棉鞋裡的陽光教學設計5篇 陽光教學設計:從棉鞋中啟發靈感
“棉鞋裡的陽光教學設計”是一種以溫情、關懷為核心的教學設計方法。它注重學生的情感體驗和心理健康,通過教育教學的方式幫助孩子們健康成長。這種教學設計方法在現代教育中越來越受到重視和推廣。
第1篇
教材:義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊。
設計理念:本組課文以“溫暖的家”為題材,教育學生愛自己的家,愛爸爸媽媽,愛家裡的每一個人。古人云:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之時,有年老之日。《棉鞋裡的陽光》一課講述奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被晒一晒,讓她睡得更暖和。媽媽賢淑的舉動影響著幼兒的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶晒棉鞋。陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心像陽光溫暖奶奶的心。課文讚揚尊老敬老的好風尚,教育學生懂得怎樣關心長輩,學會體貼。
1.認識“棉、照”等13個生字。學會“媽、奶”等6個字。
3.體會人物情感,增強關心長輩的自覺性,學會用實際行動體貼長輩。
教學難點:從媽媽幫奶奶晒棉被的行動感染小峰,小峰也自覺為奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新風尚。
2.用來出示課文中人物語言以及難讀的長句的多媒體課件。
1.板書課題;教師讀課題,學生認讀課題中的生字後再讀課題。
2.看到課題,你有什麼想法?(陽光怎麼會跑到棉鞋裡去了呢?)
3.讓我們先看插圖,看能不能找到答案(出示放大的課文插圖)。
(設計意圖:從學生對課題的好奇入手,激發學生閱讀興趣,藉助課文插圖,引導學生進入故事,進入課文情境,在自由說故事中產生感情。)
3.各小組挑選一名同學按自然段讀課文,其他同學邊聽邊畫。
5.想一想:媽媽怎樣幫奶奶晒棉被?小峰在媽媽的感染下,怎樣幫奶奶晒棉鞋?
觀察:出示課文插圖,引導學生按由整體到部分,由景物到人物的順序仔細觀察圖。
表達:在觀察的基礎上,引導學生按“媽媽幫奶奶晒棉被——奶奶午睡——小峰幫奶奶晒棉鞋——奶奶很感動”的順序表達圖意,感知課文內容。
(設計意圖:通過各種形式的讀和讀後“說一說”、“想一想”,以及再看圖,說圖意,讓學生初步感知內容,為後面掌握生字,精讀課文做鋪墊。)
1.多媒體出現課文全部生字(帶拼音):棉、照、晒、被、蓋、幹、收、脫、躺、合、眼、睛、擺。
2.學生挑選出自己會認的字讀給大家聽,並介紹自己識記的方法。
(1)注意讀準翹舌音“照、晒、收”;後鼻音“躺、睛”;前鼻音“棉、眼”。
(2)藉助“被”字認識衣字旁,引導學生髮現規律:凡是和衣服有關的字,一般都有衣字旁。例如:襪、袋、裝、裳。
(3)識記生字舉例:“說—脫”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
6.出示田字格紙或小黑板,學生臨字,看誰寫得最好。
7.學生練寫6個字(重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”)。
(設計意圖:通過識記生字和練習讀、寫,把課文中的13個生字全部熟記,會寫6個字,為後面精讀課文掃清生字詞的障礙。)
1.(多媒體課件出示小峰的媽媽晒棉被的彩圖)圖上有誰,她在幹什麼呀?請大家快速把第1~4自然段讀一讀。
2.小峰的媽媽為什麼要晒棉被?把媽媽對小峰說的話找出來讀一讀。(第4自然段)
4.奶奶睡著了,小峰想什麼,怎樣做?(學生輕快地讀第6自然段。)
5.奶奶起床以後發現什麼?很奇怪地說了什麼話?(學生有表情地讀第7自然段。)
6.小峰聽了奶奶的話有什麼表情?說了什麼話?把課文第8自然段找出來,大家齊讀一遍。
7.分組選代表提出問題,讓學生自由回答。(例如,媽媽怎樣幫奶奶晒棉被?小峰怎樣幫助奶奶晒棉鞋?晒棉被、晒棉鞋有什麼好處?體現了媽媽、小峰什麼可貴的品質?)
8.請學生上臺分角色表演:賢惠的媽媽,可愛的小峰,可敬的奶奶。
9.用自己的話說一說晒棉被的好處。(暖和,紫外線殺菌等。)
師:同學們,通過看插圖,讀課文,我們知道了:媽媽為奶奶晒棉被,在媽媽的感染下,小峰也為奶奶晒棉鞋,溫暖奶奶的身體,體現了小峰母子倆孝敬奶奶,尊老敬老的思想和品德,這是社會提倡的新風尚。
(設計意圖:通過讀課文,看插圖,分角色表演,一方面體會人物品質和文章語言,另一方面感悟尊老敬老的好風尚。)
1.你讀了課文,瞭解了小峰母子為奶奶做好事。你平時為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶做過哪些事情,請課後講給大家聽,進行小組交流,看誰做的好事多。
第2篇
我國自古就有“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”這樣的美德。人人都有年幼的時候,也有年老之日。奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被晒一晒,讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響著幼小的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶晒棉鞋。陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,而小峰母子兩人的孝心更隨著陽光溫暖了奶奶的心。他們給奶奶晒棉被、晒棉鞋過程中人物的動作、對話以及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼。
1、認識13個生字,會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。
在我校開展弘揚中華優秀傳統美德的活動中,我結合語文教學,挖掘傳統美德的因素,通過教學這個形式,使學生認識到《棉鞋裡的陽光》這篇課文中所蘊涵的 “老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼”這樣的美德。這對現今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。
多種方式識字,分類指導書寫,反覆讀文,圍繞“媽媽和小峰為什麼要給奶奶晒棉被和棉鞋”展開。
2、今天我們要來學習一篇關於陽光的課文《棉鞋裡的陽光》:齊讀。
午──牛 說──脫 很──眠──眼 清──精──情──晴
5、讀了課文,你懂得了什麼?課文中有哪幾個人物?
(課文中有媽媽、奶奶和小峰,主要講了媽媽和小峰給奶奶晒棉被和棉鞋的故事)
3、小峰知道了這個“棉花被陽光晒了會變暖和”的知識,他又是怎麼做的呢?
第3篇
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文,通過對小峰母子給老人晒棉被,晒棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼長輩。
本班學生較多,都一些六七歲的孩子,他們都特別活潑好動,他們在課堂上發言積極,課堂氣氛活躍,但他們集中精力聽課時間較短,愛玩愛動,絕大多數同學識字快特別喜歡分角色讀課文。
因為本篇課文與學生生活實際緊密聯絡,學生在已有經驗的基礎上,通過“師生互動、生生互動”來理解課文內容,通過自我感悟昇華課文的主題,並指自己的生活實踐。
1、認識“棉、照、晒”等13個生字,能讀準字音,認清字形。
3、通過學習課文,有關心長輩的願望,學會體貼長輩。
同學們,在家裡爸爸、媽媽是怎樣關心爺爺、奶奶、外公、外婆的?
那麼小峰家裡的人是怎樣關心奶奶的,這節課我們就來學習第7課板書課,指讀課題。
教學設計說明:通過學生對家裡人的觀察,匯入小峰家發生了什麼事呢?激發學生的學習興趣,並能聯絡生活實際,學生易接受。
教學設計說明:通過自由讀,同桌互讀對課文有了整體瞭解,再通過生生的交流,彼此交換了感受,加深了對課文的理解。
1、師出示生字卡片,讓學生藉助拼音讀,因為這些生字就躲在課文中,咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來後,讀一讀,然後再讀讀帶有生字的那句話,看看你能不能把它們讀準確。
教學設計說明:在識字環節中,做到字不離詞,詞不離句,降低識字難度。
教學設計說明:在學生認識了生字的基礎上,再讀課文,既鞏固了生字,又能以讀代講,讓學生在讀中領悟。
上節課我們初步讀懂了課文,瞭解了小峰和媽媽是怎樣關心奶奶的。這節課我們來繼續練習朗讀課文和學習生字。
一個讀一句,如正確,下一個接著讀,如有錯,下一個再讀,直到讀正確為止。
教學設計說明:變著樣的去讀,既能激發學生興趣,又能提高學生的朗讀水平,個別句子適當的指導,效果會更好。
仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況,想想他們需要哪方面幫助,做個長輩的小幫手。
第4篇
人人都有年幼之時,也有年老之日.奶奶老了,媽媽格外體貼,把老人的棉被晒一晒,讓她睡得更暖和.賢淑的舉動影響著幼小的心靈,小峰也學著媽媽的樣子,幫奶奶晒棉鞋.陽光鑽進了棉被,鑽進了棉鞋,溫暖了奶奶的身體,小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心.通過對小峰母子給老人晒棉被,晒棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼.
(板書"陽光")孩子們,陽光有什麼作用啊 (給我們帶來溫暖,光明等)今天咱們來學習的課文,就叫做《棉鞋裡的陽光》(板書:棉鞋裡的),齊讀課題(著重指導"鞋" 的讀音).哎,陽光怎麼會跑到棉鞋裡去呢 今天咱們就來學一學.
1,師:請小朋友們開啟書,翻到27頁,聽老師的兩個要求: 一,標出自然段;二,圈出生字條中的生字.如果遇到不認識的字怎麼辦 (拼拼音,問老師,問同伴.)
你看這些字咱們都認識了,你有什麼好的識字方法記住它嗎 誰想介紹給大家.
3,(出示空白幻燈片)哎 生字寶寶那裡去了 奧,原來它們都跑到課本中去了.剛才咱們已經數過了,共有幾個自然段 (8個)咱們請八個小朋友來接讀課文,看誰讀得字音準確,聲音響亮.其他小朋友可有個小任務呢!想一想,故事裡都有誰 他們都在幹什麼
4,(出示課本27頁插圖)師:仔細看圖,說一說圖上畫的是什麼
5,師:小朋友們,課文1——4自然段就是寫的這幅圖畫,自己讀一讀,看書上是怎麼寫的
檢查指導讀,注意指導讀出小峰問的語氣,指導孩子觀察媽媽的表情,由此想象媽媽的心情,讀出媽媽高興的心情.指導完後再請一組讀.
師:誰還想讀 這麼多小朋友都想讀啊,咱們一起來讀吧!男生讀小峰的話,女生讀媽媽的話,老師讀剩下的.
8,師:是啊,這棉被真舒服啊(加動作)!這一段我們應該怎麼讀啊
師小結:孩子們,正是由於媽媽對奶奶的關心,奶奶才會感覺這麼溫暖,這麼舒服.
(他想,奶奶的棉鞋裡也有棉鞋,如果把奶奶的棉鞋晒一晒,奶奶一定會很暖和.)
生讀"小峰輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光晒到的地方."(指名讀)
11,師:小朋友們,課文咱們已經學完了,大家看:(指著板書)
媽媽給奶奶晒棉被,小峰給奶奶晒棉鞋,他們對對奶奶怎麼樣啊
12,孩子們,請大家端起書來,咱們從頭再把這篇課文讀一遍,再一次感受一下媽媽和小峰對奶奶的關心.
觀察自己的父母和周圍的人,看他們是怎樣關心老人的,也學著他們的樣子,做一件關心老人的事.
教後記:本課主要通過寫小峰母子倆給老人晒棉被,晒棉鞋過程中人物的動作,對話及心理活動的描寫,讚揚了尊老敬老的好風尚,讓學生懂得應該怎樣關心長輩,學會體貼.針對一年級孩子的特點,在本課教學上,我主要注重了在識字寫字和朗讀教學上多下功夫.注重了引導學生採用多種方式的讀,指導學生讀,在讀熟的基礎上讀出感情,效果不錯.但是,本課教學也存在很多不足,如過渡語處理不夠恰當等.
第5篇
1、認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個生字,學習新偏旁衣字旁、皿字底。
本文是一篇充滿家庭溫暖的短文,與孩子生活貼近。因此可以讓學生多讀,在讀中感悟,體會文中的感情。如:同桌互讀,看看誰讀得好;分角色朗讀激起孩子們的興趣;分句讀、分段讀、男女分讀;表演讀等。孩子們內心對課文的理解要表達出來,採取小記者採訪,分組討論給學生更多的機會。在生字詞的學習上,可充分發揮學生們的主動性,安排學生喜歡的活動,如:當小老師、當小檢查員等,通過自己的努力來想辦法識記生字,並運用多種形式進行檢查。
出示課件(溫暖的陽光),同學們,你們看,這麼溫暖、明亮的陽光照在身上會有什麼感覺?
陽光鑽進我們的棉鞋裡又會怎樣呢?這節課我們就一起來讀一個有趣的小故事《棉鞋裡的陽光》
1、學生自由朗讀,要求讀準字音。讀完兩遍後,用自己喜歡的符號畫出生字詞讀一讀。
課件出示本課圖片,看圖配樂有感情的給同桌朗讀你所喜歡的人的話。
2、讀完課文,你有什麼想法和問題嗎?先給同桌說一說、提一提。
⑴ 學生可能提出“媽媽為什麼給奶奶晒被子?小峰為什麼給奶奶晒棉鞋?
問題由學生合作解答,並說出從課文中那句話知道的,隨即練習朗讀。
媽媽、小峰、奶奶,要讀出自己的感情,比比誰讀得最有感情。
(引導學生用“因為……所以”回答,進行說話訓練)
課文貼近學生實際,教學時抓住文中人物的語言讓學生練讀,學生讀起來能讀出感情,比較容易就理解了文中要表達的感情。
但進行分角色朗讀的時候,學生還不太會方法,小組分角色進行不太好。
說說你在課文外的那些地方見過這些字,怎麼記住的?
2、小組內互相討論怎樣識記生字,說出自己的好辦法,教師鼓勵學生給難記的字編兒歌。
回到家裡, 仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況, 想想他們需要哪方面的幫助,做個長輩的小幫手。
識字前先引導學生複習課文,通過課文語言環境鞏固識字。在識字時,發揮學生的主動性,讓學生在小組內討論記字的方法。對於難字再集體遍兒歌幫助識記,如:棉,效果較好。
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