關於幼兒園小班教案模板4篇 "打造高效專業的幼兒園小班教學路線——探討最佳教案模板"

本文提供了一份幼兒園小班教案模板，方便老師們進行備課和教學。該模板包含基礎知識、教學目標、教學步驟以及評估等內容，嚴謹而全面，可以有效提高幼兒早期教育水平。

第1篇

?綱要》指出“引導幼兒接觸優秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”皮亞傑兒童發展理論“兒童語言發展與外界環境應互動作用。教師應為幼兒創設語言運用的環境，充分調動幼兒參與的積極主動性。”

?彩色的夢》是一首非常清新、優美的兒童詩。詩歌以夢為出發點，描述了花、草、雲與顏色的關係，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

實施策略創設情景 激發興趣——視聽結合 理解詩歌——朗誦詩歌 感受韻律——創造想象 仿編詩歌

1、理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

教學重點理解兒歌內容並學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。

教學難點感受兒歌中描述的事物與顏色的關係和仿編。

（1）觀看ppt： “今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。”

小朋友都看到了什麼？（讓幼兒說說小草、小花、白雲的顏色）

（2）引導啟發：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。

（3）小結：你們的夢真有趣，看，小草、小花、白雲也睡醒了，他們都做了什麼樣的夢呢？

小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什麼了？

播放錄音（我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去，到處都是綠綠的，好美啊。）

小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧？（小花小花，你做得什麼夢呀？）

播放錄音（我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園裡跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。）

白雲也愛做夢小朋友猜白雲做什麼樣的夢？（幼兒猜測）

播放錄音（我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。）

小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。

（3）提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。

（1）擴充套件幼兒發散性想象：想一想還有誰愛做夢呢？

（2）完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和 （小朋友創編的內容）請到大家彩色的夢裡。（把仿編後的詩歌完整的朗誦一遍）

平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。

第2篇

1、學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。

2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。

根據詩歌內容繪製的教學結構圖一張（附後），歌曲《乖孩子》。

師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。（出示詩歌結構圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。）

幼：（一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動作並回答）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。

師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。

師：這麼多小動物來和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個招呼，歡迎它們來做客！

眾幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡迎你們的到來！

（結構圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象，為初步嘗試自主學習詩歌奠定認知上和感情上的基礎。）

2、熟悉並區分詩歌結構圖中各符號的特徵，自主學習詩歌。

（1）引導幼兒觀察小動物及其身後的符號，初步瞭解詩歌內容。

師：老師在小動物身後還畫了一些符號。這些符號像什麼？猜一猜，這些小動物到底在幹什麼呀？

師：小雞和雞媽媽身後有什麼標記？這個標記像什麼？

幼：說明小雞是這麼走路的。（幼兒手指小標記指向。）

師：你們講得真好。這個有點像小雞腳印的小標記就是告訴我們小雞是怎麼走的：小雞，跟著媽媽，走！走！走！

（師幼一起邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。）

（利用結構圖將詩歌內容、結構形象化、直觀化，有利於幼兒主動猜測、合理想象，充分發揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調動幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結構圖的含義，朗誦、記憶詩歌內容，為後面感知和記憶重複樣式的詩歌句型做好鋪墊。）

（2）鼓勵幼兒繼續觀察詩歌結構圖，猜測詩歌的第二段、第三段的內容，並嘗試用自己的語言表達。師：小鴨和鴨媽媽的身後有什麼標記？這個標記像什麼？猜一猜，小鴨子和媽媽在幹什麼？

師：你觀察得很仔細，說得也非常好。“小鴨，跟著媽媽，遊！遊！遊！”

（師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河裡游泳，邊遊邊念這句詩歌。）

師：對。那這個箭頭表示什麼意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在幹什麼？

幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一邊說，一邊在座位旁跳了起來。）

師：你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰來連起來看著圖念一念？

（教師鼓勵幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師周圍。）

（教師嘗試讓幼兒自主學習詩歌。藉助結構圖的幫助，幼兒從第一句詩歌的內容與句型中獲得初步的經驗，並將剛剛習得的經驗遷移運用於第二、第三句詩歌的學習，降低了學習詩歌的難度。）

（1）鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結構圖，分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什麼不同。

師：小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的，小袋鼠是怎麼樣的？

師：瞧，小袋鼠被你們這麼一笑，臉色都變了。變得怎麼樣了？

師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎麼想？

師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示？

（3）小結幼兒的回答，並和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發音。

（小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行為是好的，哪些行為是不好的。在這個環節中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行為，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產生了初步的羞愧感。而教師則順勢達到了教育幼兒“長大後要自己獨立行走”的目的。關於害羞動作的想象和誇張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。）

（1）師：剛才我們一起唸的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看著圖，仔細聽老師念一遍。

（教師引導幼兒回憶詩歌內容，熟悉並理解詩歌內容。）

（4）教師念小動物的名稱，幼兒接念後半段，同時做相應的動作。

師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點。你想對小袋鼠說什麼話呢？

師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己遊，自己跳，真能幹。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起為小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你！”

師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎麼樣呢？

1、引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌仿編。

2、鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。

第3篇

本班幼兒因為年齡小，對一些事物沒有信任感，也不怎麼愛自己動手做自己能做的事，他們動作協調以及靈活性都需要加強鍛鍊，為了鍛鍊幼兒的自信心和動作協調性以及靈活性，引導幼兒參與到活動中來設計了本次活動 。

1、練習穿鞋與脫鞋、和幼兒的動作協調性以及靈活性、還有自信心。

重點：幼兒在活動中感受到的集體生活以及動作協調性靈活性和自信心。

難點：幼兒對活動的積極參與和幼兒的勇氣以及自信心。

老師帶幼兒進入地膠場，帶領幼兒做準備，一起律動。

教師出示鞋，引導幼兒將鞋脫掉。幼兒分別站成兩排，根據教師的遊戲指令做遊戲。

（2） 比賽： 老師將音樂放好，然後跟著幼兒坐在地膠上，引導幼兒怎麼把鞋穿上，在觀察他們會不會穿鞋。

音樂停止引導幼兒提出穿鞋的辦法。引導幼兒將鞋穿好。

教師教學反思的過程，是教師藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的'問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發展的過程。

第4篇

1.學會本課9個生字，學寫“情”字，初步掌握漢字左右穿插的特點。

小朋友們，老師給大家講件有趣的事。有個外國小朋友來到中國，他需要學習中文，也就是學認我們中國字。有一天，他才學了幾個字，就對老師說：“老師，這幾個字怎麼都長得一樣呢?又難讀，又難記，學漢字太難了。”我們來看看，是哪幾個字讓這位小朋友這樣發愁呢?(課件顯示6個生字)

(有的學生已經在輕聲讀)老師還沒教，有的小朋友就會讀，能說說你們是怎麼認識的嗎?

(注意表揚通過不同方法認識字的學生，意在擴散好的識字途徑。)

仔細看看這六個字，認會1個的舉手。認會2個的呢?有6個都認會的嗎?

(面對先認會部分字的學生)乾脆請你們來給周圍的小夥伴當小老師吧，誰有困難，你就像老師一樣，幫幫他們，好嗎?(教師在行間巡視)

剛才老師聽出來了，有的小朋友讀得還不是很準，有的字還不會讀。現在我們大家一起來認讀。

(1)這些字都在《識字8》裡，(板書《識字8》)快開啟課本，自己試著來讀一讀。注意讀準每個字音，不認識的多讀幾次。(學生練讀)

(表揚發音準確、響亮的學生。強調“眼睛”“事情”兩個詞要讀得輕而短，可以請小老師領讀。)

(3)同桌互相讀一讀。小夥伴讀得全對時，就誇誇他，有問題就及時幫幫他。

(4)大家讀得很好!要是去掉拼音，你還會讀嗎?自己練一練。有困難還可以看看書。

(5)現在，詞語也不見了，只留下字，你們還認識嗎?(抽讀)

(1)(交流發現)這6個字長得就像6個親姐妹，你們是怎麼分清楚的呢?(師生共同活動：清：出示清水一杯。晴：動畫演示。今天是不是晴天?請：老師請小朋友讀課文。情：與表示心裡的想法有關。)

小朋友們真會動腦筋，知道了偏旁與字的意思有關，學會利用偏旁來認生字了(點擊出示紅色的偏旁)。現在你們再仔細看一看(點選右邊的“青”與音節中的`韻母ing為紅色)，還有什麼發現嗎?

(右邊都是“青”，都有相同韻母ing，左邊的偏旁與字義有關，右邊與字的讀音有關。)

多了不起的發現呀，像這樣的字叫形聲字，在漢字中有很多這樣的字。由於大家肯動腦筋，找到了識字的竅門，所以記起這些字來又輕鬆，又有趣。我想，如果外國小朋友也像我們這樣認字，也一定會更喜歡中國字的。

(2)(遊戲鞏固)現在，我們來做一個轉盤遊戲，這個遊戲要同桌小夥伴合作完成。(教師邊示範邊說)瞧，你轉一個字，我來讀，我轉一個字，你來讀。看清楚了嗎?好!開始吧。

(3)(嘗試運用)看來，大家都會認這些字了，下面老師就考考大家，(寫“蚊”字)你能用我們剛才學的方法判斷一下它的讀音嗎?說說你是怎麼知道的?

現在老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫(課件出示教材上的畫面)誰能給大家說說圖上都有些什麼?

什麼天氣?哪個“晴”?(課件出示“天氣晴”)天氣晴，人的心情就好，誰能把這種感覺讀出來?

什麼地方?哪個“清”?(課件出示“池水清”)誰能讀一讀，讓大家好像站在清清的池水邊?

小蜻蜓的“蜻”是什麼偏旁?大眼睛的“睛”是什麼偏旁?有一首兒歌，就寫了這樣的美景。

(2)誰來讀一讀?其他小朋友注意聽他讀得對不對，看誰的小耳朵最靈。

(3)兒歌寫得這麼美，誰能把這種美的感覺讀出來呢?(抽讀，表揚讀得好的學生。)

(4)同桌互讀，要善於發現對方讀得好的地方，互相學習。

我看有的小朋友都會背了。好，請大家站起來，看著前面的圖一起來背一次。可以加上動作或者拍手。(教師和學生一塊兒背)

生字我們都認識了，兒歌我們也會背了，下面我們來寫寫字好嗎?(課件出示“我會寫”中小朋友正確的寫字姿勢)

請大家看這個“情”字：左邊是一個──(豎心旁)，右邊呢?(青)這兩部分在田字格中佔的面積一樣大嗎?(左窄右寬)有的小朋友愛把左右分家，你想想，該怎麼提醒他們呢?(右邊一個“青”字，第三橫要穿插到點的下邊。這樣左右兩邊就很團結，想分也分不開。)

老師先來寫這個字。注意看，先寫點，再寫一個點，你們看，這兩點一樣嗎?(一個左點，一個右點)右邊的“青”字，第三橫要穿插到點的下邊。如果你能把這個字寫好，你的心情就一定會很好。好了，開始寫吧!

寫完後，和自己前邊寫的字比一比，如果覺得滿意，就在這個字的下面畫個小圈，不滿意還可以改一改。(教師巡視)

小朋友們，這節課你們真學了不少知識和本領，回去展示給家長看好嗎?