實用的中班科學活動教案模板合集5篇 精選中班科學活動教案模板，助力實用教學！

本文為中班科學活動教案模板的合集，旨在提供給幼兒園老師一系列實用的教案模板，方便開展科學教學活動，促進幼兒科學素養的提升。

第1篇

我班幼兒探索慾望較強，對動手操作、變魔術之類的活動比較感興趣，為滿足幼兒的這一興趣，特設計此活動，讓幼兒樂在其中，自然而然習得知識。此活動通過以下幾部曲讓幼兒瞭解到紅、黃、藍三原色中，任何兩種顏色相混合都會產生一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動畫片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題；二、圍繞“海綿寶寶”的求助，教師引導幼兒通過嘗試、實踐操作，瞭解到三原色紅、黃、藍中任意兩種顏色相混合都會產生一種新顏色；三、幼兒練習配色塗畫，為“海綿寶寶”解難題。

1、通過“魔術”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍中任意兩種顏色相混合都會產生一種新顏色。

2、幼兒通過實驗用蠟筆配色、塗畫，探求顏色的變化。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

紅、黃、藍三種顏色的蠟筆若干；幼兒人數的白色畫紙及畫有一盤水果輪廓的畫紙；一些透明杯、水、紅黃藍三色廣告顏料等。

昨晚我做了一個“海綿寶寶”的夢，海綿寶寶在夢裡告訴我說：蟹老闆要他完成一項工作，如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽說我們中一班的小朋友特別聰明，於是就請章魚哥幫忙送了一個橙色的神祕口袋來我們班。（讓我們來找找這個神祕口袋在那裡，哦!在這裡“神祕口袋”。）讓我們來看看口袋裡到底裝了些什麼，（有紅、黃、藍三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫。）喲！還有一張紙條。紙條上說：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老闆拿了這些顏料給我，要我把這些水果塗上顏色發給顧客們，蟹老闆說了顧客最喜歡橙色的橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們願意幫我的忙嗎？

1、教師：“今天老師給小朋友們變一個魔術，看看我面前的三杯水會變成什麼顏色？”

（教師操作完畢後，由幼兒口述教師如何配色的，同時在杯上貼上相應的三原色顏色圓片。需要的顏色已經變出來了，那我們能不能用水彩筆來配色塗畫呢？）

2、個別配好的幼兒口述，教師示範用蠟筆配色塗畫。（要求塗抹均勻，不要超過輪廓線。）

3、幼兒繼續練習配色並塗畫，教師隨機指導。（發現問題及時指出！）

今天，我們通過幫“海綿寶寶”的忙，學會了用三原色紅黃藍配出顏色橙紫綠，並幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶非常感謝你們，他希望中一班的小朋友變得更聰明、更漂亮，你們高不高興呀！看這是什麼？海綿寶寶帶給你們的禮物，哇！美人志！（好下邊請小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的`畫帶上來，送到他的神祕口袋裡，因為蟹老闆已經叫海綿寶寶交畫了，顧客們馬上就要來了。交了的小朋友，領著美人志就可以出去看看我們幼兒園裡除了紅黃藍橙紫綠還有些什麼顏色？呆會兒告訴我！[好！現在第一組的上來交-----]）

色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的慾望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的願望。

第2篇

1、讓孩子在不斷操作中，發現、總結讓物體站起來的方法，感受方法的多樣性。

2、通過活動，逐步養成相互協作、商量的習慣，增進孩子對探索活動的興趣。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1、各種物品：書、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

（1）、師：我們桌子上都放了些什麼東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來呢？試一試，哪些東西可以豎起來？（幼兒試一試）

（3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來了嗎？為什麼桌子上有的東西可以豎起來，有的卻不能呢？

2、幼兒再次玩物品，想辦法藉助其他材料讓物體站起來。

（1）、師：剩下來的這些東西都不能豎起來，你們能不能想辦法讓它們豎起來呢？

師：“有些東西雖然自己不能豎起來，但可以藉助其他的東西來幫忙，大家試試看。”

（4）、幼兒操作完畢，自由入座，交流自己的方法。

3、幼兒自由分組，合作想多種辦法讓吸管豎起來，並進行記錄。

（1）、師：我這裡有許多吸管，要請小朋友四個人一組，想各種辦法讓吸管豎起來，並把你的方法記錄下來。

（1）、師：它們有什麼用呢？滑板車玩了以後不想玩了，把它放在那兒會怎樣？怎樣讓它不倒？

（2）、師：生活中你還見過哪些可以讓東西豎起來的物品？

在這活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程，並樂於分享自己的探究結果。整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索為活動核心，基本做到孩子在前，教師在後；嘗試在前，指導在後；操作在前，結論在後。

第3篇

根據《綱要》的指出，幼兒是學習的主體，教師應把幼兒放在主動發展的位置，積極地引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。這次優質課評比，我的內容是《數的守恆》，這個內容已有兩位老師上過，中班能力較強的幼兒都已參加過教學活動，我考慮到幼兒現有的實際水平，選擇了能力中下的幼兒。但在制訂目標時，我降低了難度，選擇了5以內數的守恆。數的守恆主要是讓幼兒能通過觀察、數數、探索性總結出物體的數量不受物體的大小、顏色和排列形式等因素的影響。

本次活動我的活動目標有兩個（1）引導幼兒排除外部因素（顏色、大小、空間排列形式、空間距離）的干擾，並理解體驗5以內數的守恆。（2）培養幼兒對數的興趣，從而發展幼兒的思維想象能力。

根據幼兒的認知理解水平，我認為本節課的重點和難點應歸結為：不論物體的大小、顏色、排列形式有何不同，與物體的數量是無關的

情景表演（兩隻小兔爭蘿蔔）、課件、卡紙做的三角形若干

新《綱要》提出：創設一個寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與探索活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，並能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者和引導者，讓幼兒通過分組交流探索的結果，初步理解數量的守恆。本次活動我使用了情景學習法、觀察法和操作法，目的`是讓幼兒在實際操作中發現問題、解決問題從而得出結論。本活動自始至終讓幼兒探索性發現問題，使幼兒一直處於活躍、積極的學習態度，通過動手操作，激發幼兒大膽思考、積極創造的能力，從而達到教學目的。讓幼兒在學習中能愉快輕鬆，從中學到知識,但教師注重了知識的掌握，沒考慮到讓幼兒學到的知識得到深化.運用。針對原活動中的不足之處，我把新教案的教學過程設計為三個環節。

1、在第一個環節中，我設計了情景表演法，讓兩個小兔為爭蘿蔔而吵架，然後請幼兒幫忙為他們解決到底誰多誰少，從中滲透數的守恆概念。

2、第二環節讓幼兒在觀察中發現問題：教師有目的的提出問題後，幼兒通過自由觀察發現問題，即小動物的數量相同，但有許多地方不同。再由教師引導逐一觀察發現有的大小不同、有的顏色不同，有的排列形式不同。從而得出結論：物體的數量與大小、顏色、排列方式無關。

3、第三環節讓幼兒動手操作，讓幼兒牢固的掌握所學知識，而且還要培養幼兒的大膽創新能力，我為幼兒準備了1個形狀2種顏色和2個大小的三角行，讓幼兒用數量相等的圖形排列出不一樣的對行。如橫排、豎排，三角行等。

第4篇

2、磁帶：①歌曲或故事磁帶一盤。②事先錄製好的各種聲音磁帶一盤。③空磁帶一盤。

1、老師按下錄音鍵後和孩子打招呼：“小朋友好。”“老師好。”

老師：“原來是它在學我們說話呀，小朋友，你們知道它叫什麼名字嗎？”（錄音機）

1、老師：“想不想知道它是怎樣學我們說話的？”（想）

方法：兩個小朋友一組，每組一張卡片，一人當錄音機，一人操作。（可以兩人互換角色）

4、老師：“小朋友 ，你們家裡有錄音機嗎？爸爸媽媽用它來幹什麼”？

1、老師：“歌曲和故事聽完了，老師這裡還有一盤磁帶，小朋友仔細聽一下，裡面都有哪些聲音？”

幼兒：汽車喇叭聲、拍手聲、狗叫聲、打鼓聲、流水聲、鋼琴聲、

老師：“這些聲音中哪些聲音好聽？哪些聲音不好聽？”

幼兒回答後教師：“小朋友大聲喧譁的聲音不好聽。以後，我們在室內不要大聲喧譁了，大家說好不好？”

在老師的幫助下，請小朋友每人說一句祝福的話（用磁帶③）錄下來，送給四川災區的小朋友。

第5篇

每個人都擁有最基本的視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。本節科學活動《你看到了嗎》。根據中班幼兒的年齡特點與生活經驗，讓幼兒在活動中不斷地獲得知識與經驗，在情感上獲得愉悅與滿足。體驗和感受在較為黑暗的環境下，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要藉助光線才能看清周圍的事物這一科學道理。萌發幼兒探索科學的興趣。

4．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

1．紙盒若干（將圖片貼在紙盒箱子裡與窺視孔相對的一面）。

2．手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈和熒光棒等。

感受無光視物：操作自制的密封紙盒，嘗試透過盒子的小孔觀察。

2．開啟盒子或摳開盒子上“小窗戶”就可看見圖片。

4．眼睛需藉助光才能看清事物，如果光線很暗，眼睛就會看不清楚或看不見。

2．開啟燈、使用手電筒、蠟燭、打火機、手機、熒光棒，進一步感受眼睛與光源的關係。

3．可發出光物體我們叫它光源。你知道哪些光源？（太陽、星星、路燈等）

4．遊戲：尋寶（幼兒利用各種發光的小工具，尋找光影室裡的'玩具）

1．眼睛有什麼感覺？（有點累、有點酸、有點不舒服）

（1）在昏暗光線下看書寫字眼睛就會痠痛；時間就會近視。

（2）地震中救出傷員蒙著眼睛——在黑暗的地方呆的時間過長，突然看見明亮的光源就會覺得刺眼甚至失明，盲人的眼睛就是失明的

充分利用幼兒園科學發現室的資源，把光影活動室作為體驗場景，體驗沒有光線，人的眼睛就看不清或看不見周圍的事物，人的眼睛需要藉助光線才能看清周圍的事物這一科學道理。在探究和解決如何在黑暗的環境下，使我們的眼睛能看到周圍的事物這一問題時，教師準備了豐富的可預知的物質，如：手電筒、蠟燭、火柴、打火機、手機、燈、熒光棒等。通過操作和探索，讓幼兒去感知、去探索，對幼兒有意識地加以啟發與引導，教師並以學習者的身份展示自己的發現，藉助這種隱性示範，激發幼兒積極探索，從而發現光線的祕密，萌發幼兒探索科學的興趣，讓幼兒感到“科學並不遙遠，科學就在我們身邊”。從而達到教育教學的有效性。

2．多提供一些“說”的時間，滿足幼兒探索交流的願望。