浙美七年級上冊美術教案7篇

教案能使老師們多多積累教學經驗，教案是為老師自己上課所用的，本站小編今天就為您帶來了浙美七年級上冊美術教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

浙美七年級上冊美術教案篇1

教學目標：

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

重點：

①手繪線條影象表達的意義功能的理解。②體會手繪線條表達的樂趣。③培養和發展觀察能力和表現能力。

難點：能夠迅速把握物象的特徵，大膽果斷有個性的表達再現生活中見過的形象。

教學過程：

一、情景匯入：

欣賞：看flash線條先生

提出問題：我們看到的這些線條有什麼變化？組成什麼影象？我們每個人都是生活的導演，外賓旅遊遇到困難，語言不通怎樣去幫助他呢？（畫一杯牛奶，一塊麵包）

匯出課題：（定義）手繪線條影象：是最為常見的繪畫表達方式，是美術中的白話文，他可以把表達不清楚的內容，直觀的表現出來。

二、師生探索創新

1、理解領悟

師生共同感受：①手繪線條影象表達的意義功能的理解。

②體會手繪線條表達的樂趣。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語，文字外的“第三語言”。

2、探究性學習

我來畫大家猜遊戲接力賽

手繪線條影象的多種功能和在各種場合的運用，可以使我們把難以用語言表達和表達不清楚的內容，清楚地表達給對方。

手繪線條影象的表達具有豐富美感的藝術性，在沒有文字出現以前，人們使用手繪影象傳達和交流今天已廣泛應用於社會各個方面，我們面臨讀圖時代的挑戰。

三、鞏固練習

動手動腦，表達體驗

表達：可以單獨完成，也可以合作用手繪線條影象大膽果斷地表達，發揮想象力，運用豐富的手法進行表達。

1、畫一張從學校到家的路線圖。

2、告訴大家你喜歡的服裝款式。

3、展示你的房間佈局。

4、失眠了，你能用手繪線條影象表達出來嗎？

四、展示評價

圖片展示：明確手繪線條影象不受時間、地點的限制，工具技法的約束，具有廣泛的實用性。

圖片參見課本8—9頁。

共同賞析，交流感受。

五、小結

浙美七年級上冊美術教案篇2

一、教學目標：

1、掌握浮雕製作的步驟和方法學會正確使用工具，掌握磨、刻、鏟、雕等基本技能。

2、學會用草圖表達創作意圖。

二、教學重難點：

重點：是講解演示基本技法，學生嘗試練習，交流探討操作技法，在實踐過程中發現問題和操作難點，引導學生逐步掌握基本技法。

難點：教給學生雕的技法，在石膏上如何表現。

教學準備：

實物投影儀、石膏板、砂紙、木刻刀、牙刷。

三、技法介紹及嘗試：

1、教師講解演示基本技法，學生嘗試練習，交流探討操作技能，在實踐過程中發現問題和操作難點，引導學生逐步掌握基本技法。

2、落實“鏟”這一教學難點，刀口要放平，逐層鏟去背景，用力平穩，深淺均勻，不要停留在區域性，以防背景產生高低不平的現象。

3、操作時注意安全，刻下的石膏粉倒在墊底的廢紙裡，不要用嘴吹，以防飛入眼睛

3、知識要點：

1、圖案設計稿子(動物浮雕)要點：用明暗把圖形的層次關係表現出來，低點畫暗、高點留白，這樣有助於我們在刻制浮雕前對哪些地方應去掉做到心中有數。設計時應儘量避免透視和形象的重量，以便最後製作出完整的形象。

2、刻制步驟：起形---開荒---立位---粗刻---細刻---調整與修飾

3、學生練習：

本節課完成任務：起形---開荒---立位

4、教師巡視輔導

浙美七年級上冊美術教案篇3

教學設計：

教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動（體育運動會、節日、紀念日等）都可以見到各種各樣的吉祥物的出現。它們象徵歡樂吉祥，內含企盼成功的願望，以卡通化的擬人藝術形象出現。

教學目標：知識目標：知道部分著名吉祥物，瞭解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。

創造目標：能自選媒材，設計製作自己喜歡的吉祥物

情感目標：培養集體創作的興趣。

教學重點：創造吉祥物的構思

難點：吉祥物的造型特點和色彩設計

教學方法：講授法、啟發法、演示法、討論法

教學過程;

一、由欣賞有關吉祥物的資料匯入本課

1、出示課件（與學生一起欣賞）

2、提出問題（什麼是吉祥物）

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解？

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會兒，我找個同學歸納一下。

（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學願意給大家說一下？

（生總結完畢）

師總結：吉祥物是人們為組織主題活動而設計的標誌性的形象，象徵歡樂吉祥、內含成功企盼的願望。

二、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己蒐集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養成這樣的習慣。那麼，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什麼樣的特點呢？現在同學們就根據你手中的吉祥物以及大螢幕上老師蒐集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現在開始。

師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發言！

師總結：（課件顯示）形象可愛、誇張、活潑、幽默、憨厚

色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節等。

師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定後，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什麼樣的形象呢？

（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什麼鳥的形象，都有你們的理由，那麼，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的誇張變形，同學們可以借鑑一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關於吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那麼下面，就充分發揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。

四、學生討論確定主題，分組製作

師：為了更好的體現你們的合作意識，更好地表現團隊力量，我們採用分組製作，最後我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業完成之後，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，並點明主題。

（生討論確定出主題，開始製作。師巡視指導，並播放背景音樂，使學生在和諧優美的環境中設計製作）

五、成果展示，評比作業

師：同學們的作品都已經完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，並作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺展示作品，並用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，並加深了對本課的印象。）

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心裡都有了各自的評價。現在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師彙總給出每組成績，作為年度累計得分，並得出最有創意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發了學生的積極性。）

六、課堂小結

七、師生再見，下課！

[教後體會與反思]

這一節課是同學們比較喜歡的一節課，通過這堂課，我第一次發現原來一些學生有這麼多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創意是無窮的，也許，新一代的學生對於卡通的瞭解是遠遠超過他們的老師的。當然，創意無窮，並非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以後，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。

浙美七年級上冊美術教案篇4

一、教材分析：

?全日制義務教育美術課程標準》國中階段對"欣賞評述"課的要求是學生能"對美術作品和美術現象進行簡短評述"。"欣賞評述"是對美術作品進行分析、解釋、判斷的教學活動。評述更著眼於對美術作品理解、評價的表達。

目前，學生欣賞美術作品往往以"像不像"來衡量，這體現了學生對藝術與生活的關係，認為藝術應該反映生活的樸素的理解。然而，許多美術作品所創造的藝術形象又與生活中的真實原型不一樣，對此學生就說不出道理了，尤其是對現代藝術與生活的關係，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會評述了。學習此課的目的就是使學生能更好的理解藝術與生活的關係，即"藝術源於生活，高於生活"，為欣賞評述美術作品奠定基礎。

馬克思主義哲學認為物質是第一性的，意識是第二性的，意識是對物質的能動的反映。藝術作為社會意識形態，是社會存在的反映，美術作品作為人的意識的物化形態，是美術家能動的反映社會存在的結果，它作用於社會。

美術作品的創作分再現性和表現性的兩類。再現性的藝術是以真實再現客觀世界為目的，作品的藝術形象逼真寫實。藝術家通過真實再現客觀物件的形象，表現自己對世界的認識、情感和思想，其創造的藝術形象以栩栩如生而稱道。表現性繪畫是以客觀物件為媒介，主要在於表達作者個人的主觀精神，即思想、情感或審美理想等。畫面的藝術形象予以誇張、變形的處理，或予以荒誕的組合等，從而創造一個新的藝術世界。表現性藝術中的抽象派、超現實主義的繪畫作品中，畫面中所表現的藝術形象雖然與生活中的原型有很大差距，但仍是源於生活的，如果沒有對生活的體驗，也就不會有繪畫情感表達的形式感悟。因而它不僅源於生活，更高於生活。

二、教學思路：

董希文的《開國大典》是現實主義油畫的經典之作。學生都稱讚這幅畫畫的好，但好在哪裡，畫面的藝術處理如何高於生活的，只要將"生活中的原型"與作品加以對照，再運用提供的相關藝術處理技巧的資料加以分析，學生就可以領會。

三、教學目標：

1、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生進一步理解"藝術源於生活，高於生活。"的道理。

2、通過藝術作品的欣賞和分析，使學生初步學會欣賞藝術作品。在思考和討論中培養學生合作互動地解決問題的能力，鍛鍊學生的評述能力。

3、培養學生的參與意識，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國主義熱情。

四、教學重點：

使學生理解藝術創作的題材、內容與技法都源於生活，藝術家所創造的藝術作品及其藝術形象是高於生活的。

教學難點：以美術作品作為切入點，使學生理解"藝術源於生活，高於生活。"

五、教學準備：

教師：教材，教學課件,實物投影儀等。

學生：教材，查詢和蒐集相關資料，如各類藝術作品(實物、圖片資料、音像資料等)，部分學生亦可準備語言表演或肢體表演的節目。

六、教學內容及過程：

(一)組織教學：檢查學具，安定課堂。

(二)匯入。

1、影視欣賞：動畫片《奔尼兔》片段

2、思考比較：動畫片中的兔子形象與生活中的兔子的異同

3、點出本課重點，並板書"藝術生活"

(三)美術作品賞析。

1、國畫作品《蝦》(齊白石)

①映示國畫作品《蝦》(教材p4)

齊白石是我國的藝術家，他在詩、書、畫、印幾個方面都達到很高成就。齊白石作畫反對拘泥於形似，主張作畫要形神兼備。他認為"作畫妙在似與不似之間"，"太似為媚俗，不似為欺世"都不可取。

就拿他畫的蝦來說吧：人們都覺得畫的像極了，蝦體透明，會遊、會跳動。不過當我們拿畫中的蝦與生活中的真蝦相比，它們又有很多不同。

②《蝦》的藝術處理：

齊白石依據真蝦總結出極為簡練的畫法，使其所畫之蝦又不同於真蝦。真蝦的眼睛看上去是一個小點，他卻以濃墨橫筆將蝦眼畫的非常突出，顯得極為精神;真蝦的腿有很多，他刪繁就簡，僅畫五條，就顯得多而生動。所以他畫的蝦，既讓人感到是充滿生命力的在覓食遊動的活蝦，又讓人體會到蒼勁有力的筆法和濃淡乾溼變化的墨色的藝術美感。

③《蝦》的藝術特色及其藝術魅力。

齊白石所畫之蝦的頭與尾是俯視效果，腰身是側視效果，是由兩處蝦的形象特點構成的。正是由於畫家集中和強化了蝦的典型特徵，所以他畫的蝦比真蝦更具典型性，也更高於生活。畫家根據長期的觀察，按照美的要求，把生活中的蝦變成了藝術的形象，它離不開物件的特徵，但由於畫家的誇張和取捨，使觀者對蝦的生動活潑的印象更強烈了，它"妙在似與不似之間"，給人以美的享受。

齊白石的作品之所以打動人，更在於寓於形象之中的情--充溢的詩意和對生活的熱愛之情，也誘導、激發著人們對生活的愛。

2、油畫作品《開國大典》(董希文)

①播放《開國大典》影片片段。

②映示關於《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。(教材p4)

這是一幅深為群眾歡迎的革命歷史畫。畫寬4.05米，高2.3米，油畫。1952年至1953年作，現藏中國革命歷史博物館。

畫面主體為毛澤東主席和其它中央領導人在天安門城樓上。代表著億萬中國人民向全世界莊嚴宣告：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來。這莊嚴的聲音，響徹天安門廣場，迴響在祖國大地，震撼著全世界。它表現了新中國開國大典的巨集偉壯闊的場面，再現了"中國人民從此站起來了"這一劃時代的一刻。

③學生看教材p6,分小組討論兩者的差別。

④學生髮表討論結果。

⑤教師分析總結油畫《開國大典》的藝術特色。

油畫《開國大典》藝術處理方法：

--運用了油畫表現手法，強調了空間感;

--拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置;

--減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重熱烈的慶典氣氛;

--藍天、白雲、紅燈、紅柱，色彩鮮豔明快;

--在主席臺上的菊花表現出"十一"正直金秋豐收季節。

畫面上，國家領導人雖只在左側佔畫面三分之一的部分，但在暖調子的紅燈籠、紅柱子、紅地毯的襯托下，非常醒目。毛澤東主席健朗魁偉的身姿處於畫面中心，也體現了領導全中國的核心之核心，並與遠方千千萬萬的群眾遙相呼應，共同為中國歷史掀開新的一頁而自豪。畫家在構圖、設色、人物等場面的處理上，體現出一個泱泱大國的氣魄和風度。如果你到過天安門城樓上，會更加體會到作者構圖的大膽與巧妙。畫家在畫面上加寬了左右兩邊紅柱子的實際距離，並把右邊的一組紅柱子搬到畫面之外;將欄杆、地毯、__隊伍平行舒展開去使巨集大的群眾場面得以充分表現。

天安門座北朝南，中央領導人本是面向南方站在毛澤東主席後面，處於逆光之中並背向觀眾。畫家大膽地將中央領導人的位置移至左側一角，從而消除了逆光與背向觀眾的現象，使畫面顯得更加明麗而喜氣洋洋。再細看，毛主席的集團也不是面向正南方。另外，典禮當天是陰天有雨的天氣，畫家卻把它改為秋高氣爽的晴朗天氣，使人有天隨人願、清爽歡快之感。所有這些大膽的改動，一般人看畫時都並不會察覺，不會去分析這些情況給人的印象是，該畫真實地、恰如其分地表現了開國大典的盛況。非如此不可。這就是藝術家大膽而高超的構圖技巧，從而體現了一個深刻的道理：藝術不是生活毫不走樣的"複製"，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術的原型，那麼藝術則是生活的昇華。藝術源於生活，更高於生活!

畫家在此畫中努力使西方的油畫技法與我們民族的審美觀相適應，特別在色彩處理上，強調色彩的單純，對比強烈。紅地毯、紅燈籠、紅柱子及遠處紅旗的海洋與藍天、綠樹形成對比基調，使畫面熱烈而明快的;金黃色的菊花與藍天、白雲的對比。既點明瞭秋高氣爽的季節，又與黃色的燈穗相呼應，增強了華貴燦爛、富麗堂皇的歡慶氣氛。總之，畫中強調了物體的固有色，減弱了隨光線、環境而異的西方畫法用色法。柔進了中國畫法的工筆重彩繪畫技巧和敦煌壁畫用色的特點。畫家在描繪紅地毯時，還獨具匠心地在顏料中加入砂粒而收到意想不到的藝術效果。畫家深厚的藝術功底，使這幅畫成為具有強烈藝術感染力的優秀作品。

3、美術作品的藝術魅力

齊白石的國畫作品《蝦》的傳神美

凡高的油畫作品的色彩美

列賓的油畫作品《伏爾加河上的縴夫》的悲壯美

4、美術作品創作的表現形式。

再現性：以真實地表現客觀世界為目的，作品的藝術表現形式是逼真寫實的。

圖例：油畫《父親》(羅中立)、油畫《泉》(俄)(普拉斯托夫)

表現性：以客觀物件為媒介，重在表達作者的精神和內心情感，畫面的藝術表現形式或以誇張、變形處理，或以荒誕的組合，創造一個新的藝術世界。

圖例：油畫《開花的蘋果樹》《灰色的樹》《紅樹》(荷蘭)(蒙得裡安)、中國畫《鬆魂》(吳冠中)

(四)其他藝術作品賞析。學生展示和分析生活中能反映出"藝術源於生活，高於生活"的例項。

提示1：例項可以是美術作品，也可以是音樂、舞蹈、戲曲、影視作品，還可以是文學作品。

提示2：學生展示時，可出示實物，也可出示圖片資料、音像資料，還可進行語言或肢體上的表演

(五)課堂總結：藝術創作與生活的關係

1、結合課件講述名家對"藝術源於生活，高於生活"的論述

"藝術來源於生活，可是，它並不是生活的翻版和備份，而是生活與藝術的完美融合，是典型生活的藝術化處理。藝術作品比普通的生活更高，更強烈，更具有集中性，更典型，更理想。"--毛澤東

2、師生共同總結"藝術創作與生活的關係"，同時課件映示"藝術創作與生活的關係圖"

生活是藝術創作的源泉，生活給藝術家提供了豐富的創作題材和靈感，使藝術家發現了美。生活還給予藝術家以激情，使藝術家憑著感悟創造美。然後他們以各種藝術手段為媒介，再現或表現美。高於生活的藝術作品由此而來。

3、映示課題《藝術源於生活，高於生活》

(六)結束語：

"生活中處處都有美，缺少的是發現美的眼睛。"就讓我們擦亮眼睛，到生活中去發現美，用我們的心去體驗美，為我們的生活創造美，然後---起享受美吧!

(七)課後拓展

一、寫一篇相關主題的小評論

二、出一期相關主題的牆報

三、開一個相關主題的班會

浙美七年級上冊美術教案篇5

課型：綜合課

教學方法：欣賞，講解演示和製作相結合。

一、教學目的

1、使學生懂得賀卡是具有紀念意義的精美藝術品，並學習賀卡製作的方法。

2、通過賀卡的製作，提高學生裝的設計、製作能力，培養尊敬師長，友愛同學的品德增進師生感情。

二、教學重點、難點

重點：用剪貼手法設計和製作賀卡。

難點：１、構圖設計

２、恰當選擇材料。

三、教具、學具準備

教具：自制各種示範賀卡；示範製作備用的花紋圖案資料；８開白紙，廢舊彩圖紙，漿糊、剪刀、畫板、圖釘等。

學具：１６開白紙對摺，廢舊彩圖紙、漿糊，彩色筆，剪刀等。

四、教學過程

1．組織教學：檢查學具，

2．引導認真聽課。

3．課前談話匯入新課：（約２分鐘）

同學們，我們前面學習了色彩知識和美術字等課，今天讓同學們運用這些已學過的知識，自己動手製作賀卡。

（板書課題：賀卡設計與製作）

賀卡是在重大節日、紀念日、生日互相贈送的具在紀念意義的精美藝術品，它能顯示愛心，表達美好的祝願，給我們增添歡樂，友誼和節日氣氛，如果我們能夠運用自己已掌握的圖案基礎知識，自己動手製作，那麼，不但能夠節約，而且會使人更感親切，更有意義。

（板書：愛心與祝願）

3、賀卡欣賞：（出示賀卡範圖、邊欣賞邊講解邊板書）

賀卡的內容廣泛：包括賀年卡，對話聖誕卡，尊師卡、生日卡等。賀年的形式很多：單頁卡摺頁卡；有平面的、立體有聲的；橫式的，豎式的；心形的、樹葉形的及不規則形的。

製作賀卡的方法有：攝影的，色彩繪聲繪的，鏤印噴刷的以及剪貼的。剪賀卡包括利用多種材料拼貼和利用廢舊彩圖紙剪貼製作的等。賀卡的製作要求：構思巧妙，形式新穎，造型優美，工藝精緻。下面重點介紹一下利用廢舊彩圖紙剪貼製作賀卡的方法。

4、剪貼賀卡的製作步驟：（邊演示製作步驟邊講解、邊板書）（約分鐘）

（1）構思、設計

我們要製作一張賀卡，首先應該有一個好的構思，準備製作一個內容，什麼形式的賀卡，然後，可按自己的構思畫出鉛筆設計稿。

在設計時我們應該考慮贈送的物件，因人而異，如老年人喜歡愛歡樂、新穎的格調；兒童則喜愛燦爛絢麗的色彩我們只有掌握了不同物件的心理和愛好來進行設計製作的賀卡就一定會受到珍視和喜愛的。

（2）準備一張較厚的紙，按所需形狀剪裁。

（3）選材、配色：

廢舊的畫報和圖片本身就有一定的圖形和色彩，我們就是要利用它選取我們所需要的部分圖形。要注意色彩配置鮮豔、明快。

（4）剪貼；

剪取合適的圖形，按設計稿依層次貼到紙上合適的位置。

（5）書寫或剪貼贈言：

如：新年好、老師您好、生日快樂等祝願的字句。

（6）整理畫面：

看看什麼地方需調整，什麼地方空了需添畫。

5、學生課堂作業

（1）請位同學到講臺前各拼貼一張賀卡。

（2）其它同學在座位上開始設計製作剪貼形式的賀卡。

（《新年快樂》、《友誼地久天長》、《老師，您好！》播放輕音樂。）

教師巡視輔導，交待注意事項：

構圖時要注意疏密、虛實關係；配色要鮮豔明快圖案和文字要眉目清楚剪貼花紋線條要流暢不要把連線處剪斷了。

6、課堂小結（約分鐘）

（1）與學生一起分析、講評作業，並對優秀作業進行表揚。

（2）學生互相交換賀卡。

（3）總結課堂教學情況。

五、作業要求

利用廢舊圖片或畫報剪貼製作一張賀卡，要求構思巧妙，形式新穎，工藝精緻。

浙美七年級上冊美術教案篇6

[課型]新授製作課

[課時]1課時

[授課物件]七年級學生

[教材分析]

本課要求學生採用易於處理的底版，通過畫、印等方法，製作對印版畫。對印是獨幅版畫的一種製作方法，通過在底版上塗色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎上可適當添畫，把無意識創造平面肌理效果與有意識的創造形象有機的結合起來。

[教學目標]

應知：瞭解對印原理和製作方法。

應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。

隱形內容和目標：通過分組製作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。

[教學重點]

掌握塗色方法和壓印方法。

[教學難點]

如何充分發揮想象力和創造力，利用不同媒材和方法制作有個性特色的作品。

[工具與材料]

底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調色油）、漿糊或膠水，塗色工具，作業紙（不吸水的掛曆紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。

[課室安排]

全班60人，每4人一組，分成15組。

[教學過程]

設疑提問，匯入新課。

師：在玻璃板上塗色，放紙壓印，讓學生猜：紙上會出現什麼呢？

生：西瓜、蘋果——————

師：揭紙展示。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。引入新課，板書課題。

師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。

生：觀賞圖形造型。

（猜問題，易引學生進入角色，激發學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起

到誘發學生從中發現美的慾望。）

學生自主探究。

生：仔細閱讀書上講授的兩種製作方法，抓住關鍵點，自己動手嘗試對印製作方法。

師：利用多媒體出示幾個問題，起提示和思考作用。

不同厚薄的色彩產生怎樣的效果？

不同輕重的壓印產生怎樣的效果？

不同的底版產生怎樣的效果？

先塗深色再塗淺色或先塗淺色再塗深色會產生怎樣的效果？

怎樣得到自己想要的圖形？

（通過思考和嘗試，充分發揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。）

教師示範，學生實踐並進行創作。

師：在玻璃底版上從冷到暖的有序塗色，覆蓋上比塗色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉45度左右，產生變化豐富而具動感的肌理，請學生也來試試看，能不能創造一種新的對印方法，要做到別具一格。

生：嘗試製作，並大膽上臺介紹自己的製作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。

（通過學生大膽嘗試，培養了他們的創新能力。）

對學生作品進行展評。

生：分組製作，要求製作一幅構圖新穎，有個性特色，不失現代肌理藝術效果的版畫作品，要講究用色、用水、構圖等要素。

不混合，使其自然混色。鼓勵學生大膽創作，藝術貴在創新。

生：對本組作品彙總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似於人物、動物的對印作品，能否經新增形成一幅具象作品。對於某些不能新增的作品，能否結合其他同學的作品經過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論後或集體創作或指派一人主筆，完成本組作業。凡有創意的作品給予展示，全班評出最有創意獎。

（通過小組合作，培養了學生團結協作的精神，採用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）

師生共同參與活動。

生：將本組作品自由張貼於黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。

（通過這一活動，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發了學生的參與精神，培養了學生的自主性學習。）

下課禮儀

師生再見

[教學反思]

通過現場示範實踐，課堂氣氛非常活躍，學生積極性空前高漲，課堂教學質量明顯提高。同時傳授理論知識，示範作品，都較為系統，正確的輔導，使學生的作品呈現出前所未有的多樣性。

整堂課的設計緊緊圍繞著激發學生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現了“以學生髮展為本”的思想，符合《新課標》精神。

經過一段時間的實踐證明：

該課題生動有趣，能激發學生的學習興趣；

有效促進學生的創造思維和實踐能力的發展；

有效的改變學生的學習方式，使他們成為學習的主動者。

浙美七年級上冊美術教案篇7

課時：1課時

課型:綜合·探索

教學目標:

通過校服的設計與模擬製作練習,瞭解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑑賞能力和審美情趣,激發創新意識。

教學重點:

運用所學的服裝設計知識進行設計練習。

教學難點:服裝設計過程中把握大體比例

課前準備:

教師教具:服裝設計作品欣賞投*或多媒體課件;人體模特圖投*及與之配套的數套服裝圖複合投*。

學生學具:蒐集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料;鉛筆、彩色水筆、各種布頭或彩紙,剪刀,膠水等。 一、匯入

同學們,學校是我們學習生活的地方,大家想不想使我們的校園變的更加美麗多彩呢?(生答:“想”)那麼讓我們獻出智慧與熱情,為我們的校園添色彩吧。

1、學生討論“如何為我們的校園添色彩”這課題,引出本節課的學習內容。

2、請數名已準備好的學生“模特”進入教室進行服裝表演。

3、師生討論:購買服裝時如何進行選擇?

學生裝應該具有什麼特點?(請同學們各抒已見)

學生回答:顏色比較鮮豔的、寬鬆休閒的、適合運動的。有的喜歡顏色比較素淡的、比較合身的衣裙等等。

學生裝的特點:寬鬆休閒、適合運動,顏色搭配適中。

二、新授

1、投*及多媒體課件引導學生欣賞服裝設計作品,介紹服裝設計過程的幾個環節:

(1)、服裝的款式造型設計:從整體入手,用簡單的幾何形概括的把握服裝的廓形,要與人的職業、身份相實用。

(2)、服裝的色彩設計:服裝的色彩要與人的膚色、髮色成對比或調和的關係,也要考慮到人的職業、身份相適應。常用的搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

2、引導學生進行校服設計練習。(請同學們試試看)

⑴、用鉛筆設計草稿、用水彩筆著色完成。線條應簡練概括,塗色不*於均勻,只做標示性塗繪,體現生動的效果。

⑵、用簡練的線條勾畫出人體的大體輪廓,用碎布頭或彩紙剪貼服裝。

⑶、要求每位同學任選一種方式進行設計。(在設計的過程中放輕音樂,調節課堂氣氛)

三、評講作業

結合學生作業讓同學們一起進行評價,找出優點、缺點,好在那裡,缺點如何進行改正會更好,教師總結評價。

四、課後拓展

⑴、評選出秀的校服作業,向學校推薦,爭取用於今後本校校服設計製作的備選方案。

⑵、留心生活中各種不同職業、身份人的不同著裝,分析其優缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做服裝時,嘗試為他們提供參考意見。

⑶、舉辦校服設計作業展覽、交流、評議活動。

⑷、根據優秀的設計稿,利用報紙、布料、包裝紙等材料製成服裝,用圍巾、帽子、樹葉、花瓣作為飾物,進行時裝表演。