識字教案3篇 "字字珠璣:激發學生學習興趣的識字教學方案"
本文為識字教案專題,旨在為教師提供一些有趣且實用的教學資源,幫助學生有效提高識字能力。從字母認讀、拼音教學到詞彙量的擴充套件,本專題將為您提供一系列靈活多樣的教學方法和教案,幫助您輕鬆打造愉悅學習氛圍。
第1篇
這是一篇採用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天,將12個詞語按照一定的邏輯關係排列成行,隔行押韻,分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲、花卉,易於誦讀。課文配有插圖,為學生了解夏季特點和識字識詞創設了情景,使學生識字識詞和認識事物結合起來,極富生活氣息和童趣。
學會本課8個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識兩個偏旁。
觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
認真書寫、積累生字;掌握“了”這個多音字的兩種讀音。
1、觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
同1、學們,2、你們見過刮颱風、下雷雨的情景嗎?想看看嗎?
3、播放有關資料或圖片,4、說說“颱風”“雷雨”和“春風”“春雨”有什麼不同,5、什麼季節會有這樣的景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,7、觀察說話,8、圖上畫了哪些人在幹什麼?
注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節奏和韻文來,要避免唱讀、頓讀。
認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有這兩個偏旁的字,讀讀。
第2篇
1、認識10個生字,並學習相關詞語,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,瞭解諺語的意思,讀後有自己的想法。
3、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養成善於收集積累的好習慣。
2、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養成善於收集積累的好習慣。
1、上課伊始,教師播放童謠《拔蘿蔔》,和學生一起表演說唱,營造輕鬆和諧的語文學習氛圍,為接下來的一系列語文學習做準備。
2、師:小朋友以前聽說過拔蘿蔔的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什麼一開始沒有拔出蘿蔔,後來又成功了呢?
(引導學生明白“人多力量大,要團結合作”的道理。)
3、師:今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量,團結一心才能順利完成,加油吧!
1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生整體感知,初步瞭解課文內容。
2、教師再放資源,讓學生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調。
3、師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然後讀給同桌聽聽吧!
4、之後教師點名讓小朋友讀,同學集體幫忙正音。教師播放資源,和學生一起認讀本課的生字詞,並進行有重點的教授。
5、小朋友,這麼多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什麼呢?
1、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解,之後逐一進行講解。
⑴教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。
⑵教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。
教師請同學到前面來做實驗:請一位女同學來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
⑷教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”的含義。
⑸師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。
3、教師請學生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,並說說自己喜歡的理由。
今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記於心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然後我們開個諺語釋出會,看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。
第3篇
“我們來猜猜這是什麼動物‘鼻子長長能噴水,耳朵大大象蒲扇,四肢短短粗又大,還有尾巴細又長’”。這個謎語對於我們小半的孩子一點也不難,孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭著回答說“大象”“大象”。於是我順著孩子的回答“今天有一隻大象要和小朋友一起做遊戲,你們想見見他嗎?”大家都急切的想看看,我神祕的拿出“象”的圖片,幼兒紛紛說“這隻大象站著呢,”“有長鼻子”“有耳朵”……
“哦,‘象’有長鼻子,大耳朵,四條腿,還有一條尾巴”,“那我們來指指”於是我用手指“象”的長鼻子,一邊把謎語說一邊,請小朋友也來指指“象”的各個部位。
接著我說:“哦,還有一個朋友也來了,”我從黑板後面拿出“象”的象形字,有了圖片的基礎,小朋友一點也不陌生象形字的“象”。孩子們開始興奮得和我一起分析“象”的象形字的組成:“這是‘象’的長鼻子,‘象’的兩隻大耳朵,‘象’的四條粗粗的腿,還有一條尾巴”。小朋友都認真的跟著也在說,君君和曦曦還要走到黑板上來指一指。 “誰也上來指一指呢?”大家都好想上來指一指,英英上來指著“象”的象形字說“這是鼻子,這是耳朵……”
哇,這個象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的觀察力真好
在孩子們積極討論的基礎上我又請出了現代漢字“象”。小朋友不停的說“這是字,是我們學的字”
我請小朋友來找一找,比較漢字和象形字來個“象”,都有什麼相似的地方:
“我們苗苗班的小朋友真聰明,找到了這麼多的地方很像的,那我們一起看看吧”。
看到孩子對字的來源如此有興趣,有一定的分析比較的能力,我心裡很高興。於是我們一起玩起了我們特有的拼圖遊戲,在各個遊戲中孩子的觀察力、記憶力將會得到進一步的提升。
滿教室的人都在歡聲笑語中,學到了知識,提高了興趣,更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裡!。
根據幼兒的年齡特點,這個年齡的孩子有一些生活實踐的常識,見過一些動物,通過猜謎把幼兒的積極性調動起來,幼兒被吸引過來了。再利用範例讓幼兒更直觀的把象的特點找出來,一時之間就把象的外貌,特徵表現的很好。活動中幼兒表現的很積極,配合,能根據老師的引導把圖、象形字、漢字的關係說出大概,能發揮想象。在活動最後用拼字寶寶的遊戲讓幼兒鞏固所學的字,在遊戲中幼兒的掌握又進了一步。
“滿教室的人都在歡聲笑語中,學到了知識,提高了興趣,更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心裡”!這恐怕是最為重要的結果了!
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