國中物理歐姆定律教案5篇 深度解析國中物理歐姆定律：教案分享

本教案將國中學生從簡單電路入手，系統地講解歐姆定律的基本概念和應用。通過實驗模擬，讓學生深入理解電路的構成要素和電流電壓之間的關係，提高動手實驗和理解科學知識的能力。同時，本教案也將學生的思維拓展到環保和新能源領域，開啟未來的科技之路。

第1篇

本節內容是在學生學習了電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用基礎上的綜合應用，是本章的重點，也為後面電功、電功率內容做鋪墊。歐姆定律是通過實驗探究，歸納總結出來的定律，它的邏輯性、理論性都很強，實驗難度也比較大，特別是在實驗設計、資料分析方面對學生來說有難度，所以教師要做好適時引導、恰當點撥，要學生加強交流解決遇到的問題，不過教材在這方面已降低難度，只要求探究“同一個電阻，電流與電壓的關係”實驗，不再要求探究“固定電壓，電流與電阻的關係”實驗。

通過學習歐姆定律，讓學生經歷實驗探究過程，領悟“控制變數法”這種科學探究的方法，理解這種方法在實驗探究中的普遍性和重要性，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度。

使學生同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變數法；

學會對自己的實驗資料進行分析評估，找出成功和失敗的原因；

重視學生對物理規律的客觀性、普遍性、科學性的認識；

培養學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹的科學態度；

學習了電路基礎知識，多數學生能正確連線電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對於控制變數的研究方法也有一定的瞭解。學生有較強的好奇心和求知慾，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對於u、i、r三者關係知之甚少，規律性知識的概括往往以偏概全。

小燈泡、開關、電源、導線若干、定值電阻（5Ω、10Ω）、，電流表、電壓表、滑動變阻器，多媒體展示平臺，自制課件。

2、歐姆定律：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 i=u/r

●.展示演唱會舞臺燈光和聲音變化的視訊片段，問：舞臺燈光強弱和聲音強弱變化是如何實現的？

引導回答：電壓越大，電流越大；電阻越大，電流越小。

教師鼓勵學生積極猜想並歸納總結學生的各種猜想：i＝ur，i＝u、r，i＝u r，i＝u－r等

●.通過生活中熟悉的現象提起學生的好奇心，引入到抽象的知識點。

●.培養學生大膽提出自己猜想，提出學習的主動性。

●.問：既然電流與電壓、電阻都有關係，那電流的變化究竟是電壓還是電阻變化引起的呢？

引導學生回答：物理實驗探究中經常用的一種方法，當一個物理量與另兩個變數有關時，可以先探制其中一個變數不變，再探究另一個變數與物理量的關係，即控制變數法。

●.學生積極思考，討論：在電壓不變時，電流變化是由電阻引起的；在電阻不變時，電流變化是由電壓引起的。

●.啟發學生思維，引導學生思考問題的方法，讓學生學會使用控制變數法來研究問題。

●.實驗課題：在電阻一定時，改變電阻兩端的電壓，研究通過電阻的電流與電壓的關係。

●.問：如何保證電阻一定？怎樣改變電阻兩端的電壓？

引導回答：定值電阻可保證電阻一定，調節滑動變阻器可以改變定值電阻兩端電壓。

●.問：根據你們的猜想，想想需要的什麼實驗器材？設計出實驗電路圖和記錄實驗資料的表格？

教材巡視並給予必要的指導，要多給予鼓勵，鼓勵學生積極討論並作簡單分析和評價。最後把較好的作品投影給全班同學，簡要分析優點。

●.設計實驗對學生是有較大難度的，所以通過學生間積極討論交流，教師適時給予必要的指導，找到解決問題的最好方法。

●.問：請同學們根據自己設計的實驗電路圖完成實驗，並把實驗資料記錄到表格中。

教師提醒實驗時的注意事項，如電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用。

教師巡視學生實驗過程，對於存在的問題給予及時的指導。

●.明確實驗任務，實驗方法，進行分組實驗，並記錄實驗資料。

●.通過實驗過程複習實物的正確連線方法，電壓表、電流表、滑動變阻器的正確使用，培養學生動手能力和合作交流能力。

●.展示幾組學生的實驗資料，並要求學生簡要分析自己的實驗資料，得出什麼結論。對於實驗資料出入較大的組別，鼓勵其思考出錯的原因，找出解決的方法。

引導回答實驗結論：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 i=u/r

●.共同分析展示的學生的實驗資料，比較自己實驗資料的優缺點，歸納出實驗的初步結論，並用圖象法表示。

●.提出學生分析表格資料能力，學會用圖象分析資料。

●.內容：導體的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。即 i=u/r

●.公式變換：u=ir 或 r=u/i，展示教材相應例題，提醒注意解題格式以及計算過程要統一國際單位。

問：電路的三種工作狀態是什麼？什麼是短路？演示短路實驗。

複習相關知識，讓學生知道短路是故障的一種，它的危害，為下來安全用電知識的學習做準備。

第2篇

3．通過介紹歐姆定律的發現問題，瞭解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

1．(出示小黑板)請你分析表1、表2中的資料，看看可以分別得出什麼結論。

2．將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。

(l)此定律精闢地說出了電流、電壓和電阻之間的關係。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯絡。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律(教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”)。

(2)定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的(教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”)。

由學生讀題，並分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

3．家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

這是一個很好的教案，教案不僅層次分明，內容豐富完整，而且注意了教書育人。歐姆是一位偉大的科學家，他的優秀品質是對學生進行教育的很好內容，教案正體現了這一點，是值得各位老師仿效的。教案的另一個優點是注意利用和鞏固前一節課，同時又為下一節課打基礎。教案中的三個補充題也很好，比較聯絡實際。教案中的舉例示範很規範，這一點對新教師來說很重要，對學生來說就更應如此了。

第3篇

[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變數法)的傳授，使學生通過對德國物理學家歐姆的瞭解，受到其刻苦鑽研精神和嚴謹科學態度的感染和薰陶。

重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學表示式；難點是歐姆定律的實驗及其設計；關鍵是做好本節的實驗。

演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。

通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那麼，電流、電壓、電阻三者之間有什麼關係呢？這就是本節課我們所要學習和研究的問題。其實，這個關係早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經過十年的艱辛探索總結出來了，成為電學中最重要的規律之一，即後來人們所稱的

為了學習、研究歐姆定律，同學們，今天我們就試著用堂上短短几十分鐘，藉助於比歐姆時代先進得多的現成儀器，踏著平坦的道路重複一次歐姆及前人的研究工作，又來學當一次科學家，行嗎？(話音剛落，學生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關係的方法與物理學中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，研究其餘兩個量(電流和電壓)間的關係；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個量的關係；最後通過分析、綜合，就可總結出三個量之間的關係。

1、實驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關係。

2、實驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。

①設計電路圖和實物連線圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

操作：按照表一做三資助實驗，每次都使電阻r兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

分析：同學們對三次實驗資料作分析比較後，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

結論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關係。(板書)

③保持電壓u不變，研究電流i隨電阻r的變化關係。(實驗並板書)

條件：在圖(b)中，保持定值電阻r兩端電壓為3伏不變。

操作：按照表二做三次實驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

分析：同學們對三次實驗資料作分析比較後，可得到“電阻增大幾倍電流就減小几倍”的感性認識。

結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關係。(板書)

①文字表述：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規律叫歐姆定律。(板書並講解)

④說明：歐姆定律是從實驗中總結出來的規律，它適用於任何情況下的電流計算。

⑤強調：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關係，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特別注意，i=u／r和r=u／i屬於形同實異。也就是說，r=u／i式中的r不能理解為：電流一定時，電阻r與電壓u成正比，或電壓一定時，電阻r與電流i成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料決定的，所以r=u／i，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

歐姆定律是今後學習電學中常用的定律，通過本節的學習我們應掌握以下幾點：①要學會物理學的研究方法；②要掌握歐姆定律的實驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關係；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2a，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什麼？

第4篇

知識與技能：掌握解歐姆定律，並能運用歐姆定律解決簡單的電路問題。

過程與方法：通過對歐姆定律的探究學習，學會“控制變數法”研究問題，並加強了電路實驗的操作能力。

情感、態度與價值觀：通過本節內容的學習和實驗操作，培養實事求是的科學態度，體會到物理與生活密切聯絡。

多媒體展示：教師用多媒體展示城市夜晚燈光璀璨，霓虹燈閃爍的情景，引導學生注意觀察場景中燈光的變化，學生根據知識經驗能得出變化的燈光是由電流的變化引起的。

教師引導：進一步引導學生思考電路中的電流是如何輕易改變的？以及電流、電壓和電阻之間到底存在這怎樣的關係？進而引出課題——《歐姆定律》。

提出問題：電壓能使電路產生電流，電阻表示導體對電流的阻礙作用。那麼，電壓、電阻是怎樣影響電流的大小呢？

教師引導學生通過實驗，探究電流與電壓、電阻的關係。

猜想與假設：學員根據之前所學電壓和電阻的概念和特點，可能會猜想電流跟導體兩端電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

制定計劃與設計實驗：首先設計實驗電路，教師通過向學生提出問題，請學生思考討論，完成實驗方案的制定。

①電流與電阻和電壓均有關係，如何確定電流的變化是由電壓還是電阻引起的？（控制變數法）

②如何保持電阻不變，而改變電阻兩端的電壓？（電阻不變，更換電池數量或改變滑動變阻器阻值）

③如何保持電壓不變，而改變導體電阻？（更換不同阻值的電阻，並改變滑動變阻器的阻值，使電阻兩端電壓保持不變）

④為了更好的找到規律，應該如何測量實驗資料？（測量多組實驗資料）

學生根據之前學習有關電壓和電阻的知識，交流談論問題答案，確定實驗方案。

教師總結得出要探究電流跟電壓、電阻的關係，可以分成兩個課題分別探究。

課題一：控制電阻不變，改變電阻兩端電壓，探究電流與電壓的關係；

課題二：控制電阻兩端電壓不變，改變電阻，探究電流與電阻的關係。

教師引導學生據此畫出電路圖，進行展示，並確定實驗步驟。

進行實驗與收集證據：學生分組合作根據電路圖完成實物的連線，進行實驗操作，收集多組實驗資料。教師強調注意事項：連線電路時開關出於斷開狀態；閉合開關前，滑動變阻器阻值調至最大值等。

分析與論證：根據記錄的資料進行分析，發現電路中電流隨電壓增大而增大，隨電阻增大而減小。

多媒體展示：教師通過大螢幕向學生展示歐姆對電路規律的探究歷程，以及相關人物事例。引出歐姆定律的內容。

教師講解：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這就是我們本節課索要學習的歐姆定律。用公式表示為，並明確各物理量單位，以及公式表達的物理意義：電路中的電流由電壓和電阻共同決定，且電流與電壓成正比，與電阻成反比。

出示習題：手電筒的小燈泡上標有“2.5v0.3a”，表示加2.5v電壓時，通過的電流為0.3a，燈泡正常發光。則燈泡正常發光時的電阻時多少？

1、小結：提問的方式進行提問總結，梳理本節課知識點。在獲得物理規律的同時，感受物理探究的樂趣，提升動手操作能力。

2.佈置作業：思考為什麼電流表不能直接連線在電源兩極，而電壓表可以連線在電源兩極

第5篇

1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。

1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

1.實驗電路的設計、連線，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗資料表格的設計。

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。瞭解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

教學準備：學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。

1.複習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表示式。

2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，並畫出測量電路圖。

1.學生思考、設計實驗，教師提出問題：用什麼方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？

2.學生思考、設計實驗電路：教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？

3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

學生分析、歸納實驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生髮現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

6.學生知識類比遷移，思考、交流討論：為什麼改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？