大班教案：《手指謠》3篇 《點亮童心，伴隨成長》——大班教案：《手指謠》

《手指謠》是一首適合幼兒園大班領唱的兒歌，通過模擬手指的動作，激發孩子的興趣和想象力，促進幼兒園大班的語言能力和身體協調性的發展。本教案從內容、教學目標、教學重點、教學難點等方面全面介紹了《手指謠》的教學過程。

第1篇

1、通過幼兒觀察以及幼兒手形的變化，發展幼兒豐富的想象力。

——小朋友誰最喜歡老師可以來抱抱老師，誰願意做老師的大樹樁（幼兒盤腿座地）

——老師伸出手，說：“這是我的手，小朋友你們的手呢？”（小朋友伸出手。）

——老師提問小朋友：“你的手可以幹什麼？”（小朋友用手做造型）。“老師的手可以變好多東西，小朋友看一看。”老師一邊繞線轉手一邊用手變造型。“我用小手變小傘。”邊拍手邊做，老師演示完後，小朋友用手來做動作

第2篇

?手指謠》是主題“多才多藝”的手裡面的一個語言活動，因為年級組的活動而沖掉了正常的教學時間。但是內容很好，不但能在遊戲中發展幼兒語言表達和創編能力，更能鍛鍊孩子手指的小肌肉群，內容很有教育價值。

一天午飯後的散步，我牽著孩子們的小手，想起了《手指謠》活動，於是，我和孩子們神祕地說：“今天我們去小花園玩手指遊戲，好嗎？”孩子們象一群炸了窩的小麻雀，唧唧喳喳叫個不停，開心不已。來到紫藤架下，孩子們在長長的石凳上找了個喜歡地方坐好。我和孩子們就開始了我“預謀已久”的活動。“老師知道你們的小手本領可大了，誰來說說你的小手會做什麼呢？”小手如雨後春筍，一個個舉得老高。有的說，我的手會折衣服，有的說會畫畫，有的說我的手會穿鞋子，有的說我的小手會洗手帕。“老師的手也很厲害哦，我會變魔術呢！”孩子們一個個瞪大了眼睛，連平時調皮的幾個孩子也盯著我看。“你們猜猜我的手會變什麼呢？”孩子們又七嘴八舌地議論開了。“能變錢吧！”“可能會變個小貓出來”“小兔小兔！”……“看，我開始變咯！”我在陽光下用手做成了手影，“是小兔子”“看小兔子在幹什麼？”我的手指上下動起來，“小兔子在跳跳跳”。這樣一來，就把詩歌中的第二句“變只小兔跳跳跳”編出來了。有了這樣有趣的遊戲，後面的幾句孩子們也在快樂的氣氛下都學會了。當孩子們基本會念的時候，我就請他們自己到太陽下面想動作來做。一邊說一邊做“老師，我做的是個大老虎。“老虎是怎樣的呀？”“吼吼吼。”孩子們不知不覺就仿編了很多句，創編繼續著，快樂繼續著……

小年齡的孩子特別喜歡在玩中學，在學中樂。活動的整個過程就是在遊戲中進行的，陽光中，樹蔭下，使得孩子對遊戲活動有著不同的感受和期待。老師的提問：“你們的小手會幹什麼？”這個問題對孩子來說，是他們生活中經常會回答的問題，孩子們異常熱情，師生互動性好。但如何把孩子的思路拉回來到老師這裡時，老師的體態和語氣的調整，使孩子們知道要關注接下來老師的問題了。老師告訴孩子，她的手會變魔術的時候，孩子的眼球都給吸引過來了，包括調皮的孩子。學念兒歌這一環節，並不是老師直接告訴小朋友內容，而是老師做動作，請小朋友自己根據理解把兒歌的內容編出來了。學會兒歌以後，孩子對手影遊戲還是很感興趣，教師馬上滿足孩子這一願望，請小朋友自己學做魔術師，邊玩邊說。教師就在一旁適當引導，把孩子說的話整理一下，仿編成完整的兒歌。

“人在景中，景在人中。”所描寫的是繪畫作品的意境。而我和孩子們所進行的語言活動，綠樹掩映，陽光暖暖，使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放鬆。而老師也改變了以往的身份，轉形為魔術師出現在孩子面前。時而用神祕的聲音，時而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了，這樣的語言環境，讓孩子們想說、敢說、願說、樂說，充分激發了幼兒說的興趣，促進了幼兒的語言表達能力。

第3篇

1、學會念兒歌，正確發出“食指”、“拇指”、“捏攏”的音。

師：小朋友，看，這是什麼？你們知道這五個手指的名字嗎？

2、師：下面我們來玩“五個手指起床了”的遊戲，顧老師說到哪個手指起床了，你們就把那個手指伸出來。

1、師：五個手指起床了，他們會幹什麼呢？下面顧老師給你們帶來了一首兒歌“手指謠”，聽一聽，五個手指在做什麼？

1、師：剛才我們用手指變出了小雞、剪刀、榔頭和誇讚別人的動作，還可以變什麼呢？

2、師：我們把我們編的動作編到兒歌裡，一起來念一念。