識字(一)教案5篇

寫教案要標註必須解決的關鍵性問題，教案是教師們用於開展教學工作的書面文體，下面是本站小編為您分享的識字(一)教案5篇，感謝您的參閱。

識字(一)教案篇1

教學目標：

1．學習帶“山、石、土”的字13個，自學生字。

2．初步瞭解形聲字的構字特點，提高自主識字的能力。

教學重、難點：

1．指導學生自學本課帶“山、石、土”部的字。

2．瞭解形聲字的構字特點。

課前準備：

準備圖片“山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、紀念碑、城市”等。

教學過程：

第一課時

一、匯入

同學們，你們喜歡爬山嗎？你能告訴我們山上有什麼嗎？

二、新課

1．出示圖片：山峰、峽谷、島嶼、崇山峻嶺。

2．問：看到這幾幅圖你有什麼感受？

3．出示一組詞：誰能給大家讀一讀。

山峰、峽谷、島嶼、花崗岩、崇山峻嶺。

4．仔細觀察這組字，說說你發現了什麼？

5．小組討論：這些字的部首與字義有什麼關係？

6．師強調：“山”作部首時，形狀發生了變化？板書：山字旁

7．出示圖片：岩石、礦石、紀念碑。

8．出示一組詞：讀讀認認，（請小老師領讀，觀察部首是什麼？）

岩石、礦石、磚頭、堅硬、破碎、紀念碑。

9．組內交流部首與定義的關係？

10．師強調：“石”作部首時，形狀發生變化；板書：石字旁

11．出示一組詞，讀讀認認。

問：哪些詞不容易理解。

師出示圖或講解，引導學生明白，塵土、垃圾、場院、城市、堡壘、堵塞。

12．說說“土”做部首時會有什麼變化？

13．組內交流部首與字義的關係？

14．自學生字方法：

①讀音節。

②認生字。

③找部首，分析部首與字義的關係，要求在規定時間內完成。

a堆、坑、填、埋、碗、碟。問：在學習中遇到了什麼困難？（師生共同解決）

b巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾、比一比，看誰記得又對又快。

師出示其中的4字，讓學生讀認，找分析，檢查自學效果。

三、遊戲鞏固

這裡有三條路通向山頂，分別是“山三路、石之路、土之路”每條路上都有熱情的朋友（相應的詞語）歡迎我們，看哪個組最先達到山頂？

分別選出三個組來比賽（記時）又快又對者為勝。

四、作業

1．讀讀認認帶有“山、石、土”部首的字詞。

2．觀察生活中帶有這三個部首的字想它們分別代表什麼意思？把蒐集到的字放在識字袋中。

教案《北師大版二年級語文上冊《丁丁冬冬學識字（三）》教案四》，來自網！

第二課時

教學目標：

1．複習帶有“山、石、土”部的字。

2．指導寫字8個。

教學重、難點：

牢記帶“山、石、土”部的字，重點指導寫：巖、嶺、塵、圾四個字。

課前準備：小黑板、學生識字袋。

教學過程

一、複習

1．抽讀卡片（開火車遊戲）檢查識字情況。

2．說出帶有下面部首的詞：

山—

石—

土—

二、學生出示識字袋

讀你快速拿出帶有下面部首的的字並大聲領讀，“山、石、土”。

三、快速指讀並組成詞，也可以說出怎樣記住它們？

堆、坑、填、埋、碗、碟、巖、嶺、堅、硬、破、塵、垃、圾。

四、指導寫生字

1．觀察8個生字，說說你會寫哪個字？怎樣寫？（結構、筆順、筆畫）

2．師重點指導：

巖：（會意字）注意字的結構。

嶺：問：山字頭與山字旁的區別？

注意：“令”的寫法。

塵：（會意字）結構？寫“尖”區別？

圾：結構？注意“及”的寫法。

3．練一練：

五、作業

①生字詞

②讀書p76，（家籤）

③蒐集圖片（或實物）

“珍珠、琥珀、瑪瑙、珊瑚。”

識字(一)教案篇2

【教材簡析】

?識字4》是人教版國小語文實驗教材一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這裡寫的小動物大多是昆蟲，因此本課要求認識的字大都帶有蟲字旁。教學本課時，為學生創設生動有趣的教學情境，讓他們在遊戲中、在閱讀中識字，激發他們的識字興趣。把握住了低年級識字教學的主要任務──識字、寫字，並通過多種有效的方式，將這些任務落在實處。

【教學目標】

1.認識“蜻、蜓”等14個生字，提高學生自主識字的.能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

2.通過在閱讀、遊戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

3.激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。

【教學時間】

一課時。

【教學準備】

1.教學課件。

2.詞語卡片。

【教學過程】

一、創設情境 匯入新課

出示課件：夏天圖片。

師：當多彩的春天過去以後，來到我們身邊的就是生機勃勃的夏天。今天就讓我們一起走進識字樂園，學習《識字4》，看看小動物們在夏天裡的快樂生活吧!

(教師板書：識字4)

師：請你們仔細觀察，圖上有哪些小動物?它們在做什麼呢?

?設計意圖：利用圖畫匯入課文，激發學生學習的興趣，並引領學生走進教學情境，感受大自然的美好，從而更加有興趣地進行學習。】

二、看圖識字學詞 瞭解形聲特點

(一)看圖識字

出示課件：學生說到哪個小動物，點選，出示帶有注音的相應漢字。

認讀：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

(指名拼讀認識漢字，其他學生跟讀。)

(同桌互相認讀生字卡片上帶有音節的詞語。)

?設計意圖：通過拼讀音節認識漢字，使學生掌握了學習漢字的方法，為自主識字打下基礎。】

(二)認識蟲字旁 瞭解形聲字

師：請同學們仔細觀察，這些漢字有什麼相同的地方呢?

(引導學生髮現這些字都有蟲字旁，因為蜻蜓、蝴蝶、螞蟻都是昆蟲，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛雖然不是昆蟲，但樣子很像蟲子，所以表示這些動物的漢字都是蟲字旁。一般和昆蟲有關的漢字都是蟲字旁。)

師：觀察“螞蟻”兩個字，因為螞蟻是昆蟲，所以左邊帶有蟲字旁，那麼兩個字的右邊誰認識?

(學生認讀“馬”和“義”。)

師：你們發現了什麼?

(學生髮現：“馬”和“螞”的讀音相同，“義”和“蟻”的讀音相近。)

教師講解形聲字。

(學生自主發現本課中的其他形聲字。)

(學生一起認讀本課中出現的形聲字。)

?設計意圖：通過引導學生髮現漢字特點、瞭解形聲字進行認字，使他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。】

出示課件：兒歌

小蜻蜓，像飛機，小蝴蝶，穿花衣。

小蜘蛛，織網忙，小蚯蚓，愛翻地。

小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動。

蟲字旁，動物多，形聲字，要牢記。

(學生齊讀兒歌。)

?設計意圖：通過朗讀兒歌，複習剛剛學過的生字，也使學生對形聲字加深了印象，還可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕鬆的氛圍中學習漢字。】

三、學會觀察 練習書寫

師：我們剛剛認識了很多動物朋友，小螞蟻想請同學們幫個忙。它希望大家能幫它寫寫它的名字。你們行嗎?

出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字。

師：請同學們仔細觀察這兩個字的結構，並想一想寫這兩個字的時候，應該特別注意什麼?

(學生仔細觀察，並進行交流。明確：這兩個字均為左右結構，左右寬窄基本一樣，右邊比左邊稍寬一點，找準兩個字中蟲字旁所佔的不同位置。)

教師板書範字。

學生練習書寫，教師指導。

展示學生寫的字，並請其他學生點評，教師總結。

?設計意圖：指導學生學會觀察漢字的佔格，做到間架結構合理，養成良好的書寫習慣，從而提高寫字能力。】

四、利用遊戲 鞏固識字

遊戲一：小動物回家

師：小螞蟻為了感謝同學們幫助它寫名字，想請你們一起來做個遊戲。

黑板出示：小房子，房子上面貼有動物圖片。

遊戲規則：請學生認讀生詞卡片，並把卡片貼到帶有相應動物圖片的小房子中。

遊戲二：走迷宮

師：這些小動物特別感謝同學們把它們帶回了自己的家。所以要帶你們去一個迷宮，看看誰有本領走出來。

出示課件：迷宮遊戲。

遊戲規則：學生認讀詞語，讀對了，進入下一關，讀對所有詞語，便可走出迷宮。

?設計意圖：在遊戲中復現本課生字，調動了學生識字的積極性，激發識字興趣，並取得良好的識字效果。】

五、朗讀課文 複習鞏固

師：勝利的鼓聲是在誇獎同學們詞語認得棒，如果這些生字跑到了兒歌中，你們還能認識嗎?

師：請同學們自己朗讀兒歌，注意讀準生字的字音，並把句子讀通順。

(學生自由練習朗讀兒歌。)

?設計意圖：這次朗讀的目的是“把字音讀正確，把句子讀通順”，又一次複習了本課要求認讀的生字。】

師：誰願意把這首兒歌讀給大家聽，要做到聲音響亮，字音正確，把句子讀通順。

(指名朗讀。)

?設計意圖：交流中學生相互幫助，在閱讀中識字可以提高識字效率，同時也可以提高學生的認讀能力。】

出示課件：課文內容。

師：請同學們邊朗讀，邊把今天學過的生字找出來，如果你們找對了，動物樂園裡的小動物就會送給你們一朵鮮花。

(學生尋找生字，並一起認讀。)

教師對學生進行表揚、鼓勵。

?設計意圖：通過閱讀，使學生進一步熟悉本課要求認識的漢字。在尋找生字的過程中，學生又一次鞏固了識字。】

六、總結提升 佈置作業

師：今天，我們認識了許多形聲字。在你們讀課外讀物的時候還會發現更多這樣的漢字，希望同學們能留心觀察，認識更多的形聲字。

?設計意圖：此項作業鼓勵學生多積累，同時也激發了他們學習語文的興趣，在生活中、閱讀中大量識字，不斷提高識字能力。】

識字(一)教案篇3

?識字五》第一課時

教學目標：

1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

導學流程：

一、談話匯入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特徵，跳出謎面想一想，謎底就在話裡藏。聽後說說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範。接著，指導學生讀完一句想想說了什麼，再讀一句想想又說了什麼，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語，欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之後，三人齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，並做手拉手往上舉的動作，然後全班一齊重複一遍。

4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,並給量編個字謎：元旦到，家裡真熱鬧；日下一橫長，裡字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什麼，想一想：什麼是綠色的，什麼是紅色的？什麼時候起涼風呢？教師引讀：讀到這裡一下子可能想不起來，再看看謎面裡還怎麼說？想想什麼喜歡及時雨，什麼最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什麼字？當學生猜出來時，老師出示秋字

6、組織學生回想一下，你們是怎麼猜出來的？猜謎有什麼竅門？同學之間互相交流。

7、檢查學生對生字的認讀情況，並組織學生自學，並討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導寫字。出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什麼？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

四、實踐活動：

1、讀學習夥伴的話。說說自已打算從什麼地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示範。一隻狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什麼字？

3、向學生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

?識字五》第二課時

教學目標：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎麼猜出來的。

2、認識5個生字，學寫5個生字。

3、交流所收集的謎語，並展示。

導學流程：

一、匯入：

1、複習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

2、今天我們繼續進行：猜、讀、編謎語的活動。

二、學習新內容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。

2、由於這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生髮現這幾個字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然後師生創設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語裡的話怎麼說？讀讀謎語裡的句子，或發表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會到了什麼。再說說謎底，並說說自已是怎能麼猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純淨組織學生自已記憶生字.

三、指導寫字：出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什麼，左右結構的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

四、實踐活動：全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字(一)教案篇4

教學目標

1、以故事形式讓幼兒快樂的認識字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發幼兒動腦筋，膽的發揮自己的想象力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

教學重點難點

教學重點：通過老師和幼兒編故事從中快樂學習字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"

教學難點：讓幼兒充分發揮想象力，描述故事中的情節。

教學準備

字寶寶卡片若干，掛圖。

教學過程

一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪裡人嗎?"幼兒回答說："你是黑龍江人。(在場的家長笑了!孩子們也樂了!)師："對了，於老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪裡人"?

師："引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉中心幼兒園二班的小朋友。"師："字寶寶在幹什麼?"幼兒："(說話氣氛又熱鬧起來)字寶寶在休息，睡覺躲起來，不見了。"師："今天我們來學一個故事，這個故事由誰來講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個外國的小朋友，名字有點特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫：門、關(洪賽克家的門關了)。他家的門為什麼關了呢?

幼兒：(各抒已見)他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了……

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫病字。)那誰第一個知道呢?"翻開字卡"狗"字，認讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會怎麼樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!家快來呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽到啦。怎麼做的?

幼兒：(學出許多不同動作、聲音)咯咯我來了，哦哦哦糯了、喔喔喔來地來了。

師："公雞有個特點就是喜歡"傳訊息"，小朋友知道什麼是傳訊息嗎?

幼兒做傳訊息動作，在同伴耳邊說話，一個人傳一個人說洪賽克病了的訊息。

師："那麼公雞傳訊息是怎麼樣的呢?

幼兒(紛紛站起來學公雞傳訊息樣，喔喔喔!家快來呀!洪賽克生病了。

師："請一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰聽到訊息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎麼樣叫?(學一學)師："對了，母雞這麼一叫就把誰叫來了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認讀)師："現在家都知道一個訊息，什麼訊息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應字卡)師："小動物們都知道洪賽克病了這個訊息，現在家的心情是怎麼樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔心、很生氣、走來走去的、著急、好想給他打一針……

師：對了，家心裡都很著急，擔心……

幼兒：(教室裡突然熱鬧起來)有的學狗叫，有的學公雞叫等等?

師：家這麼一叫，院子裡會變的怎麼了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來，吵的肺都快砸了等等。

師：對!家這麼一叫，院子裡都沸騰起來啦，熱鬧起來。

三、啟發幼兒動筋，想辦法助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動作)家光叫有什麼用?我們應該想想辦法助他才對，小朋友，家想到什麼了?

幼兒：給他送水果，給他買超人玩具，買很多禮物送給他，打電話叫醫生來，叫醫生給他打針……說出許多孩子生活經驗的話題。

師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎麼樣說的?(指字卡)母雞說："平時洪賽克對我最好，經常給我喜歡的米粒，"師翻開字卡"米粒"現在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認讀2次米粒，汪汪汪狗說：(指字卡)平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎麼樣對狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，他洗澡，他梳毛，帶它玩遊戲。

師：姆送什麼禮物呢?請幼兒翻開字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現在什麼年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什麼高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，麵包，項鍊，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那裡的羽毛最漂亮呢/?

幼兒："尾巴"師："為什麼說它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒："因為那裡的羽毛有很多色。

師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導幼兒做摸索的很驕傲的動作)，對了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰又說話了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說："洪賽克平時也是非常關心照顧我的，我生病了，他會給我煮藥吃，你知道山羊會送什麼藥呢?

幼兒："(根據自己生活經驗說出來)感冒藥，發燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什麼制的?

幼兒："樹葉，草師："那種草叫什麼名字/"三葉草"認讀並複習其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師："現在我們學小動物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動作走路。在半路上遇見了一個小動物，是誰啊?請一名幼兒翻開字卡，"貓"貓看見了說："你們要去哪裡啊!

幼兒齊聲說：洪賽克病了，我們買禮物去看他。

師："貓會送什麼禮物呢(引導幼兒說出"溫暖"並認讀字卡。

現在所以的動物都帶上自己的禮物，(認讀字卡)去洪賽克家。學一學走路動作，終於到了，我們一起來敲門，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開門動作，並驚訝看著小動物們!洪的心情怎麼樣?

幼兒：好開心，想跳舞，心花怒放的，笑了……

師：家白忙了一場，一會送骨頭，一會兒送米粒……洪一聽明白了一件事，是什麼啊?

小結：師：家明白了一件事，原來洪賽克沒有病，只是在家裡睡懶覺。

討論：

1、收到禮物後洪的心情怎麼樣?

2、家這麼關心他他感覺怎麼樣?現在請小朋友代表洪賽克說：幼兒1：洪賽克說："謝謝，謝謝"。

教學反思

故事是幼兒最喜歡的活動形式，把故事引入識字教學中會收到意想不到的效果。幼兒喜歡做遊戲，教師適時地開展對教學有助的遊戲活動，會將原本枯燥的識字變為幼兒樂學的.活動。幼兒在遊戲中學習，全身地投入，真正讓幼兒體驗到了玩中學，學中玩，讓他們成為學習的主人，從而達到了識字教學的目。

識字(一)教案篇5

目的：

1．複習有關五官和身體部位名稱的漢字；

2．通過玩手指遊戲，鍛鍊幼兒小肌肉動作的靈活性。

準備：

"頭"、"耳朵"、"臉"、"眉毛"、"眼睛"、"鼻子"、"嘴"、"手"、"腿"、"胳膊"、"腳"等大字卡各一張。

玩法：

幼兒邊說邊用手指表演："捏攏放開，捏攏放開；放開捏攏，放開捏攏；小手拍兩下。"這時，教師舉起一個大字卡（如：頭），幼兒用左手邊做爬的動作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到頭上"；教師接著舉起另一大字卡（如：臉），幼兒用左手邊做爬的動作邊說："爬呀爬呀爬呀爬，爬到臉上"。遊戲照此反覆進行。

提示：

1．遊戲玩熟後，可讓幼兒用左手和右手輪換做爬的動作。

2．遊戲可分組進行。

（北京市順義區馬坡鎮幼兒園周俊伶）

買菜

目的：

1．通過遊戲，讓幼兒在玩的過程中初步認識蔬菜名稱及相應的漢字：青菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇。

2．激發幼兒認字的興趣。

3．讓幼兒知道蔬菜有營養，教育幼兒愛吃蔬菜。

準備：

1．實物青菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇；貨架、玩具小兔、盤子等。

2．相應大字卡和幼兒用的小字卡各若干張。

玩法：

一、激發幼兒對認讀漢字的興趣

老師：

“小兔子家裡要來客人了，它請小朋友去幫忙買一些菜回來。現在我們一起到菜場看看有些什麼菜好嗎？”

1．出示實物，引導幼兒逐一認識蔬菜：青菜、黃瓜、蘿蔔、茄子、蘑菇。

2．出示字卡和蔬菜一一對應，讓幼兒逐一認讀。

二、買菜遊戲

“這些菜都很有營養，小朋友愛不愛吃？我們幫小兔子把這些菜都買回去吧。但是，賣菜的阿姨有個要求，每人只能買一種“菜”（字卡），而且要說清楚你要買什麼菜。如：我要買青菜、我要買黃瓜……”（幼兒分組進行）

幼兒到貨架前隨意買“菜”（字卡），老師注意幼兒的發音。

三、遊戲：炒小菜

1．老師：

“小朋友都幫小兔子買到菜了。告訴大家誰買了青菜？”有青菜字卡的幼兒把字卡舉起來，其他類推，待全部蔬菜點完後，老師說：“現在，我們來當小廚師，幫小兔子燒菜好嗎？”

2．老師說什麼菜到鍋裡來，手裡有這種菜（字卡）的小朋友可以上來。老師依次和手持“青菜”、“黃瓜”、“蘿蔔”、“茄子”、“蘑菇”字卡的幼兒做炒菜的遊戲：“炒青菜、炒青菜，青菜快到鍋裡來。”手持“青菜”卡片的幼兒一起上來，邊模仿炒菜邊說：“炒青菜，炒青菜，炒了一盤嫩青菜。”老師注意檢視每次幼兒上來時手裡的字卡是否對。

四、結束

“我們把炒好的菜給小兔子送去吧！”幼兒把字卡送到相應的蔬菜盤子裡。老師：“今天我們幫小兔子做了好多事，你們開心嗎？”小兔子說：“謝謝你們！”（不用謝。）

評析：

1．本活動老師根據小班幼兒的心理特點，採用擬人化的教學手段，並結合“買菜”、“燒菜”、“送菜”等一系列有趣的遊戲，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中認識了漢字，大大激發了幼兒的學習興趣。

2．通過本活動使幼兒懂得了蔬菜有營養，使他們知道要多吃蔬菜。

3．通過“幫助小兔買菜、燒菜”的情節，潛移默化地培養了幼兒樂於幫助他人的情感。

為字寶寶做記號

準備：

各種顏色的彩筆、蠟筆或小紅花。

玩法：

教師發給幼兒報紙後，讓幼兒尋找自己認識的“字寶寶”，並給認識的“字寶寶”做一個自己最喜歡的記號——或貼上一朵小紅花，或給它穿件花衣服。