大班數學教案4篇 數學教學大班化：策略與實踐

本文為大班數學教案資料，具有良好的實用性和教育價值，針對大班學生的認知特點和學習需求，給出了一系列有效的數學教學方案和實踐案例，旨在幫助教師提高教學效果，促進學生數學思維和能力的綜合發展。

第1篇

3、學習8的`形成數數，知道7添1是8，認讀數字8，並理解8的實際意義。

教師：今天小兔子要來做客，我們給小兔子準備好吃的蘿蔔和蘑菇好嗎？

（1）請小朋友拔7個蘿蔔排成一隊，幼兒點數並說出總數。

（2）再請小朋友採7個蘑菇排成一隊，並於蘿蔔找好朋友，

（3）你拔了幾個蘿蔔？蘿蔔和蘑菇誰多誰少還是一樣多？

（1）8除了能表示8個桃子、8個蘿蔔外，還表示8個什麼？

講評：表揚課堂上積極動腦筋、積極回答問題的幼兒。

第2篇

教師藉助大瓢蟲告訴孩子，大瓢蟲身上的黑點能兩兩對應的，那麼這個數就是雙數；有一個黑點多出來的，那麼這個數就是單數。

請幼兒在自己製作的瓢蟲上嘗試，看看從1到10中，哪幾個數是雙數，哪幾個數是單數，並把結果記錄在記錄紙上。

教師任意出示1—10內的一個數字卡，幼兒識別是單數還是雙數，然後用動作表示。如：單數拍手，雙數跺腳。

第3篇

大班數學活動七朵花教案（附教學反思）主要包含了設計背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內容，學習7的不同組成方法，發展觀察和邏輯思維能力，學習7的加法，嘗試編加法題，適合幼兒園老師們上大班數學活動課，快來看七朵花教案吧。

本次教學活動中，我把操作法作為幼兒學習編7的加法應用題的學習方法，通過觀察————表述交流———探索發現————小結提升等迴圈往復的操作練習中，讓幼兒在觀察這7朵花中進一步掌握加法應用題的結構，體驗編應用題的樂趣，又讓幼兒在活動中發展了數學能力，從而進一步培養幼兒思維的靈活性、深刻性與邏輯性。

1、學習7的不同組成方法，發展觀察和邏輯思維能力。

教學難點：能根據不同的畫面進行講述，並列出相應的算式。

2、花園的圖片1張：不同顏色、種類、大小等特徵的花朵共7朵；紙、筆若干，7的加法算式題若干，蝴蝶和花朵的胸飾，背景音樂。

問題匯入：這是什麼季節？這麼美麗的花都是一樣的嗎？（教案來自：教案網。）引導幼兒觀察，尋找花朵的不同特徵。

2、幼兒嘗試根據花朵的特徵編加法題，並講講題目所表示的意思。（2+5=72朵花有葉子，5朵花沒有葉子）

教師：有誰也是找到這個特徵，但是編的題目不一樣？（5+2=7）

引導幼兒理解：加號兩邊的數字換一換，答案是一樣的。

2、教師小結：花園裡一共有7朵花，大家列出題目的根據雖然不一樣，但是答案是一樣的。

1、介紹遊戲規則：花和蝴蝶身上都有數字，蝴蝶聽著音樂找花，音樂結束時，花和蝴蝶必須結成一對。檢驗：蝴蝶和花的兩個數字加起來正好是7，就算勝出。

學前班的數學教學是一門系統的邏輯性很強的學科，具有一定特點的規律，密切聯絡幼兒身邊的生活實際。學習七朵花研討課，我運用幼兒生活中熟悉易理解的美麗的花朵，設計花園圖片進行教學，按花朵的不同顏色、種類、大小等特徵。直觀解決教學知識的抽象性與幼兒思維具體形象。加深幼兒理解加號左、右邊的兩個加數可以交換位置和不變的道理，能讓幼兒在發展思維中體驗，感知物體的數量與變換及學會分析問題，我的教學能做到讓幼兒在想一想，練一練，玩一玩的練習中得到鞏固。本節課的整個教學過程能激發幼兒探究知識的興趣，能較好地達到教學目的。

第4篇

2、探索按標記圖的要求在圈裡擺放相應數量的物體。

5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

電子白板課件；大、小呼啦圈若干，瓶寶寶10只，幼兒操作用的小兔、圓圈等。

1、出示瓶寶寶，數出瓶寶寶的數量，分別請兩名幼兒玩套圈遊戲。

2、、出示標記圖（紅圈和黃圈），請幼兒說說標記圖的含義。（、dakao8、com）在標記圖後面記錄套圈遊戲中套到的圈內瓶寶寶的數量。

3、請幾名幼兒和教師同時套圈，設定兩個圈同時套中一個瓶寶寶的情境，引發幼兒討論：藍圈和紅圈套中了同一個瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的呢？

1、在ppt上演示兩圈套中同一個瓶寶寶的過程，帶領幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特徵：既在紅圈也在黃圈，計數兩個圈內瓶寶寶數量時都要將它算進去。

2、出示圖二，改變交叉部分瓶寶寶的數量，引導幼兒正確計數紅、黃圈裡各有幾個瓶寶寶。

1、出示標記圖一：紅圈2只藍圈2只，分析標記圖要求：怎樣給2只兔寶寶站圈。

幼兒第一次操作。教師演示幼兒的操作，請大家檢查進行驗證。

2、出示標記圖二：3只小兔來站圈，看標記，什麼要求？紅圈2只藍圈2只，怎麼站？

3、出示標記圖三：紅圈2只藍圈3只，3只小兔來站圈，怎麼站？

你們想不想也來玩站圈遊戲，看標記圖一，幾個人一組？（4個人一組）對，4個小朋友來站圈，怎麼站呢？什麼要求？（紅圈裡3人，藍圈裡2人），規則是4個小朋友全部都要參加站圈遊戲，不能漏了一個人。

1、幼兒4個人一組站好後，老師給幼兒發紅、藍兩個圈，幼兒自由站圈。

2、分別出示圖二（紅圈裡2人，藍圈裡4人），幼兒看標記玩站圈遊戲，體驗成功和合作的樂趣。

在備課前，我就一直構思如何來安排這節課，我班班額過大（77名幼兒，最近常到園的也有70或72名幼兒），對幼兒的分組活動也做了認真的思考，組分多了沒人管理（一個老師、兩個保育員），最終把每個遊戲活動時分成三個組來完成。

在“自由玩圈”活動中，當老師讓幼兒自己想出圈的玩法時，幼兒的積極性很高，每個幼兒都能拿著圈玩，有幾個幼兒表現特別突出，能用圈套自己、手上轉、地上滾，老師請出玩法好的幼兒玩給大家看時，別的幼兒都積極地跟著做，活動中老師說的不多，幼兒能自主練習，每個幼兒都能玩起來。

在“小球鑽圈”活動中，老師分組示範動作後讓幼兒自己嘗試，幼兒躍躍欲試，第一次滾球的時候，老有幼兒滾不到圈裡，老師讓他們多看（看別的小朋友滾）多練，經過嘗試後最終能把小球滾進地上的圈裡，開始距離要遠些，看到幼兒能滾進的不多，及時縮短距離後效果好很多。這個活動中，幼兒參與意識強，看到自己能把球滾進圈裡時都很激動，都期盼能再滾一次。

“過小河”時，老師在講雙腳跳的'要領時，幼兒在原地就跟著做，都能雙腳多前一個圈跳進後一個圈，只有少數幼兒能連續跳，幾個年齡小、個子矮小的幼兒跳時不能保持身體的平衡摔在地上，經過老師再次提醒方法以及同伴鼓勵後，能堅持跳完，還有幾個幼兒膽小不敢雙腳跳，在老師的鼓勵幫助下也敢跳了。

“開火車”時，幼兒一個接一個做得非常好，用腳尖走比較平穩，用腳跟走時好些幼兒走不了幾步就掌握不了平衡，這時我縮短了腳跟走的時間，幼兒就走得很好了。

這次活動設計方案時幼兒我沒把人數問題考慮周全，分成三個組活動，幼兒的等待時間都很長，後面沒玩的幼兒玩的興致受到一定的影響，有的幼兒開始不能約束自己，經過老師的提醒後方能管住自己。活動前沒考慮到小班幼兒的能力，第一次滾小球時，距離遠了，幼兒滾球的準確性差，第一輪幼兒基本都沒把球滾進圈裡。

如果現在讓我再上一次，首先我會考慮到人數的問題，儘可能讓每次活動的人數少一些，把幼兒分成兩部分來上，一部分由一名保育員安排在教室做別的活動，每個遊戲活動前把遊戲規則講清楚，讓幼兒在活動時安全方面有保障。活動前多推敲活動方案的可行性，並對教案進行說課，發現問題及時修改。