關於分數除法教案模板集合3篇 「掃除分數除法難點！精選教案模板集錦」

本站特為廣大教育工作者準備了一系列分數除法教案模板，涵蓋了國小至中學階段的知識點，幫助教師們更加有效地進行教學。這些教案集合了各地優秀的教學經驗和技巧，並添加了個人獨特的見解和思考，讓教學過程更加豐富多彩，更加深入人心。

第1篇

能力目標：培養學生動手動腦能力，以及計算能力。

培養學生願意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源於生活，體驗成功的歡樂。

在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。

前一課我們學習了整數除以分數的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。

提問學生解方程的'規律，並指名說一說第一小題的解法。

第2篇

1、掌握“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的應用題的解答方法，

2、進一步培養自主探索問題的能力和分析、推理和判斷等思維能力。

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數量關係。

2、難點是分數除法應用題的特點及解題思路和解題方法。

1、複習題：根據測定，成人體內的水分約佔體重的24，而兒童體內的水分約佔體重的，35

六年級學生小明的體重為35千克，他體內的水分有多少千克？

2、觀察題目，看看題目中所給的三個條件是否都用得上，並說說為什麼。

3、選擇解決問題所需的條件，確定出單位“1”，並說出數量關係式。_______________

（2）結合線段圖理解題意，分析題中的'數量關，寫出等量關係式。_________________

（4）這道題什麼是單位“1”？單位“1”是已知的還是未知的？怎樣求？

1”設為χ，列方程來解決問題。 注意解題格式。（將此題在反面按正確格式解答一遍。）

（5）也可以應用算術方法來解答此題。__________________________________________

2、閱讀例1第（2）個問題，並思考下列問題，若有問題可以小組討論。

(2)畫出線段示意圖，將已知條件和問題標註線上段圖上。想一想上一題的線段圖和這??

三、知識應用：獨立完成p38“做一做”，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成p40練習十第1、2、3、5題。

五、總結梳理: 回顧本節課的學習，說一說你有哪些收穫？

學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收穫很大，但仍需努力。） 自我展示臺：（把你個性化的解答或創新思路寫出來吧！）

第3篇

?數學課程標準》指出：學生是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者。因此，本節課以自主探究、小組合作的學習方式為主，採用情境教學法。先通過分月餅來匯入新知，再通過例項驗證，自己總結歸納出整數除以分數的計算方法，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。本節課的教學設計有如下特點：

探究算理是計算教學的根本。本節課的教學設計藉助除法的意義和直觀圖形，讓學生通過觀察、比較與思考，發現整數除以整數(0除外)與整數除以分數知識間的內在聯絡，初步體會“除以一個不為零的數”與“乘這個數的倒數”之間的聯絡。這樣不僅為學生創設了一個理解分數除法意義的機會，還教會了學生一種學習的方法，即分數除法的意義可以聯絡整數除法的意義進行學習。

?數學課程標準》指出：自主探究、合作交流是數學學習的重要方式。本節課充分發揮學生的主體作用，先讓學生獨立思考，探究計算方法，再在獨立探究的基礎上，讓學生小組合作討論，探究不同的計算方法。這樣不僅可以使學生經歷獨立探究、小組探究的過程，還可以使學生對“整數除以分數”的算理和演算法的理解更深刻。

有4張餅，平均每人得到了2張；還是同樣的4張餅，平均每人得到了1張。你能猜出兩次分別是幾個人分的餅嗎？你是怎麼想的？

設計意圖：以猜一猜的形式匯入新課，生動地呈現例題，激發了學生學習的興趣。

(3)組織學生討論後，明確一個數除以分數的計算方法。

①引導學生動手操作，用圓形紙片代替餅，畫一畫，分一分，完成填空，並彙報自己的分法。

生1：我把每個圓都平均分成2份，一共可分成8份，可以用算式4÷＝4×2＝8(份)來表示。

生2：我把每個圓都平均分成3份，一共可分成12份，可以用算式4÷＝4×3＝12(份)來表示。

小結：一個數除以一個不為零的數，等於乘這個數的倒數。

設計意圖：讓學生充分利用學具，獨立完成整數除法的計算，明確題中的`數量關係；藉助畫一畫、分一分的方法完成除法到乘法的轉化。通過自主觀察、小組討論交流，真正理解一個數除以一個不為零的數，等於乘這個數的倒數的計算方法。

(2)引導學生觀察表格前兩行，討論、交流表格中各項的意義和計算方法。

(2)彙報交流，說明計算時需要注意的事項。(能約分的要約分)