穿項鍊小班教案3篇 "珠鏈攜手學子，串聯智慧成長"

該教案針對小班幼兒設計，引導幼兒使用小珠子穿串項鍊，旨在培養幼兒的手眼協調能力和創造力。教案結合幼兒的興趣，通過遊戲化的活動，激發幼兒的參與性，使他們在獨立創作中體驗到成就感。這是一份寓教於樂、實用有效的教案，有助於幼兒在玩中學。

第1篇

1、學習按物體的一維特徵進行分類，並簡單描述分類結果。

2、嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作遊戲的快樂。

活動重點：學習按物體的一維特徵進行分類，並簡單描述分類結果。

嘗試不同的分類方法，體驗數學活動中操作遊戲的快樂。

教師：小朋友們，老師剛才在東西時，發現這些串項鍊的珠子掉了出來，請你們幫忙把珠子收拾起來，你們願意幫忙嗎?

教師：仔細看看，項鍊中都有什麼樣的`珠子，你們會怎麼把它們分開呢?

：這些珠子顏色、形狀、大小不同，我們可以按照顏色來分，把相同顏色的珠子放在一起，也可以按照形狀的特徵來分，還可以按照大小來分。

教師：小朋友們有很多自己的想法，我們可以按照很多方法來分呢，袁老師也想了辦法。

我們可以按珠子的顏色來分，把紅色的珠子分在一起，把綠色的珠子分在一起。

還可以把三角形的珠子分在一起，把圓形的珠子分在一起。你們來試一試吧。

教師：你是按什麼規律來分類的呢?(請個別幼兒講述自己分類的理由)展示個別幼兒操作結果。

教師：小朋友非常能幹，想到這麼多方法來分珠子，謝謝小朋友們，現在請你們把珠子好送回去吧。

第2篇

在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，設計了此活動。通過這個活動，讓幼兒在穿項鍊的操作中掌握排序的規律。

師：（出示項鍊）看，今天老師給你們帶來了什麼？幼：項鍊。

師：這些項鍊都是什麼顏色、什麼形狀、用什麼材料來做的？

師：讓我們再來看一下，這些材料都一樣嗎？是怎樣排列的呢？（間隔排列）

師：如果請你來穿一串項鍊，你會選哪兩種材料間隔穿呢？（幼兒自由選擇）

（評析：活動一開始教師先出示課前準備好的項鍊引出課題，通過觀察項鍊的顏色、大小、材料激發幼兒的好奇心，從而對穿項鍊產生興趣。）

師：出示有間隔圖案的實物或圖片，引導幼兒觀察交替排列的特點。

師：重點觀察一件物品或圖片，這是什麼？它是怎樣排列的？幼：如，一件紅衣服、一件綠衣服、一件紅衣服、一件綠衣服

（評析：在幼兒觀察實物和圖片的同時，重點讓他們說一說觀察到的實物或圖片是怎樣排列的，從中尋找圖案排列的規律。）

幼：選擇自己喜歡的兩種操作材料，按兩種物體間隔排列的方法制作項鍊。

（評析：在這一環節中首先讓幼兒觀察，並且告訴他們只能選擇兩種材料，在他們選定了所需的兩種材料後再動手製作，這樣幼兒製作項鍊時出錯的概率就小了。）

師：以展覽會的方式將幼兒穿好的項鍊展示給大家看，並讓幼兒自己介紹排列的方法。

師：檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規律進行操作。檢查結果大多數孩子能按要求完成，發現有幾個孩子沒按間隔排列的規律操作，我及時地引導他們按規律操作。最後把幼兒的作品掛在數學區內讓幼兒互相欣賞。

（評析：把幼兒的作品展示給大家看並介紹自己排列的方法，不僅給幼兒一個口語表達的機會，而且讓幼兒有一種成就感。）

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現了幼兒在前，老師在後的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然後讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規律排序，個別幼兒還能自己設計規律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發現有規律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今後的活動中，他能將今天的`收穫和感知表現出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發展。

我認為我們要認識到數學在現實生活中的重要性，比如這次的排序活動，以往我們都習慣於比較一組物體的外部特徵的差異或數量的差異來進行有規律的排序，而忽視了日常生活中和遊戲中存在的規律。因此我在日常活動中我讓幼兒在玩積木時或在排隊時進行有規律排序的活動，在小結時又引導幼兒發現規律，使孩子知道在生活中和遊戲中也存在有很多規律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規律、發現規律。

第3篇

我設計的是一節小班的數學排序課，由於我班幼兒年齡較小，

而且剛剛入園不到三個月的時間，所以我安排的是較簡單的大小的ababab型排序以參加水果宴會貫穿整節課，用各種水果圖片做教具，又加以穿水果項鍊的環節，鍛鍊了幼兒的“穿”的能力，提高了幼兒的專注力。

蘋果、香蕉、西瓜的`大小圖片若干，用來穿項鍊的繩子每人一條，小碗每人一個；已經按大小排序穿好的水果項鍊2---3條。

昨天晚上趙老師接到了一個電話，是水果王國打來的，邀請我和黃老師這個星期六去參加水果宴會，但是要去參加宴會有一個要求，就是要佩帶一條這樣的水果項鍊。

2、出示已經按照大小排序穿好的蘋果項鍊請幼兒觀察，引導幼兒發現上面有什麼（大蘋果和小蘋果）。再來看一看這些大蘋果和小蘋果是怎樣排的隊（一個大蘋果一個小蘋果、一個大蘋果一個小蘋果、、、）

3、告訴幼兒象這樣一個大的一個小的、一個大的一個小的有規律的排列叫做排序。

4、你想和老師一起去參加水果宴會嗎？那就要製作一串水果項鍊，想知道是怎樣做的嗎？我現在就來教你。

（2）按照一個大的一個小的一個大的一個小的的順序進行排列。

（3）將排列好的圖片用繩子穿起來（教師具體展示穿的方法）。

5、黃老師也做了一條水果項鍊，我們看一看和我們的一樣嗎？（幼兒發現這條水果項鍊不是按照大小的排列順序穿的），那我們來幫黃老師改一下好嗎？（按照剛剛的方法再重新做一遍。

6、現在你已經學會了做項鍊的方法，來做一條星期六和我們一起去參加宴會吧！

7、教師發放材料，幼兒自己動手操作，教師進行巡迴指導。

8、教師將製作好的項鍊一一展示並讓孩子說說是按照什麼規律排列的。

幼兒對這節課表現出了很強的興趣，各個環節環環相扣，很好的完成了老師預設的目標，除了自主操作的環節外如果在前面的環節請個別幼兒到黑板上操作更能看出幼兒掌握的情況，還有就是展示穿的動作時語言引導較多，應該將幼兒的注意力放在觀察老師的動作上。