有關幼兒園科學活動教案彙總4篇 精選幼兒園科學活動教案,助力兒童科學探索之路
本文彙總了多種幼兒園科學活動教案,包括天氣、植物、動物等多個主題,旨在幫助教師豐富幼兒園的科學教學內容,提高幼兒科學素養,激發幼兒對科學的興趣和好奇心。
第1篇
1、 培養幼兒的探索興趣,對提出的疑問喜歡動腦筋探究2、 根據自己的已有經驗去探索發現"聲音是怎樣產生的"。試著出"聲音是通過物體的震動而產生的"這一理論。
3、 幼兒能積極的參與活動,參與小組和同伴的討論,闡明自己的觀點。
1、教師提出問題,引起幼兒想去探究的興趣2、教師提出要求,大家一起做實驗,並把實驗結果記錄下來要求:1)以每個小組為單位,每組有一個負責的組長,把組員觀察發現到的問題和討論的結果記錄下來,可用圖來表示。每個組的成員要積極的動腦筋找答案,配合組長。
2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想,找一找聲音到底是怎樣產生的,什麼樣的物體可以發聲。並把它們記錄下來。
:小朋友們說了那麼多,其實啊,聲音是物體通過震動而產生的,我們如果不去敲打它,不去碰它,物體自己在那是不能發出聲音的。知道了這個原理以後,我們可以再去試試哪些物體可以發出好聽的聲音,也叫樂音;哪些物體發出來的聲音很刺耳,讓人聽了很不舒服,這叫做噪音。
4、活動可以繼續延伸,讓幼兒帶著問題去進一步探索,讓幼兒對聲音產生濃厚的興趣。
第2篇
通過動手操作,使幼兒初步感知槓桿省力的原理,激發幼兒探究的興趣,培養幼兒分析問題和解決問題的能力。
動物頭飾、木棒、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、用力標誌(大小不等的`圓片)。
導語:小熊要蓋新房子,它買了許多材料,有些材料很重,它搬不動,我們去幫助它吧!
(1)抱最費勁,汗都流出來了,拉有一點費勁,推只有一點點費勁,撬很輕鬆。
(2)抱要流汗,拉要流一點點汗,推不費力,撬更不費力。
(3)抱要費力氣一些,拉要稍微費力氣一些,推費力要稍微好一些,撬不費力氣,輕輕一下就行了。
2.給幼兒提供的重物以不超過三名幼兒抬起的重量為宜。
第3篇
本次課程源於幼兒的一次科學區活動。那天我們在科學區中投放了蠟燭、瓶子及打火機。孩子們玩得很開心,其中有一位小朋友無意間將一支蠟燭折斷成長短不一的兩截。他一會兒用小瓶子蓋在一支短蠟燭上,一會兒將大瓶子蓋在短蠟燭上。他發現小瓶子裡的蠟燭熄滅得快。我們根據孩子的發現查找了一些科學資料,同時還進行了實驗,發現了蠟燭燃燒的幾個有趣現象,於是蠟燭燃燒的科學活動產生了。
1、幼兒通過自主地操作實驗材料,進行各種探索,觀察蠟燭燃燒的有趣現象,初步感知空氣與燃燒的關係。
2、培養幼兒科學實驗的認真態度,激發幼兒探究科學的慾望。
1、每位幼兒3支蠟燭(一支長、兩支短),一個透明的大杯子,一個透明的小杯子,一個盛有色水的碟子,一張記錄紙和一支筆,同時每組桌上放一支主蠟燭和一個打火機。
師:你們看。誰來了(多媒體演示蠟燭寶寶)?讓我們一起來和蠟燭寶寶說說話好嗎?
蠟燭寶寶:小朋友們好!你們想一想,人們在什麼時候需要我呢?
幼兒:過黑黑的山林時,停電的時候,過生日的時候……
蠟燭寶寶:小朋友們說得很對,我的用途確實很大,我不僅可以給別人帶來光明,還可以給你們帶來快樂呢!
師:小朋友,下面請你們點燃桌上的蠟燭,和蠟燭寶寶一起來唱歌吧!
幼兒點燃蠟燭,並和蠟燭寶寶一起唱《生日快樂歌》。
師:請小朋友們仔細想一想,我們用什麼方法可以將燃燒的蠟燭熄滅呢?
幼5:我上次在科學區玩兒的時候,發現用瓶子蓋在蠟燭上面,蠟燭就熄滅了……
師:用瓶子蓋上去真的能使蠟燭熄滅嗎?讓我們來試一試吧!
師:這個辦法行嗎?(行!)那你們知道為什麼瓶子蓋到燃燒的蠟燭上,蠟燭會熄滅嗎?(請3位幼兒自己解釋。)
師:小朋友,讓我們來聽一聽蠟燭寶寶是怎麼說的吧!
放多媒體,邊觀看蠟燭熄滅的過程邊聽蠟燭寶寶的解釋:小朋友,你們知道嗎?我燃燒時需要空氣中的氧氣。當我被杯子蓋住後,裡面的氧氣就會越來越少。最後氧氣沒有了,我也就熄滅了。
(三)引導幼兒自主探索,讓幼兒在探索中發現蠟燭燃燒的有趣現象。
1、師:小朋友,蠟燭寶寶還有許多有趣的祕密呢!你們想知道嗎?(想!)那你們看一看你的桌子上有什麼?
幼:一支長的蠟燭、兩支短的蠟燭、大的瓶子、小的瓶子、有水的碟子。
師:我們就來學做小小科學家,去找一找蠟燭燃燒的祕密。不過我們做實驗時要象科學家一樣仔細地看一看,耐心地做一做,還要不怕困難。只要你們仔細地看,耐心地做,你們一定會發現一些有趣的現象。然後請你們將發現的現象記錄在這張表上(出示記錄表)。記錄時可以想想我們平時學過的記錄方法。
2、幼兒探索,教師指導,引導幼兒用不同的方法去探索,同時注意鼓勵膽小的幼兒(有些孩子怕燙,有些縮手縮腳)和認真實驗的幼兒。
3、組織幼兒交流。請小朋友將自己發現的現象放在展示臺上與大家交流。
幼兒a:我發現大瓶子蓋在小蠟燭上火熄得比小瓶子的慢……
幼兒b:我發現瓶子一蓋到3支蠟燭上,蠟燭很快就熄滅了……
幼兒c:我把蠟燭放到有水的碟子裡,發現火熄滅了,水就跑到杯子裡去了,還冒泡泡。
幼兒d:我發現火要滅時,就把瓶子拿起一點。一拿起瓶子,火又變旺了。
幼兒e:我將長的和短的蠟燭一起放在大瓶子裡,發現長蠟燭的火熄滅得快。
幼兒f:我發現我的瓶子變熱了,而且變黑了。(若有幼兒提出這個現象,師可追問幼兒:你們的瓶子是不是也這樣?(是)咦!瓶子怎麼會變熱、變黑的呢?幼:是蠟燭火燒熱的,黑的是煙。)
1、師:剛才小朋友們發現了這麼多有趣的現象,你們可以看一看,哪種現象自己還沒有發現,再去做一做實驗吧!還可以和別的小朋友交流一下自己實驗中的想法。
2、幼兒再次自主地實驗,教師注意引導幼兒將各種有趣現象都做一做。
第4篇
教師:我們摘下來的是什麼水果?它是什麼形狀的?像什麼?是什麼顏色的?上面有什麼?摸上去感覺怎麼樣?聞一聞,什麼味?
教師示範從上往下一片一片地剝開橘皮,並鼓勵幼兒大膽嘗試。
教師:哇!橘肉露出來了。它是什麼樣的?上面有什麼?白白的須能吃嗎?
幼兒品嚐橘肉(鼓勵幼兒連橘皮上的橘絡一起吃),說說橘肉的味道。
教師:橘皮可以用來做陳皮、泡橘皮茶,橘肉可以榨橘子汁、做橘子醬。
遷移幼兒生活經驗,鼓勵幼兒說說自己吃的含橘子成分的東西。
橘子是秋天最易見到的水果,不但能夠潤肺化痰,還能夠引起幼兒參與活動的興趣:剝橘子還可以鍛鍊幼兒的小肌肉力量,養成自己動手的習慣。
活動中有這樣一個提問:“小朋友,你看看老師的橘瓣像什麼?”“像香蕉……”“像香蕉……”小班的寶寶總是這樣喜歡說別人說過的答案,單一的回答顯然是不合適的,是不是問題預設不恰當?於是在進行展示活動之前在本班進行知識鋪墊,當老師拿起橘瓣提問時,孩子們總是爭先恐後地說“像月亮”“像小船”“像蒜瓣……”多麼精彩的回答,老師的心裡無限安慰,活動前後進行反思,幼兒的知識經驗尤為重要,問題的預設也是要根據幼兒的年齡特徵。
第三個大環節是請幼兒嘗一嘗橘子的滋味,有的說酸,有的說甜。然後請寶寶們互相嘗一嘗自己的橘子,學會分享變得大方、友愛。在展示時增加了一個小環節,就是請小朋友把橘子放在我的嘴巴里,我來幫小朋友嘗一嘗是酸的還是甜的。這樣消除了孩子與教師的距離。“嗯,原來你的橘子真的是酸的呀”一次品嚐一句迴應溫暖孩子的心也溫暖老師的心。
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