷抱了。現在，就讓我們一起奔向大自然吧。（ppt2—11田園風光圖片）孩子們，你們看到了什麼？

廣闊的田野，五彩繽紛的花朵，藍天白雲，金色的麥田，伸向遠方的小路，一片片綠油油的田野，還有在那田間忙作的人們。這些景色，我們在哪兒能看到呢?對，江南。

二、解題得法，瞭解詩人

1.在江南，這樣的田園景色如此美麗，深深吸引著我們。這節課就讓我們跟隨南宋大詩人范成大走進農村,感受他眼中的美好的田園生活。（ppt12）

讀讀課題。孩子們，“興”在這裡讀第四聲。在文中指：興致。“雜興”就是：各種興致。（ppt13）

對於多音字,我們應該根據它所在句子中的意思來確定它的讀音。（ppt13）再讀讀課題，把字音讀準!（ppt14）孩子們，看看題目中的“雜”字，下面的部分，不是“木”，書寫的時候要注意。（ppt15）

2.我們把目光聚焦詩題。“四時”指一年四季，“田園”指農村，“雜興”指有感而發的興致。整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產生了很多的感想。（ppt16）

孩子們，抓住重點詞突破，然後連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再讀讀題目。（ppt17）

?四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉後寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活。今天我們所要學的只是其中的一首。（ppt18）

3.關於詩人范成大和這首古詩，你們一定在課前預習時蒐集到不少資料，老師也蒐集了一些，看看我們是否心有靈犀一點通。

范成大(1126～1193)字致能，號石湖居士，南宋詩人，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》《石湖詞》《吳湖錄》等。范成大的詩，以反映農村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》，是他田園詩的代表作品。（ppt19）

三、初讀課文，自學字詞

1.孩子們，今天我們一起學習的這首古詩，老師要在識字，寫字和字詞理解三方面強調一下易錯知識。（ppt20）

2.識字方面——要讀準平舌音“雜”，後鼻音“蜻、蜓”。（ppt21）

寫字方面——本首古詩有三個要寫的生字“蜻、蜓、稀”都是左右結構，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。練習時要注意。（ppt21）

字詞理解方面：（ppt22）

（1）梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。

（2）麥花：蕎麥花。蕎麥是一種糧食作物，春秋都可以播種，生長期很短。花為白色或淡紅色，果實磨成粉供食用。

（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。

四、學習詩文，探究詩意

1.孩子們，古詩語言簡練，但含義深遠。在平時的學習中，你會用什麼樣的方式學習一首新的古詩？我們一起來回憶一下。藉助課文註釋；查字典，查資料；結合插圖想象畫面；請教老師同學，這些都是學習古詩的方法。（ppt23）

2.藉助註釋，結合畫面，來讀懂重點字詞的意思，再把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思！

3.先來試著說說詩句的意思吧！

“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”一二句描寫的畫面你讀懂了嗎？試著說說吧！（ppt24）

金黃的梅子，大大的杏子，雪白蕎麥花，稀稀落落的菜花地。孩子們，這就是江南初夏時節的景色。藉助註釋，我們能把意思說完整。如果在說的時候加上自己合理的想法，那會更好。（ppt25）

可以這樣說：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。（ppt26）還可以這樣說：初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結籽。（ppt27）多麼令人嚮往的景色——有花有果，有形有色的（ppt28），此時的你面對這樣的美景想說些什麼呢？

孩子們，想必此時此刻的你已經對夏季田園美景充滿喜愛之情，那裡形美，色美，怎能不讓人喜愛。（ppt29）讓我們一起來讀一讀，讀出喜愛之情。（ppt30）

4.剛才的美景讓我們意猶未盡，再來讀讀“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”這兩句話又讓你的眼前出現了怎樣的美景呢？（ppt31）

孩子們，“日長”“惟有”的意思你知道嗎？日長就是天長了。惟有就是隻有。（ppt31）

夏季一到天會越來越長，江南的夏季村民不在家，會去幹什麼呢？一定有孩子通過課前預習已經知道了。夏季之時，農民伯伯們已經開始忙碌了，忙碌的中午也不回家，門前沒有人走動，只有那蜻蜓和蝴蝶飛舞著。

白天長了，籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越短，沒有人經過；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。這就是這兩句詩句的意思。（ppt32）

5.此時，你眼前浮現著怎樣的景色，試著說說吧！

夏天白天變（長）了，農民們早出晚歸，在田間辛勤地（播種）、（除草）……籬笆的影子隨著太陽的升高變得越來越（短），（沒有人）經過。只有（蜻蜓）和（蝴蝶）繞著籬笆（悠閒）地飛舞著。（ppt33）

6.再讀讀三四句，讀懂詩人在寫法上的妙筆了嗎？一句“日長籬落無人過”讓我們看到正午時分幽靜的景象，這是靜景描寫。而那“蜻蜓蛺蝶飛”更顯得田野靜悄悄的，這是動景描寫。這首詩在寫法上運用了靜中有動，動靜相襯的寫作手法。（ppt34）

7.孩子們，詩中的初夏農村景色有形有色，有動有靜，這樣的田園生活多美啊，怪不得作者這麼喜愛它，讓我們來齊讀這幅獨特的風景圖吧！（ppt35）配樂

六、總結交流，拓展閱讀

1.今天學習的這首詩描寫的是初夏農村的自然景色。我們從中體會到了田園之美，自然之趣，勞動之樂。在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這裡給大家帶來兩首詩，這兩首詩是人們在田園生活中寫下的詩，讓大家一起欣賞學習。（ppt36）

2.拓展古詩一《夏日田園雜興——其九》宋代范成大（ppt37）

3.拓展古詩二《過故人莊》唐代孟浩然（ppt38）

4.古代還有許多文人墨客也用自己的筆墨記錄著美麗的大自然。（ppt39）

5.課後，讓我們一起去可以蒐集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。孩子們，這節課我們藉助註釋，插圖，發揮想象讀懂了古詩。課後仿照剛才學詩的方法，藉助註釋，想象畫面，來讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》之一，完成課後練習。（ppt40）

6.古詩文化是我國中華文化的瑰寶，能吟誦，更能吟唱，孩子們，讓我們一起聽著《四時田園雜興（其二十五）》，結束我們的課堂。

板書設計：

四時田園雜興（其二十五）

宋范成大

梅子黃杏子肥

麥花白菜花稀農忙時節

動靜相襯晝長人稀，蜓飛蝶舞田園景色

田園畫教案篇4

教學目標：

1、本次習作是對綜合性學習活動收穫的展示與交流，做到詳實介紹鄉村生活或景物。

2、能運用積累的優美詞句。

3、比喻、擬人、誇張等修辭手法的運用。

4、激發學生對田園美景、對鄉村生活的熱愛。

教學重點

按一定順序清楚地描述自己看到、聽到、想到、經歷過的人、事、景，體現田園特點。

教學準備：

課件，學生提前積累好詞佳句教學過程：

一、激情喚醒

1在本單元裡，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉下人家，欣賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國——荷蘭，陶醉於雍容華貴的鬱金香；漫步在鄉間田野，聆聽到歡快、優美的麥哨——————當我們沉浸在一篇篇優美的文章意境之中，被優美的山水田園風光深深的吸引時，同學們讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣一首歌——，請大家隨著音樂展開你想象的翅膀。

2彙報：

同學們的精彩發言讓老師也彷彿回到那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現出那綠樹成蔭，瓜果飄香的鄉下農家美景。

3“走進田園，熱愛鄉村”這一主題活動，給我們留下了一幅幅美麗的田園風光圖，瞭解了質樸清新的田園生活，感受到了鄉村生活的可愛。今天，你們就把自己感受最深、最想寫下來的內容訴諸筆端，盡情地書寫吧！

二、指導寫作

1、審題

⑴翻開課本116頁，看看有什麼要求，邊看邊畫出關鍵詞

⑵出示幻燈片，演示習作要求，請學生說說有什麼要求？

⑶鄉村的景物：房院、小河、菜園、田野、雞——————

鄉村的生活：捉螞蚱、摘果子、烤玉米——————

2、指導命題

最想寫的內容是什麼？有沒有想寫的內容是兩個的？三個的呢？可以只寫一個，也可以綜合起來寫。

⑴給自己的作文起題目。

⑵在本子上寫出來，多寫幾個。

⑶自己選一選，同桌讀一讀，徵求意見。

3、表達清楚

⑴怎樣算表達清楚？

小組交流，彙報。

①抓住景物的特點②有一定的順序

⑵從本組課文中你學到哪些習作方法呢？

?鄉下人家》

時間順序，空間順序交織在一起（房前屋後，春夏秋的順序，以及白天、傍晚、夜裡）

採用對比、擬人的修辭手法，

?牧場之國》

①將鄉村之景與人的活動結合起來，才能讓人在欣賞鄉村之景的迷人時，又是感受到了濃郁的生活氣息。這種濃郁的生活氣息才是我們最嚮往的。

②總——分——總的構段方式。

⑶《麥哨》

首尾呼應的寫作方法

4、文章增色

同學們，一篇好的作文，為了增加文采，還要用上一些好詞佳句。運用積累的優美詞句，也可以引用詩句。

①投影出示美詞佳句。（指名讀）

②開啟積累本，把自己能用上的好詞佳句圈畫出來。

三、列出提綱

出示提綱：

⑴、開頭：詩句引入鄉村美景。（略）

⑵、重點部分：具體描寫

a遠處鄉村田野的景色。（詳）

b近處清晨人們搗衣的情景。（詳）

c夕陽西下，暮色中鄉村景色。（略）

按由遠及近的順序，清晨到傍晚的時間順序。

⑶、結尾：我愛鄉村。

出示模板，學生列提綱。（配樂）

四、出示例文，學生習作

例文：

我愛鄉村

“綠遍山原白滿川，子規聲裡雨如煙，鄉村四月閒人少，才了蠶桑又插田。”每當我讀起這首詩的時候，都會不由自主地想起鄉村迷人的田園風光。我喜歡鄉村，喜歡那裡的空氣，喜歡那裡的泥土氣息。

站在我家的屋頂，極目遠眺，田野上種滿了綠油油的`青菜，在風姐姐的幫助下，跳起了優美的生舞蹈，猶如一片此起彼伏的綠浪。走在田野間的小徑上，路邊不知名的野花映入了我的眼簾，那小小的花兒，立得筆直，花瓣成鋸齒狀，個個爭奇鬥豔，有黃的、白的、紅的、還有紫的……五顏六色，漂亮極了。我順手摘一朵湊前聞聞，真是沁人心脾！

村前有一條小河，清晨村裡人喜歡在這洗洗衣被，常常聽到嬸嬸、大娘歡快的笑語聲。那一聲聲有節奏感的“啪啪”搗衣聲，似乎在為“鄉村幸福之歌”打著輕快的節拍。魚兒在她們身邊悠閒地游來游去，彷彿根本不被她們的說話聲和搗衣聲音所受驚嚇，構成了一副人和動物和諧相處的美麗畫卷……

夕陽西下，暮色中的鄉村被夏日的煙霧籠罩著，泥土的幽香，家家飯菜飄香，

偶爾幾聲母親喚兒回家的叫喊聲和嬰兒嗷嗷待哺的哭泣聲，從遠處傳來。幾隻小狗聚在一起爭食的吵鬧聲，給鄉村帶來了少許的生趣……

我愛鄉村，我愛這兒的田園風光，我更愛鄉村的淳樸的自然氣息。

習作要求：試著用上課前積累的好詞佳句，時間35分鐘（學生書寫，教師評價）習作評價：

1語句通順，無錯別字。

2採用好詞佳句，運用修辭手法。

3抓住景物特點。

田園畫教案篇5

教學目標：

1、使學生能從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯絡。

2、創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。

3、滲透演算法多樣化的，培養學生的協作和創新能力。

教學重點：

從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯絡。

教學難點：

從日常生活中發現數學問題，感受數學與日常生活聯絡。

教學過程：

一、創設輕輕，匯入新課

這節課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？（有）

好，讓我們坐上汽車出發吧！

二、發現問題，解決問題

1.看一看。

（多媒體課件出示主題圖）啊，多美的地方啊！仔細看看，這裡都有些什麼呢？引導學生觀察畫面的內容。

2.說一說。

你能不能用數學的眼光仔細觀察一下，找出藏在裡面的數學資訊呢？

根據學生回答，教師板書：

空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上有6只白鵝，河裡有8只白鵝。

3.引入。

在美麗的田園裡，我們找到了這麼多數學資訊，真不錯！不過，這隻小白鵝伸長脖子好像有點不服氣！聽聽，它在說什麼？

4.提出數學問題。

下面請小朋友們開動腦筋，先提一提關於小白鵝的數學問題，比一比誰最聰明，提出的問題最多!

5.交流反饋，集體。

學生說問題，教師板書：

河裡有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾隻白鵝？

一共有14只白鵝，河裡有8只，草地上有幾隻？

一共有14只白鵝，岸上有6只，河裡有幾隻？

6.解決問題。

學生分小組合作探究怎樣求“一共有幾隻白鵝”。

全班交流，明確：8+6=14（只）

7.解決“。。。。比。。。少幾”的問題。

出示問題：空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上的小鳥比空中的小鳥少幾隻？學生獨立思考並列式。

三、鞏固練習

1.獨立完成14頁“練一練”1、2題，指名彙報。

2.聯絡生活實際，發現問題，解決問題。

觀察教室裡的人和物，你能提出什麼問題？

四、全課

今天這節課你有什麼收穫？補評：

板書設計：

美麗的田園

一共有幾隻白鵝？

8+6=14（只）

樹上的小鳥比空中的小鳥少幾隻？

11-5=6（只）