三年級上冊美術教案8篇 發掘孩子們的美術潛力——三年級上冊美術教案分享

本篇文章主要分享了三年級上冊的美術教案，旨在幫助老師更好地教授這門課程，使學生們能夠全面體驗美術的魅力。教案內容涉及到線條、色彩、構圖等方面，既能培養學生的審美能力，也能提高其藝術表達能力。

第1篇

通過觀察船的特徵，瞭解船的作用、構造，能自己設計並用廢舊材料做一艘小船模型。

教學重點、難點：學生在設計製作的過程中注意如何合理、安全地使用材料和工具，懂得廢物利用。設計有創意、美觀的船模型。

教學用具：電腦、一艘自制船模型、剪刀、小刀、膠水、彩色紙等。

一曲《讓我們蕩起雙槳》引出小船，先讓學生自己介紹平時看見的船，和坐船時都有哪些印象。

教師：總結剛才學生所講，播放幻燈片邊看邊介紹（傳統的木船、帆船、遊艇、油輪、獨木舟、龍舟。）

今天，老師來教大家動手製作一個小船的模型。剛才我們都看見那一幅幅美麗的圖片，那就讓我們親手去做一做。

先來欣賞課本中一些國小生製作的模型，觀察造型和使用的材料（引導學生懂得廢物利用），簡單分析製作方法（由學生自己說）。

教師出示一艘自制的船模型，簡單介紹它製作的材料和步驟！

分小組合作，分工合作方式，同學之間互助一起設計製作屬於自己小組的船模型。

1、先構思設計一艘你們要製作的船模型，這艘船需要哪些材料？(學生說)

2、動手做時注意剪刀、小刀等鋒利工具的使用，避免誤傷他人與自己。

3、合理分工，很重要。這樣才能又快又好完成製作。

經過15分鐘左右的時間，看看哪個小組先做好。做好後，分別讓九個小組，小組組長上臺介紹：製作過程、材料使用、如何分工。

評選小組作品活動：最具創意獎、最具美觀獎。（獎品：一顆大紅星）

看~平時在我們眼中是廢品，可今天卻在我們的手中有了它的利用價值，製作船的模型。

只要我們懂得合理的利用，同樣可以在我們的生活和學習中起到很大的作用。所以，今後我們大家要有保護環境意識，懂得再利用。為我們居住的美麗家鄉獻出一份力量！

第2篇

浙江人民美術出版社第五冊第十課《彩墨遊戲》本課是讓學生在遊戲中感悟“新發現”，初步瞭解中國畫簡單的基本常識，從“無法”走向“有法”，在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧，形成中國畫的創新與實踐能力，激發學生熱愛民族藝術的情感。

二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）

增強學生對毛筆執行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡乾溼的趣味變化。3.採取遊戲方式，啟發學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。4.感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感5.培養學生的審美能力。6.使學生初步瞭解中國畫的基本常識，提高動手能力。對點、線的造型進行大膽的想象與表現，進一步豐富學生的創造能力。8.通過中國畫形式的點、線欣賞研究與遊戲式練習，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

三年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，但還缺乏想象力和創造精神。

本課教學分2課時完成。第一課時主要讓學生了解中國畫的簡單知識，通過名家名畫的欣賞及嘗試點、線的各種造型練習，體味中國畫獨特的藝術美感；第二課時用點、線完成有節奏的造型練習。

（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調色盤等。

1.引入課題教師：說一說，同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什麼畫種嗎？什麼是中國畫？中國畫是用什麼樣的工具畫的？學生回答引導學生初步瞭解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然後用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。比一比：發現有什麼不同？

（2）師生共同探究墨的幹、溼、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。學生作畫，師生一起探討讓學生明白髮現生宣紙有滲化的特點。

3.作業要求請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現，教師巡視指導。學生進行臨摹讓學生多嘗試不同的畫種作畫

4.評價與小結展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪裡。

延一延：下節課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。讓學生多看到更多好的作品

第3篇

以課程改革、學科素質教育理論為指導，明確學校藝術教育對於發展學生的全面素質和個性，培養開朗活潑、積極向上的情緒、情感起著極其重要的作用。增強實施課程改革的使命感和責任感。以“整合教育資源，實現教育化”特色教學為目標，振奮精神，開拓進取，開創美術教學的新局面。

1、繼續深化課程改革，不斷用新課改理念充實頭腦。

3、通過開展豐富多彩的美術活動，提高學生的綜合素養和能力。

4、加強業務學習，提高美術教師素質，保證教學質量。

一、加強業務學習，潛心教學研究組織美術教師利用業餘時間讀書看報，及時瞭解美術教育動態、學習新的教育理念和教學方法。加強專業學習，提高教師素質。以我校確立的十大主題為先導，組織學生開展豐富多彩、主題鮮明的美術活動，將愛國教育和各種常規教育滲透到美術課堂教學中。本學期，我們的課堂教學準備走理論指導——骨幹示範——全員展示——剖析提升的路線，實現活動化課堂教學的大面積豐收。

1、根據教師自身的特點，結合學生的愛好和特長，開展多種形式的美術校本課程，讓學生在美術學習中發展思維，增長見識。

2、因地制宜，利用本地資源，充分發揮校本課程的作用，以活動促發展，逐步形成本校的教學特色。

3、利用校園宣傳欄定期展示優秀學生作品，豐富學生的文化生活，促進校園文化交流。

三、其他方面配合學校做好各種宣傳工作，讓學生逐漸形成良好的學習習慣和行為習慣。積極參加上級部門組織的美術活動，開闊學生的視野，提高審美情趣。

2、結合教師節，組織學生動手設計製作賀卡，獻給自己的老師。

結合學校大活動“祖國在騰飛”開展一次手抄報設計評比活動。

以“我愛我家”為主題，組織全校學生畫畫自己的校園。

十二月份：結合學校主題活動組織學生收集廢舊物，設計製作手工藝品，培養學生勤儉節約的良好品質。

第4篇

①通過學習讓學生感受和認識黃色和藍色，增強對色彩學習的興趣，並在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果，並試著採用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

②☆重點認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

③△難點繪畫時注意主體和背景的色彩對比關係以及同類色之間的深淺對比。

培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現能力。

上節課我們瞭解了三原色中的紅色，這節課我們去了解黃色和藍色，看看它們與紅色到底有哪些區別。

播放動畫片《冰河世紀》片段，提出問題：這一段動畫片，它的主色調是什麼？用藍色組成的畫面優美嗎？

1.一起看一看畫家為《賣為柴的小女孩》配的插圖，你會對黃色和藍色有更深的瞭解。

在一個寒冷的冬天的夜裡,一個可憐的小女孩兒赤著腳蜷縮在馬路邊的牆角,她的衣服非常單薄，寒風吹得她瑟瑟發抖,但她不敢回家,因為她沒有賣掉一根火柴.她想象著對面窗裡溫暖的火爐,豐盛的晚餐……

2.師：同學們如果讓你用畫面來表現上面的情節,你用什麼顏色來表現寒冷的冬夜?又用哪些顏色來表現窗裡溫暖的火爐和豐盛的晚餐呢?（生答）

3.師:看看畫家是怎樣來表現的。（畫家主要用不同的藍色表現了夜晚的寒冷,用視窗透過的黃色燈光來表現室內的溫暖.）

5.聽了這段故事，看完這些圖片，黃色與藍色分別給了你們哪些感受？（黃色：溫暖、明亮的感覺。藍色：清冷的感覺。）

6.繼續欣賞作品。進一步感受黃色與藍色帶來的不同感覺。

9.在畫面中如何處理黃色與藍色的搭配。（以什麼色為主就是什麼色的畫）

本課與上節《紅色的畫》有著緊密的聯絡，都是與“造型·表現”為主的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色賦予我們一種虛幻、聖潔、閒適、一種隱藏於平靜之下的激情，燦爛、陽光的黃色又是那麼活潑、熱情。欣賞大量的圖片使學生能理解黃色和藍色，並知道黃色和藍色分別給人帶來什麼樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬於暖色調，而藍色是屬於冷色調。一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能瞭解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

第5篇

1、運用不同的材料和多種方法制作不同形式的小龍，

2、在欣賞活動的過程中，培養學生對傳統文化的熱愛。

教學重點：引導學生根據自己的材料的特徵，用不同方式製作不同形式的小龍。

我們來唱一唱好嗎!“遙遠的東方有一條龍，它的名字就叫中國”

龍是我們中國人獨創的形象。龍在中國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象徵，又是幸運與成功的標誌。龍是中華民族的象徵，中華民族被視為龍的傳人。

我們在生活中經常見到龍，你能說一說龍是什麼樣子的嗎？

6、實踐創作：利用不同的廢舊材料的特點和彩紙，採取剪、貼等方式做一隻有趣的小龍。學生做一做，教師巡視指導。共10頁，當前第8頁12345678910

7、作品展示評價 、學生自評互評。評選出“最佳創意作品”學生介紹自己的作品。並評選最佳創意作品。

第6篇

1。能夠利用身邊的材料設計製作出實用、美觀的美術“百寶箱”。

2。在活動中體會設計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設計意識。

3。培養良好的美術學習習慣，在創作中體會設計活動的樂趣。

從學生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創設情境，引發學生對教學內容的興趣，從而匯入新課。利用談話法，讓學生談談平時是怎樣儲存自己美術作品的，是否有收集美術資料的習慣，收集的資料是怎樣整理和儲存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。

讓學生在活動中感受到設計製作與其他美術學習活動的區別。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設計和裝飾、組合。

指導學生進行百寶箱的設計製作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準備好的作品實物引導大家從結構、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進行分析。

如：書包，看看有哪些構造和功能，有哪些獨到的設計，這些設計是怎樣和其功能有機地結合在一起的。

教師提出百寶箱的使用要求，請同學們根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見彙總，並引導他們進行比較，最後得出切實可行的最佳方案。

進一步明確本課的作業內容，可以像教材提示的那樣讓學生設計一個“百寶

箱”，也可以和平時的教學評價結合起來，單純地定位在設計製作一個學習檔案袋，並提出統一、具體的使用要求。（提示學生設計的實用性和可行性）

美術“百寶箱”製作完成後，引導學生進行交流和評價。

教學後記：這樣的談話直接切入教學內容，可以引發學生的思考。能夠發揮學生的主動性和參與性，同時也為下面的教學內容做好準備。

根據要求大膽提出自己的想法，教師將同學們的意見彙總，並引導他們進行比較，最後得出切實可行的最佳方案。

1。掌握插接的基本構成方法，設計、製作插接造型作品。

2。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養學生立體造型能力和空間想象力。

3、引導學生在欣賞造型與色彩中勇於發表獨特見解，體驗設計活動的樂趣，激發學生熱愛生活美化生活的美好情感。

課前準備彩色卡紙、剪刀、示範作品、學生作品及精美藝術圖片。

小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。教師指出今天我們要學習新的製作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及貼上式的立體橋樑作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課製作紙藝作品有什麼不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。

剛才我們經過觀察，已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的製作技法要點。

（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替）

（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

6、看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

3、學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高，由學生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優缺點？

今天我們又學到了一種新的紙藝製作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學到，老師希望你們在以後的學習和生活當中多動動手，你們就慢慢會發現這其中的美，並且用自己靈巧的雙手把這種美表現出來。

倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題材。本課中出現的作品就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之後，要讓學生明白：懂得取捨，

確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。

?奇妙的倒影》是一節造型表現課，我以遊戲體驗為主，調動學生認知和學習倒影的興趣，在學習中嘗試綜合性的美術活動的學習方式。引導學生積極探索和創造，喚起學生對未知領域的探究慾望。引導學生積極探索倒影的產生，用對印的方式表現倒影，體驗探索的愉悅，享受成功的快樂。對印的方式在本課除了表現倒影外，還可以表現照鏡子的內容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對印具有對稱的特徵，由於水性顏料在學生操作過程中易變幹，因此課本中的學習提示：鼓勵學生把紙打溼進行對印嘗試。利用對印的方式表現美術作品，既簡便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現方法有利於學生對這種新的造型表現形式表現出極高的興趣，因而我在教學時，努力想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙後，獲得創造的樂趣，並使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程式上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。

1。知識與技能：認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。

2過程與方法：感受對印的樂趣，能夠利用對印的方法制作出有個性的作品，學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，

3。情感態度與價值觀：培養學生喜歡對印這種具有獨特美感的美術表現形式，以及培養學生對生活的熱愛之情。

重點：探索新的作畫方式，學習對印的基本知識和技法。

難點：利用對印的方法創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。

四、教學方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創設情境匯入新課，以遊戲體驗為主調動學生認知和學習倒影的興趣，引導學生主動探究和創造享受成功的快樂。

1．同學們，在學習新課之前讓我們放鬆一下，今天老師給大家帶來了一首優美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請同學們邊聽邊思考歌曲中描繪了

怎樣的畫面，請欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優美的歌曲聽完了，同學們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。

2．剛才的圖片裡你看到了什麼？（生說）（引出課題：倒影）板書

1．找相同點（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個是：（生：真實的橋）下面的這個是：（生：倒影）真實的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）

2．找不同點（同一張圖片）仔細觀察那麼它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實景物和倒影一樣嗎？（生：真實的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什麼這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對，因為有波紋，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）

3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什麼清楚？（生：沒有波紋）我們仔細來看這張圖片，同學們有沒有發現一個特點：真實的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請學生上臺來找）

1．（出示圖畫：《鵝》）同學們，這張畫怎麼畫出來的？（生說：先畫，然後折一下。）（教師根據學生的說法在投影儀上進行演示，出現兩個問題：1景物和倒影之間分得太開；

2上面的景物不能完全印下來。）怎麼改進一下他的方法呢？（生：先折，然後畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對摺；2將紙展開來，沿著對摺的這條線進行畫畫，這條對摺的線就是分界線；3再對摺，用手輕輕地按；4開啟來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們再來看一看這張圖畫，真實的鵝和倒影的鵝還有哪裡不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，

第7篇

1.引導同學細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特徵以和枝杈的前後交叉變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，並將點與線結合新增上背景使畫面的構圖更完整。

3.通寫生培養同學熱愛生活，發現美，表示美，鍛鍊同學的觀察力，感受力和動手能力。

1.教師準備教具：在教室裡擺幾盆盆栽，再準備一些用不周資料製成的花卉作品。

引導考慮，是什麼把我們的學校裝點的如此美麗。培養同學能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室裡分別擺放幾盆盆栽，請同學觀察，植物的枝葉是怎麼生長的？葉片或花瓣什麼形狀？有什麼特徵？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細觀察物件的認識。

任何植物，都有它的個性特徵，有的莖幹粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導同學講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特徵。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什麼地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，後面的花葉枝可根據前面的特徵進行新增與加工。

2.啟發深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

第8篇

知識與技能——能運用各種線條元素進行重複排列，學習用疏密、長短、曲直的線條裝飾人物。

過程與方法——發現生活服裝中美麗的裝飾圖案。在組織線條的過程中，感受不同線條的裝飾方法。

情感態度價值觀——欣賞民族服飾，能發現民族服裝與我們日常穿著服裝的差異，感受各種圖案的裝飾效果。

基礎層面：練習用點線面重複排列而形成的花紋。能用疏密、長短、曲直的線條裝飾性表現生活中的人物。

拓展層面：人物的動態和表情生動有變化，適當新增背景等，整體形成裝飾感。

學生——鉛畫紙、彩色紙、油畫棒、記號筆等繪畫塗色工具。

2）欣賞圖片：出示部分民族服裝圖片，請學生欣賞。並對應出示民族的名稱。

請學生說說民族服裝的特點，以及與日常服裝的區別。

1）出示圖片：欣賞，並請學生觀察發現民族服裝上的裝飾花紋。

3）師生演示：把某一個花紋進行重複排列，比較不同花紋的組合效果呈現的深淺差異。

教師小結：不同花紋的組合排列會形成深淺不同的視覺效果。

4）欣賞圖片：發現更多樣的花紋。引導學生注意花紋疏密的安排。

3）提出作業要求：寫生身邊的人——形象生動、有動態變化

2）生生互評：從人物形象及線條裝飾方面發現他人作品中有特點、有創意的地方。

4）課後拓展：欣賞圖片，瞭解其他國家、民族的傳統服裝。