《海濱小城》教案6篇 "沿海小鎮"教學計劃

本文為教師備課及教學參考之用，介紹了《海濱小城》教案的設計和實施。該教案以文學理解和表達為主要目標，藉助多種教學方法和手段，幫助學生深入瞭解小說文字的細節和主旨，提高閱讀和寫作能力。

第1篇

２、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

１、 和學生談話，匯出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城

２、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）

３、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）

４、 你是從什麼地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然後讀一讀，試著讀出自己的感受。

（１）學生彙報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍

（３）理解：鍍 換詞理解例如：塗 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。

６、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、雲朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什麼描寫這些景物的？（顏色）

７、 小練習：在括號裡填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的雲朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺

８、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生彙報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅雲籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木

１１、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什麼人？他們在幹什麼呢？（啟發學生聯絡自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這裡真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）

１２、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美

第2篇

1、認識本課11個生字，讀準多音字“臂”，會寫13個字，會寫16個詞語

2、正確流利有感情地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

4、瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

師：同學們，老師今年夏天去廣東遊玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示圖片）這座城市緊鄰大海，海邊碧波盪漾，令人心曠神怡。今天，老師就帶領大家走進這座小城，讓我們一起去感受它的美。(板書課題：19海濱小城)

分析審題：海濱指的是哪裡？靠近湖的是什麼？靠近河的呢？。

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海，沙灘，機帆船，海鷗，雲朵)

2、自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍、棕、銀白、白、灰、金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(板書：貝殼、船隊)

體會沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（體會貝殼的多和美），加上感嘆詞，讀出貝殼的美。(1)這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裡。

6、海灘上也並不是一直這麼安靜的，什麼時候變得喧鬧起來呢？

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

1、過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“、 ”標出。它們各有什麼特點？用“()”標出。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5、體會公園的美。指導朗讀：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。

7、指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。齊讀最後一段話。

2、你來做個小導遊，選取一到兩處場景，領大家領略一下海濱小城的美麗！

第3篇

2．能從文中找出第四至六自然段的關鍵句，藉助關鍵句理解段落的意思。

能從文中找出第四至六自然段的關鍵句，藉助關鍵句理解段落的意思。

2．同學們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？(指名回答)

1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。)

2．小城的庭院有什麼特點？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。

(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然後列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。)

4．總結學法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最後再有感情地朗讀這個自然段。

5．用同樣的方法學習“小城公園”和“小城街道”的內容。

(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。)

1．齊讀課文最後一個自然段，思考：這段話在全文中起什麼作用？(總結全文)

3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什麼特點來寫的。(由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)

在課文中畫出自己認為寫得好的句子，抄在積累本上和同學交流。

在本課的教學中，我始終關注學生真正學習能力的培養，引導他們理清課文思路，分兩部分學習課文，意在給他們提示，為後面總結寫法奠定基礎。而在總結寫法這一環節，我直接總結，教給學生方法，為學生以後學習課文、習作指明道路。

第4篇

2、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

4、瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的'美麗景色，體會作者的思想感情。

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裡，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：20海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪裡？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1—2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子——抓詞語——談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀——互讀——指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼船隊）

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？

（1）這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裡。

7、二人互讀——指名讀——男女生分讀（要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍）

1、過渡：剛才學習了1—3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4—6節。

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什麼特點？用“（）”標出。

鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。

5、指導朗讀：作者把小城寫得這麼美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

小城的公園（ ）。這裡栽著（ ）。一棵棵榕樹就像（ ）撐開的（ ），樹葉（ ），可以（ ），（ ）。樹下（ ），每逢（ ），（ ）總是（ ）。

?海濱小城》這篇課文條理十分清楚，先寫海濱，再寫小城。寫海濱由遠到近，先寫大海，然後寫海上的船艦和漁民、戰士，再寫海灘。寫小城，先寫家家庭院都栽了很多樹，再寫公園裡的大榕樹，然後寫乾淨的街道。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點，生動形象地把它們的靜態、動態、顏色、大小、數量、形狀等具體地描述出來，突出了海濱小城的美麗、整潔。

在教學第四自然段。先讓學生找出中心句，然後讓他們邊讀課文邊品賞出這個自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅雲。從而讓學生體會到庭院的特點，並會用準確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時，在教學過程中，教師只起誘導作用，學生做到“多思”、 “多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強化語言訓練，而且對學生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養作用。

二、抓住重點，教出特點，交給學生一把自學的金鑰匙

在這節課裡，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力於讓學生“在游泳中學會游泳”，教給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學第四自然段時先是誘導學生由表及裡逐層深入地品讀這一重點段，接著就讓學生運用同一方法去自學第五、六自然段，並作出小結。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。

在狠抓素質教育和目標教育的今天，教師的精講巧練符合時代的特點，如教學第四自然段最後一個句子，教師讓學生一個接一個有感情地朗讀比喻句後，再引導學生品味比喻句內含的形象美和色彩美。當小結第四自然段後，緊接著讓學生完成填空題，這樣不但反饋了學生的學習情況，而且體現了教學目標的落實。是符合大綱中的要精心設計作業，要有啟發性的要求。又如：總結全文後還設計了內容相似，結構相同，要求一致的語言訓練，使學生覺得內容豐富有話可寫。進而體現了讀寫結合的優越性。

1、新課匯入不夠新穎，可以做得更精緻一些。這節課我的匯入方法是直接匯入，就告訴學生這節課我們來學習海濱小城這篇課文。其實海濱小城這篇課文的課題暗藏玄機，可以叫學生多讀幾遍課題，再提問學生還想知道些什麼？最後叫學生利用課題找答案。師傅的建議是我豁然開朗，果然有名師風格。

2、整節課的課堂氣氛太平和了，激情可以再多一些，這樣可以帶動學生的學習熱情。

3、學生在課堂上讀書的時候沒有發出聲音。這一點我也嘗試訓練過的，平時的課堂他們有發聲音的，可能來聽課的人多了，都不好意思發音了。特別高年級的同學，這點以後要抓出來重點訓練一下。

4、課堂上學生參與熱情較低，師生互動少了。這節課的內容比較多，開始我擔心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學生，互動少了點。以後的課堂要多注重學生說，把主體地位還給學生們。

第5篇

1.藉助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。

重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情

師：同學們，上節課老師作為導遊，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行遊覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城裡的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導遊，帶著咱們這些小遊客一起去領略小城的風采。

1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）

師：看來小城裡到處都是美景，那我們先到庭院裡遊覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什麼特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什麼樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市裡很多人家庭院裡都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什麼多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什麼？那香味怎麼樣呢？滿街滿院也能說明樹怎麼樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什麼？“籠罩”又該如何理解？紅雲指的是什麼呢？運用了什麼修辭手法？出示視訊，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城裡，生活在這樣的庭院裡，這裡的人們會有什麼感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪裡。（小組合作、互學）

師：通過今天的遊覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什麼會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）

師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善於發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視訊。看完視訊，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那麼美麗、那麼熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

第6篇

1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什麼樣的景色，用什麼方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什麼，怎樣介紹的？