大班社會最佳鳥兒評選賽教案6篇 "翱翔大班：最佳鳥兒評選賽教案"

本文介紹了一份關於大班社會最佳鳥兒評選賽的教案。教案設計適合幼兒園大班，旨在通過觀察、瞭解鳥類的習性與生活習慣，增強幼兒的觀察力和環保意識，鍛鍊他們的想象力。

第1篇

1.通過使用稱來測量體重，感知數字大小與輕重的關係。

2.開動腦筋、團結合作，用“耍賴”的方式使自己獲勝，體驗合作帶來的樂趣與成功感。

幼兒經驗：有過測量體重的經驗，知道稱的正確使用方法。

材料準備：音樂、ppt、體重秤、沙桶、玩具箱、沙包、書、積木和獲勝者的獎牌等。

小朋友們上午好，誰能告訴我剛才你們貼的這些數字是代表什麼意思?對是我們剛才測量的體重的數值。

小朋友們都會測量體重，也會讀出稱上的數字，我們一起來讀出每個小朋友體重是多少千克?

那我想問一問你們每個人的體重是一樣麼?能告訴老師哪個小朋友最重麼?讀出相應的數字。最輕的是哪個?讀出相應的數字。為什麼說這個小朋友是最重的，而這個小朋友是最輕的呢?

教師總結：也就是數字越大就越重，數字越小就越輕。

1.每人選擇一件物品放在稱上稱重(通過對比最初體重使幼兒感知負重，可以增加重量，在選擇物品時選擇較重的方法)。

小朋友都知道人的體重在短時間內是不會增重的，要想讓自己的身體變得又高又重，小朋友就要多運動，多吃有營養的食物，要營養均衡。但是要注意不要發展成肥胖哦!

現在這名小朋友是你們當中最重的，現在有什麼辦法能讓你的重量超過他或者接近他的重量呢!

2.小朋友們請仔細觀察一下週圍的物品，如果只允許你選擇一件來使自己增重，你要選擇什麼物品?為什麼?

有什麼辦法來比較幾件物品哪個重一些，哪些輕一些?

教師選擇幾件物品，說明問題，請小朋友們過來試一試，認真的掂一掂。

告訴老師大的不一定沉，小的不一定輕，體積大的可能很輕，同樣的容器，也可能不一樣的重量哦，所以小朋友們，千萬不要被表面迷惑哦。

那老師有個問題要問了，如果遇到兩件物品的重量差不多，用什麼測量工具能夠告訴我們哪件物品輕一些，哪件物品重一些呢!對，就是稱，稱能告訴咱們更準確的重量。那麼小朋友就可以分別拿著這兩件物品到稱上，稱一稱。數字大的說明所拿物品就重一些，數字小的說明所拿物品就輕一些。

3.老師今天給每組小朋友們都準備了稱，從現在開始老師就領小朋友玩”耍賴”的遊戲，給每個小朋友一次機會，讓你的重量接近或者超過他的重量，你可以在老師準備的物品裡面選擇一件物品來使自己增重，在選擇的過程當中，小朋友們可以挑一挑，拎一拎，然後到稱上去稱一稱，把你稱得得最大的數字寫到前方白板上，當老師說停止的時候，你要告訴我你選擇的是什麼物品?(提醒幼兒每人選擇一件物品)

好了，我們來看一下，上面是小朋友的真實體重，下面這一排是小朋友選擇一件物品後的稱重重量。

老師要找幾個小朋友告訴我，你的真實體重是多少，拿了一件物品之後的重量是多少?拿的是什麼物品?

那麼我們也要像他學習，再選擇物品時選擇較重的，這樣才能使我們在稱得得數字更大。

4.個人賽，選三件物品，本次比賽將在每組中選出最重的那1名小朋友參加終極決賽。(使幼兒感受到多件物品使自己更重，掌握耍賴的方法)

小朋友如果想讓自己在稱上的數字變得更大有什麼辦法呢!

剛才老師允許小朋友每人選擇一件物品，接下來老師允許你們每人選擇三件物品來使自己增重。這次比賽老師會在每組中選出最重的那一名小朋友，作為自己組終極比賽的參賽選手哦，比賽前老師給你們一個小提示，今天的比賽老師允許你們“耍賴”，想一想，如何讓你選擇的三件物品變得更重，這三件物品可以填充重物，也可以更換填充物哦。

我們一起來看一看是否我們拿了三件物品後的重量，比拿了一件物品的重量增加了呢!

先找出每組負增長的小朋友，說一說為什麼選擇了三件物品後反而沒有選擇一件物品重了?如果再給你一次機會，

找出每組最重的小朋友，讓他們分享一下經驗，教師總結，並提出建設性建議。為什麼拿了兩件，有沒有更好的選擇，既讓你能拿得住，又最終使稱上的數字變得更大。(件數不是重要的，選擇的物品的重量才是重要的)

恭喜這三名小朋友，你們將作為自己組終極決賽的參賽選手。

5.接下來，到了我們的終極比賽環節(角逐“重王”)。

組員配合參賽選手選擇多件物品或者人來幫助參賽選手增重。注意，所稱的物品或者人一定都在稱的上面，離開地面。請小朋友們準備好，開始行動。

看三組的數字大小，哪組數字最大?那今天誰是我們的“重王”?

請你們組分享一下成功經驗吧!你們很會“耍賴”嘛!可以到前面還原一下剛才的場景麼?

用背、提、挎、咬、抱、背、腳下放的方式，還藉助了同伴幫忙使自己組最終獲勝。

有請“重王”小組到前方來，請給我們的“重王”鼓掌。

老師為勝利者戴上“重王”獎牌。(音樂：豪勇七蛟龍)祝賀你們!

1.(音樂：豪勇七蛟龍)(請獲勝的冠軍組站在比賽區域)這組小朋友動腦筋使用了各種方法，機智地獲得了比賽的勝利。他們的成功離不開組員的共同努力。冠軍們，擁抱一下你們的同伴吧!

2.今天的比賽，老師允許你們“耍賴”了，但“耍賴”只限於今天的活動，過期作廢哦。以後在測量體重的時候可不能耍賴，這樣才能得到真實正確的結果。

在活動結束之前，老師留給小朋友們一個小小的任務，那就是回家動腦筋思考一下，如果再給你一次比賽的機會，你有什麼更好的辦法超過“重王”呢!開動你的小腦筋，明天咱們一起再比一比。

孩子們在想一想，看一看，做一做中結束了本次活動，加深了孩子們對不同量測量工具的瞭解，雖然參與性很高，但對與我們幼兒園的孩子來說本次活動的難度較大，尤其是在記錄活動環節。因為平時的教學活動在這方面我沒有細心指導，忽略了這方面能力的培養，所以孩子們記錄起來很困難。

第2篇

1.初步瞭解鳥和人類的關係，萌發愛護鳥類朋友及熱愛大自然的情感。

2.知道保護小鳥的各種辦法，在參與活動中激發幼兒愛鳥的情感。

1.發動幼兒和家長蒐集關於鳥的資料和圖片，瞭解關於鳥的知識。

2.鳥叫的錄音，籠養小鳥。啄木鳥、信鴿、貓頭鷹等幾種鳥的標本。

3.課件：群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥活動習性和本領的動畫。

"今天，有許多客人要來和我們做朋友，聽一聽它的聲音，猜猜它是誰?"播放小鳥叫聲的錄音。幼兒猜出後，請幼兒說一說都見過那些鳥。

2.把客人請出來：教師出示幾種鳥的標本，做鳥飛動作把鳥標本分別放到各組中間，引導幼兒進行觀察，瞭解鳥的外形特徵。

當孩子們談論到某種鳥時，在幼兒講述自己瞭解到的知識後，利用課件，向幼兒展示鳥的習性和本領。必要時，反覆播放幾次。

教師到各組聽取幼兒的討論結果，對幼兒想出的保護鳥的辦法給予肯定並進行必要的指導。

出示裝有小鳥的籠子，請幼兒說說小鳥的感受，猜猜小鳥在想什麼，我們應該怎樣做。幼兒討論後，教師和幼兒一起到窗邊放飛小鳥，體驗保護小鳥的快樂。

播放群鳥飛舞、唱歌的動畫和鳥叫的音樂，教師和幼兒隨音樂在活動室內，自由地飛翔。

幼兒回家後，勸說自己的家人和親屬，不要捕鳥和吃鳥，人人爭做愛鳥的好公民。

新《綱要》在社會領域的目標中提到：“培養幼兒主動參與各項活動,有自信心;樂意與人交往,學習互助,合作和分享”，在讓幼兒通過自己的行為為小鳥做窩的遊戲中,教師鼓勵幼兒可以尋找不同的操作材料來解決問題,做不同的鳥窩;整個活動設計有淺入深，各個環節交替自然有序，逐步遞進。體現以幼兒為主體，幼兒是活動的主人。

第3篇

1、引導幼兒仔細觀察鳥兒飛翔的不同形態，嘗試用繪畫的方式創造性的表徵小鳥的形象。

3、體驗作品中不同形象、不同動態鳥兒滿天飛帶來的美感，進一步激發幼兒創作的興趣。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動準備：手繪風凰、羽毛圖案“中國風”版幼兒畫紙、不同形態的鳥兒圖、展板、課件、《百鳥朝鳳》民族音樂

一、興趣與欣賞，通過《百鳥朝風》的傳說引起幼兒的繪畫興趣。

提問：小朋友這是什麼?這是誰的羽毛?我們的繪畫課要從這些羽毛2、在《百鳥朝鳳》音樂中，教師一邊講故事一邊手繪傳說中不起眼的小鳳凰。(故事後附)

提問：漂亮的小鳥從四面八方飛來，看，這隻小鳥是從哪兒飛來的?

教師請幼兒大膽講述自己喜歡的鳥，從翅膀、尾巴、顏色等部位講述。

1、提問：鳥兒滿天飛翔，你想不想畫一隻更漂亮的小鳥?誰來說說你想畫一隻什麼樣的小鳥?

2、幼兒創作，老師從形態、花紋等方面進行巡迴指導。

1、出示鳳凰的手繪圖片，進一步激發幼兒的興趣，並整體感受畫面中鳥兒朝著鳳凰滿天飛舞的景象。

教師：小朋友畫的鳥兒滿天飛，我們飛到了鳳凰的家，看，鳳凰出來了，它可真美呀。

2、出示明清及近代藝術家以不同形式創作的《百鳥朝鳳》作品，開拓幼兒視野，進一步引起幼兒共鳴，激發幼兒“我要當藝術家”創作

我們畫的小鳥朝著鳳凰展翅高飛，這幅畫就叫《百鳥朝風》。在我國許多繪畫家也畫過《百鳥朝鳳》這幅作品，我們一起在《百鳥朝鳳》

很久很久以前，鳳凰和其它小鳥一樣，羽毛也很平常，它很勤勞，從早到晚忙個不停，將別的鳥扔掉的果實都一顆一顆撿起來，收藏在洞裡。

有一年，森林大旱。鳥兒們找不到吃的，這時，鳳凰急忙開啟山洞，把自己多年積存下來的乾果和草籽拿出來分給大家，和大家共渡難關。

旱災過後，為了感謝鳳凰的救命之恩，鳥兒們都從自己身上選了一根最漂亮的羽毛，製成了一件光彩耀眼的百鳥衣獻給鳳凰，並一致推舉它為鳥王。

以後，每逢鳳凰生日之時，四面八方的鳥兒都會飛來向風凰表示祝賀，這就是百鳥朝鳳。

本次活動較好的實現了各個活動目標，活動中能較好的把握重難點，通過《百鳥朝風》的傳說引起幼兒對小鳥的興趣，並在接下來引導幼兒觀察鳥的方向及形態時孩子們能較完整的說出不同小鳥的特病·

在繪畫過程中幼兒能自主大膽地進行創作，積極地向同伴介紹自己畫的小鳥。在整個過程中老師把引導作為重點，一直到全體幼兒創作講評結束才出示老師的“範例”一直華麗變身的鳳凰，既消除了“

教”的痕跡，又能將幼兒的創作水平提升到一個更高的層面。活動中各個環節目的明確“興趣欣賞”在前，引導觀察為重點，相互評價，老師與小朋友作品完美組合成《百鳥朝鳳》，讓孩子們眼前一亮，最後延伸活動中幼兒欣賞到不同創作的《百鳥朝鳳》，進一步激勵幼兒養成“我也要當藝術家”的願望。

本節課將中國傳統元素很好的.融入到孩子們的整個過程中，使幼兒在繪畫中點點滴滴的感受到中國傳統文化的美感。

本節課比較欠缺的地方是在幼兒的追問上不夠“精”，老師的語氣有些平淡，今後還會繼續注意這方面的問題，及時糾正。

第4篇

1.通過活動認識幾種常見的鳥，並且知道他們的習性。

1.教室佈置成“鳥類王國”的場景，會表演創作舞蹈“雀躍晴林”。

一、幼兒扮演各種鳥的形象，隨歡快的《清晨曲》音樂(有各種鳥叫聲)進場。

2.教師簡單介紹場景―“鳥類王國”和鳥王―孔雀(教師扮)。

1.師：我是鳥王―孔雀，今天在著這春光明媚，鳥語花香的時候，把你們召集起來舉行“最佳鳥兒”的評選大賽。比一比誰的本領最大，誰的貢獻最多，願意參加的鳥可以報名。

鷹：我是老鷹，我有一雙奇特的眼睛，長在頭的兩側。我能看見很小的東西，目光敏銳，我還有尖尖的爪子和帶有彎鉤的嘴巴，我還有一對大翅膀，會飛到雲層之中，我最喜歡吃田鼠和野兔。

鸚鵡：我是語言學家鸚鵡，你們瞧我多漂亮，我有七彩的羽毛，長長的尾巴，我還有一張會模仿的嘴巴，我能學唱歌，還會吹口哨呢!

貓頭鷹：我有一雙大又亮的眼睛，深夜能看見細小的在活動，我接飛過去，一把抓住它，因此我是“捕鼠能手”。

燕子：我是春天的使者，每年春天我穿著黑色的禮服，在春姑娘的帶領下來到南方，為大家報告春天來了。

教師小結：剛才小鳥們都展示了自己的本領，看來你們的貢獻可真不小，少了誰都不行，看來你們都是最佳小鳥，讓我們再看看其他的小鳥有那些本領。

1.設定情景：一陣蘊涵危機的音樂響起聲中，信鴿送來探測到的面臨危難照片。大家一起商討研究。

小結：農藥的大量使用，不但殺死了害蟲，而且有毒的農藥也把小鳥給毒死了。

提問：小鳥怎麼了?髒水那裡來?白天鵝為什麼會邊成黑天鵝的?

小結：工廠裡排放汙水，使白天鵝變成黑天鵝的，使魚兒毒死了，小鳥吃了有毒的魚就死了。

4.圖三：森林遭到破壞，小鳥無家可歸，面臨捕殺的危險。

小結：森林被砍伐，小鳥失去了家，還面臨著被槍殺和捕捉的危險。

1.師：我們的小鳥面臨的危險太大了，讓我們想想辦法，怎樣保護小鳥?

3.師：聽說人類有一個綠色和平組織，專門保護小鳥，我們大家把小鳥受到的危害畫下來，用“sos”求救信發給綠色和平組織，讓全人類都來保護小鳥，保護生態平衡吧!

2.幼兒表演創作舞蹈《雀躍晴林》，在結束時表演者將幼兒畫片帶出教室。

通過這次教育活動，幼兒受益匪淺，知道了怎樣愛護小鳥，怎麼保護小鳥，課堂氣氛十分活躍，特別是幼兒討論環節，大家都很感興趣，以後的教學中要多設計幼兒喜歡的環節。

第5篇

本次活動來源於主題活動《有用的植物》下的一節美術活動，本學期的主題是圍繞繪畫活動展開，故設計了本次《會變的鳥兒》這一教學活動。

幼兒進行繪畫創作主要依靠對生活的觀察和感受。當我們的幼兒對生活中的事物進行了仔細觀察後就能借助這一生活經驗進行繪畫。當繪畫的內容是孩子很熟悉的、已知事物時，孩子的思維就被啟用，喜歡施展自己的已有經驗。幼兒的繪畫就能從一個僅為學習某種繪畫技能的無意義空間,成為幼兒表現世界的有意義的嘗試。同時，隨著生活經驗的拓展，技巧難點也迎刃而解。如本次《會變的鳥兒》這一繪畫內容其實是幼兒利用自己的小手想象畫樹，幼兒已有經驗對樹的外形特徵已經非常熟知，同時利用自己的小手也較趣味性，所以幼兒的興趣一直處於高漲。

我們的孩子比較直觀，喜歡美的事物，我們教師正好抓住孩子的這一特點，給與孩子一種美的欣賞。如，在活動中，利用了音樂欣賞，引導幼兒融入到一種意境中，同時在幼兒操作過程中，播放一些較美的範例，讓幼兒能從中感受到小手變樹的美。

在幼兒操作繪畫之後，教師一定要引導幼兒進行評價，幫助能力弱的幼兒觀察同伴的優點，今後能利用到自身的繪畫中。在最後評價環節，提問：小鳥們，你們喜歡到那棵樹上做窩呢?為什麼?引導幼兒從樹的高大、樹葉的茂盛等等來評價同伴的優點。

在集體教學活動中，利用優美抒情的音樂這是我們在情景繪畫研究中最常用的一種方法，帶領幼兒進入到情境中。

在音樂欣賞進入森林的情景中，引出小鳥最喜歡在森林裡歌唱。接著引導幼兒利用自己的小手來做只小鳥，飛呀飛呀飛到森林中。第一次感受小手能變出一隻小鳥為下一階段用小手來畫樹做了鋪墊。創設小鳥飛到森林裡飛累了，變成一座小山休息一下，接著小猴來爬山的情景，激發幼兒的興趣同時在這一情景中融入技能要求。

在集體繪畫教學活動中，教師的清晰示範講解能為幼兒操作起到作用。在示範講解過程中，利用情景融入技能讓幼兒能更清晰繪畫的要求。比如：在小猴爬山的過程中，就是教師利用畫筆沿著手指把手形繪畫出來，並提問：爬山的時候要注意什麼呢?不僅拓展到生活中的爬山注意點而且將繪畫技能展現出來，那就是爬山的時候要站穩，不能把筆離開畫紙。

通常在繪畫教學活動後，進行交流評價。在本次活動中，利用一張kt板將幼兒的繪畫作品進行展示，幼兒們扮演小鳥並提問："你們喜歡到那棵樹上做窩?為什麼?"引導幼兒觀察同伴繪畫的樹的外形、樹葉的茂盛度以及畫面的佈局等等，來評價同伴的作品。同時學習同伴的優點。

這種情景性的語言，可以任意組織，只要符合邏輯，能化解技能難點即可。在教學中，教師要盡情發揮自己在語言教學、談話等方面的語言想象力，各顯神通。比如在《會變的鳥兒》中，為了引導幼兒能利用手指塗抹的作畫方法，我這樣說道："這可是一棵有魔法的樹哦，讓你們的小樹變成一棵會發光的小樹。"在幼兒操作過程中，小樹孤零零時，我又引導"別讓你們的小樹朋友一個人哦，讓它的好朋友都來做客。"等等，技能傳授有各種要求，教師要根據繪畫內容的特點，因地制宜地進行情景化，能信馬由疆、輕車熟駕地操控情景，技能的傳授就水到渠成。

在如何使用範例方面，有了更多的思考，不能讓範例成為幼兒想象力發展，及自由表達的絆腳石，又不能讓範例缺失。因為孩子缺乏相應的表現能力，無限度的開放，只會讓技能空白的孩子拿出了"粗製濫造"的作品。

在實踐過程中，就拓寬了"範例"的概念，把名畫、相關內容的照片、影象、圖片及其他優秀的幼兒作品等，都納入"範例"的範疇。根據活動特點選擇使用這些範例，讓孩子的視野更開闊，多角度領會繪畫主題，豐富的視覺感受，喚醒孩子的經驗和想象。在本次活動幼兒操作環節，我也利用了事先較成功的圖片、以及其他型別的樹的圖片給與幼兒欣賞並且降低幼兒繪畫的坡度。

1、在活動中教師在幼兒經驗的拓展方面較少，提問太過侷限。

2、在樹葉的繪畫過程中教師未能明確樹葉的形狀要求，以致幼兒的樹葉只是簡略的一根，未能表現兩頭尖中間圓的形狀。

1、在提問的預設與迴應中應更多的進行預設，能從認知、能力方面整合在美術活動中更多的提升幼兒。

2、在操作過程中環節的要求要更清晰，以及重難點的突破能通過指導性的語言進行突破。

幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦並用，並需要把自己的想象和從外界感受到的資訊轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。

第6篇

1.能細緻觀察鳥兒飛翔時的不同動態，嘗試運用繪畫的方式創造性的表徵。

2.體驗作品中不同動態的鳥兒滿天飛的景象帶來的美感。

2.觀看教師教學資源《鳥兒滿天飛》，引導幼兒觀察鳥兒飛翔時的各種動態。

(1)教師引導幼兒認識視訊中的鳥，認真細緻的觀察鳥兒的不同外形特徵。

(2)重點引導幼兒觀察，描述，並用身體動作模仿鳥兒飛翔時的不同形態，加深印象，為繪畫做準備。

(1)重點指導幼兒創造性的畫出自己想象的鳥兒飛翔時的各種形態。

(2)指導幼兒在給作品塗色時注意色彩搭配的和諧、美觀。

(3)教師可以根據幼兒的繪畫情況啟發幼兒進行添畫，使鳥兒滿天飛的畫面更加生動。

教師可以引導幼兒欣賞自己和同伴的作品，說一說自己最喜歡哪一隻鳥兒，學一學他是怎樣飛的。

指導幼兒閱讀幼兒學習資源3第16頁，進一步感知鳥兒在空中飛翔時的不同動態，並用身體動作進行模仿。