一年級識字教案8篇 "字海探險：一年級妙趣橫生的識字教案"

本篇文章將為一年級學生的識字教學提供一份精心設計的教案。識字是孩子學習語文的重要基礎，通過本教案可以幫助學生系統地學習基本的字詞，並培養他們的閱讀能力。教案設計包含了多種互動教學活動，旨在激發學生的學習興趣與積極參與。

第1篇

1. 學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，並理解由生字組成的詞語，認識屍旁。

2. 知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

(3).開火車讀詞語卡片，檢查學生對生字字音的掌握情況。

2. 在圖上讓學生分別找出黃燈、紅燈、綠燈。簡介這三種訊號燈的由來和作用。

2. 要求以大街上為開頭說一段話，可參照以上的句式。

1． 提示：不能大這些詞語讀成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

第2篇

本組教材以保護環境為專題，主要由一課識字、四篇課文和一個語文園地組成。其中《松鼠和松果》《美麗的小路》為主課文。

這四篇課文有兒童詩，有紀實文章，還有童話故事，雖然體裁不同，但從內容上看，都從不同側面、不同程度說明了人與自然的關係以及保護環境的重要性。教師要引導學生在反覆讀文中增強環保意識，養成從身邊小事做起積極參與環保實踐的習慣，同時還要引導學生感悟形聲字的規律，留心食品商標字，倡導學生在生活中識字。

?松鼠和松果》主要寫兩隻小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕快活潑，深受兒童喜愛，通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

?美麗的小路》以小動物找回美麗的小路的故事告訴學生保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣。文中語言生動有趣，“人物”角色較多，適合進行朗讀訓練，另外教者還要抓住難點“鴨先生的話”進行點撥引導。

識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來琅琅上口，利於培養學生語感，積累語言。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯絡學生的經驗世界和大自然的實際，採用多種方法識字。

1、認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。

1、啟發談話。同學們喜歡對對子嗎？今天我們來學習一組對子歌。

2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學生觀察說說畫面的景色。

識字（競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力）

1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎麼認識的？

2、遊戲識字：開展“識字祕訣”交流會，看誰的識字方法好。

（1）開火車識字——將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。

（2）擺長龍識字——學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、s形等）

（3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。

（4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）

（利用學生已有識字經驗，在遊戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣）

練習（拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言）

請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小夥伴對一對，實在對不上你可以幫助他。

匯入（藉助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力）

出示大自然的畫面：你能用學過的詞語描繪一下嗎/說完後把詞語貼在相應的位置上。

1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。

2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。

練習（遊戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力）

翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪裡？

結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪裡？

偏旁部首朋友——我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開始，我的朋友在哪裡？

2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的？看誰找得多？

3、“金話筒”：任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。

1、認讀“李、秀、香”，學生觀察描紅：這幾個字有什麼特點？寫的時候應該注意什麼？

和風細雨；原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。

第3篇

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。

教學難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

小朋友，你們喜歡旅遊嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發吧！

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（3）小朋友，在這麼短的時間裡，你記住了哪個生字？是怎麼記的？

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的願望是什麼呀？

5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己開啟書來讀一讀。

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（範讀）

2、田野裡的景色真美呀！課文的那一小節寫的呢？請小朋友趕緊開啟書，找一找，讀一讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎麼讀也讀不好，誰能教教我？

3、小朋友，這一小節裡躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

五、出示課文一、二小節，複習，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節，請你們自己美美的讀一讀。

3、請女同學讀前兩個字，男同學讀後兩個字，美美的體會一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

?識字六》這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。

第4篇

1、通過認讀，瞭解幾種漢字的構字規律，激發學生識字興趣；

2、認識“塵、灰、眾”等9個字，學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”，鞏固以上到下，從左到右的筆順規則。

一、複習鞏固舊知1、指名板演：連一連，把組成的新字寫下來2、認讀生字

（1）學生自由讀文，要求：不認識的字看拼音多讀幾遍

（4）龍龍和文文在讀的時候，發現了一個新的識字方法，你發現了嗎？

（5）龍龍和文文的識字方法可真好，同學們，你學過的生字中有沒有用這樣的方法來識記的？

?指導書寫：觀察要會寫的字都是什麼結構，你還發現了什麼？說出每個字由幾筆組成。書空，說出筆順名稱，交代部首“日、木”描紅。重點指導“尖、林、從”的筆畫變更，描紅後在本上寫2~4個

3、摘蘋果遊戲把兩個學過的字組成一個新字，摘對的，師獎勵一個“蘋果”，用蘋果換兩個小紅花。

六、拓展成果：同學們，今天我們又學習了一種新的識字方法，請同學們回家再找一些能用折中識記方法的字，看誰找的多，好不好？

第5篇

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裡的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做才是對家裡人最好的“愛”的.呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裡讀等形式指導學生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”為例，可在遊戲情境中完成)

2．引導學生提出生疏的詞語，聯絡上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並說說書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點為主，適當指出不足)

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然後把五組字詞擺成一個大的五角星貼上在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期後全班交流。

1．請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

5．學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)

7．採用聯絡上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(幹、做)。

1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。

編輯短評：a、b案都注重朗讀，認讀生字，指導書寫生字，培養識字方法，符合集中識字學習的方式，還算紮實。

第6篇

1、 這些城市建築我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建築，說出美麗在哪？

5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海裡想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子裡過電影。自己輕聲試試。

1、通過今天的學習,我們對大城市有了瞭解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市裡有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。

2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什麼？為什麼？

3做遊戲“小導遊”．請同學輪流當小導遊向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導遊”

2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。

第7篇

教學目標:1、認識14個生字，學會寫六個生字。

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裡的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人

1、讀準字音；讀課文時你發現了什麼？如（三字經）

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子?

學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字型標出。

1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最後一句。

第8篇

1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。

3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）

3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）

3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環境，我們就到這裡，跟小天使說：再見！