大班數學教案認識時鐘合集2篇 時鐘樂趣無窮：大班數學教案合集

本文為大班數學教案中的時鐘合集，涵蓋了時鐘的基本認識、讀取和設定時間等方面的內容。通過此教案，旨在幫助學生掌握時鐘的使用方法，提高其數學思維和實際應用能力。

第1篇

1．通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，初步瞭解時針、分針之間的關係，掌握整點、半點並知道其規律，結合日常生活理解時鐘的用途。

2．培養觀察力、思維力、動手能力及大膽嘗試精神。

3．反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等)，時鐘演變過程圖片。

邊聽“在鐘錶店”裡的音樂，邊把幼兒帶進“鐘錶展覽館”，引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發幼兒學習的興趣。

師：請小朋友仔細看看、找找、比比這些鐘錶有什麼地方是相同的?再想想，工人叔叔和阿姨為什麼要設計、製造這些鐘錶?

通過觀察活動比較鐘錶上時針、分針的不同，認識12個數字以及數字的排列位置。

1．每隻鐘面上都有什麼?(出示3只不同形狀的時鐘，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

2．比比看，兩根針什麼地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什麼?(瞭解時針、分針的名稱)

3．鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)

讓幼兒理解並掌握分針、時針與數字的關係(幼兒人手一隻時鐘)

提問：1．請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)

2．請小朋友把時針從12撥到1上，看一看分針有什麼變化?(分針從12走一圈又回到12)

3．小朋友自己撥鍾試一試，然後把你的發現告訴大家。

4．得出結論：當時針走一個數字(一格)，分針就要走12個數字(一圈)，這就是一小時。

四、認識整點、半點，尋找和發現它們之間的規律。建立正確概念

1．教師操作演示：一隻鍾兩根針都指在12上；一隻鍾時針撥到1上，分針撥到12上；另一隻鍾時針撥到12和l的中間，分針撥到6上。

2．提問：①三隻鐘有什麼地方不一樣?它們分別代表幾點鐘?②整點時，分針總是指在哪裡?半點時，分針指在哪裡?③想一想，2點整時，時針應在哪個數字上，分針應在哪個數字上?1點半時，時針指在哪裡?分針應在哪個數字上?

3．老師歸納：整點時，時針指在一個數字上，分針總是指在12上；半點時，時針指在兩個數字的中間，分針指在6上。

4．小朋友第二次嘗試練習：①按老師的要求撥整點、半點；②結合日常生活圖片撥出整點、半點，小組中的幼兒互相檢查準確與否，並說一說時針、分針指向的`數字。

五、幫助幼兒理解時鐘的功能，重點說明時鐘與人類生活的關係

1．提問：小朋友，你們家裡有鍾嗎?你還在什麼地方看見過鍾?為什麼那麼多的地方都要用到鍾呢?(啟發幼兒結合生活經驗或看圖片來說出鐘的用途)

2．教師歸納：時鐘和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鍾是人類的好朋友。

六、出示時鐘演變過程的圖片，讓幼兒簡單瞭解從古到今計時器的變化，激發幼兒嘗試探索知識的興趣

師：古時候沒有鍾，人們用沙漏、日晷、滴水的方法來計時。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可去看看。隨著科學的發展，聰明的叔叔阿姨設計、製造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂鍾、工藝鍾、手錶、懷錶)，給人類生活帶來方便，還可以美化人們的生活。小朋友，你們現在好好學習，長大後也來發明創造出更多更美的鐘和表，好嗎?

第2篇

平時，與家長交流，跟到家長聊的最多的是孩子做事拖拉，沒有良好的作息習慣。另外，大班的孩子面臨入國小，國小與幼兒園的作息差別很大，國小必須嚴格遵守時間限制，學習任務比較多。所以從幼兒園大班開始就要幫助孩子建立時間觀念，養成良好的作息習慣。時鐘是孩子們瞭解時間、感受時間最直接的工具，為了更好的做好幼小銜接工作，我特意設計了《認識時鐘》 這一節課。

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的執行規律及它們之間的關係。學會看整點。

2、通過操作和遊戲，培養幼兒探究、合作的學習意識和能力。

瞭解時鐘的結構及分針、時針的執行規律及它們之間的關係。學會看整點。

2、用猜謎語形式匯入活動，使幼兒瞭解鐘錶的名稱，引起幼兒活動興趣。謎面：“會說沒有嘴，會走沒有腿，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡”（謎底：鐘錶）

通過觀察活動認識時針、分針以及他們之間的不同，認識鐘面上12個數字以及數字的排列位置。提問：

（1）每隻鐘面上都有什麼?(出示1只鍾，幼兒找出鐘面上都有兩根針和1～12的數字)

（2）比比看，兩根針什麼地方不一樣?它們的名稱叫什麼?（ 有兩根指標，黑色長針是分針、黑色短針是分針）。

（3）分針跑一圈，時針走幾個數字？指標是順時還逆時針運轉？（分針跑一圈，時針走一個數字，指標是順時針運轉）。

（4）鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12 3 6 9)

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

依次出現表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點？為什麼？你是怎麼知道的？”別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。引導幼兒通過觀察、推理找規律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。在認識1、2、3時後，又讓孩子們認識了8時、6時、7時、12時。小朋友們在認識中，都說的非常好，特別是在認識12時中，小朋友說出了兩根針是重疊在一起的都指著12的，所以就是12時。在認識這些時間後，我又讓孩子自己動手撥一撥這些時間，在動手撥時間中，進一步認識了時間。以遊戲方式引導幼兒操作練習，如；教師說出時間2:00，幼兒快速撥出時間:2:00。

出示自制小時鐘，讓幼兒自己撥出下列作息時間，並比一比誰撥得又對又快。

早上7：00起床 ；8:00去學校； 中午11：00吃飯； 2 晚上8：00睡覺。

鐘錶和手錶都是計時工具，它可以告訴人們，現在是什麼時間了，應該幹什麼事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習慣，鐘錶是人類的好朋友。小朋友認識了鐘錶，可以按時起床，按時上幼兒園。老師可以根據鐘錶上的`時間按時上課，按時做遊戲，按時讓小朋友吃午飯，鐘錶的用處可大啦。

方法：12名幼兒自由選擇1－12的數字頭飾，按順序拉手站成圓圈，表示一個大表盤，再請兩名幼兒分別扮演時針和分針，在圈內隨著音樂轉圈，音樂停止時，兩針要指向老師事先要求的時間，其他幼兒當裁判看看是否正確。遊戲反覆進行，結束活動。

遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在遊戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；以遊戲作引導,以掌握概念為目標,以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,使操作精，在動手和觀察過程中認識時鐘的結構,執行規律和整點,同時又滲透了時間觀念教育,將原本枯燥的教學活動變為趣味盎然的活動。幼兒在感性經驗的支撐下建立起鐘錶面的直觀模型，符合孩子的思維特點，提高了孩子獨立獲取知識的能力。而以比賽的形式進行，又充分調動了幼兒的競爭意識。同時更好地激發了幼兒學習看時鐘及關注時間的興趣。 美中不足的是有小部分幼兒在學習由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律這個環節時剛開始時有點不理時針和分針的關係，還有的幼兒是理解之後卻不能用語言來表述。我相信下次再上這節課，我會更加註重一些小細節，讓整個課程活動更加活躍，效果更好。