四年級上冊美術教案7篇 "藝術探索之旅：四年級上冊美術教案精選"

本篇文章介紹了四年級上冊美術教案，其中包括繪畫、手工、剪紙等多個方面的內容。這些教案可以幫助孩子們提高美術素養，鍛鍊動手能力和創造力，同時也充分滿足了課程要求。祝願孩子們在美術課上有所收穫。

第1篇

通過本課教學,使學生初步瞭解戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識，學習臉譜繪製的基本方法和步驟，創造性地畫出一個臉譜樣式，提高對中國戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力。

1、課件播放京劇節目，提問：這是什麼音樂？（生答。引出戲劇）

戲劇表演除了要唱、念、做、打的功夫處，表演前還需要

教師小結：戲劇化妝色彩濃重，形式誇張，具有象徵性和約定俗成的程式。

1、在戲曲表演中，臉譜的描繪往往根據戲劇角色行當生、旦、淨、末、醜來分別對待，特別是淨、丑角臉譜顯多種多樣，豐富多彩

4、教師小結：臉譜既是化妝手段,也是裝飾性很強的圖案藝術,具有較高審美欣賞價值,人物的'忠*善惡,愛憎分明地躍然臉上,為人民群眾所喜愛.

2、請幾個學生在黑板上別畫出生、旦、淨、醜臉譜。

今天，我們學習臉譜，大家不僅知道了戲劇臉譜的審美價值所在，還自己繪製出了一幅幅生動的臉譜，希望同學們在以後的學習中進一步去體會欣賞臉譜藝術，提高對戲劇藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統藝術。

第2篇

1、 培養學生觀察、記憶以及構思、造型用色等繪畫的綜合能力。

2、 培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

3、引導學生寫生窗外的景色，進行景物寫生要素的指導。

一、 播放錄影中的窗外景色，引導學生初步欣賞，匯入本課題。

二、 學生回憶自家窗外的景色，並在小組中進行交流。

三、 欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點：

四、 組織學生觀察窗外的景色並指導寫生要素：

七、 展示作業，引導觀摩互相交流評價。

八、拓展：課餘有時間有興趣的同學可以用紙製作可以開啟的窗戶。

第3篇

1、通過本課學習，瞭解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計製作簡單的生活、裝飾用品；

2、在學習中體會穿編這一工藝製作的`實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝製作意識。

用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。

觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，並運用到裝飾中。

各色紙條、幻燈教學檔案、範例，剪刀、粘合材料等。

1、以談話形式引導學生觀察範作指導學生欣賞這是什麼呢？它美嗎？

觀察範作，說說它美的地方，並試著尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

第4篇

1、初步瞭解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法

2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活

3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識

1、重點：瞭解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼

2、難點：巧妙地設計並進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動

1、揭示課題後引導學生了解自然界的水迴圈，認識世界水日等知識，初步瞭解我國的水資源建設事業發展史、文化等。

2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態

3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價

4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前後的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源

5、引導學生小組討論、調查瞭解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案

7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞並進行評價

8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標誌的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法

1、請學生展示第一課時學習後蒐集的關於水的各種知識的資料

2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：

3、教師在學生小組代表彙報之後進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起

4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法

5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫

7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞並進行評價

8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課後繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。

2、運用刻、挖法，學習製作泥板雕刻，提高造型能力

3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣

2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品

1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什麼感受

3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力

4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式製作一件浮雕作品。教師適當進行示範

5、提出作業建議：用泥板雕刻的方式創作一件浮雕作品

6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路

8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品

9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等

1、初步瞭解牆文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的牆的藝術美

2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“牆”

3、感受豐富多樣的牆，提高對生活的觀察能力並激發對生活的熱愛之情

1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“牆”

2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”

1、解釋課題後引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的牆

2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面牆進行介紹

3、教師小結：牆的種類繁多，不管用什麼材料、什麼形狀、穩固對建造一面牆來說，非常重要。介紹牆的組成部分：牆腳、牆頂和牆身。點明牆腳的重要性

4、教師引導學生欣賞各種材料的牆，小組討論：這些不同的材料的牆帶來了怎樣不同的美感

5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現牆？假如只用泥又該怎樣創作表現牆呢？

7、教師創作牆體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊牆圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意牆的穩固性和趣味性

8、引導學生欣賞陶藝大師創作的牆作品和同學的泥塑牆作品

（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“牆”

10、學生在進行小組作業時，教師巡視並進行個別輔導

11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞並進行個別評價

2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。

塔是一種非常獨特的東方建築，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。

本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過蒐集、瞭解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建築形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。

為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的`古塔全景圖，也有放大了的木塔區域性的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建築特點。

教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印製的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明瞭，有助於學生更加直觀地掌握紙版畫製作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。

在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印製方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的瞭解和熱愛。

重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的製作原理和方法，觀察分析古塔的結構特徵，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。

難點：理解並掌握紙版畫底版製作中古塔的拼擺、貼上順序和古塔特徵的表現。

(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。

(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。

1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。

2.出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。

3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。

第5篇

本課教學物件是七年級學生，這個階段的學生好奇心強，喜歡鮮活有趣的東西。他們思維活躍，想象豐富，因此需要用一種直觀的、有趣的、活潑生動的形式來激發學生學習興趣，讓學生在愉悅的心境中輕鬆而又較好地掌握理論知識。對此，我非常注重教學環節的設計，從提高學生的興趣入手，極力營造一種輕鬆、愉悅的氛圍，鼓勵學生大膽地想象，自由地去創造。

本課探索的是色彩基本知識的學習與基本技能練習的課程，屬於“表現·創造”領域。

色彩是最豐富、最富有藝術表現力的繪畫語言。如何讓學生領略色彩的魅力，又能很好地掌握色彩的基本知識，是我一直思考的問題。“春、夏、秋、冬”四個季節就是一個很好的切入點，四季色彩千變萬化，各具特色，不同的季節給人太多的感悟和聯想，多姿多彩的四季更有利於啟用色彩畫創作的靈感。選擇“春、夏、秋、冬”作為色彩課探索內容，不僅可以給學生提供很好的繪畫題材，而且可以讓學生從中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學內容：《畫家的調色盤》—用色彩表現春、夏、秋、冬

教學目標：情感領域：培養熱愛生活，熱愛大自然的情感。

認知領域：品味四季色彩特點，瞭解色彩魅力。

操作領域：用掌握的色彩知識畫一幅關於四季的色彩畫。

教學重點：初步掌握色彩基礎知識，利用三原色調配出其他色彩。

自制多媒體教學課件、學生範畫、裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃杯（教師用）和裝有三種色水的一次性杯子（學生每四人一組）、水粉顏料、調色盒、畫筆、洗筆水杯、八開畫紙等。

⑤對比、討論式教學，讓學生看畫—評畫—畫畫，從感性到理性。

最近老師在網上看到一個非常有趣的事情，一隻3歲的黑猩猩非常喜歡畫色彩畫，它用它的調色盤畫了許多抽象畫，還在日本舉辦過個人的畫展。大家看，黑猩猩正在認真的畫抽象畫呢！畫得還不錯吧？

同學們，自然界的色彩千變萬化、豐富多彩，今天我們來上一節色彩課，一起來探索色彩的規律，用我們絢麗多彩的調色盤去描繪大自然，表現春、夏、秋、冬。（出示課題）

?評析】一堂課能否成功，匯入是一個關鍵的因素，要力求在課的一開始就將學生的注意力緊緊地抓住，用獨特的匯入方法可以激起學生的興趣。對於如何匯入這節色彩課，我做了很多的嘗試，比如：提問題、欣賞作品等方法，效果不盡人意，感覺形式過於平淡，不夠新鮮。通過網上的查詢，發現一隻會畫畫的黑猩猩。選用黑猩猩的照片引入課堂取得了很好的效果。當照片出示螢幕上時，學生的目光被吸引住了，“動物也會畫畫？”很多學生感到很新奇。看到黑猩猩在畫色彩畫時那認真、滑稽的情景，同學們不約而同地發出笑聲。大家在愉快的

一年有四季，不同的季節呈現的色彩也不一樣，帶給我們的感受也不同。請問這位同學：你最喜歡哪個季節？假如要你用一種顏色來概括這個季節你會用哪種顏色？為什麼？（學生回答）

下面我們一起來玩一個遊戲，我要考考大家對四季色彩的感受和認識。（教師在黑板貼出“春、夏、秋、冬”四個字，並把學生分成四個組，第一組寫春天的色彩，第二組寫夏天的色彩，第三組寫秋天的色彩，第四組寫冬天的色彩。限時兩分鐘，以接力賽的形式，有次序地上黑板寫出四季的色彩，看看哪個小組寫的顏色名稱最多，最能體現季節的特點）

第一組春天：粉綠、紅、嫩綠、嫩黃、粉紅、湛藍、紫色

第二組夏天：翠綠、紅色、黑色、紫紅、白、金色、天藍

第四組冬天：淺藍、白、紅色、深藍、灰色，粉紅、普藍

時間到，非常好！同學們都把記憶中的四季色彩寫在黑板上了。（教師口述點評學生寫的顏色，並表揚寫得好的同學）同學們對四季的色彩觀察是非常仔細的，在老師看來那是一幅幅美麗而生動的畫面。

?評析】讓學生回憶四季的色彩並寫在黑板上，用顏色轉釋課題《我們的調色盤》，學生感受到調色盤和四季色彩的豐富。這個環節學生表現非常活躍，都爭著上黑板寫，學生寫完將粉筆交給下一位同學繼續寫，下面的同學也在紛紛議論。當滿黑板都寫滿顏色的'時候，取得了一種很好的視覺效果。許多同學臉上都掛滿了欣喜的笑容，等待著老師跟大家一起分享他們的“成果”。我在點評時有意提問了在夏天裡寫“黑色”的同學，他的回答讓我感到驚訝，他說：“夏天的太陽太猛烈了，把我們都晒黑了。”大家都笑了。而另外一個在冬天寫“紅色”同學想法也頗有創意，他說“冬天很冷，用火可以取暖，而火就是紅色的，而且我還聯想到了聖誕老人”。老師及時表揚了他們出眾的想象力，同學們也為他們精彩的回答給予了熱烈的掌聲，頓時，課堂上充滿一種愉悅的氛圍。

這個環節讓學生參與課堂，體現了新課標中“讓學生動起來”的理念。學生在遊戲中充分發揮個人聰明才智的同時體現了集體智慧和團隊精神。分小組以遊戲的形式讓學生展開聯想，用文字描述四季的色彩，提高學生對四季色彩的感知能力，為引出“我們的調色盤”課題做鋪墊。

大家看這是“黃色”、這是“藍色”，這兩種顏色哪一種更明亮哪一種更暗呢？（學生回答）這告訴我們顏色是有明暗之分的。比如：在我們的生活中，黑色與白色就是對比最明顯的兩種顏色，我們把色彩的明暗程度稱之為“明度”。同一種顏色也會產生許多不同的明度變化。同一種色彩有“明暗程度”同樣也有“鮮豔程度”，我們把鮮豔程度稱為“純度”，也叫“純淨程度”。在色彩基礎知識裡面，我們把色相、明度、純度稱之為“色彩三要素”。任何一種色彩都具有這三種性質。

?評析】這個環節我通過裝有紅、黃、藍三種色水的透明玻璃容器給學生介紹色彩知識，試圖給學生提供直觀的資訊，便於教師介紹色彩的理論知識，增加課堂的趣味性，學生也容易理解並記住。學生喜歡鮮活有趣的東西，給學生提供直觀的資訊總勝過老師過多的語言描述或是學生憑空的想象。我在介紹“三原色”、“色彩冷暖和聯想”、“色彩三要素”這些知識時，巧妙地運用了玻璃容器透明的特點和三原色的明度和冷暖對比來講解，起到了事半功倍的效果。

為了讓大家更好地理解“明度”和“純度”，瞭解它們的變化，我想讓大家玩一個調色遊戲。大家看，你們的桌子上都有紅、黃、藍三杯色水。我們用畫筆沾上這三種顏色分別調

入杯子看看有什麼變化？（教師在黑板貼上色卡等式）

我們先用黃色調入藍色觀察有什麼變化，看看哪個小組最快找到結果。（話音剛落，同學門紛紛動手了）

大家看，這個小組調出了非常可愛的“草綠色”，真好看！但是，我發現這個小組調出來的綠色跟他們的不一樣——“嫩綠色”，這種顏色用來表現春天的色彩真好！還有其他小組調出來的顏色也不一樣：“淺綠色”、“翠綠色”、“深綠色”、“暗綠色”。 （請小組代表把綠色樣品拿到講臺上展示）

?評析】各小組代表把調出的“綠色”展示在講臺上，我有意識地把不同明度的“綠色”由淺到深排列，體現色彩的明度色階變化，讓學生觀察，學生一下子被這些多變的“綠色”吸引住了，有些同學還發出感嘆：“好漂亮啊！”這些各種不同的“綠色”讓學生直觀地瞭解色彩的明度和純度變化，加深了對知識的理解。

請大家仔細看，這兩杯同樣是“綠色“，但是他們有什麼分別嗎？（舉起兩杯不同明度和純度的綠色問）哪杯明度高，哪杯明度低？哪杯純度高，哪杯純度低？（學生觀察集體回答）

這個實驗告訴我們什麼？（學生回答）因為兩種顏料在混合調色的時候它們之間量的比例不一樣，調出的顏色也不一樣。大家看，（教師示意講臺上不同的綠色）同樣是綠色，明度和純度會產生這麼多變化。在繪畫實踐中我們可以根據畫面的需要，靈活地控制它的變化，用這種調色方法我們就可以調出許多豐富的色彩，提高繪畫的表現力。

那麼我們再來看看另外兩組顏色的混合效果，它們又能調出什麼顏色呢？（學生很快得出：黃+紅=橙，藍+紅=紫）

大家做得很好！我們再往橙色里加入一些白色，往紫色里加入一些黑色，大家看看又能發現有什麼變化？（學生回答）

這又告訴我們，一種顏色加入一些白色和黑色同樣也能改變它的明度和純度。通過這個調色實驗我們知道，想要調出更多的顏色，需要我們大膽去嘗試、去探索，在以後的色彩繪畫實踐中總結更多的調色方法，舉一反三，提高我們的調色能力。

?評析】在玩中學到知識，無疑是最受學生歡迎的。我把學生分為四人一組，通過形象有趣的調色遊戲讓學生親身體驗色彩相互混合的變化，在老師的引導下，同學們都表現得非常積極、主動，這個環節學生在調色遊戲中鍛鍊了觀察能力和動手能力，並且很好地理解和鞏固色彩的理論知識，為下面的色彩練習打下基礎。教學設計也體現了美術新課標中：“引導學生進行自主探究學習”的理念。

現在大家對色彩有了一定的認識，接著我們再來欣賞兩段視訊，讓同學們感受大自然的色彩變化，欣賞繪畫大師的色彩作品，看看畫家是怎麼表現四季色彩的。欣賞的時候要認真留意四季的色彩特點和畫家作品的色彩和構圖。

欣賞了這麼精彩的四季色彩和大師作品，你們都有什麼感受呢？（提問一個學生）大師的色彩作品給你什麼啟示？（學生回答）

大家看得很仔細，都有自己的感受，從剛才欣賞的畫面我們看到大自然是五彩繽紛、多姿多采的。綠油油的春天萬物甦醒，充滿了希望；火紅的夏天熱情奔放，充滿活力；金色的秋天

第6篇

1.知識與技能：瞭解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養。能利用蔬果的自然形態、色彩特點，進行雕刻、塑造、創意設計一個立體形象。

2.過程與方法：在聯想中、能對蔬果的自然形態、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗新增或切、刻、雕、挖等不同製作方法。

3.情感：注意觀察生活、養成發現生活美的能力。大膽想象，培養思維能力。

教學重點：對蔬果的自然形態、花紋、質感等特點進行聯想與新增、組合造型，培養觀察與設計思維能力。

教學難點：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創造與眾不同的藝術形象。

1.創設情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。

2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象誇張、變形的蔬果娃娃。

（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態、花紋、質感進行構想與創作的？

一邊板書一邊讓學生開啟課本，並認真閱讀課文內容。

2.問：在欣賞中，你看到了什麼？有什麼想法？你能用蔬果創作些什麼？

3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的。你準備用什麼樣方法設計作品。

能運用多種製作方法，設計與眾不同的新形象來表現蔬果的童話故事。

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

2.課後拓展：設問：你今天學會了什麼？特別美的地方在哪裡？

第7篇

應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，並寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。

（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，瞭解東西方不同的文化。

（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。

難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。

1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文並茂。

2.學生蒐集在不同季節拍攝的照片或相關資料，並和家人聊一聊對不同季節的感受。

3.自學：開啟書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。

4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？

（2）問題：說說四幅作品有什麼相同之處與不同之處?

（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。

（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什麼?又感受到什麼?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。

③用短文表達欣賞這幅作品之後的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)

①你從畫面中看到了什麼?(風景、人物、動物、植物)說一說。

③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)

教師總結：雖然冬季將一切事物歸於沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象徵意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、迴圈往復的。

希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。

瞭解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，並能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。

教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。

1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。

2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。

瞭解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。

重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，並能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。

教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。

冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。

將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。

組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。

1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2.瞭解刮蠟畫紙的製作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？

（5）你認為用什麼顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關係、明暗關係等。

利用油畫棒塗底的方法，與人合作獨立完成製作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆塗畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。

教學難點：對不同字型的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。

同學們請看大螢幕，大螢幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。

同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何製作這樣的手工字母。首先請大家看一下大螢幕上是一些其他同學製作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什麼特點。你最喜歡哪一副？

看了這麼多的作品，下面就由老師來為大家示範一下如何製作（教師使用工具和材料製作一個字母的樣本並分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字型寫在一張卡紙上，然後用深色的筆給它描好，然後用剪刀沿著它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景新增。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。

看完老師的示範，同學們自己對於設計一幅卡牌有什麼想法呢？請和你的同桌交流。

由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。

請做好的同學到講臺上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字型最清晰。

同學們可以用製作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。

通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以後的學習過程中要注意。

通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯絡。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。