教案畫畫教案6篇

教案是現在學習課程中佔有非常重要的一類文體，教案內容要以學生的發展為本，常寫常新，本站小編今天就為您帶來了教案畫畫教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

教案畫畫教案篇1

活動目標：

1、初步掌握牙刷蘸了顏料互相摩擦，噴灑成畫的方法。

2、通過樹葉不同的組合方式，製作出圖案不同的牙刷噴畫。

3、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

5、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

活動準備：

顏料，牙刷，樹葉，抹布等。

活動重難點：

培養幼兒繪畫興趣和合作意識。

活動過程：

1、提問引出牙刷的另一個作用。

教師出示牙刷：“牙刷有什麼作用?你知道嗎?它還可以作畫呢”

2、教師出示ppt作好的牙刷噴畫，幼兒觀察。

教師提問：“你在畫上看見了什麼?你知道這是怎麼畫的嗎?”

3、幼兒觀察噴畫方法，個別幼兒嘗試操作。

教師在投影儀上示範：今天我們的畫筆是牙刷，我先拿一支牙刷，蘸點顏料，然後摩擦另一支牙刷，在紙上噴灑。

然後教師請一名幼兒上臺嘗試操作，提醒幼兒蘸顏料時不能太多也不能太少

4、教師用樹葉在紙上拼畫，然後進行牙刷噴畫。

5、教師提出要求，幼兒操作。

請幼兒用樹葉在紙上擺出喜歡的圖形，然後在空白的地方都進行噴畫。提醒幼兒將樹葉全部拼好後就不能再碰樹葉了，用過的牙刷放在顏料盤裡，顏色太多了就用抹布擦一擦。

6、展覽幼兒作品，簡單評價

7.總結，佈置作業。

活動反思：

因為初次嘗試用牙刷刷色噴畫的作畫形式。小朋友都很有興趣。這種噴畫活動比較適合中大班年齡段的幼兒，在幼兒美術活動中具有很大應用價值，此活動操作性強又極富樂趣，對幼兒的全面、和諧發展有著十分重要的作用。孩子們對這種作畫形式非常感興趣，忙的不亦樂乎!因為是第一次接觸這種作畫形式，孩子們的作畫技巧掌握的不太好，畫面效果一般，相信孩子們多次嘗試以後，一定會噴畫出美麗的畫面。

教案畫畫教案篇2

設計思路：

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣。對比是思維活動的一種方法，通過對比，找出異同，加深印象，從而有效地激發學生探索新知。在教學中，課大膽處理教材，把首尾兩個自然段放在一起形成了鮮明的對比。通過問題的出示，讓學生討論探究，逐步感悟，從而受到凡是要尊重客觀事實的啟蒙教育。

教學目標：

1.正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2.幫助學生會寫7個生字和認識14個會認字，並認識“力字旁”“弓字旁”

3.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學重點：朗讀課文正確認識“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。

教學難點：培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

教學準備：電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

教學時間：兩課時

教學過程

第一課時

一、談話導課

1、同學們，你們喜歡畫畫嗎?有一種小動物也非常喜歡畫畫。那麼，你想知道它畫的什麼樣嗎?

2、好!這節課我們就來學習19課。板書課題：小豬畫畫 ，齊讀課題。讀過課題你想知道什麼?

3.引導學生質疑。

4.小豬畫的怎麼樣?我們怎樣才能快速解決這些問題呢?

二、初讀課文

1.出示課件演示、閱讀要求：看準音節，讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

2.檢查自讀情況，檢查生字詞認讀情況。

三、細讀課文，讀中感悟

1.提出問題：說說小豬為什麼把小貓寫成了一隻大怪物?

2.帶著問題，細讀課文。一邊讀一邊想，然後以小組為單位交流與討論。

3.小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什麼?小豬又是怎樣做的.呢?

4.理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。

5.練習用“馬上，漂亮”說話，並重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

四、指導朗讀

重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

五、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

六、感悟理解

1.小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

2.要使學生明白，它們三個小動物都有自己的獨特之處，一旦將它們的獨特之處安在小花貓的身上就不成樣子了，而小豬沒有考慮這些，所以它最終將小貓畫成了一隻大怪物。

七、總結課文，擴充套件延伸。

1.學了這篇課文;你明白了什麼?

2.小豬這種“虛心聽取別人意見”的做法可取嗎?如果你是這隻可愛的小豬，你會怎樣對待別人的建議呢?請把你心目中的小貓畫下來。

第二課時

一、複習引入：

1.小朋友上節課我們已經理解了課文，還記得課文主要講了誰的什麼事嗎?誰來說一說。

2.指名交流

二、識記生字

1.課件演示生字：立、次、加、張、角、畫、

①指讀 ②猜字遊戲 ③齊讀

2.課件演示生詞：“立刻、一次、加上、一張、羊角、一些、畫畫”。

(1)指讀(2)小老師領讀(3)開火車讀。

3.分析字形

(1)說說你是怎樣記住這些生字的。(2)檢查、相互交流。你認為哪個最容易記，哪個字最容易寫，在小組中談一談。

4.指導書寫

(1)本課要寫的字，如“立、加、些”三個字，既要會認，又要會寫。

“加”寫時注意左右寬度基本相等。

“些”寫的時候上面部分不要寫得太寬。

“角”注意第二筆是橫撇，不要分開寫。

(2)先讓學生觀察筆畫的位置及筆順，然後教師邊示範，邊講寫字要領，學生仔細看，再書空一遍。

(3)學生在田字格中書寫，教師巡視，及時表揚寫得好的同學，並在班上展示，對於不足之處，及時糾正。

三、鞏固練習

1.我會填，鞏固本課生字詞，讓學生正確填寫。

2.完成課後第三題。

3.讀讀花籃中的詞語，再選擇自己喜歡的詞語填在花朵上。

四、作業

結合《讀物》中的《小熊種菜》《小花》，使學生明白，做什麼事都應該有自己的主見，不能因為別人說什麼就做什麼，不然就會一事無成。

教案畫畫教案篇3

設計理念：

為學生創設良好的、輕鬆的課堂氛圍和採取多種教學手段，激發學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神。

教學目標：

1、認識14個生字，會寫7個生字，認識力字旁和字旁。會用“馬上”“連忙”“立刻”說話。

2、正確、流利朗讀課文，瞭解課文內容。

3、教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

重點難點：

重點：1、認字、寫字，有感情朗讀課文。

2、瞭解故事懂得道理，並從中受到啟發。

難點：教育學生不要盲目相信別人，做事要有主見，凡事都要三思而行。

課型：新授課

方法：自主討論、小組合作、探究性學習。

教具：圖片、投影生字卡片。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一激趣引入

1、同學們，喜歡畫畫嗎？老師知道，小豬也很喜歡畫畫，而且畫了一隻可愛的小貓。但是，後來卻變成了一隻大怪物，你們想知道為什麼嗎？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，讀準字音

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師範讀，邊聽邊標出生字詞。

3、藉助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字，不漏字，讀後互評。

5、自由讀，標出課文一共有多少自然段。

6、指名分段讀課文，評讀。

7、檢查掌握生字新詞情況。

三、指導書寫

1、識記生字時，你是怎樣記住這個字的？

2、觀察每個生字在田字格的位置。

3、老師範寫。

4、學生描紅、書寫。

5、選評作業。

四、整體感知

1、自由讀課文，想想課文寫了一件什麼事。

2、提出問題：說說小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物。

3、帶著問題細讀課文。一邊讀一邊想。然後以小組為單位交流與討論。

五、同步練習

2、讀拼音，寫漢字。

jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

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jiāfǎlìzhènɡshuōhuà

（）（）（）

3、給下面的字寫出不同的讀音，再分別組詞。

（）（）

結漂

（）（）

六、佈置作業

1、有感情朗讀課文。

2、做課後練習第2題教師。

小結：同學們，這節課我們學習了本課的生字和詞語，初步瞭解了課文，從中知道小豬原來畫了一隻可愛的小花貓。可後來聽了小松鼠等動物的建議，卻使小花貓變成了一隻怪物，下節課我們繼續學習課文。

後記：

硃紅英：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性，並能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多加註意鋪導。

肖麗英：教學這節課的生字之前，學生已把生字預習好，學習時大部分學生已經能說出組詞，並能用自己組的詞說一句話，從這可以看出學生已經具有一定的預習能力。但學生的書寫還要多練習。

胡梅影：這節課通過小組、合作討論，記憶字形，使學生充分發揮各自的才能和積極性。但是，學生在書寫“力”字旁第一筆多注意。

第二課時

一、複習引入

上節課，叫大家討論了小豬為什麼把貓畫成了一隻大怪物，找到答案了嗎？

二、讀中感悟

1、根據學生的回答，板書如下詞語

小松鼠連忙

小山羊馬上

小白鵝立刻

課件隨機點擊出小貓的變化，邊看邊想：你們看到什麼？

2、指名讀第八自然段

3、你最喜歡哪一段，找出來讀一讀，想想怎樣讀更好。

4、小組交流。

5、教師檢查。（有選擇地學習2—7自然段，同時結合理解“好看、漂亮、神氣、馬上、立刻”等詞語，練習“馬上、連忙、立刻”說話，並重點指導表情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝說的話。

6、分角色表情朗讀

7、教師小結

三、迴歸整體、總結全文

1、讀了這個故事，你懂得了什麼？你有什麼話要對小豬說？

2、你能幫小豬把這個大怪物變回可愛的小貓嗎？

四、延伸課文

1、開展小組帶頭飾表演，進行競賽，爭取面向全體，讓每一個學生都有參與機會。（課前學生準備頭飾，教師準備音樂）。

2、教師忠結

五、佈置作業

1、把自己喜歡的詞語採摘到詞語花藍。

2、把故事講給家人聽。

六、同步練習：

1、用下面的詞寫一句話。

立刻

馬上

連忙

2、把下面的詞語排成句子。

（1）、小豬小花貓畫了的身上翅膀在一對

（2）、天天跟著媽媽小青蛙去害蟲捉

小結：

這節課我們學習了一篇童話故事，知道小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小花貓畫成一隻大怪物。大家可不要學小豬，對於別人的建議，我們要先思考，對的接納，不對的絕不能盲目接納。

板書：

19小豬畫畫

小松鼠把貓的尾巴畫粗大

小山羊把貓的頭畫角大怪物

小白鵝把貓的身子畫翅

後記：

這節課為學生創設良好的、輕鬆的課堂氛圍和採取多種教學手段，激發了學生的學習興趣。讓學生有自由的想像空間，鼓勵學生提出問題，自己嘗試，主動參與，培養學生創新意識和探究精神，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，朗讀能力的培養還要加強練習。

?小豬畫畫》調動了學生的學習積極性，課中讓學生演一演、朗讀，使學生感覺到學習的樂趣，學習時特別主動，達到了預期效果。但是，語氣朗讀今後注意培養。

教案畫畫教案篇4

教材分析

這篇課文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因為自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

教學目標

1．正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2．教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白為什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。 教學準備

多媒體課件，小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

設計理念

根據童話故事的特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

教學過程

一、談話導課

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裡瞧瞧它畫了啥？

二、出示

課題：19、小豬畫畫（齊讀課題）

三 、複習生字詞認讀

（指名讀、開火車讀、男女生比賽讀、齊讀）

四、新課教授

1、分段朗讀課文

2、想一想小豬為什麼把小貓寫成了一隻大怪物？以小組為單位交流與討論。

3、小松鼠、小山羊、小白鵝分別對小豬說了些什麼?小豬又是怎樣做的呢?

同時理解“好看，漂亮，神氣，連忙，馬上，立即”等詞語。著重解釋“神氣”一詞，並重點指導感情朗讀小松鼠、小山羊、小白鵝的話。

五、指導朗讀

重點抓住三隻小動物的語氣和小豬的反應進行指導，這三隻小動物都很滿意自己的特別之處，可以指導學生讀出它們自豪的語氣，小豬分別作出的反應是“馬上，連忙，立刻”可讓學生加強語氣讀這個詞。

六、分角色朗讀課文

分角色演一演(讓學生分別戴上小猜、小松小山羊、小白的頭飾)到臺上來表演。

七、感悟理解

師：小豬聽了小松鼠、小山羊和小白鵝的話結果怎樣?

生：把小貓畫成了一隻大怪物。

教案畫畫教案篇5

【設計理念】

?小豬畫畫》是語文出版社一年級下冊的一篇課文。這是一篇淺顯易懂、內容風趣的童話故事，充滿童真童趣，充滿兒童奇思妙想，語言樸實自然，人物個性突出——小豬的憨厚、小松鼠的膽小、小山羊的霸道和小白鵝的溫柔。本課教學，突出低年級以字詞教學為主、著重培養語文學習興趣的特點，既要引導學生，通過朗讀體會人物的性格特點，又要重視識字教學，突出字理，將語文基礎知識落實到位。

【教學過程】

一、談畫說字

——連一連，我明白漢字最初由圖畫變過來的。

從課題的“畫畫”說開，引入字理話題，學習從圖形理解字義的識字方法。

1.板書“畫”字，談圖畫與漢字的關係。

師：認得“畫”字嗎?圖畫的“畫”，就是把現實生活中的景物用筆描繪下來的圖案。最初我們的漢字也就是簡單的圖畫，一個漢字一幅圖。請看下面的幾幅圖和幾個字，你能把圖與字一一連起來嗎?

2.連一連，我知道字是由圖畫變化過來的。

3.說字形、解字義。

▲立，站立的人的形象，下面一橫表示地面，上面是站立著的人，“立”的本義是站立、立正。

▲欠，跪著的人張口哈氣，“欠”是部首，都有張口哈氣的意思，如，吹，用嘴吹起。炊，往火灶吹氣，把火吹旺，好做飯。

▲力，一種農具。做農活要用力，力用工具象徵用力，有力。如，男，古時候男耕女織，在田裡耕耘是男人標示，農活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解課文中的生字新詞：立刻、加上去、有一次。

本課的生字有的就是以上圖字對應的字，如“立”;有的作為構字部件出現，如“次”、“加”。索源求義，它們的基本字都可以找到相應的實物圖，從而求知字的本義，對字的形義深入理解。

立刻，表示人還在站著就行動，速度快，時間短。

小松鼠、小山羊、小白鵝說畫什麼，小豬就畫什麼，根本不思考，馬上照辦。文中與“立刻”同義的詞有：馬上、連忙。

加，用力勞動，嘴裡才能新增食物，加表示增加。課文裡“加上”指小山羊命令小豬把角畫加上去，表現小山羊的霸道。

次，7+欠，口渴的人想喝水，卻給他一塊冰，冷得他直哈氣。說明，冰雖然能解渴，但比喝水差一點兒。“次”的本義是指比正品差一等，後來引申為一件事、一回事，表示數字。如，有一次。課文講小豬畫畫這件事。

5.初讀課文，理解課文的主要內容。

?小豬畫畫》這篇課文主要講小豬在小松鼠、小山羊、小白鵝的建議下，把貓畫成了大怪物，表現了小動物的童真童趣和奇思妙想。

二、議畫論事

——議一議，我知道這幾個小動物的性格特徵。

小豬畫畫是課文的主要內容，通過小豬把貓畫成為“怪物”的事例，表現了兒童的天真風趣、想象豐富的特點。這一教學環節的重點就是通過對描寫語言、動作詞句的品讀，理解人物的性格特徵，激發國小生學習語文的興趣。品讀時，要善於引導學生質疑，在讀中生疑，讓學生帶著問題去讀書，養成邊讀邊想的良好習慣。

質疑一：小豬畫畫時，小松鼠、小山羊、小白鵝他們講的話能互換說嗎，為什麼?

?課件出示】

小松鼠說：“你看，我的尾巴又大又好看，應該把貓尾巴畫大些。”

小山羊說：“你看，我頭上的角多神氣，快把角加上去吧!”

小白鵝說：“你看，我的翅膀多漂亮，給貓加上一對翅膀該多美呀!”

師：不能交換。①從講話的內容上看，因為講話內容要符合講話人的身體特徵，什麼樣的人才會講什麼樣的話。第一句，因為小松鼠的尾巴很大很蓬鬆，所以，小松鼠誇耀自己的尾巴，要小豬畫大尾巴。第二句，因為小山羊頭上長角，所以，它要小豬畫角。第三句是小白鵝說，因為，小松鼠和小山羊沒有翅膀，只有白鵝有翅膀。

②從遣詞造句和語氣、語調上看，語言要符合人物的性洛特徵，溫文爾雅的人和盛氣凌人的人講話的用語、語氣迥然不同。同樣是誇耀自身的長相，指揮小豬按自己意圖畫畫，三隻小動物說出完全不同的語氣、語調。

小松鼠說：“應該把貓尾巴畫大些。”這裡用了“應該”和陳述語氣的句號，分明在與小豬商量，表明小松鼠膽小，不敢命令小豬。

小山羊說：“快把角加上去吧!”這裡用“快把”和感嘆號，分明是命令小豬，體現小山羊的霸道、強勢。

小白鵝說：“給貓加上一對翅膀該多美呀!”這裡的感嘆號和小山羊的感嘆號是不一樣的。小白鵝用感嘆號表達自己非常滿意自己的翅膀，覺得是天底下最美的東西，但她不能命令小豬，只能委婉地懇求小豬把翅膀加上去，體現了小白鵝美麗善良的特點。

③通過範讀、個別讀、比賽讀、設定情景讀等方式，學生體會到這三種小動物說話的語氣的不同，讀出不同人物的不同口氣。

質疑二：小豬聽了三個朋友的意見有什麼表現?哪些詞語最能體現小豬的特點?

【課件出示】

小豬聽了，馬上把貓尾巴畫得又粗又大。

小豬聽了，連忙在貓的頭上畫了一對角。

小豬聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。

師：三個近義詞：“馬上”“連忙”“立刻”體現小豬做事沒有開動腦筋、盲目聽從別人的特點，司時這樣遣詞造句不會重複呆板，句式富於變化。

三、演畫明理

——演一演，我明白了想象力創造了美，創造了世界

本課也是一篇寓言故事，將生活的哲理蘊含於小豬畫畫之中，理解體會其中的寓意就是語文教學的目標之一。採取演一演的辦法，把孩子帶人情景中，‘更能切身體會和感悟。

1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鵝，你怎樣打動小豬，讓它畫上你們自己最滿意的地方?

(小組合作，分角色帶動作朗讀人物語言和小豬畫畫的句子。)

2.請4位學生帶頭飾上臺表演，同時老師在黑板上給可愛的小貓誇張地畫上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鵝的翅膀。

3.面對怪模怪樣的小貓(黑板畫出來的)。你想對小豬說什麼呢?

(小豬對別人的建議不應該“馬上、連忙、立刻”照辦，而是“三思而行”。)

4.面對怪橫怪樣的小貓。聯想到龍的構成，你想對小松鼠、小山羊、小白鵝說什麼?

師：我們都是龍的傳人，龍是我們中華民族的象徵。但是，世界上真的有龍嗎?龍是牛頭、蛇身、鳳爪、魚鱗等眾多動物的拼湊。我們古人懷著美好的願望創造出能夠騰雲駕霧、降妖伏魔的龍的形象，作為圖騰頂禮膜拜，成為中華民族自強不屈、堅韌不拔的民族精神象徵。我們作為龍的傳人感到無比驕傲、無比自豪。正是這種異乎尋常的想象力創造出龍的形象，所以，小松鼠、小山羊、小白鵝的想法也是非常美好的。

5.假如你在小豬旁邊，發揮想象力，你認為還可以讓小豬加畫什麼?

【教學總評】

本課教學圍繞小豬畫畫這一典型事例，展開字、詞、句、篇的閱讀教學，如同串珍珠一般，把教學的諸多環節串聯起來，構成重點突出、亮點紛呈的精彩課堂教學

教案畫畫教案篇6

教材簡析：

本課要向學生展示的是祖國的壯美景色，使學生在看一看、說一說、畫一畫、做一做等遊戲式活動中產生熱愛祖國的思想感情。在教學設計方面，第一節主要是通過網路欣賞做過各地的風光，第二節主要以“開火車”到各地旅遊的方式，集體合作畫一畫、做一做各地的景色。

教學目標：

1、引導學生選用各種工具、材料，採用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。

2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

3、引導學生關注並欣賞祖國的大好河山，激發熱愛祖國的情感。

教學重點：

讓學生知道我們的祖國幅員遼闊、引導他們感受、尋找美的事物。

教學難點：

運用不同的表現方法抒發出自己對祖國獨特的感受。

教學準備：

佈置學生課前收集祖國各地的圖片資料，並請家長介紹一下自己到各地區旅遊的感受。

教師準備火車頭的頭飾。

本課第一節通過電腦網路進行。

教學活動過程：

第一節：

一、引導過程:

請學生展示課前收集的圖片資料、向大家介紹一下自己去過的或聽家長講的外地的風土人情。

請幾位同學到前面來戴上火車的頭飾跟老師一起“乘上列車”到各地去看一看。“我是小小火車頭，整天東跑又西忙，瞧見祖國可真大，各地風情不一樣。”

二、認識過程:

1、利用電腦網路觀看各地景色：

進入人民畫報網網??

點選“中國的世界文化遺產”

表演：現在我們的火車要在黃山站停靠，請大家下車遊覽。

（點選“黃山”出現黃山的頁面，當滑鼠指向哪一幅圖片，就會同時出現關於這幅圖片的介紹。這時請一位識字多的同學當“導遊”，為大家念一念介紹。教師在講述時應做到突出風景的美，為學生做好範例。）

表演：我們的火車又要開動了，請遊客們坐好。（學火車開動的樣子）

下面火車要在蘇州停靠，請遊客下車參觀。（點選“蘇州園林”）

用同樣的遊戲參觀國內各大景點。在介紹中可穿插學生自己的感受。

2、讓學生說出自己在旅遊過程中感受到的美。教師引導學生了解祖國曆史悠久，勞動人民富有智慧和創造力。激發學生的興趣和創造慾望。

3、讓我們當個小畫家，畫出你在旅途中的見聞，好嗎？

先說說你想畫哪裡？畫什麼？（鼓勵學生找出各地最適合用繪畫方式表現的情景。）除了畫，還可以用什麼方式表現各地的景色?（本課時主要來設計，下節課主要來繪畫和製作。）

構思自己準備表現的景色。

第二節

一、引導階段：

1、回憶上節課坐“火車”出去“旅遊”的見聞，說說自己準備表現什麼？

2、（在大白紙上貼上火車）讓我們把旅途中的見聞畫下來好嗎？

教師和學生一起討論如何新增人物和景物。（最好分配給各合作組具體的任務，如：1組負責畫人貼到火車上，2組負責畫北京的風土人情……）

二、發展階段：

1、鼓勵學生用自己喜歡的工具、材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手段表現出自己對人物、景物的想象。在作業過程中鼓勵學生無拘無束的大膽、自由的表現。熱情的與同學交流、分工合作。

2、作業完成後佈置在教室裡，同學們扮成火車和導遊，繼續玩開火車旅遊的遊戲。“導遊”向大家介紹時主要談自己對祖國悠久歷史的`熱愛及自己收集的祖國近幾年來的巨大變化。

三、收拾整理。

課後拓展：

讓學生回家把本課學到的祖國的悠久歷史、改革開放偉大成就跟父母講一講。要學生在平時生活中能注意自己身邊的美感。

札記：

我在上這節課時充分利用了網路的便利，節約了時間，而且網路上的圖片不但清楚、全面，還配有相應的文字介紹，使學生沉浸在對祖國大好河山的眷戀之中。

這促使學生在交流時有話可說，愛國主義教育自然滲透在美術課堂教學中。重要的是在這種“看電影”式的教學方式的啟發之下，學生作業時也不再縮手縮腳，學生抒發感情的表現方式也不再受限制：學生有的用彩紙剪貼，有的撕貼，有的畫完後再剪貼，甚至有的將自己找到的圖片剪貼到集體作業上；有的獨立完成，有的選擇與夥伴合作完成……學生在開放性的教學環境中情緒高漲，進行著靈感的撞擊、美的交流，體驗審美的愉悅。

作品完成後，效果令我十分滿意，也使我深深體會到，新課標放開了教師長期被束縛的雙手，只有創造寬鬆的學習環境，學生才可能放開自己。正如陶行知先生所說：“解放了學生的大腦，解放了學生的雙手。”讓學生放飛自己的想象，放飛情感，才能在快樂學習中完善自己。