二年級美術教案集錦8篇 「藝術創想」「精彩美術課堂2年級教案集錦」

這篇文章主要是介紹二年級美術教案集錦，幫助老師們更好地開展美術教育教學。通過彙集優秀的教案，使得美術教學更加豐富、富有啟發性，從而培養學生的創造力和美感。為了提升教學質量，推進學校美育工作，這裡為大家精心準備了一系列優秀的教案供大家參考。

第1篇

教師問：“這是什麼”？“這美嗎”？“我們大家想想辦法該怎樣處理這些生活垃圾”？學生分別自由討論回答。

教師談話：是的，這些生活垃圾不但影響環境，還有損我們的健康，有的廢舊物品是可以再利用的。有一天，老師在垃圾堆裡看見了這樣幾個廢瓶子，扔了真可惜，我想了一想，經過老師的加工，就變成了現在的樣子。

教師出示彩塑瓶子，並將彩瓶分發給每組同學欣賞，讓學生初步認知彩瓶的美。

教師談話：廢舊的東西不一定“不美”，通過我們的想象，用我們的雙手是可以把它變成美的藝術品，同學們，今天，我們就一起來做一做彩瓶，好嗎？

哪些材料可以用來做鑲嵌物，不同的組合變化給人的.視覺感受有什麼不同？

學生分析示範作品瞭解不同鑲嵌物的組合變化，體會不同質感的物體組合的視覺效果，線材、點材、面材巧妙組合可以給人帶來美感。

在學生創作時可以採取小組合作的形式，便於資源的共享，也便於大家一起相互交流探討。

在輔導時，教師要集體輔導和個別輔導相結合，對設計活動中共性的問題教師要及時講解或示範。個別輔導時，要有針對性，根據學生的能力差異提出相應的要求和建設性的意見。

請每一組選出代表將創作完的彩瓶在實物展示臺上給全班同學展示，並說出創作的構思和內容。表揚哪些構思獨特的彩瓶作品。

美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創造出許多的美。保護環境，人人有責，同學們，讓我們從今天開始，用你們的手讓美永遠留在我們身邊吧！

第2篇

(二) 學生準備：與童年生活相關的照片或有紀念意義的物品。

先讓我們來看一張照片(出示劉翔兒時照片) ，知道這個小男孩是誰嗎? 噢，再讓我們看一看他長大後的樣子(出示成人後照片) 。他是誰? (學生齊聲回答：劉翔。) 看來劉翔在每個國人的心目中都已經是個耳熟能詳並且響噹噹的名字了。下面就讓我們一起去重溫一下劉翔奪冠時那激動人心的場面，然後用一個最能表達你心情的詞語來形容一下你看到此情此景的感受。(觀看錄影後學生回答。) 劉翔為我國奪得了中國男選手在奧運會田徑專案中的首枚金牌，這一壯舉不僅為我們億萬中華兒女揚眉吐氣，同時也在向全世界昭示著黃面板的中國人毫不遜色於他人。

2．面對劉翔奪冠的輝煌瞬間，我們來想象一下，他在國小三年級的時候會是一個什麼樣的學生? (學生回答。)

我覺得劉翔小的時候也許就是你們當中的一個聰明淘氣的男孩兒。相信我們自己，只要肯於努力並抱定“有志者事競成”的信念，每個人都可以創造屬於自己的豐富多彩的人生。

3．時至今日，每當我們在電視中看到這段錄影時，還是會感到陣陣的興奮、激動、驕傲和自豪，並且它還勾起了我對自己兒時一張老照片兒的記憶。(播放課件：教師本人兒時照片。) 照片為我們展現的是什麼場面?

(學生觀看照片並回答：運動會上同學們短跑衝刺的瞬間。) 能找出哪個小同學是小時候的老師嗎? 這位跑在最前面，撞線姿勢與劉翔頗有幾分相似的小同學就是童年時代的我。這張已經珍藏了近二十年的照片，時常會使我想起兒時在校隊訓練時的苦辣酸甜，和每次競技場上的驚心動魄。雖然現在的我早已遠離了體育競技場，可照片中蘊含著的童年時代的那個美好夢想，卻一直激勵著我在今後的生活中勇往直前。

4．教師：剛剛我為大家講了自己童年時代的一段美好往事，相信在你們正在經歷著的童年生活中也一定發生過或是正在發生著許多令你們難忘的故事，老師非常想聽一聽。誰願意講給大家聽一聽? (引導學生分析現在的童年生活，請一兩名學生出示相關照片或紀念品，講講自己美好的童年故事。)

5．小結：看得出，在每個人的心, 靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。如果我們把這些童年故事用畫筆或者是雕刻刀描繪塑造成動人的圖畫或雕塑，那麼就會如同由一股泉水流淌出的'一片浩渺的湖泊，可以供天下人享用! 供後代人擁有! 接下來我就帶領大家暢遊一下這樣的湖泊，去看一看藝術家們筆下的童年是什麼樣。(板書課題，課件同時出示四幅名作。)

1．這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現童年題材的藝術作品。看一看，你最喜歡哪一幅? 用一句話說一說你為什麼最喜歡這幅作品。(學生觀察並回答。)

2．引導學生根據自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。(學生進行重新分組，根據個人喜好進行選擇。)

3．引導各組學生為本組評選出組長。(四個小組組員自由選擇本組組長。)

4．出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。(組長拿到自學提示卡，把問題讀給組員，再由組員熱心、認真討論問題，並齊心協力共同解決問題。)

②端陽：五月初五端午節，民間包粽子、賽龍舟，以紀念楚國詩人屈原。

解決問題：(由組長讀題，組員答題，其他小組補充。)

這幅畫是用哪種繪畫方法表現的? 描繪的是哪個時期的人物? 畫中描繪的是哪個節日? 他們在做什麼? 你能通過表演的方式再現畫中的情景嗎?

①曲線構圖優美、生動、活潑、新穎，是中國畫作品中一種典型的構圖方式。(展示其他曲線構圖的國畫作品。)

②畫面背景部分大面積的留自使人產生了無限的遐想。不過無論是在哪裡，這些孩子們的學習精神、狀態都在向我們訴說著，這樣的生活是她們的父輩所無法想象的，因此她們也更加珍惜這來之不易的學習時光。

解決問題：(由教師讀題，組員答題，其他小組補充。)

畫面中的人物是哪個民族的? 她們在做什麼? 這幅畫所描繪的內容發生在什麼年代 ?(找一位同學演唱歌曲《北京的金山上》。) 你瞭解奴隸的生活嗎? (播放西藏奴隸苦難生活圖片) 畫面構圖的形狀像哪個英文字母? 畫面背景的大面積留白起到了什麼作用?

一幅為國畫工筆重彩，一幅為國畫小寫意，但都具有“形神兼備、氣韻生動”的國畫特點。

解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補充。)

這幅畫屬於繪畫中的哪一畫種? 畫中描繪的是什麼樣的場面? 看到這幅畫你聯想到了哪部影片? (展示《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》海報。) 小戰士和你們的童年有什麼不同?

①雕塑是雕和塑的總稱，可以用泥、木頭、石頭等材料雕塑成各種形狀，更加生動立體。這件作品為木雕。

從這幅作品中你看懂了什麼? 你還想了解關於這幅作品的哪些知識?

引導學生談談自己對美好童年有了哪些新的認識和理解。

同學們，離下課僅剩幾分鐘的時間了，想一想，在這麼短的時間內，還可以用哪種造型方式來表達自己殛童年的切身感受呢? (學生各抒己見) 你們說的這些方式在課堂上都來不及做了，不過我們還可以用這裡(老師拍胸脯啟發學生) ，也就是我們自己的身體來做出一個個活雕塑(教師擺造型示範) ，相信大家的點子一定比老師的更多、更好。現在就開動腦筋想一想，可以獨立一個人創作，也可以小組合作，看誰的創意來得最快、最新。(啟發學生用自己的身體自由組合成表現童年生活情趣的“活雕塑”，背景音樂為歌曲《童年》。)(學生表演)

(1)可以說，這些藝術作品不僅讓我們感受到了藝術家的情感，體會到了藝術的形式美，更重要的是我們還親身參與到了藝術創造之中。課後，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常願意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。期待大家在今後的學習和生活當中拿起自己手中的畫筆或者其他造型工具，把這些美好往事的精華表現出來。同學們，當童年時代結束的那一天，正是我們真正欣賞、真正懷念童年美好日子的開始。在此之前，為了使未來懷念更加幸福，我們一定要珍惜童年時代的每一天，為未來努力埋藏下更多彩、更飽滿的生命種子!

(2)出示與童年相關的網址，(學生齊讀網站名稱) 引導學生在課後繼續學習、發現。

與自己的家人交流童年的往事與感受，並創作一幅童年題材的繪畫作品。

第3篇

1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步瞭解重疊形狀的特點。

2、通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。

教具學具:水果兩個、幾何圖片、彩色紙、剪刀、膠水

(1)重疊的概念:師出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什麼效果?

(2)觀察自然現象:觀察教室窗外的樹，前後樹的重疊，上下、前後樹葉的重疊

第4篇

·瞭解各種樹木的大致生長規律以及它們的基本外形特徵。

·嘗試比較樹木的原始形狀與樹木變化形狀之間的不同，體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。

·運用點、線、面元素，採用誇張和變形的方法、對樹木原形進行簡化和新增的藝術處理。

·先簡化樹木的原有外形，再在外形輪廓的基礎上作個性化的藝術加工，完成創作。

·圖案變形的創作過程中注意保持並突出樹木的原形特徵。

（1）教師展示一組樹木的圖片，學生觀看並指認圖中各種樹木的名稱，如松樹、銀杏、梧桐、桂樹、柳樹等；同桌同學再彼此說說自己知道的樹木常識，如：樹的外形、顏色、作用怎樣，樹的生長、栽培、分類如何等。

（2）教師展示一組樹木圖案的圖片，同學指認圖中的樹木，說出其名稱。

2、比較兩次觀看到的樹木圖片的不同。主要通過以下方式：

（1）將圖一的此樹木原形與圖二的彼樹木圖案一一對應。

（2）看圖一的此樹木原形與圖二的`彼樹木圖案異同之處。

（1）圖二的彼樹木圖案保留了圖一的此樹木原形的哪些方面？

4、教師以一種樹木為例，演示圖案變形的方法。學生一邊觀看一邊發表自己的意見，教師按大家的建議完成樹木圖案的創作。

（1）教師按這一樹木的原形設計一個與剛才所畫樹木圖案不同的圖案，如果剛才以線造型，那麼現在以面造型；如果剛才直線為主，那麼現在曲線為主；如果剛才彩色立像，那麼現在單色立像。

（2）師生共同觀看、交流幾種不同形式、不同效果的圖案，比較它們不同態勢的形式美。

1、同學選擇自己喜歡的創作表現形式進行作業練習。

（3）進行樹木圖案的裝飾性藝術處理。包括：點線面的裝飾、色彩的裝飾等。

（2）在‘樹’的範圍內‘拉根線條去散步’（畫回憶散步時的心情：師生交流後教師小結散步時除了通常意義上的輕鬆愉快外，也免不了會有突發情況，因此我們的線條應隨著散步的心情變化而變化。）

2、教師在同學作業過程中安排一次作業的簡評，根據同學的作業情況做適當小結，提醒學生注意突出樹木的特點。如挺拔、粗壯、頎長、茂盛等。

1、同學將各自的作業進行交流。各人向同桌介紹自己創作的構想，說說自己的“得意之筆”。

（1）談談自己是如何將“點線面”在“會變的花”和“會變的樹”上加以應用的。

（2）就 “一半來自自然，一半來自創造，讓自然變得更有秩序，讓植物變得更加奇妙”展開討論與交流，說說自己對自然美與秩序美的認識。

（3）回憶日常生活中以樹木圖案為設計主題的作品例項。

大多數學生採用‘拉根線條去散步’的方法，原因也許是這種方法較為形象生動，學生能夠根據不同的心情變幻不同的線條，很好地解決了陣一難點。

第5篇

教學重點：根據學習任務收集小掛飾相應的工具材料，並將收集加工後的小掛飾材料有序地串起來，製作1—2串掛飾。

教學難點：尋找與眾不同的小掛飾材料來製作掛飾，熟練並安全地使用工具進行製作，並說一說自己的設計思路。

教具準備：彩色紙、針線、透明膠、膠水、小石子、落葉、果核、吸管、鈕釦、貝殼、野花等工具材料。

教師：播放一段原始部落的人們日常生活或節日慶典時的影片，請學生注意觀察這些人的服飾有什麼特點。引導學生觀察他們身上的飾品都是由什麼材料製作而成的。小掛飾

學生：欣賞影片，觀察原始部落中的人們在服飾穿作方面的特點，初步瞭解掛飾可以運用的材料和製作方法。

設計意圖：以一種與現代生活截然不同的風格引入，將學生思路開啟，同時也通過欣賞初步認識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

1、 教師：原始部落的人們雖然生活條件不佳，但他們用平時收集到的動物骨骼、石頭、植物等做出了很多漂亮的項鍊、手鍊、耳環等飾品，那麼同學們都收集到了哪些材料呢？組織學生交流、觀察各種材料。

學生：瞭解原始部落的人們製作掛飾的材料。觀察自己和同學們帶來的材料，和同學互相交流收集的成果，拓寬對材料的認識。

設計意圖：在認識原始部落的掛飾之後觀察自己帶來的材料，開始在腦海中初步想象如何對自己的材料進行製作。

2、 教師：引導學生看自己身上的項鍊，並放置在投影儀上，請學生觀察這串項鍊使用了哪些材料。組織學生討論：為什麼要把這些材料用在一起？這些材料分別讓人感覺到什麼樣的感受？穿在一起又怎麼樣？

學生：觀察、認識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環等材料。討論材料的特點、性質及組合之後的效果。

設計意圖：例項分析，讓學生了解各種材料在製作中應怎樣搭配、組合。

教師：請各組的學生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，注意各種材質的`材料的配合。

組織學生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學生互相評價，給予建議、集體總結搭配組合的方法。

學生：學生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在製作過程中注意總結自己的感受、經驗及對材料的認識。

展示作品，介紹自己的經驗感受，對學生的作品欣賞、評述，提出建議，集體總結：

2、 有的材料需要加工，如剪、繪畫、摺疊等，以美化效果。

設計意圖：初步嘗試，通過擺放和組合，欣賞和評價瞭解應如何將材料進行加工、製作和搭配。

教師：課件展示掛飾作品，由項鍊、手鍊、到腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風鈴，信插……引導學生認識瞭解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

學生：欣賞各種掛飾，瞭解更多搭配方式。從各式各樣的掛飾中找到自己喜歡的風格，幫助學生了解掛飾，形成自己獨特的審美風格。

設計意圖：通過欣賞拓展視野和思路，逐步培養具有自己個性的審美風格。

學生：討論如何製作掛飾，建立設計思路，為製作掛飾做好準備。

組織學生合作完成1—2件作品，並在做作過程中發現問題，一起解決問題。

學生：組內合作製作作品，在製作過程中注意總結制作過程中發現的問題與積累的經驗。

教師：組織各組代表展示介紹作品，並說一說本組在製作過程中出現的問題及如何解決問題。

學生：每組代表展示介紹本組的作品和學到的經驗，共同分享經驗、成果。

設計意圖：通過展示分享成果，體驗成功的樂趣。交流學習。

教師：請學生談學習感想，提示學生生活中每一件事物都有它的價值，無論是一片落葉還是一粒石子，我們應用細心的觀察去了解我們生活中點點滴滴的美，用我們的雙手去創造美的生活。

學生：說一說今天學習的感受，覺得以後應怎樣運用今天學到的知識，應怎樣去認識我們生活中的點滴。

設計意圖：通過交流感想總結本課的學習，讓學生建立學以致用的意識，引導學生髮現美，創造美，激發學生熱愛生活，積極向上的情感。

第6篇

2、培養學生形象思維能力、求異思維能力和自我表現能力。

1、啟發談話：本課以"奇異的樹"為題，就是要求大家別出心裁，不受日常生活中常見的樹的造型形態的束縛，運用想象力去創造一裸生活中未必有的，獨特的心中之樹。（板書課題）

2、讀畫：自然界中的樹品種繁多，但它們都具一個共同的特點，即都是由樹幹和樹冠組成的。樹的主幹比較粗，而且都是上細下祖，從主幹中分出的枝幹就比較細，而且越分越細，成為枝條。枝條上長葉子，許許多多的葉子就構成了樹冠。知道了這個規律，畫樹就不難了。

奇異的樹應該具有與自然界中的樹類似的樹幹和樹冠，否則它就不是一棵"樹"，而是其他別的什麼了。但奇異的樹還應該與自然界中的樹有所不同，這就是它的奇異之處了。例如課本中的《水果樹》，一棵樹中竟長出不同的.水果來，有香蕉、糯子、石榴、菠蘿、蘋果、梨等，很奇特，也十分有趣。教材中還選用了數張學生作品，每張都有自己的奇異之處。《五彩樹》中畫了一棵能長出五顏六色，不同形狀樹葉的奇異的樹。《基因樹》一幅更是神奇，用轉基因工程培育出來的樹，有著各種各樣的功能，它除生長各種不同的水果外，還可以長玩具，放音樂，甚至長出長辮子，就像一個小女孩似的，穿上花裙子，跳著長繩玩呢。

（3）將整幅圖塗上鮮豔美麗的顏色。看看誰的畫奇，誰畫得最漂亮。

四、巡迴輔導。鼓勵學生創造性地完成本課作業。幫助一些有困難的學生。

第7篇

1、認識目標：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。

2、情感目標：激發學生愛大自然，保護綠色生命的情感。

3、能力目標：培養學生的想象力，兒童畫創作能力。

1、教學重點：圍繞大樹的特點進行充分的想象和表象。

在繪畫的構圖上，要分清屋次，不一定將大樹各部分都表現出來，可以選擇大樹各部分都表現出來。

1、誰能根據課本上的繪畫作品，講一個有關大樹的故事？

第8篇

1．通過教學使學生有意識地結合手造型，大膽嘗試用顏料在手上彩繪出“好朋友”；

2．培養學生的動手造型能力和形象思維能力、審美能力以及自我表現表達能力；

動一動，跟大家打個招呼吧，告訴大家你是誰，配音：真可愛，我們跟他們交朋友好嗎?

小白兔的耳朵在哪兒?小白兔是什麼顏色的?還可以新增些什麼? (出示課件小白兔的彩繪過程)剩下的大拇指可以想象成什麼?為她準備兩根紅蘿蔔。

2．你想不想用手做個好朋友，它是什麼樣子的'?告訴你們小組的同學，請幾位上臺說一說。手型是怎樣的?還打算添畫些什麼?你的朋友一定能受到大家的歡迎。

3．大家都有了好朋友，熊老師也不甘示弱，我想做一個很高大、脖子長長的好朋友，小朋友來猜猜他是誰?——小鹿。頭上有什麼?身上是怎樣的?那手型是怎樣的?誰幫我想想?

換一種顏色畫鹿角了，但老師的手指髒了，怎麼辦呢?在抹布上擦乾淨，乾淨的手指才能點其他的顏色，否則顏色就髒了。

小鹿的眼睛?點在哪兒好?誰來給小鹿點上。點完了把手指擦乾淨。真是畫龍點睛啊，小鹿活起來了！大家好，我是交朋友聚會的主持人小鹿，我想找一些朋友來參加聚會，大家說我能找到嗎?他們在哪兒呢?

聽說這兒也有新朋友，我們一起去認識他們好嗎?欣賞學生作品。

小朋友想不想加入到好朋友的隊伍裡來。要注意一些什麼才能把好朋友做好呢?

2．換顏色時一定要擦乾淨手指才能點顏料， 四個同學用一盤顏料，看看最後哪個組的顏料盤保持得最乾淨；

3．老師準備了一個大西瓜，西瓜吃完時好朋友也得做完了，小組長把顏料盤收進抽屜，先做完的小朋友在座位上準備好參加聚會的要講的話或者節目。

西瓜全吃完了，收起顏料，音樂響起來了，小朋友各就各位。有請主持人出場。

1．我是你們的主持人小鹿，交朋友聚會開始啦!聚會第一項，全體起立，讓我們一起唱我們的主題歌《找朋友》。

2．聚會第二項，有了新朋友，不忘老朋友，有請小兔。

誰還想跟大家交朋友?請幾位同學上臺來跟大家交朋友。為大家表演一個節目好嗎?

3．聚會第三項，選美，請所有的小孔雀出場，孔雀跟大家問好，小朋友你最喜歡哪隻孔雀?為什麼?小鹿想跟你交朋友。

4．下面聚會第四項，是我們自由找朋友的活動時間了，小朋友行動起來，在你的大組去交一個好朋友，為老師們表演節目。

5．聚會第五項，小鹿我也給大家帶來了一個驚喜，我們不僅僅有手上的這種彩繪，有些民族比如說印第安人在臉上身上進行彩繪，你們看， (出示課件印第安人的彩繪)而現在世界盃足球賽場上，在申辦奧運會的時候人們也進行身體的彩繪，表現自己愛國的熱情。(出示課件球迷們的彩繪)

6．天色不早了，今天我們用能幹的小手創造了美，給我們帶來了歡樂，用它再跟大家說聲再見吧!