大班教案《手拉手》6篇 「共同成長，手牽手——大班《手拉手》教案」

本文為大班教案《手拉手》簡介，旨在為幼教人員提供優質教學資源。該教案以兒童成長為出發點，採用多種教學手段，培養幼兒的人際交往和團隊協作能力。

第1篇

1、引導幼兒學習“二方連續”的折剪基本技巧，提高幼兒正確、靈活使用剪刀的技能，促進幼兒思維與動作協調發展。

2、知道剪紙是我國一種民間藝術，並進一步掌握剪紙的基本技能，培養幼兒對民間美術的興趣。

3、給老師的剪紙起個名字。手拉手4。什麼叫“二方連續”

排序折————畫————剪————裝飾2。說說你認為這四個步驟中哪一步最難。

1、提要求你喜不喜歡這幅二方連續的作品，想不想自己來試一試，老師告訴你們：只要你們認真聽，認真看，認真操作肯定會擁有自己的作品，也可以變魔術，說不定還會做得比老師更棒呢！有沒有信心？

2、讓我們做一個手指操，運動一下我們的手指讓他們更靈活。

3、按步驟跟老師操作折短邊對著，像摺扇子一樣畫幻燈出示男女孩的不同畫法，幼兒可安自己的興趣選擇（重點強調手指處要相連剪強調規則（廢紙入簍）裝飾幻燈片提供一些基本方法四。展示1。評析2。玩變魔術的遊戲五。活動延伸回去給爸爸媽媽變魔術，想想你還可以用今天學到的方法剪出哪些二方連續的圖案來變魔術。大膽地試一試！

1、教學過程清晰，老師教得輕鬆，幼兒學得開心，很好地達成了教學目標。

2、教師教給幼兒“二方連續”剪紙方法的同時，要求幼兒剪固定的圖形，約束了幼兒的發散性思維。

1、給幼兒提供的紙比例要得當，對摺四次後符合小人的比列。

2、教幼兒畫人物時，可以先把紙折分成相等的三分，分別畫人物的頭、身體和腿部。

3、老師示範畫時，強調手指部不能相連處可用紅筆標出以達到引起幼兒注意的目的。

4、幼兒在畫人物時只要做到手指處不相連，其他部位可讓幼兒根據自己的喜好自主設計。

第2篇

2.運用對稱剪紙的方法表現人物，體驗對稱剪紙的奇妙樂趣。

1.今天，我帶來了一對雙胞胎，看看他們長得差不多高、差不多胖。

3.除了這對雙胞胎，還來了一組六胞胎。出示範例，繼續觀察。

小結：如果一個個剪出來比較慢，而且可能會長一點都不像。我其實用了一個好辦法，可以剪得又快又像。想學嗎?

2.我剛才是怎麼來剪的?第一步是什麼?(折，折的每個面都一樣大)

3.第二步呢?畫的時候有什麼要求嗎?(畫，畫的時候需要把他們的手一直畫到邊上，不能斷掉)

3.我們把材料放在美工區，沒有成功的小朋友下次可以再去試試。

本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索。活動中，可以請幼兒有兩次操作，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比，再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法，最後，再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以後區角中再次嘗試的興趣。活動中，老師只要抓住一兩個重點進行講解，儘量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要儘量的多給幼兒探索、操作的時間。

第3篇

1.獲得尊敬他人、關心他人、包容、友愛、相互幫助等體驗學會關心老人，能同情殘疾人，會表達自己的愛，促進良好的人格形成。

2.學習用簡單的繪畫、手工、音樂等方式表達自己的情感。

教師：她今晚要去參加一個舞會，可是沒有漂亮的衣服，希望小朋友們能幫忙，為她設計一套漂亮的衣服。

本活動以幫助壯族娃娃為由設計漂亮衣服，幼兒積極性高。幼兒的色彩運用得較好。個別幼兒塗色過於粗心！

第4篇

這是一首曲調歡快活潑、充滿朝氣的少年兒童歌曲。歌曲表現了同學之間的友情和真情，熱情地頌揚了歡樂的友誼。曲中每樂句中“oxx,xxx”切分音的運用很有特點，使得曲調活潑跳躍，富於動感。歌曲以六度大跳進入合唱部分（8小節），在曲調上採用了重複的手法，配以襯詞“啦啦啦”使同學間歡樂的友愛的情緒得以進一步的抒發，也表達了兒童們為創造一個充滿友愛，溫暖的世界的美好願望。

1.學唱歌曲《手拉手》，能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。

2.通過音程的練習來學習二聲部的合唱部分，聲音能達到和諧統一。

3.學習弱起的切分節奏和切分節奏在音樂中的表現效果。

3.能用歡快、飽滿的情緒來演唱歌曲，感受友誼的美好。

如果你是這首歌曲的作曲家，你希望大家用怎樣的情緒和速度來演唱呢？

師：下面我們一起來玩個遊戲“我愛記歌詞”，看看誰的記憶力好，記得多。

師：請你仔細的聽，歌曲中每句的句尾都有什麼特點。（先讓學生說句尾的特點，再出示曲譜）

你能隨著老師的指揮，合著音樂在歌曲的句尾加入這樣的伴奏嗎？第一樂段加xxx第二樂段加xx(5處)

師：沒想到，我們之間還挺有默契的。初次合作就能達到這樣的效果。

那下面老師想和你玩個遊戲，測試一下我們的默契指數到底高不高。這個遊戲不僅需要你的耳朵還需要你的大腦哦。第一步：（師生音符對對碰）

1.這個遊戲的名字叫音符對對碰，我們一共唱三組音符。你們需要唱的分別是6、4、1三個音。跟琴唱一次，記住音高。

2.想知道我要唱的三個音嗎？我用歌聲告訴你，你們先唱好6，保持住，我再加入。看看你們能不能保持並不受影響。（依次類推，引出4、2、6）．

3.很好，看來我們之間真是默契十足，現在我給你們分分組，這邊的同學唱6.這邊同學唱4.（依次類推）第三步：（分組學習二聲部旋律）

簡單的幾個音碰在一起都能發出這麼美妙的聲音來。那我把這幾個音編成兩條旋律，你們看。分聲部自學。（師進入學生，指導）（出示高低聲部曲譜）

5.好，現在我們檢查一下學習情況，你們聽，這是哪個聲部的旋律。（生聽辨）

6.耳朵真靈，那你們聽聽，高聲部的旋律給你怎樣的感受？熱烈高昂的。

7.請每組的同學跟琴演唱三次，誰能記住自己的旋律。比賽（誰記得牢）

8.各自的旋律已記住，那是在沒有干擾的情況下，我給你們增加點難度那老師給你們增加點干擾，高聲部的同學先唱。生唱高聲部，師加低聲部。反之練習。測驗。（誰不受干擾）

9.看來，你們都是高手啊。那最後請你們一起來合作演唱二聲部。你們知道唱好合唱的三大法寶嗎？第一記住自己的旋律，第二找到第一個音，下面我們要去找找這所謂的第二法寶。一起從1出發找到自己的音。一組是1到6，另一組是1到4。

10.好，現在讓我們正式開始。第一次，請生評價，提出改進意見。第二次師評價，指導。並說明三大法寶的第三大——第三注意聽對方的聲音。

1.老師完全被你們美妙又和諧的歌聲給陶醉了，我也想一展歌喉。同學們先仔細觀察曲譜，你們看看，剛才我們唱的合唱部分在歌曲的哪裡？好，接下來我唱得時候需要你們的幫忙。我唱單聲部的旋律，到二聲部的時候請加入你們的歌聲。為了一次成功，我們先練習一下。（師清唱帶一點琴聲）

3.你們表現這麼好，我想隨音樂畫幅畫送給大家一表心意。你們從中發現了什麼？

最後一句………….表示歡快跳躍的旋律，橫線表示時值長。迴歸主題音樂。

4.下面，我們隨音樂畫一畫旋律線，你們有什麼發現？（三句旋律的曲譜）

5.我們隨琴來唱一唱。感受什麼節奏帶給你動感歡快的感覺？（原來是切分節奏和附點節奏）

6.隨琴學唱第二第三樂句。（第一次曲譜，第二次歌詞，唱準為止）

7.師引導生引出第二樂段部分。學唱。我想伸出我們的手，這還是不夠的，我們還得（師一邊畫心形圖形，一邊唱“人間有真情，你我多關懷。）（生：還要有一顆真心。）

8.我們手拉手，心連心，我們才能相親相愛。觀察曲譜，找找最後一句與哪句很像。能自己學學嗎？（注意附點的演唱。可讓學生進行對比。）

9.聽琴模唱。（注意5的重音記號。相親相愛，要唱得溫馨的感覺。）

第5篇

新《綱要》中指出要引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，在幼兒生活經驗的基礎上，為幼兒豐富的可操作性的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索活動的條件;而黃豆和牙籤又是幼兒生活中常常見到的，結合大班幼兒的年齡特點，設計了本次活動。

1.能用黃豆和牙籤拼搭平面和立體圖形，發展幼兒的空間知覺。

師：它是什麼?嗯，它是黃豆，它是什麼樣的?請你摸一摸，說說你的感覺。(有點溼溼的、有點滑滑的。。。)除了黃豆，老師今天還帶來了一樣東西，我們一一下。

師：這是什麼?牙籤可以拿來幹什麼?那當黃豆和牙籤手拉手之後，又會發生什麼事情了?

師：我一分鐘時間，請你拼一個圖形。當我說“時間到”時，請你帶著你們的作品回到座位上。

師：剛剛在一分鐘內，小朋友們拼搭出了很多東西，現在請你們來說一說，你是怎麼拼搭的?(把牙籤插到黃豆上)你在拼搭的過程中發現了什麼?(太用力黃豆破掉了。。。)

：我們在拼搭的過程中，要注意的是用力太輕，這樣容易掉，但是也不能很用力，容易把黃豆戳破。而且牙籤的兩頭很尖，用的時候注意安全。

師：怎樣讓這個躺著的圖形站起來變成立體?誰願意上來試一試?

師：原來，讓圖形與圖形連線起來，能變成一個立體的圖形。

師：老師這裡有一個城市模型，我們來看看上面有什麼?少了什麼?

瞧，黃豆和牙籤兩位小幫手手拉手變成了什麼?看看它是怎麼搭起來的?

師：請小朋友們來當一回建築師，想一想你會為這座城市造些什麼，讓它變得更美麗。

師：4人一組，可以合作，搭出更多的城市建築，擺在這個小區裡，讓建築師幫我們實現願望。

師幼一起當遊客參觀城市模型，請小朋友介紹自己的小作品。

第6篇

1、讓幼兒知道能兩兩匹配的數是雙數，剩下一個不能兩兩匹配的數是單數。

2、教幼兒能區別10以內的單雙數，學習兩個兩個地計數。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

（一）開始部分教師引導幼兒複習從1正數到10，然後從10倒數到1。

1、教師出示水果圖片，引導幼兒先說出名稱，再數出是幾個？最後用相應的數字卡表示出來。

2、教幼兒學習用筆把水果兩個兩個地圈起來，看看哪幾種水果剛好兩個兩個地圈好；哪幾種水果還掉有一個。

3、圈起來後，告訴幼兒像剛好圈起來的水果數字2、4、6、8、10是雙數；還剩一個沒有圈起來的水果數字1、3、5、7、9是單數。

4、進一步引導幼兒學習區分單雙數並理解單雙數的含義。遊戲："手拉手"。

請數名幼兒到前面來分成兩組，然後讓每組的幼兒兩兩進行手拉手，拉手後，看看哪組的幼兒剛好匹配成對，哪組卻剩有一人；最後說出哪組是單數，哪組是雙數。

（1）引導幼兒在1—10的數字中分別找出哪些數字是單數，哪些數字是雙數。

（2）練習看標記分類擺放單雙數。（"· "表示單數，"·· "表示雙數）讓幼兒按標記把1—10數字卡送到單雙數的家。

啟發幼兒到戶外找一找哪些東西是單數，哪些東西是雙數。