除法的驗算教案7篇 如何正確驗算除法：一份詳細教案

本教案旨在通過有趣的遊戲和例項，幫助學生掌握除法的驗算方法，提高他們的計算準確性和邏輯思維能力。通過課堂互動和個人練習，讓學生深入理解除法的本質和應用。

第1篇

教科書第46～47頁上的例題和“做一做”的題目，練習十二的1～4題，數學教案－除法的驗算。

1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等於被除數，會用乘法驗算除法。2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝ 7×6＝ 8×9＝ 18×4＝自己任選一組進行解答。

教師小結引出課題：通過同學們的認真觀察，我們發現商和除數相乘，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

1. 出示例6：441÷7＝請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。

2．教師反饋，小結。驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題裡要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算，國小數學教案《數學教案－除法的驗算》。3．初步練習：做練習十二的第1題。做完後讓學生彙報驗算的方法。4．小組合作，學習例7。出示例7： 2463÷5＝（1）小組合作，計算例7，有問題或有什麼新發現可以提出。（2）在實物投影儀上展示學生可能出現的情況。2469÷5＝943……4（3）學生觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確。（4）彙報有餘數的除法該如何進行驗算。（5）教師小結：驗算有餘數的除法，要把商和除數相乘，再加上餘數。5．提高練習。完成練習十二的第2題，學生獨立完成，說出驗算的過程。三、練習與質疑

1．完成“做一做”的第1題。學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正。

2．做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數，並說出是怎樣想的？

小明家搬了新家買了一些東西，爸爸讓小明算出每樣東西的單價，請你幫小明檢查一下他算的對不對？

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3個電扇共453元， 一個電扇153元。……四、看書質疑，全課小結。五、課堂作業

一、複習溝通，建立與新知識間的聯絡。

教學開始首先出示三組題目，通過計算一是起到複習的目的，另外讓學生初步感知乘除法之間的關係，從而引出課題，讓學生知道用商和除數相乘的方法可以驗算除法。

學生知道怎樣驗算的方法後，其他的知識基本上是已學過的知識，比較容易掌握，所以例題就放手讓學生自己完成，在此基礎上教師再進行歸納總結，特別是有餘數除法的驗算方法，這是這節課的難點，所以在教學過程中讓學生通過探索、交流、彙報、質疑，明白有餘數除法的驗算方法，教師重點強調商和除數相乘還要加上餘數才等於被除數。

在練習的設計上，注意與生活實際相結合，培養學生應用新知識解決實際問題的能力。

第2篇

2、在理解算理的基礎上學會對一位數除兩位數的.除法進行驗算。

2、如果我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎麼想的？

想一想：你能驗算嗎？21×3+2=65（元）你是怎麼想的？

第3篇

1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數相乘等於被除數，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

師：通過同學們的`認真觀察，我們發現：商和除數相乘，結果等於被除數．

利用這一規律我們可以做什麼？（用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確．

師問：為什麼商和除數的乘積正好等於被除數呢？（小組討論）

用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數的積等於被除數．

用包含除說明：4417＝63是441裡面有63個7，63個7就是763正好等於441，所以用商乘除數的積等於被除數．

驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式．在今後做題時，凡題裡要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什麼新發現可以提出．

（4）問：第二種驗算方法為什麼商和除數的乘積不等於被除數？結果不等於被除數，能說明計算正確嗎？要想使結果等於被除數，應該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什麼商和除數的乘積加上餘數才等於被除數？（小組討論）

明確：因為例7中2469裡面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結果就是2469，等於被除數．

（7）教師小結：驗算有餘數的除法，要把商和除數相乘，再加上餘數．

1．用乘法檢驗下面各題的得數，把不對的改正過來．

第4篇

1、進一步掌握除數是兩位數除法的計演算法則及驗算方法。

第5篇

1.經歷驗算除法的計算過程，感受除法驗算的必要性，學會利用乘除法的關係進行除法驗算的方法。

3.經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

正確理解乘、除法（特別是有餘數除法）各部分的關係。

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

師：如果你有100元錢買同樣的'書，你準備買什麼，最多可以買什麼本？

請同學們列豎式計算一下，100元最多可以買什麼本《寓言故事》、

我們怎樣來檢驗大家計算的對不對呢？我們今天就來學習除法的驗算。

1.怎樣驗算100÷5=20 100÷7=14……2的結果是不是正確的？

2.說說有餘數的除法中，被除數、除數、商、餘數之間的關係。

2.王叔叔用100元買了20本藍筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫

（1）藍筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

c.小組討論：如果把商20與除數5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

（2）紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

4.師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，

再加上餘數，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確。教師用課件展示計算的結果。

（把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題裡要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。）

3.有5張標有數字的卡片，小明、小紅2人分別取了其中的兩張用

上面的數做除法。432、7、189、6、301，小明商是72，小紅商是43，

學生除法驗算方法掌握較好，但計算能力較差，應應多聯絡。

第6篇

2、使學生掌握有餘數除法的驗算方法，並能正確地進行驗算。

3、想想，有餘數的除法，你能不能也找一種方法進行驗算？

4、教師：今天我們就來學習“有餘數除法的驗算”。

（2）請同學們列豎式解答，用什麼方法可以驗算有餘數的'除法算得對不對？

b)請1個學生讀題。這道題的條件和問題是什麼？要怎樣解答？

5、練一練的第2題，請同學們計算下面各題，並且驗算。

完成練一練的第1題，請同學們在作業本上解答，教師批改。

第7篇

1．通過觀察、比較學生知道商和除數相乘等於被除數，會用乘法驗算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知。

師：通過同學們剛才做出來的多種方法，我們發現商和除數相乘，再加上餘數，結果等於被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節課我們來學習除法的驗算。（板書課題）

請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確

3．小結：驗算時，先在豎式的右邊寫上“驗算：”，然後把商寫在上面，除數寫在下面，列出乘法豎式。在今後做題時，凡題裡要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

4．小明媽媽說如果他期末考試語數英三科平均分考上95分就帶他到北京旅遊。小明的語文考了96分，數學考了92分，他的英語至少要考多少分才能達到媽媽的要求？

1、把除法驗算的教學建立在學生己有經驗的基礎上，不但有利於他們體會乘除法之間的關係，理解乘法可以驗算除法，而且有利於學生感受驗算的含義，養成驗算的習慣。

2、教材沒有概括出“商×除數=被除數”“商×除數+餘數=被除數”這兩個數量關係式，更不要求學生機械記憶，怎樣通過例項讓學生體會到這兩個關係的存在，是教師需要反思的。