《條形統計圖》教案3篇 為什麼你需要掌握條形統計圖？：一份全面的教案

該教案主要介紹了條形統計圖的概念、構成要素及繪製方法，並結合例項詳細講解了該類圖表在實際工作中的應用。適合初學者學習或者複習使用。

第1篇

1.讓學生認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義和用途。

2.瞭解製作條形統計圖的一般步驟，初步學會制條形統計圖，培養學生觀察和動手操作的能力。

3.通過展示各種統計圖(條形、折線和扇形統計圖)使學生受到愛國主義的教育。

難點：制統計圖時如何分配條形統計圖的位置和確定表示數量多少的單位長度。

同學們，我們已經初步知道，統計資料除了可以分類整理製成統計表外，還可以製成統計圖。現在是清明時節,常說清明時節雨紛紛,雨水量相對於其他節氣來說多些,降水量的多少,稱作降水量,降水量的單位一般用“毫米”，這是（引讀）某地19996-xx年的年降水量統計表，這是（引讀）某地19996-xx年的年降水量統計圖（可對比強烈些的）。比較這個統計表和統計圖（適當再補充幾組），你最想發表怎樣的評價？

板書：很容易看出各種數量的多少。（生講不出可結合例題隨機出示）

對了，用統計圖表示有關數量之間的關係，比統計表更加形象具體，使人一目瞭然，留下深刻的印象。常用的統計圖除了條形統計圖外，還有折線統計圖、扇形統計圖。(生邊介紹，師邊將統計圖用實物投影打出來。)

1.介紹條形統計圖的特點。(投影出示條形統計圖兩到三個)

引導學生觀察討論：這些條形統計圖有什麼共同特點？

兩條相互垂直的射線，垂直射線(我們稱它為縱軸)表示什麼？水平射線(稱它為橫軸)表示什麼？

教師總結歸納學生髮言，指出條形統計圖是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少畫成長短不同的直條，然後把這些直條按一定的順序排列起來，就製成了條形統計圖。（結合具體的條形統計圖進行描述，突出條形統計圖的優勢)

同學們，既然統計圖有這樣的優點，你們想不想學著製作統計圖？

(2)老師給定大家一張這樣大小的紙張，有把握的同學製作，沒把握的同學可看書想想，再動筆製作,製作後同桌先輕聲交流一下,你們是怎麼製作的。

(3)學生上臺邊展示邊說：我是怎麼畫的？（實物展示平臺）

代表性交流過程中或結束後，老師要根據需要，一是及時完善製作步驟，對其間的重要步驟（第二點和第三點）還要板書：突出垂直射線為什麼大家都用接近8毫米的單位長度表示200(300)毫米，6個單位長度是怎麼來的？；水平射線為什麼有11個等分，每一等分大家都用接6毫米的長度來表示？

最後落腳點定格在垂直射線上，用0.8釐米來表示200毫米或用2釐米來表示400毫米呢?(四人小組討論)

（4）加標題和時間。觀察這個我們制好的統計圖，你能一眼看出什麼問題？還能知道些什麼問題？如：

哪一年的降水量最多？是多少毫米？(1991年降水量最多，是1005毫米。)

哪一年的降水量最少？是多少毫米？(1993年降水量最少，是704毫米。)

最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍？(1005÷704，大約是1.4倍。

（5）反饋:製作方法都對的舉手。通過剛才的親自動手，你們覺得製作條形統計圖，有什麼要提醒大家注意的地方？

1、注意水平射線下面和垂直射線左面必須留有一定空白，註明直條數量和統計的內容。

2、直條的寬窄要一致，長短要準確，條與條之間間隔要均等。

1°先在縱軸上找到920(1989年降水量920毫米)，用鉛筆過此點作橫軸的平行線。2°用三角板的直角邊對齊1989年的直條位置畫兩條與橫軸垂直的平行線，畫到與水平線相交為止。塗上陰影或塗色均可。(也可貼紙，省時。)3°在直條上方標明數量的多少。

同學們，現在你們會製作這樣的條形統計圖嗎？出示“做一做”和我校男、女少先隊員的調查資料和練習第一題，要求四人小組為單位合作完成這四題目，組長分工。比一比，賽一賽，哪組合作得又對又快（四道題目在一個信封內，一道題目一張紙，每張紙上標清橫縱軸和單位長度）？

1、重點交流：垂直和水平兩條射線上的單位長度和直條寬度。

如果要把我校男女少先隊員的人數在一張條形統計圖上表示出來，怎麼製作呢？感興趣的同學，課後不妨試著研究研究。

（六）板書設計（課題、優點、第2點和第3點製作步驟）

本節教案結合節氣引出了統計圖的三種形式(即條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖)，力求讓學生直觀感受到統計圖比統計表更形象、直觀，從而激發學生學習制條形統計圖的興趣。在教學制圖過程中注意教學方法，有指導有放手，培養學生敏銳的觀察力和動手操作的能力。本教案以單式條形統計圖的製作為重點，以複式統計圖為後續學習鋪墊，重點指導如何畫直條。

本節在課堂組織形式設計上注意了面向全體，體現以學生為主體，通過幾次分組討論合作製圖，給學生以充分展示的機會，從而培養了學生創造性的思維能力。

第2篇

1、使學生認識條形統計圖，知道複式條形統計圖的意義和用途。

2、了 解制作複式條形統計圖的步驟，初步學會製作複式條形統計圖。

重點，了 解制作複式條形統計圖；難點，學會製作複式條形統計圖。

幸福國小五年級有3個組，參加課外活動的小組人數如下面的統計圖。

1、教師提出問題：：根據上表的資料，如果要製成條形統計圖，應怎樣做？

制複式條形統計圖與單式條形統計圖的步驟相同，但表示資料的專案不同。為了區別，要用不同顏色的直條來表示，並標明圖例。

第3篇

設計意圖： 生活是幼兒獲取數學知識的源泉。《綱要》中解讀：“要引導幼兒對周圍環境中的數、量、形等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題”。遵循這一理念，我選擇了幼兒身邊熟悉的事物，引導孩子去獲得數學經驗，並在日常生活和區域活動中將經驗進行遷移。活動目標：1、 初步瞭解做條形統計圖的方法，並運用到實際生活中去。2、 學習通過圖表感知數量的多少。3、 敢於嘗試和探索，願意與同伴合作。活動準備：1、 條形統計圖範例一張、鉛筆、橡皮、本子等學習用品若干份。2、 幼兒人手一張小統計圖、彩色筆、白紙活動過程：（一）交代任務，激發興趣師：上了大班，我們用到了許多學習用品，今天老師都帶來些什麼？有多少呢？想請小朋友幫忙清點一下，大家願意嗎？（二）自由探索，嘗試統計1、 鼓勵幼兒嘗試用自己的方法統計出學習用品的數量。2、 展示交流統計結果，互相學習一些簡單的統計方法：數字記錄、畫圓點、打鉤、畫實物等等。3、 教師總結：雖然方法有很多種，但都是：先畫出標記，再記錄數量。（三）觀察討論，認識條形統計圖 師：剛才我們記錄的學習用品中哪種最多？哪種最少？怎樣讓別人不用數數也能一下子看明白呢？今天老師給小朋友帶來了一張特別的記錄表，大家一起來看看。（出示範例）1、 這張圖上記錄了誰的數量？你是怎麼看出來的？2、 說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？3、 沒有數數怎麼這麼快就知道呢？能說說你的方法嗎？4、 這種記錄表和剛才小朋友記錄的有什麼不一樣？教師小結：這種記錄表叫做條形統計圖，用它來統計數量不僅速度快，而且大家容易看清，並能一下子比出多少，十分方便。（四）操作體驗，學習製作條形統計圖1、 出示空白條形統計圖，引導幼兒討論製作方法。2、 幼兒自由選擇任務，動手製作條形統計圖。3、 交流分享，個別介紹，集體展示。（五）活動延伸 今天我們學習了同條形統計圖統計物品，回去後幫老師統計教室裡的玩具、物品，還可以回家幫爸爸媽媽統計一下家裡的物品，然後可以告訴好朋友你統計了什麼？數量有多少？誰多誰少？