賣數學教案7篇
優秀的教案是保證教學質量的必要措施,大家在制定教案時一定要考慮實際情況,下面是本站小編為您分享的賣數學教案7篇,感謝您的參閱。
賣數學教案篇1
教學目標:
會用待定係數法求二次函式的解析式,能結合二次函式的圖象掌握二次函式的性質,能較熟練地利用函式的性質解決函式與圓、三角形、四邊形以及方程等知識相結合的綜合題。
重點難點:
重點;用待定係數法求函式的解析式、運用配方法確定二次函式的特徵。
難點:會運用二次函式知識解決有關綜合問題。
教學過程:
一、例題精析,強化練習,剖析知識點
用待定係數法確定二次函式解析式.
例:根據下列條件,求出二次函式的解析式。
(1)拋物線y=ax2+bx+c經過點(0,1),(1,3),(-1,1)三點。
(2)拋物線頂點p(-1,-8),且過點a(0,-6)。
(3)已知二次函式y=ax2+bx+c的圖象過(3,0),(2,-3)兩點,並且以x=1為對稱軸。
(4)已知二次函式y=ax2+bx+c的圖象經過一次函式y=-3/2x+3的圖象與x軸、y軸的交點;且過(1,1),求這個二次函式解析式,並把它化為y=a(x-h)2+k的形式。
學生活動:學生小組討論,題目中的四個小題應選擇什麼樣的函式解析式?並讓學生闡述解題方法。
教師歸納:二次函式解析式常用的有三種形式:(1)一般式:y=ax2+bx+c(a≠0)
(2)頂點式:y=a(x-h)2+k(a≠0)(3)兩根式:y=a(x-x1)(x-x2)(a≠0)
當已知拋物線上任意三點時,通常設為一般式y=ax2+bx+c形式。
當已知拋物線的頂點與拋物線上另一點時,通常設為頂點式y=a(x-h)2+k形式。
當已知拋物線與x軸的交點或交點橫座標時,通常設為兩根式y=a(x-x1)(x-x2)
強化練習:已知二次函式的圖象過點a(1,0)和b(2,1),且與y軸交點縱座標為m。
(1)若m為定值,求此二次函式的解析式;
(2)若二次函式的圖象與x軸還有異於點a的另一個交點,求m的取值範圍。
二、知識點串聯,綜合應用
例:如圖,拋物線y=ax2+bx+c過點a(-1,0),且經過直線y=x-3與座標軸的兩個交
賣數學教案篇2
一、活動內容
國小數學九年制義務教育第十冊第31頁內容,數學教案-你喜歡什麼電視節目?
二、活動目的
1、讓學生通過對喜歡的電視節目情況的統計,以及資料分析,體會統計的意義。
2、通過本課的學習,學生能對調查的事件作出合理的推斷和建議,提高解決實際問題的能力。
三、活動重點
學生會自己統計喜歡的電視節目情況,並能對調查的事件作出合理的推斷和建議。
四、活動準備
多媒體、幾種表格、卡片。
五、活動步驟
1、匯入
師:現在的電視節目豐富多彩,你們愛看什麼電視節目呢?
學生髮言。
師:大家的喜好各不相同,課前大家都做了一些準備,那麼今天,我們就以“你喜歡什麼電視節目”進行探討,看看能發現什麼,能解決什麼!
(出示課題:你喜歡什麼電視節目?)
2、新課
師:據老師瞭解,課前大家都是以8人小組參與了活動,現在哪個小組願意來說說你們想展示什麼內容,為什麼這樣展示呢?
學生彙報。
師:那麼,哪個小組想來介紹一下你們這次活動的過程?
學生各組彙報自己組上的內容,教師指定一組展示統計表,並彙報。
賣數學教案篇3
名稱:
有趣的數字
目標:
1、感受數字的豐富變化,體驗數字給生活帶來的方便與有趣。
2、複習9以內的數字、數數,並區分6與9。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
準備:
1、幾何圖形組合畫三幅(還有小動物)。
2、幼兒每人一份數字卡片
3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。
過程:
一、看圖編電話號碼。
(1)我們將要去春遊了,我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們?(幼兒泛講)
師:你們真會動腦筋,想了很多辦法,那麼,用什麼方法最好呢?
(2)打電話要查電話號碼,我們來查一查動物家的電話。
教師分別出示圖形卡。(小猴、小熊、小兔)
師:這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形,沒有號碼。
(3)引導幼兒看圖數數編號碼。(三家全部觀察後,人人翻譯號碼)(人手一份操作用具。可以用數字貼號碼,也可用筆寫號碼)
請各組派代表在黑板上貼數字
集體念號碼583469583496582734
驗證號碼的正確性,老師撥打電話。
二、感知數字的豐富變化。
(1)思考:這些號碼都有6個數字,為什麼電話號碼是不一樣的?
(數字排列的順序不同)
(2)觀察:在三個電話號碼中有哪些是不一樣的?
(小猴家的號碼是有9、6,小熊家是6、9;小兔家沒有這兩個數子,有的是2、7)相同的是什麼?
(三個號碼都是六位數,前兩位數都有5、8)
(3)區分6和9
問:老師也常把6和9搞錯,請你們幫助我記住它。
(讓幼兒說出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面。)
根據幼兒的講述出示數字23456789
三、交流所收集的電話號碼
增強幼兒有關電話方面的知識
(1)請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。瞭解電話號碼是多位數的。
(2)你們知道的電話是幾位數的?(請幼兒根據自己的生活經驗講述)
(上海地區的家庭電話是8位數的,手機是11位數的;常用的較特殊的電話是3位數的。)
四、給小動物編電話號碼
(1)有許多小動物家還沒有電話,我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。
提示:可以用貼數字的方法,也可以用筆寫。有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。
(2)教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了,數一數你編的電話是幾位數的。
五、延伸活動:把小朋友編的電話號碼做成電話簿。
教學反思:
在本次活動的設計中,我認為具有以下特點:
1、教育內容生活化。這次活動的內容、材料都來源於生活,最後的創造活動也是服務於生活。
2、活動環境寬鬆化。在活動中,我注重讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支援鼓勵他們大膽發表不同意見,並對孩子的發現、創造性的設想,以及疑問等都及時給予鼓勵性評價,為他們創造一個安全的、寬鬆的探索氛圍。
3、材料投放科學化。為了實現活動材料能引起幼兒的探索動機和興趣,方便幼兒自由選擇等目標,活動中,我投放的材料種類雖不多,但同類材料的數量卻很豐富,這樣既能避免幼兒爭搶,又給幼兒留下了廣闊的思考空間。另外,在材料的擺放和空間安排上,我也做了設計,以便於幼兒更好的觀察探索。
賣數學教案篇4
二、教學目標:
1、直觀感知四邊形,能區分和辨認四邊形,知道四邊形的特徵。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動,培養學生的觀察比較和概括抽象的能力,發展空間想象能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發學生的學習興趣。
三、教學重點:感知四邊形的特徵,能判別四邊形。
四、教具、學具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學過程:
(一)感知四邊形的特徵
1、認識四邊形。
(1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學習什麼?你見過四邊形嗎?你認為它是什麼樣的?
根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學生沒有說到的圖形。
師:那這個是四邊形嗎?它們有什麼共同特徵嗎?
根據學生回答板書(四條邊,四個角。)
2、判斷四邊形。
(1)老師這裡還有一些圖形,請你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補充4個圖形,用課件展示。)
說說為什麼不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補充板書:“直的”。)
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據學生回答課件中操作。)
(二)尋找四邊形
1、找生活中的四邊形。
師:同學們真能幹,經過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。
2、找主題圖中的四邊形。
師:其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據學生的回答,相應的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在螢幕的右邊。)
(三)小結:我們找到了這麼多的四邊形,那麼什麼樣的圖形是四邊形呢?(多指名學生說)
(四)四邊形分類
1、指導分法。
師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個是任意四邊形(在黑板上邊指邊說)。接下來請你們拿出練習紙,你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎麼分?需要什麼工具嗎?
練習紙:
根據學生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。
2、小組合作進行分類。
師:下面就請你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)
友情提示:
1、請你選擇好工具,定好分類的標準。
2、分類並用自己喜歡的方式記錄。
3、四人小組交流,說說你分類的理由。
4、推薦一名同學發言。
3、反饋、交流。
各組派代表發言,(實物在黑板上移動展示)說說分法,並說明這樣分的理由。
(1)按角分:長方形、正方形一類(四個角都是直角);
菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。
(2)按邊分:長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對邊相等、正方形的四條邊都相等);
梯形一類(對邊不相等)。
(3)長方形、平行四邊形一類(對邊相等);
正方形、菱形一類(四條邊相等);
梯形一類(四條邊都不相等)。
4、小結:師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那麼我們再來確認一下,到底什麼樣的圖形是四邊形?
(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)
師:我們已經會認四邊形,還會根據它們的特點進行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什麼工具嗎?(尺、格子圖)請你們把這6個四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什麼不同。
實物投影展示,講評。
你覺得這些四邊形有什麼不同的地方嗎?
(長方形、正方形有四個直角,長方形的對邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長,四個角也都不是直角。)
(六)拼四邊形
師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封裡有一些四邊形,我們來看看有些什麼,請你們四人合作,選幾個拼成一個四邊形(信封材料準備)。
信封裡的四邊形:
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結
師:同學們的動手能力太強了,老師佩服你們,在這節課裡,你們認識了什麼?它是什麼樣的?還知道了它的哪些知識?四邊形還有很多知識,我們以後再學。
賣數學教案篇5
活動目標
學習7的組成與分解,掌握7的6種分合式。
能根據分合式推算出7的加減算式。
理解7的組成中的互換和互補規律。
活動準備
經驗準備:幼兒已掌握6以內的組成和分解。
課件準備:“男孩女孩”情景圖片;“男孩女孩分組”情景圖片;“分合式”情景圖片。
材料準備:1~6數字卡片若干。
活動過程
出示情景圖片“男孩女孩”,引導幼兒理解7的組成與分解。
——這裡有幾位小朋友?
——如果把這7位小朋友分成兩部分,可以怎麼分?(1個男生、6個女生;2個穿紅衣服的、5個穿綠衣服的;3個高個子的、4個矮個子的;4個長頭髮、3個短頭髮)
出示情景圖片“男孩女孩分組”,幫助幼兒認知部分數的互換和互補關係。
1、引導幼兒觀察發現部分數的互換規律。
——分合式左右兩邊的數互換位置,可以得到兩種分合法,但得數相同,這就是部分數的互換規律。
2、引導幼兒觀察發現部分數的互補關係。
——從左邊看的數,從上往下有什麼變化規律?
——從右邊看的數,從上往下有什麼變化規律?
小結:從左邊看,從上往下一個比一個多1;從右邊看,從上往下一個比一個少1,這就是部分數的互補關係。
出示情景圖片“分合式”,引導幼兒理解7的加減算式。
1、講解7的加法,從1+6=7,以此類推講解到3+4=7。
——7可以分成1和6,1和6合起來是7,合就是“加”的意思,所以可以推出算式:1+6=7。再根據加號兩邊的數交換位置得數不變的規律,又可以推出6+1=7……
2、講解7的減法,從7-1=6,以此類推講解到7-3=4。
——在分合式中,7是總數,1和6是兩個部分數,總數去掉一個部分數等於另一個部分數,去掉就是“減”的意思,所以可以推出減法算式:7-1=6、7-6=1。
發放數字卡片,組織遊戲“看誰舉得快”,幫助幼兒進一步掌握7的分合。
1、教師講解遊戲規則。
——認真看老師舉數字幾的牌子,小朋友就舉可以組成7的另一個部分數。比如老師舉3,你們就舉4。
2、愉快玩遊戲。
賣數學教案篇6
教學內容:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第84到85頁
教學目的:
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置,或根據平面位置確定物體。
2、在探索和解決問題的過程中培養學生初步的空間觀念。
3、使學生體會生活裡處處有數學,產生對數學的親切感,
教學重點、難點:使學生掌握確定位置的方法,能用比較準確的語言描述物體位置。
教學準備:每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封,6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份,1到8座位號7份。課件。長教鞭。
教學過程:
一、引入:
師:小朋友,今年十月份我國有一件關於航天事業大喜事,你們知道是什麼嗎?(學生回答)
師:對!神舟5號載人飛船發射成功,讓我們來看幾張圖片。
(火箭將飛船送入太空----飛船在太空中執行時,宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面,準確地降落在預定的位置上)
師:從火箭發射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們日常生活中確定位置也很重要,我們全校每個班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定的位置,今天這節課,我們就來學習確定位置。
板書課題:確定位置
二、新授:
1、做操圖。
師:現在就讓我們到動物學校去看一看,小動物們在學習生活中是怎樣確定自己的位置的?
出示課件
猴:小朋友,你們好,我是小猴靈靈,歡迎你們來到動物學校。你們看,這些都是我的同學,每天早晨,我們都要排著整齊的隊伍做廣播體操。
師:你們看,這些小動物排得多整齊啊,我最喜歡的小動物在第4排第2個,你們知道它是誰?上來指給大家看一看。(學生直接上臺指出,老師圈出。)
師:你是怎樣數的?哪裡是第一排?哪裡是第幾個?(2位同學發言)
師:老師最喜歡的小動物只有1個,為什麼幾位同學找到的不一樣呢?
師:有的小朋友是把橫行作為一排,有的是把豎行作為一排,有的是從左數起的,有的是從右數起的,(有的是從前往後數的,有的是從後往前數的)。因此得到的結果不一樣。
師:我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數的。
猴:“我在第1排第1個。”
熊:“我在第2排第3個。”
師:你能根據兩個小動物說的話,看出從哪裡往哪裡數確定第幾排?
師:對!從前往後數,確定第幾排(演示:這是第一排,第二排,第三排、第四排)
師:又是從哪裡往哪裡數確定第幾個的呢?
師:對!從左往右數,確定第幾個,這是第1個,這是第幾個?第3個、第4個、第5個(學生齊數)
師:現在你能確定我喜歡的小動物是什麼了嗎?(小兔)
指名學生指一指
猴:你還喜歡我們班的哪個同學,你能說出她的位置嗎?
指名說(2人)同桌互相說,
師:說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個,讓我們來猜猜它是什麼?(2人)
師:同桌互相說一說,猜一猜。
師:小朋友,剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的?
生:第幾排第幾個。(板書)
師:剛才我們用第幾排第幾個(板書:第幾排第幾個)說出了小動物的位置。
師:平時我們在教室裡都是用第幾組第幾個確定一個小朋友所坐的位置。
板書:第幾組第幾個
師:現在我們從右往左數確定第幾組,這是第1組,這是第2組,這是(跳1組數)……,想一想你在第幾組,
師:請第4組的小朋友起立,第8組的小朋友起立。
師:從前往後數,確定第幾個,這是第1個,這是第2個,這是(跳1個數)想一想,你是第幾個。請第每組第2個小朋友起立,每組第4個小朋友起立。
師:你的座位在第幾組第幾個?(2個)
師:看一看想一想,你的好朋友在第幾組第幾個,誰來說說,你的好朋友在第幾組第幾個,讓我們猜猜他是誰?(2個)
師:(好朋友起立)她前面一個小朋友在第幾組第幾個?後面一個小朋友呢?
師:(另一個好朋友起立)她左邊一個小朋友在第幾組第幾個?右邊一個小朋友呢?
師:下面我們繼續參觀動物學校。
2、書架圖。
猴:再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時候,我們都會到讀書角來借書。
猴:我最喜歡《新華字典》了,它在第一層第2本。
師:你知道小猴是從哪裡往哪裡數確定第幾層的嗎?又是從哪裡往哪裡數確定第幾本呢?
猴:我還喜歡《數學家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎?
師:高老師最喜歡的一本書在第3層,是什麼書?
師:為什麼不能確定?
師:我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本,才能確定書架上一本書的位置。
板書:第幾層第幾本
師:我喜歡的這本書在第3層第4本,它是……
師:你還喜歡什麼書,說說它在第幾層第幾本,讓我們猜一猜。(2人)
師:同桌互相說一說,猜一猜。
師:小朋友,剛才我們是從下往上數確定書架上的第幾層的,生活中這樣的情況很多,你能舉個例子嗎?(電梯裡的數字、一幢大樓裡的門牌號碼,雙層汽車,列車)
師:動物學校裡也有樓房,讓我們去看一看吧。
3、樓房圖。
猴:我們動物學校的小動物們都住在學校,每天下午放學後,我們都回到宿舍,快來看看我們的宿舍樓吧!
猴:我住在第2層第3號房間,你們看見我了嗎?
師:根據小猴的的話,你知道它是從哪裡往哪裡數,確定第幾層的,又是從哪裡往哪裡數,確定第幾號房間的?
猴:你們看,我的同學都回來了,你能找到住在第3層第2號的是哪隻小動物嗎?
生:小熊歡歡。
猴:說對啦,是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪隻小動物嗎?
生:(齊說)是小老鼠。
猴:又說對啦,你們真聰明。你還喜歡哪隻小動物,說說它住在第幾層第幾號,再讓我們來猜一猜?(2人)
師:同桌兩個小朋友互相說一說,猜一猜。
師:剛才我們都是用哪一句話,確定小動物住的房間位置的。
生:第幾層第幾號。(板書)
師:我們班有很多小朋友的家也住在樓房裡,想一想,我們人類的樓房是怎樣給每一套房子編號的,誰能說一說你們家的門牌號嗎?
生:幾零幾室(用數字編號)
師:誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個號碼?
生:203室。
師:2表示什麼?
生:他住在第2層。
師:03表示什麼?
生:03表示3號房間。
猴:這個方法真好,你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個號碼呢?
師:小朋友,你們願意幫助小動物嗎?我請第5組的小朋友做代表,給小動物的房間編號。
學生活動 彙報
猴:小朋友,你們真聰明,謝謝你們,下次只要說出幾零幾室,就能找到我們的房間了,這樣真方便。
4、電影院。
猴:小朋友,你們喜歡去電影院看電影嗎?我們也有電影院,是剛建成的,聽說跟你們人類的電影院佈置得一樣呢。
猴:今天是我們第一次去看電影,我們可高興啦!
猴:從我們的宿舍樓到電影院要通過一個迷宮,小朋友,你們願意跟我們一快兒去嗎?
師:這裡有一個迷宮(螢幕出示),要按照指定的位置貼上星星,才能根據星星指引的路線走出迷宮,找到電影票。現在兩人合作,左邊的同學在迷宮圖上根據要求找位置,小手指一指,右邊的同學相應的位置貼上星星,比比哪兩位同學合作得最好。請兩位小朋友上來找?
師:準備好了嗎?
猴:第1排第1格。
猴:第2排第3格。
猴:第4排第5格。
猴:第3排第4格。
猴:第2排第2格。
猴:第5排第5格。
師:看一看,你貼對了嗎?
課件出示一條路線
猴:小朋友們,你們都走出了迷宮,把出口處的獎章花撕開,你們就能拿到電影票了。
師:請女生把獎章花撕開,拿出兩張電影票,給男生一張。
師:現在我們就跟著小動物們一起去電影院。
(出示電影票:2排3座和2排4座。)
師:小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了,電影院的入口處有兩個門,他們該從哪個門進去呢?
生:小猴的票是2排3座,3座是單號,應該從單號門進,小熊的票是2排4座,4座是雙號,應該從雙號門進。
師:看一張票是單號還是雙號,是看排數,還是看座位號?
生:座位號。
師:座位號是單數的,就進單號門,座位號是雙數的就進雙號們。這是為什麼呢,讓我們來看看電影院裡的座位號有什麼祕密?
師:兩隻小動物分別走進單號門和雙號門,來到了電影院的前面,仔細看一看,電影院裡的座位號有什麼祕密呢?同桌的兩個小朋友互相說一說。
師:電影院裡的座位從前往後數分別是第一排,第二排,第三排……
師:座位號中間最小,往左右兩邊越來越大,從中間分開,左邊是2、4、6、8都是雙號,右邊是1、3、5、7都是單號。
師:現在,誰知道,單號票從單號門進,雙號票從雙號門進,這樣有什麼好處?
猴:小朋友,你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎?
師:先找什麼,再找什麼?
生:先找到第幾排,再找到第幾號座位。
猴:原來電影院裡的座位號還有這麼多學問呢,謝謝小朋友。
猴:請你們也拿出電影票,跟我們一塊兒看電影吧。
師:課前,老師就把我們的教室佈置成了一個小小的電影院,每個小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號,單號在哪一邊,小手舉起來,我們把單號門放在這邊,雙號在哪一邊,小手舉起來,我們把雙號們放在這邊。生活中一般進電影院門都在後面,因為今天場地的原因,所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側面還貼有排數,從前往後數,分別是第一排,第二排,……一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票,走出座位,站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號,應該進哪個門,想好了嗎,你應該進哪個門,就在哪個門邊排好隊,現在我們就走進電影院找到自己的座位,坐下來,有困難的小朋友可以請同學幫忙,也可以 請老師幫忙。
三、結尾
師:下面就讓我們一起來看電影吧。
錄影:太空船的空中之旅。
師:你知道宇航員叔叔在太空中是怎麼確定位置的嗎?他們返回地球時又是怎麼確定降落位置的呢?遠在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什麼作用呢?(學生可以試著說一說)
師:這些問題留給小朋友們課後去尋找答案。
師:小朋友,今天在動物學校的參觀活動中,你學到了哪些新的知識?
師:你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置,還有哪些地方需要確定自己的位置?
師:最後,聽一聽小猴靈靈要對我們說什麼?
猴:小朋友,你們真聰明,歡迎你們下次再到動物學校來參觀,小朋友們,再見!
賣數學教案篇7
教學內容:教材第17頁例3、例4和“練一練”,練習四第1~4題。
教學要求:
1、使學生進一步掌握在帶有小括號的算式裡,要先算小括號裡面的,再算括號外面的運算順序。
2、使學生知道在帶有兩個小括號的三步計算式題裡,兩個小括號裡的同時計算、脫式比較簡便,並能照這樣的方法計算。
3、使學生掌握小括號裡含有兩級運算的運算順序,會計算小括號裡含有兩級運算的三步計算式題。
教學過程:
一、複習引新
1、做第17頁複習題。
(1)指名學生依次說出每題裡各有哪些運算,應該按怎樣的順序計算。並口答運算過程及得數。
(2)提問:算式裡有乘法或除法,又有加法或減法,運算順序是怎樣的?
有括號的混合運算,運算順序是怎樣的?
第1小題計算時是怎樣使運算過程簡便的?
2、引入新課。
從剛才的兩道題可以知道:算式裡如果有加或減,又有乘或除,就要先算乘、除,再算加、減。在有括號的算式裡,要先算括號裡的。如果兩步可以同時計算、脫式,那麼同時計算、脫式比較方便。
我們今天根據這些運算順序的規定,來繼續學習帶有小括號的三步計算的一些混合運算。(板書課題)
二、教學新課
1、教學例3。
(1)出示例3。
提問:這道題裡有小括號時,要先算什麼?有兩個小括號時,
(在兩個小括號下面畫線表示)運算時怎樣寫比較簡便?
讓學生計算在課本上。
(2)誰來說一說,你是怎樣算的,結果是多少?(老師板書)提問:遞等式第一步算了哪兩部分?
(3)指出:有括號的算式,要先算括號裡面的,同時計算、脫式時,同時計算、脫式比較簡便。
2、做“練一練”第1題。
讓學生把先算的部分畫出來。
指名二人板演,其餘的學生做在練習本上。
集體訂正,讓學生說說為什麼這樣算。
3、教學例4。
(1)出示例4。
提問:這道題先算哪裡的?小括號裡面又要先算什麼?為什麼?
說明:算式裡有小括號要先算小括號裡的,小括號裡有加法和乘法,要先算乘法。(在“25x4”下面畫線)
請同學們按照計算順序,在練習本上算出結果。(教師巡視輔導)
誰來說一說,你是怎樣算的?(學生口答,老師板書遞等式)
結合板書過程提問:為什麼第一步要先算乘法?
完成計算過程後指出:括號裡如果有加、減法和乘法,也要先算乘法,再算加、減法。
想一想,括號裡如果是加、減法和除法,要先算什麼?
4、教學“試一試”。 ·
請同學們看“試一試”的題。第一步要先算什麼?為什麼?二步和第三步各要算什麼?
指名板演,其餘學生做在練習本上。
集體訂正。
追問:為什麼第一步先算除法?
5、小結:上面兩道題都是括號裡有加法或減法,又有乘法或
除法的三步計算式題。在計算時,要計算括號裡的部分時,也要先算乘法或除法,再算加法或減法。
三、鞏固練習
1、做“練一練”第2題。
分別指名說一說兩題的運算順序。
指名兩人板演,其餘學生做在練習本上。
集體訂正。強調括號裡要先算什麼。
2、做練習四第l題第一組。
指名兩人板演,其餘學生做在練習本上。集體訂正。
提問:第一步先算什麼?為什麼兩個小括號裡的可以同時計算、脫式?
指出:有小括號的三步計算式題,要先算小括號裡面的。如果有兩個小括號,為了使計算簡便,小括號裡的可以同時計算、脫式。
3、做練習四第2題。
讓學生先在方框裡填數。
提問:第1小題先算什麼?再算什麼?最後算什麼?第2小題呢?
讓學生在練習本上列出綜合算式。
學生口答綜合算式,老師板書。
提問:為什麼第l小題前兩步上要加小括號?第2小題為什麼後兩步加了小括號?
指出:第1小題為了先算除法、加法,最後算乘法,所以要把除法和加法括在括號裡。第2小題為了先算乘法、減法,最後算除法,所以要把乘法和減法括在括號裡。
四、課堂作業:
練習第1題第二組,第3、4題。
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