《國旗和太陽一同升起》的優秀教案設計共5篇 享黨旗升起的光輝時刻：優秀的國旗和太陽一同升起教案設計

本文介紹了一份優秀的教案設計，題目為《國旗和太陽一同升起》，該教案旨在通過多種教學手段提高學生的國旗愛國意識，讓他們瞭解國旗的含義及其象徵意義。該教案包含豐富的教學資源和案例，具有很強的實用性和可操作性。

第1篇

2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3．根據課文內容，蒐集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。

1．指名讀1—3自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?

(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的.期待心情。)

2．觀看升旗儀式的錄象，看後發問：此時你有什麼感受?

※學習要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現了國旗升起時的莊嚴、神聖，可以在書上畫一畫，組內進行交流。

4．學生彙報小組學習成果，或讀書，或談感受，教師引導學生在讀中理解內容，體會情感。(隨著學生的發言，教師出示重點語句的簡報，引導學生感悟。)

第2篇

1、閱讀體會課文第2、3段，理解長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

3、進一步深切感受國旗護衛戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

1、為了使國旗和太陽一同升起，國旗護衛隊的戰士們做了哪些努力？下面我們來學習課文的第二段。

2、讀第二段，說說戰士們的哪些行為最令你感動，請你用讚美的語氣讀讀這些句子。

這升降國旗時刻表是怎樣得來的？你能根據想像描述當時的情景嗎？

想像這138步是怎樣練出來的.，體會護衛隊戰士為了維護祖國尊嚴而刻苦訓練、一絲不苟的精神。

3、指導朗讀。強調138步、9年、三個二萬五千裡等數量詞，以展示護衛隊戰士的精神風貌。

1、默讀第6自然段，思考：戰士們為了維護祖國尊嚴，怎樣要求自己？

2、從文中找出自己最受感動的語句。（從夏天的穿上厚厚的外套、擰出水來和冬天穿著單薄的警服在寒風中站崗中，體會他們的不容易。）

4、過渡：是啊，國旗護衛隊戰士的崇高愛國精神是多麼值得我們學習啊！所以一位詩人這樣讚美這些可愛的戰士。

5、出示最後一個自然段，齊讀，思考：人們怎樣讚美國旗衛士？他們做了怎樣的比喻？

學了文章後，你們有什麼體會，我們應該向護衛隊叔叔們學習什麼？

第3篇

1、指導學生有感情地朗讀課文，瞭解天安門廣場升旗儀式的過程，教育學生熱愛五星紅旗，培養熱愛祖國的感情。

2、引導學生細讀課文，畫出描寫升旗儀式莊嚴隆重的句子，懂得天安門廣場的五星紅旗為什麼總是和太陽同時升起。

先讓學生藉助拼音，用自己喜歡的方式通讀課文，再按自然段抽查讀課文的情況。最後讓學生用自己的話說說課文主要寫什麼。

1、四人一組，逐段學習，互相交流讀懂的內容。至於不懂的問題可提出來討論解決，解決不了的問題待彙報交流時再提出來，由師生共同解疑。

2、抽查合作學習情況，瞭解學生討論學習的結果，重點幫助學生明白以下幾個問題：

（1）課文寫了哪兩方面內容？分別是通過哪幾個自然段來寫的？

（3）為了使國旗和太陽同時升起，國旗護衛隊的隊員做了哪些工作？

（4）天安門廣場的五星紅旗每天為什麼總是和太陽同時高高升起？

介紹：天安門廣場國旗護衛隊的隊員，每日清晨都要護著五星紅旗從金水橋頭到國旗杆下，正步行進138步；護旗兵操槍時，必須是一個聲音；每天升旗降旗，必須同太陽升起與降落的時間一樣。守著國旗的哨兵，在哨位上如同雕塑。作為一名國旗班士兵，在身材、五官、步姿、體重方面都有嚴格要求，所以往往是千里挑一、萬里挑一。被挑中後，首先要接受嚴格的訓練。要成為一名合格的護旗兵，先要練站功，一站就是幾個小時。他們經常頂著大風練站穩，迎著太陽練不眨眼。為了練好走功，士兵們對鏡子練擺臂，用尺自量步幅，用秒錶卡步速，一踢就是成百上千次，所以官兵們個個都有一身硬功夫。

（5）想想課文最後一個自然段“無論……還是……無論……還是……”這句話的意思和你的感受。

在幫助學生讀懂上述問題的同時，老師可相機指導學生朗讀有關課文。重點指導朗讀第二自然段和第五自然段，語調要激昂，讀出對五星紅旗、對祖國的熱愛之情。

五、擴充套件練習。讓學生談一談升國旗時，自己應該怎麼做。

反饋：學生朗讀較好，能體會到國旗與太陽同時升起，戰士們付出了許多的辛苦。同時，明白了維護集體榮譽的重要性。

第4篇

3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神聖，激發學生熱愛祖國的感情。

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神聖，激發學生熱愛祖國的感情。

2．小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3．根據課文內容，蒐集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。

1．指名讀1—3自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?

(重點體會莊嚴、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)

2．觀看升旗儀式的錄象，看後發問：此時你有什麼感受?

※學習要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現了國旗升起時的莊嚴、神聖，可以在書上畫一畫，組內進行交流。

4．學生彙報小組學習成果，或讀書，或談感受，教師引導學生在讀中理解內容，體會情感。(隨著學生的發言，教師出示重點語句的簡報，引導學生感悟。)

?國旗和太陽一同或起》這篇課文細緻生動地描繪了在天安門廣場上舉行的莊嚴、神聖的升旗儀式。寫出了人們崇敬、激動的心情。

在課堂教學中，我首先聯絡學生實際生活進行導人：我們每週一都參加學校的升旗儀式，也有參加過或觀看過其他場合的升旗儀式的，請談談你的感受。因為與實際生活聯絡比較緊密，所以在討論這個話題時，這生也比較踴躍，紛紛談到了自己記憶中令人激動的升旗儀式：奧運會上、天安門前、香港、澳門迴歸時等等。此時教師繼續引領學生進人課文：今天就讓我們一起來領略在天安門廣場上舉行的升旗儀式。這樣的匯入激發了學生學習課文的興趣和熱情，為後面的學習做了鋪墊。

進入課文後，首先引導學生學習l、2、3段，在讀中思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的景象?學生通過朗讀理解了文章內容，並能從重點文字和關鍵的標點符號中體會出廣場的氣氛莊嚴肅穆，來自社會各界的人們都懷著崇敬的心情期盼著升旗儀式的開始。當學生帶頭自己的這些體會再讀課文時，能夠看出他們已慢慢地進入角色。

第4、5段是教學的重點和難點。當學生們也都期盼著升旗儀式的開始時，教師適時地播放天安門升旗儀式的實況錄相，並配以慷慨激昂的講解，讓學生們親眼看一看氣宇軒昂、英姿瘋爽的戰士，親耳聽一聽有力的腳步聲和雄壯的樂曲聲，親身體會一下升旗儀式的莊嚴、神聖。以此點燃起學生學習的熱情，掀起學習的高潮。但是在當天的課堂上，由於電腦的故障，播放的錄相只有畫面和微弱的聲音，所以沒有達到預期的理想效果，其實如果將電腦重新啟動一下可能會恢復正常，但當時不夠冷靜，沒有靈活處理。課堂上隨時可能出現各種各樣的意外，要學會靈活機智地解決突發情況，學會隨機應變。

看完錄相後，老師組織學生進行小組學習，通過讀抓住關鍵詞句，體會升旗儀式的莊嚴與神聖，體會人們激動不已的心情。在學生彙報學習成果時，教師始終遵循著引導學生在自主、合作、探究中學懂課文的原則，引導學生在讀中體會，再帶著感受讀。學生都能夠比較充分地談出自己的體會，讀出自己的感受。

最後，教師結合課文最後一句發問：國旗為什麼要和太陽一同升起?學生的回答談到了國旗的重要意義，談到了和太陽一同升起意味著祖國的繁榮富強、蒸蒸日上。

學生通過學習這篇課文真切地體會到了各項旗儀式的嚴神聖，進一步認識了國旗的重要性。這堂課也激發了學生對國旗的崇敬和對祖國的`熱愛。

第5篇

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什麼呢？開啟書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？注意默讀要求：不出聲，不動脣。

3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗後的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗後呢？在文中找出來。（板書：升旗前升旗時升旗後）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗後。

師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。

1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什麼？

2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰願意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子裡。

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎麼樣，誰來評一評？

9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試著用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

10、師：大家練讀得很投入，帶著你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

師：你真會思考，請看大螢幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮著，說明――（生：天還沒亮。）

12、師：這麼多的人這麼早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什麼樣的心情？

13、師：現在咱們也在等待著升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心裡激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷著熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這麼多的人湧向廣場，聚集在這裡，卻都在靜靜地等候。想像一下：成千上萬的人聚集在天安門廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什麼？

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，後面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

1、師：人們靜靜地等著，靜靜地等著（點選播放國旗衛士護送國旗這一錄影片段）。來了，國旗的衛士們來了在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁著整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗杆下。

師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而氣宇軒昂把你們說的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以後大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

5、師：現在你能帶著你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀片語）

7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神聖的'時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現這一莊嚴神聖的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）

師：我發現咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衛士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現出戰士們的威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）

10、師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、場面的莊嚴？

12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神聖的時刻。捧起書本，讀。

師：（播放升國旗錄影片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看天安門升國旗片段）

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然後――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以說怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎麼樣？――（生：注視著冉冉升起的國旗。）

師：現在，你們也來注視這鮮豔的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼著的國旗）師：孩子，當你注視著這鮮豔的五星紅旗時，你心情怎樣？

師：那就讓咱們懷著對國旗的愛，帶著這樣的心情，齊讀這一句。

ta，1秒、2秒兩分零七秒，國旗升上了旗杆頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶著激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什麼樣的？

師：說得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（螢幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

師：是啊，望著這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含著對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）

師：（出示最後一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不願離去。）

師：孩子，此時，你也仰視著這高高飄揚的五星紅旗，仰視著這熠熠生輝的五星紅旗，你捨得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：此時我心中湧動著對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：說得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不願離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不願離去。）帶著你的不捨，帶著你對國旗的愛、對祖**親的熱愛齊讀這一段。

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同說）一同升起。