窮人教案模板合集4篇 "金錢無足輕重，教育無價值：窮人必備教案模板集錦"

本文主要為廣大教育工作者提供一份“窮人教案模板合集”，旨在讓更多教師在有限的教學資源條件下，能夠設計出高質量、高效率的教案，幫助孩子們更好地學習成長。

第1篇

一、通過學習生字、新詞。瞭解字的音、形、義，會用生字組詞;課後第三題讀讀寫寫中的詞要會寫、會講，會用，能看拼音寫出這些詞語。

四、重點解決的問題：桑娜和漁夫是怎樣的人?中心思想。

五、默讀課文，劃出描寫桑娜和漁夫神態、動作、語言，特別是心理活動的語句，體會人物的思想感情。(重點：桑娜的心理活動)

七、試著說說你對本課結尾的理解，想一想這樣結尾的好處。

八、查閱有關本文作者列夫?托爾斯泰的資料，加深對作者及課文所處的時代背景的瞭解。

洶湧澎湃(pēng péng ) 勉強(qiǎng qiáng ) 傾聽(qīng qǐng ) 魁梧(wú wǔ )

自作自受(zuō zuò ) 仍舊(réng rēng ) 模樣(mú mó ) 蜷縮(quán juǎn )

本文主要寫漁夫的妻子()和她的()不顧自家生活的( )，收養鄰居()的兩個()的故事。

本文表現了窮苦的勞動人民()、()，寧可自己()，也要幫助()的高尚品質。

第2篇

1．理解課文內容，瞭解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。

1．《窮人》這課文的作者是誰？（是俄國著名作家列夫?托爾斯泰。）我們讀過他寫的什麼文章？讀過他寫的《跳水）

2．《窮人》這課文講了一個什麼故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？（請兩三個學生說說，大概意思正確就行。）

3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意”濺、填、怨”都是前鼻音。）

1．開火車朗讀課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這課文先講什麼，再講什麼，最後講什麼，可以分成哪幾個部分。

2．這課文可以分為幾段？每段講的是什麼？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發現西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養。）

根據課後“思考?練習”第一、二題，進一步自學課文。

第3篇

1、使學生了解在剝削階級統治的社會裡，窮人們受苦受難卻能互相關心、相濡以沫。

1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂24課——窮人。

②、你能用既（想到）。。。又（想到）。。。也（想到）。。。還（想到）。。。來概括地說一說？

③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這麼多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎？（一生到黑板上排列）

4、練讀9—11節，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。

5、剛才我們學習的內容就是桑娜第二次沉思的內容，（板書：沉思2）接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。

1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習自己的五處孩子已經夠他受的了。

2、你從課文哪兒具體讀懂了自己的五個孩子已經夠他受的了。

①學習課文第二節你從這一節讀懂了什麼？這是桑娜第一次沉思的內容（板書：沉思1）

1、請同學默讀課文3—8節，思考：桑娜為什麼把他們抱過來？

2、完成練習紙第一大題：口答，聯絡課文補充句子句式訓練。

③、桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。

3、我們一起讀第8小節，體現出桑娜這種美麗的心靈——指導朗讀，齊讀第8節。

2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節、23節，想：你從桑娜這些話中讀懂了什麼？

3、此時的桑娜欲言又止，所以這裡出現了兩次沉默，請大家聯絡課文想象桑娜和漁夫為什麼沉默？在這兩次沉默中他們各自會想些什麼？（板書：沉默、沉默）

①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來（）

的這種決斷的心理？——（熬）什麼意思？你從這個字中體會到什麼？（生活的不易和態度的決斷）

8、課文《窮人》的中心——寧可自己受苦受難，也要互相幫助。

第4篇

1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。

2、體會桑娜、漁夫寧願自己吃苦也要幫助別人的優秀品質。

師：你為什麼敢在不知道題目的情況下舉手？（學生回答）

生：（剛剛沒舉手）：我沒想到會是這麼簡單的題目。

師：出這樣一道題我想說明兩點：第一；一個人的一生中會有許許多多機會，有的人會抓住機會，而有的人會與機會擦肩而過。機會是給勇敢、智慧而且有準備的人的。老師希望大家都做勇敢的'嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來有五個孩子，後來又收養了兩個孤兒的意思。

師：這道題在數學裡的答案是唯一的，而在語文裡的答案或許是多種多樣的。

明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死後主動收養了她的兩個孩子的故事。

（一）桑娜收養了西門的兩個孩子後，心情是怎樣的？找個詞語來形容。

（二）請同學們自由朗讀9——11自然段，邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什麼？

（學生找出相關句子並回答）1：他會說什麼呢？2：這是鬧著玩的嗎？3：自己的五個孩子已經夠他受的了。4：為什麼把他們抱過來啊？5：如今叫我怎麼對他說呢？

（三）老師發現這裡的順序有點亂，如果按照先後順序應該是什麼？（學生交流）

明確：因為桑娜心裡很緊張，生怕丈夫會揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）

師：這時的桑娜頭緒萬千、思緒很亂。誰來讀這個詞，讀出忐忑不安的心情來。

（五）再讀9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語讀出了“忐忑不安”？

學生找相關句子並回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動。2：是他來了，不，沒有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。

師：從這些詞語中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心裡慌張、不安。

師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來嗎？（自己讀一讀並思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）

師：找到了嗎？還能從哪裡看出桑娜“忐忑不安”的心情？

師：你們讀得真不錯，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對自己說的，心裡想的，怎麼能讀得這麼響呢？（男生女生合作，再讀一次）

師：桑娜久久地坐在床前，心裡是如此的忐忑不安，那她心中為什麼會如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個句子，來走進她的心理世界。

1、“自己的五個孩子已經夠他受的了”你是從文中哪裡看出來的？（和學生說說課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）

明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他乾的了。夠他熬的了。

明確：擔心他養不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養了孤兒

4、既然已經夠他受的了，自己的五個孩子已經夠他受的了，所以她會反問為什麼要把他們抱過來呢？

明確：如果把西蒙的兩個孤兒抱過來，他們拯救了兩條孤兒的性命。

如果不把西蒙的兩個孤兒抱過來，桑娜家裡還能勉強度日，西蒙的兩個孩子將會凍死。

明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會心痛；那個活著的桑娜會心理不安。

5、這邊是愛，是對五個孩子和丈夫的愛，那邊也是愛，是對兩個孤兒的愛。可桑娜又想到了什麼？

明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養下來。寧可自己的日子過得苦些，也要把孩子收養下來。

6、但最後可能桑娜連想都沒有想，這是出自她的本能，什麼本能？她是怎樣的一個人？

1、孩子抱是抱過來了，可怎麼對丈夫說呢？丈夫是怎麼說的呢？找出相關句子讀一讀。

明確：漁夫堅強的性格，寧可自己苦點，也要抱過來。漁夫的善良和偉大。

4） 將來的生活更苦，他想到了嗎？做這個決定難嗎？從哪裡看出來的？

明確：想到了。做這個決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴肅，憂慮。

5） 其實，漁夫心裡也曾想到很多，趕快動手把他寫下來吧。

明確：自己雖然有五個孩子，但這兩個孩子也是生命；孤兒一定要收養，但桑娜和我會更苦了，我苦沒關係，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過來，我的良心會受到譴責的，這兩個孩子也是生命；不把他們抱過來，違背良心，如果抱過來，我們的生活會雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來還是走一步不算一步吧。

6） 這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂鬱……（教師引讀，學生跟讀丈夫的話）

明確：等於更艱苦的生活；等於美好的心靈；等於沙俄王國的殘暴制度；等於桑娜和西蒙的深厚友誼；等於桑娜的樸實、善良；等於在困難中樂於助人的精神；等於同情心；是母愛的偉大；是愛護每一條小生命；是堅強。

3、這篇課文的題目是，一起告訴我——《窮人》。但課文中卻沒有出現一個“窮”字，為什麼？

明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂於助人。他們日子過得苦，生活中卻充滿愛。人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價值，並不是用時間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因為他們的心靈是富有的。因為他們的心靈是可愛的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內在心靈卻是高貴的，高尚的。

漁夫和桑娜收養了鄰居的兩個孩子。以後的日子將是何等的難熬啊！相信此刻同學買的心中都充滿了無限的憂慮，請大家展開想象的翅膀，續寫“桑娜拉開了帳子……”

教學本課時，學生能與我積極互動，課堂氣氛活躍，較好地完成了教學目標。在講授本課時，我主要抓住“忐忑不安”、“受”、“熬”，通過分析桑拿的心理活動以及她和漁夫的對話來讓學生理解主人公的美好品質。缺點：在本次教學時沒有能面面俱到，學生的朗讀訓練做的不太好

?孩子，我希望你變成窮人》 孩子， 我希望你變成窮人。 沒有了樹蔭， 也就無法鬆懈怠惰。 孩子， 我希望你變成窮人。 沒有了揮霍， 也就沒有機會墮落。 孩子， 我希望你變成窮人。 沒有了貪慾， 也就不會投機罪過。 孩子， 我希望你變成窮人。 不用為失去憂戚， 也就少了精神的折磨。 孩子， 我希望你變成窮人。 不用為爭奪利益， 把親友愛人的感情撕裂扯破。 孩子， 我希望你變成窮人。 剔除嬌縱，踏實做人， 我就已經很快樂。