歐姆定律國中物理教案5篇

教案是教師課後進行教學反思的重要依據，通過教案的制定可以表達出我們的教學水平，以下是本站小編精心為您推薦的歐姆定律國中物理教案5篇，供大家參考。

歐姆定律國中物理教案篇1

一、教學目的。

1、理解歐姆定律的內容和公式。

2、會利用歐姆定律計算簡單的電路問題。

3、通過介紹歐姆定律的發現問題，瞭解科學家為追求真理所做的不懈的努力，學習科學家的優秀品質。

二、教學重點和難點。

歐姆定律及利用歐姆定律對電路問題進行計算。

三、教具。

小黑板。

四、教學過程。

（一）複習提問。

1、（出示小黑板）請你分析表1、表2中的資料，看看可以分別得出什麼結論。

2、將上一問中所得出的兩個結論概括在一起，如何用簡煉而又準確的語言表達？

（1）學生可以各抒己見，相互間糾正概括中出現的錯誤，補充概括中的漏洞，得到較完整的結論。

（2）教師複述結論，指出這一結論就是著名的歐姆定律。

（二）講授新課。

（板書：二、歐姆定律）

1、歐姆定律的內容和公式。

（1）內容：導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比，跟這段導體的電阻成反比。如果用u表示導體兩端的電壓，單位用伏；用r表示導體的電阻，單位用歐；用i表示導體中的電流，單位用安。

對歐姆定律作幾點說明：

①此定律精闢地說出了電流、電壓和電阻之間的關係。

電流、電壓和電阻，它們是三個不同的電學量，但它們間卻有著內在的聯絡。定律中兩個“跟”字，反映了電流的大小由電壓和電阻共同決定，“正比”“反比”則準確的說出了電流隨電壓、電阻變化所遵循的規律（教師在“跟”“正比”“反比”的字樣下方用彩筆畫上“ ”）。

②定律中所說的電流、電壓、電阻是對同一段導體而言的（教師用彩筆在“導體中的”“這段導體兩端的”、“這段導體的”字樣下方畫上“”）。

需要在字母旁加腳標時，i、u、r的腳標應一致，如

③歐姆定律的發現過程，滲透著科學家的辛勤勞動。

向學生介紹歐姆的優秀品質，並對學生進行思想教育，要抓住以下三個要點：

其一：歐姆的研究工作遇到了很大的困難，如當時沒有電流計、又沒有電壓穩定的電源。

其二：歐姆不是知難而退，而是勇於正視困難並解決困難。他先後製成了相當精密的測量電流的扭秤，找到了電壓穩定的電源，又經過長期的細緻研究，終於取得了成果，他的這項研究工作，花費了十年的心血。

其三：我們應學習歐姆的哪種優秀品質。

④歐姆定律為我們提供瞭解決電學問題的方法，如過去要知道電路中電流的大小，只有採用安培計測量的方法，而如今，除上述方法外，還可以在已知電壓、電阻的情況下，利用歐姆定律進行計算。

下面我們就利用歐姆定律來計算一些電路問題。

（板書：2、應用歐姆定律計算電路問題。）

介紹解題的一般步驟：

①讀題、審題。

②根據題意畫出完整的電路圖或某一段電路的示意圖。

③在圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號。

④選用物理公式進行計算（書寫格式要完整，規範）。

例1：一盞白熾電燈，電阻為807歐，接在220伏的電源上，如圖1所示，求通過這盞電燈的電流。

教師結合此題具體講解解題步驟，並板演解題格式。

已知：r=807歐 u=220伏，求：i=？

答：通過白熾電燈的電流約為0.27安。

例2：如圖2所示，有一種指示燈，電阻為6.3歐，通過的電流為0。45安時才能正常發光。要使這種指示燈正常發光，應加多大的電壓？

由學生讀題，並分析題目中的已知量、未知量及如何求解未知量，學生口述解題過程，教師板書。

已知：r=6.3歐 i=0.45安，求：u=？

答：要使這種指示燈正常發光，應加大約2。8伏的電壓。

例3：用電壓表測出一段導體兩端的電壓是7。2伏，用安培計測出通過這段導體的電流為0。4安，求這段導體的電阻。

學生個人作練習，由一位同學在黑板上解題，然後教師進行講評。

在解例3的基礎上，教師介紹伏安法測電阻的原理，並說明下節課我們將學習用電壓表和電流表測定電阻的方法。

（三）課堂小結。

明確歐姆定律這一電學中極其重要的規律是怎樣得到的，它精確地闡述了什麼問題？歐姆定律的重要意義以及怎樣利用歐姆定律解決電路的計算問題。

（四）鞏固知識。

討論課本46頁“想想議議”中的問題。

（五）佈置作業。

1、課本習題

2、補充計算題：

（1）某電流表的電阻為0。02歐，允許通過它的最大電流為3安，通過計算回答，能否把這個電流表直接接到電壓為2伏的電源的兩極上？

（2）有一個電烙鐵，工作時電阻絲裡的電流是0.5安，如果電阻是72歐，電烙鐵兩端的電壓是多少伏？

（3）家庭電路中的某燈泡正常發光時通過燈絲的電流是0.2安，這時燈絲的電阻是多少歐？

3、閱讀課本三、實驗：用電壓表和電流表測電阻。

歐姆定律國中物理教案篇2

一、教學目標

1、知識與技能

(1) 能說出歐姆定律的內容、公式及其涉及的單位；

(2) 理解歐姆定律，能進行歐姆定律公式的變形，理解應用公式時要注意“同體性”和“同時性”，會在新的問題情境中，應用歐姆定律進行解釋、推斷和計算。

2、過程與方法

（1）經歷探究通過導體的電流與電壓、電阻的關係的實驗研究過程，從而能較熟練地運用影象處理實驗資料，瞭解電流與電壓、電阻間的正比、反比關係。

（2）初步學會在實驗探究的基礎上交流討論，互相合作。

（3）學習用數學公式來表達物理規律的方法，體會這樣做的優勢。

3、情感態度與價值觀：結合歐姆當年研究電流、電壓和電阻三者關係的簡史，培養學生刻苦鑽研、大膽探索的科學精神，同時讓學生在自我實現中增強成功體會。

二、教學重點

歐姆定律所揭示的物理意義及其數學表示式；

三、教學難點

歐姆定律的實驗設計及學生對實驗資料的分析、歸納以及結論的得出。

四、教學器材

調光燈、小燈泡、電池組、滑動變阻器、電流表、電壓表、阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω的電阻各一個、導線數根等。

五、教學過程

（一）設定物理情境進行討論，提出問題。

如圖的電路，你有哪些方法可以改變小燈泡的亮度？小組內討論，然後進行交流。

學生的方法：

①改變電源的電壓

②改變定值電阻的阻值

③串聯一個滑動變阻器等。

實驗驗證，學生觀察燈的亮度的.變化

師：燈時亮時暗說明什麼？

生：電路中的電流有大有小。

師：電路中電流的大小由哪些因素決定?

(二)大膽猜想，啟用思維。

鼓勵學生大膽猜測：你猜電流的大小究竟由哪些因素決定呢?

學生分組討論，教師適當提示。學生聯絡已學內容以及剛才的實驗現象，猜想：電流與電壓的大小有關，因為電壓是形成電流的原因；電流與導體的電阻有關，因為電阻對電流有阻礙作用-教師針對學生的回答，給予肯定：最後，根據猜想師生共同得出結論：電路中的電流與電壓、電阻兩者有關：

過渡：到底有怎樣的關係呢?

“創設情景——提出問題——猜想”這兩步引起學生極大的興趣，學生注意力高度集中，急切盼望問題的解決，產生主動探索的動機，

(三)設計實驗

1、課件出示思考題

(1)根據研究電阻大小影響因素的方法，這個問題應採用什麼方法研究？

(2)選擇使用哪些器材？

(3)該實驗應分幾步，具體步驟怎樣?

2、學生激烈討論，明確本問題的研究方法：必須設法控制其中一個量不變，才能研究另外兩個物理量之間的變化關係，即控制變數法。

學生討論，提出本實驗必須分兩步來完成：第一步，保持r不變（確定應該用定值電阻而不用燈泡），研究i與u的關係；第二步，保持u不變，研究i與r的關係。對於第一步，改變u(用電壓表測)，觀察i(用電流表測量)，且電壓的調節可通過：改變電池節數來實現(阻值為r的電阻直接接在電源兩端)，或者通過電阻與滑動變阻器串聯，移動變阻器滑片來實現。

師生共同討論：通過改變滑動變阻器的滑片改變電阻兩端的電壓比通過改變電池節數方案要好。

3、設計實驗電路，畫出電路圖：學生個人設計，然後選取了有代表性的幾個用實物投影進行展示，分析方案的好處和不足。

4、學生進一步討論：對於第二步，要研究i與r的關係，首先要改變圖中r的值，可用5Ω、10Ω、15Ω的電阻。要保持u不變，可調節滑片p的位置，使電壓表示數不變。

5、師生共同討論：要完成以上實驗，還必須測量相關資料，需要設計實驗資料記錄表格。

(四)分組合作，深入探究

在此環節中，學生以小組為單位，像科學家那樣興趣盎然地開始按擬定的方案實驗，邊做邊想邊記。教師巡視，注意他們的設計是否合理，儀器使用是否得當，資料記錄是否正確，作個別輔導。

歐姆定律國中物理教案篇3

教學目標

認識變化的電路，準確找出變化前後兩電路的變化

重點、難點

動態電路的連線方式，動態電路的電阻、電流和電壓

課前匯入知識：

在並聯電路中，新增加一個支路對幹路中的電流的影響？

知識點一:伏安法測電阻中的誤差和非誤差

（1）非誤差：如果用燈泡代替電阻，燈泡兩端的電壓逐漸減小，燈泡逐漸變暗，測出來的電阻值是逐漸減小的。顯然，這不是實驗的誤差。這是因為隨著燈泡兩端的電壓的減小，燈泡的溫度也隨之降低，溫度越低，鎢絲的電阻越小。因此，利用多次測量求平均值並不能減少誤差，測量的數值會偏小，不是鎢絲正常工作時的電阻。

（2）誤差：標準伏安法測電阻電路中，電流表測的是電阻和電壓表的總電流，雖然電壓表阻值很大，流過的電流很小，但電流表的示數總比流過的被測電阻的電流大，根據r=u/i可知測出的資料偏小。

例題 南京市某中學九年級課外興趣組的同學，按照正確的電路圖連線實物圖做測定小燈泡的電阻實驗（燈泡標有2.5v字樣），在實驗過程中得到了如下的一組u和i的資料：

實驗次數 1 2 3 4 5 6

燈兩端u(v) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

電流i(a) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

燈泡發光情況 微亮→逐漸變亮

（1）分析比較表格中的資料可以看出 ．

（2）在燈絲中電流逐漸增大的過程中，燈絲的電阻 （填“變大、變小或不變”），

造成這一差異的原因是 ．

知識點二：動態電路分析

（1）當滑動變阻器與定值電阻串聯時，滑片的移動會引起電流和電壓的變化。定性分析變化的一般思路是：○1知道電源電壓不變；○2根據滑動編組器的變化確定總電阻的變化；○3再由總電阻的變化確定電流的變化；○4根據電流的變化判斷定值電阻兩端電壓的變化；○5根據不變的總電壓和定值電阻兩端電壓的變化確定滑動變阻器兩端電壓的變化情況。

（2）當滑動變阻器與定值電阻並聯時，滑片的運動只能引起幹路和其所在支路的電流和電壓的變化。除短路外，對其他支路沒有影響。

（3）開關的閉合和斷開也會造成電路中的電阻變化，從而引起電流和電壓的變化，分析思路與（1）相同，關鍵是確定電阻的變化。

【注意】 確認電路變化前後連線方式和電路中電阻的變化，準確判斷電壓表測量的物件是分析電流電壓變化的關鍵。

知識點三：串聯分壓、並聯分流

（1）串聯電路的分壓定律

兩個電阻r1和r2組成的串聯電路中，它們兩端的電壓與電阻的關係滿足：u1:u2=r1:r2

這個關係式稱為分壓定律。該關係式告訴我們，兩個電阻串聯時，電阻大的分得電壓多。

（2）關於並聯電路的分流定律

兩電阻r1和r2並聯，通過它們的電流與各自電阻的關係滿足：i1:i2=r2:r1

這個關係式稱為分流定律，該關係式告訴我們，兩個電阻並聯後，電阻越大，通過的電流就越小。電流的分配與電阻成反比。

知識點四：應用歐姆定律綜合計算

（1）必備知識

○1歐姆定律公式及變形公式

○2串聯電路中電流、電壓和電阻的特點：

○3並聯電路中電流、電壓和電阻的特點

（2）計算時要注意的問題

○1歐姆定律使用於從電源正極到負極之間的整個電路或其中某一部分電路，並且是純電阻電路。

○2定律中“通過”的電流i，“兩端”的電壓u及“導體”的電阻r，是針對同一個導體或同一段電路而言，具有對應性。

○3歐姆定律中三個物理量間有同時性，即在同一部分電路上，由於開關的閉合或斷開以及滑動變阻器滑片位置的移動，都將引起電路的變化，因而公式r=u/i中三個量是同一時間值。

○4公式中三個物理量，必須使用國際單位制中的單位，即電流安培，電壓伏特，電阻歐姆。

隨堂練習：

1、如圖所示電路,電壓u不變,當閉合開關s時,下列判斷正確的是：( )

(a)電壓示數增大,電流表示數減小

(b)電壓表示數增大,電流表示數增大

(c)電壓表示數減小,電流表示數減小

(d)電壓表示數減小,電流表示數增大

2、某同學連線電路如圖2所示，閉合開關s，發現燈不亮，為檢查電路故障，他用電壓表進行測量，結果是uad=3v，uab=3v，ubc=0，ucd=0。此電路故障可能是

a、開關s接觸不良 b、電燈l燈絲斷了

c、電燈l短路 d、電阻r短路

3、在如圖3所示的電路中，電源電壓為6v。閉合開關後，電壓表v1的示數為0，電壓表v2的示數為6v。此電路的故障可能是 (雙選) ：

a、電阻r1短路b、電阻r1開c、電阻r2短路d、電阻r2開路

4、如圖4所示電路，閉合開關s後，發現燈l1不亮，l2正常發光。此電路的故障可能是（單選）：

a、開關s接觸不良 b、電燈l1燈絲斷了 c、電燈l1短路 d、電燈l2短路

5、把一根長1米、粗細均勻的電阻絲接在電壓不變的電源兩極上，通過電阻絲的電流強度是1安培，若將此電阻絲對摺起來後再接到這電源的兩極上，通過電阻絲的總電流強度是( )

(a)4安培(b)2安培(c)0.25安培(d)0.5安培

6、如圖所示，r1=4歐姆，r2=r3=8歐姆，電源電壓為6伏特，電流表1、電流表2、電流表3的示數分別為i1、i2、i3，則i1、i2、i3的大小關係正確的是( )

(a)i1＞i2＞i3；(b)i1＜i2＜i3；

(c)i1=i2=i3(d)i1=i2＞i3

7、如圖所示，電源電壓不變，r1∶r2=4∶1。當k1斷開，k2閉合時，電流表示數i1。當k1、k2都閉合時，電流表示數為i2。則i1與i2之比為〔 〕

(a)4∶1(b)1∶4(c)3∶4(d)4∶5

8、如圖所示，電源電壓為9伏特，定值電阻r為5歐姆，滑動變阻器r的最大阻值為4歐姆，那麼當滑動片由滑動變阻器的a端滑向b端時，電壓表的示數是( )

(a)由0逐漸增大到9伏(b)由0逐漸增大到5伏

(c)由0逐漸增大到4伏(d)由4伏逐漸減小到0

9、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大於乙線中的電流，忽略溫度的影響，下列判斷中錯誤的是( )

a.當它們材料、粗細都相同時，甲線長乙線短

b.當它們材料、長度都相同時，甲線粗乙線細

c.當它們長度、粗細都相同時，兩線的材料一定不同

d.甲、乙兩電阻線的材料、長短、粗細不可能完全相同

二、填空題

10如圖所示的電路中，當開關s閉合，s1、s2斷開時，

燈泡＿串聯；當開關s,s1、s2均閉合時，燈泡＿並聯，此時電流表測的是 中的電流．

11、如圖11所示，當開關由閉合到斷開時，電壓表和電流表的示數變化的情況是： a1_________；a2 _________；v __________。

12、如圖12所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器r2的滑片p向右移動時，電路的總電阻將______；電流表a的示數將_______；電壓表v1的示數將_______；電壓表v2的示數將________。

13、如圖13所示電路，電源電壓不變。當滑動變阻器的滑片p從a端向b端移動時， a表的示數將______；v表的示數將______。

三、連圖題

14、按照圖14甲、乙電路圖，將對應右圖各實物元件連線起來。

四、實驗題

15、用伏安法測定一隻電阻的阻值，現給你一塊電壓表、一塊電流表、一個電池組、滑動變阻器和開關各一個，未知阻值的電阻一隻、導線若干。

（1）實驗的原理是____________________；

（2）在右邊的方框內畫出實驗電路圖（標出電錶的“+”、“--”接線柱）。

（3）在實驗中電流表用0～0.6a量程、電壓表用0～15v量程。根據你畫的電路圖，以筆畫線代替導線，將下面圖16中所給的實驗器材連線起來（導線不要交叉）。

（4）在這次實驗中，電流表和電壓表的指示位置如圖17所示，那麼未知電阻rx中的電流是______a，rx兩端的電壓是__________v，rx的阻值是___________Ω。

五、計算題

16、如圖18所示電路，r1=7Ω,r2=3Ω,當s閉合時，電壓表的示數為21v，當s斷開時，電壓表的示數為14v。求r3的阻值。

17．如圖114所示電路，已知r1=2歐姆，r2=4歐姆，u1=2伏特，求(1)通過r1的.電流強度i1；(2)r2兩端的電壓u2。

18．在圖115的電路里，安培表的示數是0.3安培，如果小燈泡l的電阻是10歐姆，整個電路里的電阻是30歐姆。求：

(1)小燈泡l兩端的電壓；

(2)滑動變阻器連入電路中的電阻；

(3)伏特表的示數。

19．如圖106所示，已知電阻r1=6歐姆，通過r2的電流強度i2=0.5安培，通過r1和r2的電流強度之比為i1：i2=2：3求r2的阻值和總電壓u。

20．如圖104所示，電源電壓為8伏特，電阻r1=4r2，安培表的示數為0.2安培；求電阻r1和r2的電阻值各為多少歐姆？

歐姆定律國中物理教案篇4

教學目標

一、知識與技能

1.知道用電流表和電壓表測電阻的實驗原理。

2.會同時使用電壓表和電流表測量到體的電阻。

二、過程和方法

1.通過測量電阻，學習一種應用歐姆定律測量電阻的方法。

2.通過多次測量取平均值進一步體會減小測量誤差的方法。

三、情感、態度和價值觀

1.通過應用歐姆定律測量電阻體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

2.認真完成實驗，養成做事嚴謹的科學態度。

3.在與小組成員合作完成實驗過程中，加強與他人的協同、合作能力。

教學重點

1.學習應用歐姆定律，用電流表和電壓表測量電阻

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。

教學難點

1.實驗電路的設計、連線，電流表、電壓表量程的選擇，滑動變阻器的使用，實驗資料表格的設計。

2.理解電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。瞭解燈絲（鎢絲）的電阻隨溫度變化的特性。

教學準備：學生分組探究實驗器材：電流表、電壓表、滑動變阻器、電池、定值電阻（5 Ω、 10 Ω各1個）、小燈泡+燈座、導線若干。

教學過程

一、匯入新課

1.複習：歐姆定律的內容、適用條件及其數學表示式。

2.教師提出問題：用電流表和電壓表你能測量出定值電阻的阻值嗎？說明測量原理，並畫出測量電路圖。

二、新課學習

1.學生思考、設計實驗，教師提出問題：用什麼方法可以改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓？應如何改進測量電路圖？

2.學生思考、設計實驗電路：教師提出問題：如果改變通過定值電阻的電流和定值電阻兩端的電壓，定值電阻的阻值將如何人改變？

3.學生猜想、假設實驗結果：學生探究實驗：用電流表和電壓表測量出定值電阻的阻值。

學生分析、歸納實驗結果：電阻是導體本身固有屬性，與導體兩端的電壓及通過導體的電流無關。教師引導學生測量小燈泡的燈絲電阻：你想不想知道小燈泡的燈絲的電阻有多大呢？

4.學生設計實驗電路：

5.學生探究實驗：用電流表和電壓表測量小燈泡的燈絲電阻。學生髮現問題：在不同電壓和電流的情況下，小燈泡的燈絲的電阻不同。

6.學生知識類比遷移，思考、交流討論：為什麼改變小燈泡兩端的電壓和通過小燈泡的電流，小燈泡的電阻會改變？

三、小結

教師引導學生總結這節課的收穫。

歐姆定律國中物理教案篇5

[課型]

新授課

[課時]

課時

[教學目標]在觀察實驗的基礎上引出歐姆定律；理解歐姆定律的內容、公式、單位及其應用。在教學中注意對學生進行研究方法(控制變數法)的傳授，使學生通過對德國物理學家歐姆的瞭解，受到其刻苦鑽研精神和嚴謹科學態度的感染和薰陶。

[重點 難點 關鍵]

重點是歐姆定律所揭示的物理意義及其數學表示式；難點是歐姆定律的實驗及其設計；關鍵是做好本節的實驗。

[教具]

演示用電源、電流表、電壓表、開關、滑動變阻器及定值電阻(5歐、10歐、15歐各一個)、導線若干根。

[教學方法]

以實驗引導、分析比較、講授為主

[教學過程]

一、新課引入：

通過前面的學習同學們知道了電流、電壓、電阻的概念。那麼，電流、電壓、電阻三者之間有什麼關係呢？這就是本節課我們所要學習和研究的問題。其實，這個關係早在十九世紀初時已被德國物理學家歐姆經過十年的艱辛探索總結出來了，成為電學中最重要的規律之一，即後來人們所稱的

歐姆定律(板書課題)

二、講授新課：

為了學習、研究歐姆定律，同學們，今天我們就試著用堂上短短几十分鐘，藉助於比歐姆時代先進得多的現成儀器，踏著平坦的道路重複一次歐姆及前人的研究工作，又來學當一次科學家，行嗎？(話音剛落，學生們都高興地同聲叫：行！)好！今天我們研究電流、電壓、電阻三者間關係的方法與物理學中常用的方法一樣，即先使其中一個量(如電阻)保持不變，研究其餘兩個量(電流和電壓)間的關係；再使另一量(如電壓)保持不變，研究剩下兩個量的關係；最後通過分析、綜合，就可總結出三個量之間的關係。

(一)實驗與分析(板書)

1、實驗目的：研究電流、電壓、電阻三者之間的變化關係。

2、實驗器材：電源一個、演示電流表一個，演示電壓表一個、開關一個、滑動變阻器一個、定值電阻5歐、10歐、15歐各一個，導線若干根。

3、實驗步驟：

①設計電路圖和實物連線圖。(出示小黑板，如圖1所示，但先用兩張紙分別橫向蓋住電路圖、實物圖和表格)

操作：按照表一做三資助實驗，每次都使電阻r兩端電壓按1伏、2伏、3伏遞增。

記錄：觀察電流表示數並記在表一電流欄內。

分析：同學們對三次實驗資料作分析比較後，可得“電壓增大幾倍電流也增大幾倍”的感性認識。

結論：當電阻不變時，電流跟電壓成正比關係。(板書)

③保持電壓u不變，研究電流i隨電阻r的變化關係。(實驗並板書)

條件：在圖(b)中，保持定值電阻r兩端電壓為3伏不變。

操作：按照表二做三次實驗，依次分別接入5歐、10歐、15歐電阻。

記錄：觀察電流表的示數、記錄在表二電流欄內。

分析：同學們對三次實驗資料作分析比較後，可得到“電阻增大幾倍電流就減小几倍”的感性認識。

結論：當電壓不變時，電流跟電阻成反比關係。(板書)

(二)、歐姆定律(板書)

①文字表述：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比，這個規律叫歐姆定律。(板書並講解)

②公式：i=u／r(板書)

③單位：u—伏、r—歐、i—安(板書)

④說明：歐姆定律是從實驗中總結出來的規律，它適用於任何情況下的電流計算。

⑤強調：歐姆定律公式中各個物理量只能是同一導體在同一時刻所具有的量，也就是說不能用甲導體的電壓、電阻去求乙導體的電流。

(三)、歐姆定律公式的變形(板書)

講解：上述歐姆定律公式的變形反映了一段導體中電流、電壓和電阻三者之間的定量關係，知道了其中的兩個量就可以算出第三個量。應特別注意，i=u／r和r=u／i屬於形同實異。也就是說，r=u／i式中的r不能理解為：電流一定時，電阻r與電壓u成正比，或電壓一定時，電阻r與電流i成反比。因為導體電阻的大小是由導體的長度、橫截面積和材料決定的，所以r=u／i，只能用來計算電阻的大小，而不能用作電阻的定義式。

三、課堂小結：

歐姆定律是今後學習電學中常用的定律，通過本節的學習我們應掌握以下幾點：①要學會物理學的研究方法；②要掌握歐姆定律的實驗與設計；③要了解電流、電壓、電阻三者之間的變化關係；④要掌握歐姆定律的公式、單位及公式的變形。

四、鞏固練習：

l、按照表一記錄的電壓值和電阻值計算電流值。

2、某一電阻接在60伏的電路中，其上通過的電流為2a，問：該電阻為大？若電壓增大到120伏時，其電阻為多大？為什麼？

五、佈置作業。

注：本教案依據的教材是華東版國中物理教材。