幼兒園中班科學教案模板集錦4篇 “科學探索之旅：幼兒園中班科學教案模板精選”

本文為幼兒園中班科學教案模板集錦，包括多個實用的科學教案模板，涵蓋了各個科目的內容，為幼兒教育工作者提供了寶貴的參考資料。

第1篇

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

幾棵“樹”在對話，一棵“樹”說：“為什麼我們的同伴越來越少了，它們去哪兒了？”另一棵“樹”說：“你不知道嗎？它們都被運去做一次性筷子了。”再一棵“樹”說：“說不定我們也會被運走呢。啊！不好，沙塵暴來了！”說著“沙塵暴”就吹了過來，幾棵“樹”手拉手被吹得東倒西歪：“我們的力量太少了，快支援不住了。”“樹”被吹散了，倒下了。“沙塵暴”哈哈大笑。

2、提問：剛才發生了什麼事？樹為什麼越來越少了？樹少了會怎麼樣？

鏡頭①伐木工人在砍伐樹木，生產一次性筷子的工廠用木材加工筷子。

鏡頭②在餐廳的桌上擺著很多的一次性筷子，進餐的人用完了就扔，扔得滿地都是。

1、討論：使用一次性筷子對環境有什麼影響？為什麼？

2、鼓勵幼兒爭當“環保小衛士”堅決不使用一次性筷子。

自己堅決不使用一次性筷子；向父母及周圍的人宣傳一次性筷子對環境造成的危害；勸阻周圍的人使用一次性筷子。

一次性筷子是幼兒日常生活中較熟悉的物品，但中班幼兒很少會主動把一次性筷子和環境保護聯絡起來。本課題的重點在於讓幼兒正確認識到一次性筷子對環境造成的危害，鼓勵幼兒從自身做起，進而影響家長及周圍的人，杜絕使用一次性筷子。

另外，對大範圍使用一次性筷子的情況，幼兒也是不瞭解的。於是，教師運用了直觀而形象的情境表演和錄影形式，並通過討論，強化幼兒的認識，旨在讓幼兒真正瞭解一次性筷子與環境之間的關係，讓幼兒從小樹立保護森林的`意識，對破壞環境表示憤怒和討厭。

此活動一開始就利用情境表演吸引了幼兒的注意力，使幼兒瞭解到樹木的重要性，並通過錄像瞭解到樹木減少的原因。情境表演和錄影，直觀形象，比教師口頭講授的效果好得多，因而幼兒的注意力高度集中。本活動穿插了多次討論，每一個幼兒都熱烈地參與了討論活動，充分體現了幼兒活動的主動性。孩子在討論中喊出了“堅決不使用一次筷子”的口號，說明環境保護意識已經在孩子心中生根發芽。

第2篇

2、增強對物體細節部分觀察的敏銳性。活動準備：教學掛圖《西瓜子的故事》，西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄、石榴等水果的圖片及籽兒、與掛圖相應的實物水果。

知道不同水果的籽是不一樣的。活動難點：增強對物體細節部分觀察的敏銳性。

1、引導幼兒回憶經驗：引導幼兒說說已經知道的一些水果籽兒：秋天到了，水果大豐收，我們能吃好多的水果，你們最喜歡吃什麼水果呢？哪些水果有籽寶寶呢？

2、引導幼兒認識籽兒：出示水果實物西瓜、橘子、哈密瓜、葡萄：這些水果都有籽嗎？教師當場切開哈密瓜，引導幼兒在品嚐的'過程中觀察、比較籽兒的不同：你能區分哈密瓜籽和葡萄籽嗎？它們有什麼不一樣？小結：哈密瓜的籽寶寶是白白的、扁扁的，葡萄的籽寶寶是深色的、小小的。

3、引導幼兒分組開展配對遊戲：為幼兒提供一些水果圖片和水果籽兒。在幼兒操作過程中，重點引導幼兒討論：這是誰的籽寶寶？

4、引導幼兒欣賞故事《西瓜子的故事》：引導幼兒瞭解籽兒的用處，知道籽兒是水果的種子。現在知道籽寶寶有什麼用處了吧？提出繼續探索的要求：回家後，我們再去找找，除了今天認識的這些水果以外，還有哪些水果有籽兒呢？

5、引導幼兒閱讀幼兒用書《果實與種子》，進一步瞭解果實與籽的祕密。

第3篇

1、瞭解古代造紙術的由來，知道紙是中國人發明的，萌發做中國人的自豪感。

提前一天將廢舊紙巾、報紙碎片用水泡好做成紙漿，小篩子，白棉布，網紗（見幼兒活動資源包），水，盆，擀麵杖，《現代造紙》教師教學資源，幼兒學習資源4第18—21頁。

（1）觀看教師教學資源或閱讀幼兒學習資源4第18—19頁，觀察現代造紙機的械化流程。

（2）請幼兒說一說現代人們是怎樣利用機器造紙的。

（1）教師：你們知道最早的紙是怎樣造出來的？是誰發明的？

（4）閱讀幼兒學習資源4第20-21頁造紙步驟圖，教師示範講解手工造紙的過程。

（1）現將浸泡在水裡的紙用手揉碎，撈出來，在教師指導下用攪拌器攪拌成糊狀做成紙漿。

（3）把帶細網的`小篩子上面鋪上軟棉布，浸入盆中，將紙糊平平的篩起，一層紙漿就會留在上面，過濾掉多餘的水，這就是一張紙胚，把紙胚進行晾晒。

（4）紙胚晾晒成半乾時，用擀麵杖將紙胚壓平，和軟棉布分離。

（1）請幼兒在自制的再生紙上畫畫、寫字，感受成功的喜悅。

第4篇

1、物質準備：水,牛奶,醋,玩水的玩具及製作好幻燈片。

(1)給每組幼兒桌上提供一杯水,一杯牛奶,一杯醋。師：知道杯子裡面是什麼東西嗎?你是怎麼知道的?醋是什麼味道?牛奶是什麼味道?水是什麼味道?

(1)引導幼兒觀察三種東西的顏色。師：醋是什麼顏色?牛奶是什麼顏色?水是什麼顏色?

(2)小實驗：透明的水。方法：將三顆鈕釦分別放進三個杯子,讓幼兒分別觀察。師：能看見醋和牛奶杯子裡面的鈕釦嗎?為什麼?能看見水杯裡的扣子嗎?為什麼?

(3)教師小結：因為醋和牛奶有顏色,所以,杯子內的東西看不見,因為,水是沒有顏色的、透明的,所以,能看見杯子裡面的東西。

3、出示水盆和玩具,感知水能流動和具有浮力。師：水還有一些祕密藏在水盆裡,只要小朋友仔細觀察,開動腦筋,就會發現其中的祕密。

(1)幼兒玩水,老師參與幼兒的教學,有針對性地進行引導(玩具浮在水上、用手指把玩具向下按,有什麼感受?水能從這個杯子流進另一個杯子)。

(2)集體交流自己的所見、所感。師：剛才,你發現了什麼祕密?

1、談話教學：水是從哪裡來的?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

3、教師小結：天山下雨,雨水彙集到河裡、水庫裡,就形成了很多的水。

1、談話教學：水有什麼用處?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

1、談話教學：沒有水會怎麼樣?(幼兒自由表達自己的已知經驗)

1、談話教學：怎樣節約用水,保護水資源?(幼兒自由表達自己的想法和情感)