數學穿項鍊的教案7篇

教案的編寫需要教師具備一定的教育專業知識和教育技能，教案的編寫需要考慮到學生的學習需求和個性差異，以提供個性化支援，本站小編今天就為您帶來了數學穿項鍊的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

數學穿項鍊的教案篇1

一、活動目標：

1. 在故事情境中，幼兒感知三個為一組的排序方法，嘗試並運用幫小動物穿項鍊。

2. 能在活動中體驗幫助別人的快樂。

二、活動準備：

1. 教師自制ppt一份。

2. 項鍊設計圖三份，自制項鍊三條。

3. 水果操作圖片若干。

三、活動過程：

(一)、故事匯入，鞏固間隔排序經驗。

1. 認識朋友，ppt

師：今天，我帶了一個非常好聽的故事，我們先來認識一下故事裡的主人公吧，小刺蝟拉亞。（師出示ppt1）

師：小刺蝟拉亞生活在美麗的大森林裡，可是，有一件事情總是讓它非常的煩惱。因為，森林裡的小動物都害怕它身上的刺，不敢接近它。每天，小刺蝟拉亞只能一個人孤單的到果園裡去摘果子，一個人在家裡安安靜靜的用晚餐。（師出示ppt2、ppt3、ppt4、ppt5）

2. 初步感知規律。

師：有一天，拉亞從果園裡找來了許多的小豆子，你們看看，這些豆子有什麼不一樣呢？

幼：……（顏色不一樣，大小不一樣。）（ppt6）

師：小刺蝟看著這些顏色、大小不一樣的豆子，它想了一個好主意。“對了，我可以用這些豆子串成一條美麗的項鍊。

師：拉亞的手非常的巧，它串呀串呀，一條項鍊穿好了，咱們一起來看看，好嗎？

幼：好。

師：你覺得拉亞的項鍊美嗎？你能不能把這個美麗的祕密告訴大家？

幼：……。

師小結：小刺蝟拉亞的項鍊是按一個紅豆子，一個綠豆子，一個紅豆子，一個綠豆子的規律穿成的，真漂亮！

（二)、發現、感知三個為一組的排序規律。

師：拉亞很高興，帶著這條美麗的項鍊出門了，森林裡的小動物看到拉亞帶著項鍊，都很羨慕拉亞，小動物們說：拉亞，拉亞！快幫我們也穿一條漂亮的項鍊吧！拉亞說：彆著急，彆著急！你們一個一個來哦！

1.小鴨的項鍊。

師：拉亞先幫小鴨子穿成了一條漂亮的項鍊。我們來看看拉亞是怎麼設計的呢，

（師出示小鴨子的項鍊。）

師：原來小鴨的項鍊也是用各種顏色的豆子穿成的。

他用了幾種顏色的豆子呢？

是哪三種顏色呢？

幼：……(3種，紅、黃、綠)

師：你覺得拉亞給小鴨子設計的項鍊美嗎？美在哪裡呢？

它是按什麼規律穿成的呢？

幼：……

師：（出示小鴨項鍊的設計圖）小鴨的項鍊是由三種不同顏色的豆子手拉手做好朋友穿成的，那什麼顏色的豆子排在第一呢？誰排在第二？誰排在第三？

幼：……

師：這三種不同顏色的豆子手拉手，手拉手，一起穿成了這條美麗的項鍊。

2.小兔的項鍊。

師：這時候，小兔等不及了，拉亞拉亞，我也想要一條項鍊，看這次拉亞為小兔設計的項鍊是怎麼樣的？（師出示小兔的項鍊）

師：小兔的項鍊是用哪些蔬菜穿成的啊？

幼：……（青菜、蘿蔔、蘑菇）

師：小兔的項鍊是用三種不同的蔬菜穿成的，真漂亮。

師：但是，你們看這條項鍊有些地方漏穿了，趕快找找看哪裡漏掉了？那我們一起來幫助他們吧。

幼：……（問號的地方）

師：青菜的後面應該接著誰呢？蘑菇的後面接著誰呢？那蘿蔔的後面又接著誰呢？

（請個別幼兒說說，並說說為什麼是它。）

師小結：看，在你們的幫助下，拉亞用三種不同的蔬菜手拉手做好朋友穿成了一串蔬菜項鍊送給了小兔。（師出示小兔項鍊的設計圖）

3.小猴的項鍊。

師：拉亞還做了一條水果項鍊呢，項鍊中有哪些水果呢？

師：可是這條項鍊拉亞只穿了一半，那誰願意上來幫忙呢，幫這條項鍊穿好呢？

師小結：這條項鍊是用三種不同的水果手拉手做好朋友穿成的，真漂亮，拉亞把它送給了小猴！（師出示小猴項鍊的設計圖）

(三）、運用規律，給森林裡的小動物穿項鍊。

1. 師：森林裡的其他小動物們看見了，都爭著想要項鍊，我們一起來給其他小動物做項鍊好 嗎？

幼：……

2. 師：拉亞給我們準備了許多水果，讓我們一起來做水果項鍊吧。那我們來看看有哪些水果 呢？

幼：……（蘋果、水梨、菠蘿、西瓜、草莓）

3. 師：拉亞說讓我們做一些三種水果手拉手的項鍊，因為森林裡的小動物都特別喜歡。

4. 師：那你會選擇哪三種水果手拉手呢？

幼：……

5. 師：（出示製作項鍊的操作材料）在製作項鍊之前，請你先想好用哪三種水果， 那我們一起去做三種水果手拉手的項鍊吧。

6. 幼兒操作，師巡迴指導。

7. 師請穿好的幼兒先掛上來，看看哪一串項鍊特別漂亮。

8. 個別幼兒介紹。

9. 小結：原來有規律的項鍊看起來既整齊又漂亮。

10. 師：森林裡的小動物收到我們做的項鍊肯定會很開心的，我們一起去送項鍊吧！

數學穿項鍊的教案篇2

教學目標：

1、嘗試按顏色、形狀等特徵進行有規律排序，對排序活動產生興趣。

2、在感知理解規律的基礎上，創造性地設計規律進行排序。

3、通過操作活動提高判斷、推理能力及動手能力。

教學準備：珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

教學過程：

一、談話匯入

請小朋友動腦筋來穿一條有規律的項鍊。

二、自主操作。

三、經驗梳理。

展示幼兒穿的項鍊，引導幼兒用語言表達和符號記錄的方式，幫助梳理幾種典型的排序方式，形成初步的排序概念。

四、經驗拓展

1、引導幼兒發現更多的規律並創造性地進行設計。

2、幼兒再次操作：鼓勵沒有穿出排序規律的幼兒繼續穿出一串有排序規律的項鍊；已經穿出排序規律的幼兒設計新的排序規律，讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3、鼓勵幼兒與客人老師互動，共同驗證項鍊的排序規律。

4、幼兒戴上項鍊，體驗成功樂趣。

五、迴歸生活

1、引導幼兒觀察老師衣服顏色的排序規律。

2、找找生活中的排序規律。

數學穿項鍊的教案篇3

活動目標：

1、喜歡回本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容

2、學會簡單的有規律的排序方法

3、學會有禮貌的與他人交流

活動準備：

1、《小刺蝟的項鍊》繪本一本，並製作成ppt

2、紅、綠片片 紅、黃、白蘿蔔 樹葉

活動過程：

（一） 故事匯入、引起幼兒注意

教師講述：今天老師帶來了一隻小刺蝟，（出示圖一）這隻小刺蝟有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺蝟拉亞從院子裡摘來了許多豆豆

1、提問：小朋友看，這些豆子有什麼不一樣呀？（顏色）

2、拉亞看著這些顏色不同的豆子，有了一個好主意！

提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什麼呢？（幼兒講述）

3、提問：我們看一看，它到底用這些顏色不同的豆子做了什麼？（幼兒回答）這條項鍊美不美啊？小刺蝟的項鍊是怎麼做的呀？你們瞧，是怎樣排列的？（幼兒發現紅綠規律）一個紅、一個綠。原來這條項鍊是用一個紅、一個綠。這樣的規律來排列的。

4、第二天，拉亞帶上自己的項鍊高高興興的出門了，瞧，小動物什麼表情啊？這次為什麼沒有躲開呢？（幼兒講述）

（二）、幼兒操作

1、看著這些小動物這麼開心，拉亞也想串一些和自己相同的項鍊送給小動物們！

2、小朋友，你們願意幫助拉亞嗎？（願意）

3、老師這兒也幫小朋友準備了一些串項鍊用的紅片片、綠片片，你們能按照一個紅、一個綠這樣的規律串成一條項鍊嗎？

（小朋友可真厲害，一起舉起來給老師看看好嗎？真的每個小朋友串的項鍊都和它的一樣誒！拉亞非常高興！）

（三）、幼兒第二次操作

1、這時候，小兔子有了新的主意，它去幹嘛了呢？看一看，咦？這些蘿蔔有幾種顏色呀？

2、小兔子說，它想用這三種顏色的蘿蔔做項鍊！但是有一個要求，要按照一定的規律有順序的排放！

3、小朋友，先想想看，你準備用什麼樣的規律做項鍊？

（教師示範：請幼兒說第一個先放什麼顏色？第二個、第三個）

小朋友還有什麼不同的排放規律嗎？

4、幼兒操作

（先請一個小朋友說說自己的排放規律，出示在黑板上，再說說有什麼不同的規律）

（四）、活動延伸（集體操作）

1、大象阿姨也來了，它看到小動物們都帶上了漂亮的項鍊，自己也想有一條，小動物們為它準備了綠色的樹葉做項鍊。這些樹葉有什麼不一樣/?(形狀不同)

2、請小朋友拿出板凳底下的樹葉，我們大家一起來為它做項鍊！

數學穿項鍊的教案篇4

一、說活動內容的選擇

1、中班幼兒學習的排序活動是多種多樣，有按規則排序的，也有按物體數量的差異排序的，而現實生活本身就具備多種排序條件，如：服裝花紋上的排序、欄杆顏色上的排序、飾品排列上的排序、環境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、馬路邊花草種植的排序等等。這些有規律的排序帶給我們生活中的美。即使不經教師暗示，孩子們也會在生活中有意或無意識地會發現生活中存在一些排序的現象。又如：吃飯的碗和盤子周邊的漂亮的花邊;裙子袖口和裙邊的花邊;衛生間瓷磚排列的圖案……正是因為生活中這些排序的美，我們教師才可能是孩子發現、運用和創造這種有規律的美的引導者，也可能是幼兒今後創造有規律的美的啟蒙者。同時符合《綱要》要求：要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。

2、排序主要是指將兩個以上的物體，根據物體的差異按一定的次序或規則排列成序。排序有助於形成數的序列。幼兒在排序活動中獲得了按照物體差異進行排列的經驗，瞭解到每個物體按照一定規則在空間所處的位置關係，這將有助於幼兒理解數的順序，理解序數的意義，形成數的序列。排序有助於幼兒對數學知識的認識。另外，排序還有助於幼兒思維的發展。排序過程中，幼兒要對物體的大小、數量、顏色、形狀進行觀察，然後排序、推理、比較，這些都有助於幼兒思維能力的發展。中班幼兒已經積累和建立了有關物體在顏色、形體和大小等特徵差異上的簡單排序的數學經驗，可以更進一步地學習按照物的多個特徵和數量進行不同的排序。

3、《指南》裡的典型性表現說：中班的孩子能對事物或現象進行觀察和比較，發現其相同與不同，喜歡動手動腦。他們常常在遊戲時進行排列。比如用拼插玩具做的頭冠，你會發現頭冠的一圈是有規律的。做的橋，你也會發現橋的支柱是有規律的。這些都說明他們對排序感興趣。

二、說教法的選擇

1、為了避免幼兒學起來枯燥，被動，所以我選擇了把數學知識融入到繪本故事中的這一方法。希望孩子們在色彩豐富的畫面裡，通過有趣的童話情景，學起來覺得輕鬆有趣。活動最後時以開火車的遊戲形式結束。這些都是為了活動有趣味性，寓教育於生活、遊戲中。也符合的《綱要》指出的各領域內容要有機聯絡，相互滲透，注重趣味性，寓教育於生活、遊戲中。

2、操作法是排序活動中的基本方法，排序的整個過程都是以幼兒的操作為主，幼兒通過大腦思維的活動和小肌肉群的活動來充分發揮了幼兒的主觀能動性。幼兒一直處於享受歡樂、體驗成功的高漲情緒中，真正體現了幼兒在學中玩和玩中學。

三、說目標的制定

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班的孩子已經對簡單的排列有了一定的瞭解，當我們把各種不同的排列方式展現在孩子們面前時，他們都能自發地發現其規律。根據這些年齡特點和實際情況，我確立了認知、技能、情感這三方面的目標和重難點：

目標：

1、在欣賞與講述中理解繪本內容同時鞏固間隔排序的經驗。這一目標就是為幼兒學習新的排序做準備。因為我覺得應該在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識。溫故而知新。

2、學習簡單的按規律排序並大膽嘗試自編規律。4～6歲幼兒幾種排序能力的發展順序依次為：正排序、逆排序、傳遞性、雙重性。我們這是中班的後期，馬上要升大班了，所以選擇了簡單的傳遞性排序和雙重性排序。但中班的幼兒在運用策略完成排序任務上表現還是較弱，幼兒也往往難以保持長時間的注意力集中。同時中班的孩子喜歡動手動腦探索，並樂在其中;基於這些原因制定了"學習簡單的按規律排序並大膽嘗試自編規律"的目標。

3、懂得並感受分享是一件快樂的事情。因為中班的孩子"能隨著作品的展開產生喜悅、擔憂等相應情緒反應，能體會作品所表達的情緒情感。"所以希望孩子們也能分享到小動物們有了項鍊的喜悅，小刺蝟有了朋友的喜悅。

突破重點：(發現規律並能延長序列，學會根據物體的某一特徵進行間隔排序。)循序漸進，逐步深入。小刺蝟的項鍊裡只的有一個顏色的規律;小兔的項鍊有了簡單的兩個祕密，既有顏色的規律，還是兩種顏色，但已經有了大小的規律;小猴的項鍊裡有大小的祕密，有顏色的祕密，顏色還是三種，兩顆小豆子的顏色也不一樣。

我注重在引發幼兒已有經驗的基礎上深入學習新的知識點。在活動中,小刺蝟的項鍊就是引發幼兒已有的經驗,顏色簡單隻有兩種。大小沒區別。後面的小兔和小猴的項鍊就是在鞏固舊知識的基礎上學習新知識。

要求孩子一邊看一邊說規律，這樣做的好處在於，語言的加入有利於幫助幼兒形成清晰的思路，知道小動物的項鍊是怎樣的規律。

化解難點：(按規律嘗試不同排列方法，實現自由排序。)小朋友們都愛模仿，為了孩子能有大膽嘗試的想法和行為。我每講下一個小動物的排列方法，都要問"它和小猴子會穿成一樣嗎?""它和小兔會穿成一樣嗎?"有意無意的暗示幼兒要有自己的創新意識。操作時也提醒幼兒要有不一樣的祕密。

四、說活動準備

本次活動有三部分準備：

1、《小刺蝟的項鍊》繪本製作成的ppt。ppt使用方便，節能環保。

2、排序操作材料人手一份。材料都是幼兒園常備的。節省老師的時間與精力。

3、操作中和結束時的音樂。操作中的音樂是班得瑞的《安妮的仙境》優美安靜，清爽舒適的音調。適合作為背景音樂。結束時的《火車開啦》活潑快樂。符合孩子們做好項鍊後的成就感的心情。小朋友們聽這音樂開著火車走了，也讓孩子們體驗學中玩和玩中學的理念。

五、說活動過程

根據活動目標設計了以下四個步驟：

第一步：故事匯入，引起興趣。

第二步：欣賞故事，學習排序。

第三步：幼兒操作，鞏固排序。

第四步：展示作品，請幼兒跟朋友介紹自己按什麼規律串的項鍊。欣賞美麗的項鍊，感受成功的喜悅。

第五步：在開火車的遊戲中結束活動。我們已經幫小動物們做好了項鍊，現在請小朋友送小動物們去參加舞會。

我們已經幫小動物們做好了項鍊，現在請小朋友帶著項鍊給森林裡的動物們送去吧!

活動反思：本次活動通過運用數學和繪本相結合，由故事的形式匯入，活動中幼兒在欣賞故事內容時，融入了數學活動，促使幼兒觀察小刺蝟項鍊的排列順序，學會了簡單的規律排序方法(如：abb、baa……)。甚至很多孩子有自己的新的排列順序。這樣使孩子在閱讀繪本的同時，學數學更快更有效。活動不足之處在於：

1.個別幼兒停留在原有基礎上，沒有創新;

2.排序時材料準備不夠豐富，數量也應該多準備些。如可以用廢舊材料吸管、彩色筆蓋子等。供孩子選擇效果會更佳。

3.幼兒缺乏語言交流。做完項鍊的孩子不知道怎麼跟朋友說出自己項鍊的排列規律。以後的教學中我會多開展關於語言表達方面的活動。比如看圖說話，講故事比賽等。

數學穿項鍊的教案篇5

一、活動目標：

1、幼兒認真傾聽故事，理解故事內容。

2、幼兒學會簡單的排序規律，鼓勵幼兒大膽嘗試自編規律，並按照規律排序。

3、讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。

二、活動準備：

1、圓形貼紙、動物圖片

2、電教裝置：電腦、課件。

三、活動過程：

（1）故事匯入，學習間接排序的規律

教師講述：小朋友們，今天老師請來了一隻可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺蝟）（出示圖一）這隻小刺蝟有個好聽的名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺蝟拉亞從院子裡摘來了許多豆豆。

1、提問：小朋友看，這些豆子有什麼不一樣呀？（顏色、大小）

2、拉亞看著這些小豆子，靈機一動，想到了一個好辦法！提問：猜一猜，它會用這些豆子做什麼呢？（幼兒講述）

3、聽故事：我們一起來聽聽刺蝟把豆豆變成了什麼？教師講述拉亞拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一條項鍊。你覺得拉亞的項鍊美嗎？你能不能說出拉亞項鍊的祕密？你覺得項鍊美在哪裡？

4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項鍊出門了。森林裡的小動物看到拉亞的項鍊會是什麼反應呢？瞧，小動物什麼表情啊？這次為什麼沒有躲開呢？（幼兒講述）

（2）大膽嘗試

1、小動物們撿了好些豆子準備大展身手了。他們已經開始了。看小兔子第一個做好項鍊，我們去看看小兔子的項鍊是怎樣穿起來的呢？（圖片三）

（幼兒發現紅黃綠規律）項鍊裡面有顏色的祕密。我們一起來說說祕密：一個紅、一個黃、一個綠，一個紅、一個黃、一個綠……

2、過渡：小兔子的項鍊穿好了，真漂亮！可是旁邊的小猴子著急了，我們來看看小猴子遇到什麼麻煩了？（出示圖片四）

（引導幼兒觀察不完整的項鍊，幼兒說出規律）

3、老師這兒也幫小朋友準備了一些串項鍊用的紅、黃、綠豆豆，你們能按照規律，幫小猴子穿好項鍊嗎？

小結：小朋友可真厲害，一起舉起來給老師看看好嗎？真的每個小朋友串的項鍊都和它的一樣誒！小猴子太開心了，他感謝你們。

三、幼兒操作

1、小朋友，先想看，你準備用什麼樣的規律幫小動物做項鍊？小朋友還有什麼不同的排放規律嗎？

2、幼兒操作，教師巡迴指導。

（先請一個小朋友說說自己的排放規律，出示在黑板上，再說說有什麼不同的規律）

四、情感昇華，體驗互幫互助的快樂

小鴨子在大家的幫助下有了一條漂亮的項鍊，你幫助了他，你快樂嗎？幸福嗎？讓我們一起來感受幸福（播放幸福拍手歌音樂）

五、活動反思：

這次活動結合一個好聽的故事，讓孩子們學會簡單的有規律排序，孩子們聽得很認真，也表現出極大的興趣，上課時能夠積極舉手回答老師的問題，也能結合場景展開想象。在講述故事環節中，我能夠生動地表達故事意境，這是一個進步。但是由於活動涉及到數學內容，我的語言表述不夠精準，沒有掌握“規律”的概念和要素，因此，在操作環節中，仍有個別孩子不能理解。而我也沒有進行示範操作，講清操作規則，致使最後幼兒活動出現秩序紊亂的狀況。

數學穿項鍊的教案篇6

課程分析：

本次活動的內容來源於幼兒的日常生活。基於“課程遊戲化”的指導思想和要求，我設定了情境化的教學模式，運用更生動有趣的新媒體白板教學軟體，讓幼兒在故事情境中解決數學問題——排序。

分析中班幼兒的年齡特點，一方面，中班幼兒思維能力和想象力發展迅速，對簡單的排序有了一定的瞭解，當我們把各種不同的排列方式展現在孩子們面前時，他們都能自發的發現其規律。另一方面，他們的年齡決定了他們的學習形式應以直觀、形象為主。所以，本次活動注重將枯燥的數學知識融入到生動形象的故事中，更利於幼兒知識經驗的活動。次活動的重難點是“發現豆子顏色、大小的排列規律並能按照一定的規律進行排序，嘗試創造新的規律”。為突破重難點，我採取了循序漸進、逐步深入的方法：第一次出現的項鍊裡只有一個顏色的規律，第二次出現的項鍊裡有顏色和大小兩個規律；由觀察描述再到親自操作，逐步化解重難點。

課程目標：

1.能仔細觀察項鍊，發現豆子顏色、大小的排列規律；

2.能按照一定的規律進行排序，嘗試創造新的規律；

3.懂得並體驗幫助別人是一件快樂的事。

課程準備：

1.ppt課件。

2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙。

3.各種小動物的圖片。

活動過程：

（一）故事匯入，引起幼兒注意

今天老師給大家帶來了一個非常好聽的故事。在聽故事之前啊，咱們要先認識一下故事裡的主人公，它是一個渾身長滿刺的小動物，（小刺蝟），哇，真棒，我只說了一個資訊，你們就猜出來是小刺蝟了，好，那看看到底是不是小刺蝟呢？（是）對了，它就是今天故事裡的主人公，它的名字叫拉亞。今天老師給你們講一個小刺蝟拉亞的故事。

（二）教師分段播放ppt,進行相關問題提問，引出排序內容。

1.小刺蝟拉亞生活在一個大森林裡，它是一個活潑善良，喜歡交朋友的小刺蝟，可是有一件事情讓它非常的煩惱，因為森林裡的小朋友們總是害怕被它身上的刺扎痛，所以經常離它遠遠的。

2.每天小刺蝟拉亞只能一個人孤孤單單的到果園裡摘果子。

3.一個人在家裡安安靜靜的享受一個人的晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊，因為沒有朋友的陪伴。

4.有一天，拉亞從果園裡找來了一個小豆子，你們看看這些豆子長的怎麼樣呢？這些豆子長的有什麼不一樣呢，(顏色不一樣)，對了，有什麼顏色呢（紅色和綠色），回答簡潔，還有誰發現這些豆子有什麼不一樣呢，（有一些小一些大），好，你看到是有些是大的，有些是小的，它們的大小也是不一樣的，小刺蝟拉亞看著這些大小顏色不一樣的豆子，它靈機一動有了一個好主意：對了，我可以用這些紅豆子、綠豆子串成一條美麗的項鍊。

你聽到了什麼？（用這些豆子串成一條項鍊），對了，拉亞要用這些紅豆子綠豆子串成一條項鍊。

5.拉亞的手非常巧，它串呀串呀一條項鍊穿好了，咱們一起來看下好嗎？你覺得拉亞的項鍊美嗎？（美）你能不能把這個美麗的祕密告訴大家？美在哪裡，顏色有什麼不一樣（有綠的還有紅的）怎樣排列的（一個紅的一個綠的），他發現了這個項鍊一個美麗的祕密，我們大聲的把這個祕密說出來好嗎。一個紅一個綠，一個紅一個綠，一個紅一個綠，一個紅一個綠，真棒，一下子就發現了這個項鍊顏色的祕密。

6.拉亞很高興，就帶著這個美麗的項鍊出門了，森林裡的小動物看著拉亞帶著美麗的項鍊，它們說：好漂亮，我也想要......拉亞看到小動物們不再害怕它，還要跟它一起學串項鍊，它覺得非常高興，拉亞說：走，我帶你們去撿豆子吧，可以做成美麗的項鍊哦！她們撿來了很多顏色大小都不一樣的豆子。

7.小兔子第一個串好了項鍊，咱們來看下小兔子是怎麼串的項鍊。小兔的項鍊有什麼美麗的祕密？（一個紅一個黃一個綠），再來仔細看看，小兔子的項鍊除了有顏色的祕密還有什麼別的祕密呢，有沒有大小的祕密呢，（兩個大的一個小），原來小兔的項鍊裡還有一個大小的祕密，小兔子很開心，因為它的項鍊很美。

8.但是在一旁的小猴不高興了，因為它的項鍊還沒有串完，小猴可著急了，我們來幫小猴子串完好不好？先看下小猴的項鍊裡的祕密是什麼（一個紅一個綠一個黃），再看一下大小的祕密（一個小的一個大的），接下來怎麼串呢？（一個大的紅豆子，一個小的綠豆子，一個大的黃豆子......）小猴子的項鍊串好了，它笑了。

9.他們都串好了項鍊，帶著項鍊高高興興的去參加舞會了。

（三）幼兒操作，教師進行巡迴指導

森林裡別的小動物也想要美麗的項鍊，也從森林裡撿來了需要不同的豆子，有些小動物已經給自己串了一部分項鍊了，有的還沒有串，你們願意幫他們串好美麗的項鍊嗎？它們也希望自己的項鍊能跟小兔小猴子似的有美麗的祕密，等你們串好後自己告訴它們項鍊的祕密是什麼好嗎？

幼兒動手操作，提醒幼兒要有規律的排列。

(四)幼兒展示自己的排序。

1.先完成的幼兒互相之間分享自己的操作結果。

2.邀請個別幼兒在集體前分享自己串的項鍊有什麼祕密。

數學穿項鍊的教案篇7

設計意圖：

皮亞傑說過：數概念是幼兒在事物間建立兩種關係的總和，其中的一種就是順序關係，它是幼兒學數學前的準備階段。我在計算區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發現，有的幼兒已會按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實際情況，以遊戲的形式，設計了此活動。通過這個活動，以遊戲的形式，讓幼兒在穿珠，貼花片的操作中掌握排序的規律。

活動目標：

1、在遊戲中，嘗試有規律排列材料。

2、能手眼協調地進行操作活動；學習按規律說說自己的排列方法。

3、有興趣地參加活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

布娃娃一個；吸管，長紙條，蠟光紙若干；膠棒若干。

活動過程：

1、出示娃娃，引起幼兒興趣

（1）老師以娃娃口吻說：“小朋友你們好！我要開一個商店，需要你們幫我加工一批項鍊和腰帶，你們願意幫我嗎？”

（2）出示範例腰帶“我需要這種樣式的腰帶，誰會做？”“這是怎麼做的？”

引導幼兒說出排列規律。

2、介紹材料，幼兒操作。

（1）老師：“我為你們準備了許多材料，這邊一排是做項鍊，那邊是做腰帶的材料；膠棒用完，蓋子要蓋上。做好後送給娃娃，要說：“娃娃，我給你送項鍊了……”

（2）幼兒上位操作，老師指導。

3、結束。

“小朋友，謝謝你們，為我們加工了這麼多漂亮的項鍊和腰帶，下次，我再請你們幫我加工好嗎？

課後反思：

活動的重點是讓幼兒感知規律，讓幼兒增強觀察力和思維能力。難點是再現或再造規律，能按照一定的規律進行排序。在環節設定上，我採用了由淺入深，層層遞進的方法。

第一環節我先出示一組有規律的圖形：△△□△△□（小狗）□△△（圖形片的顏色相同），讓幼兒初步感知什麼是規律，什麼叫按規律排序。

然後提問：小狗穿了一串漂亮而整齊的項鍊，可被調皮的小狗擋住了二個，請小朋友猜猜擋住的是二個什麼圖形？為什麼？請他們來說一說是按照什麼規律來排的，為後面的練習進行鋪墊。

第二個環節是變換方式給圖形片排序。

提問：可愛的小狗想變換一種方式來排，排得也要很有規律，可不知道怎麼排，你能幫助它嗎？讓幼兒發現規律，完成練習。

第三環節是完成操作卡上的作業。

教師：（第一條）看看這條項鍊是怎麼排的，有沒有排錯的地方。（一起說：1黃1紅……）

（第二條）這條有點難了，有幾種顏色？（三種）是按怎樣的順序排的？（一起說一遍）

（第三條）這條有幾種顏色？紅的和黃的是怎樣排的？（2紅1黃……）

練習共有三道，難度也是由簡到難，幼兒有了前面的經驗積累，再來做這些練習應該說還是比較容易的，完成的也較好。最後是本次活動的高潮部分，讓幼兒切實地操作，幼兒能積極地投入鋪路活動中，想出了許多不同的規律來，但是空缺的地方有很多，基本上超過半數的幼兒在前面排放時很正確，但到後面的排放時出現的錯誤，明明是2紅1黃的，結果排出了2黃1紅，有的還空缺漏排。可能我在前面沒有及時指導幼兒做出自我檢查。