哪吒鬧海教案7篇 創新教學：藉助哪吒鬧海教案激發學生學習興趣

“哪吒鬧海教案”是一份以經典動畫電影《哪吒之魔童降世》為藍本，結合語文、品德、藝術等多個學科而編寫的教案。其旨在通過“哪吒”這位著名英雄形象的講解，引導學生學習中華傳統文化，探討人生意義與情感教育。

第1篇

2、理解故事內容，學習漢字：三太子、哪吒、勇敢。

3、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

歌曲《小哪吒》匯入，教師提問：“這是什麼歌曲？小哪吒是什麼樣子的？”教師出示哪吒圖，請幼兒簡單觀察小哪吒的外形特徵。“小朋友喜歡小哪吒嗎？為什麼？”教師總結“小哪吒是一個聰明、善良、勇敢的孩子”

1、師：“今天張老師也給小朋友帶來了一個小哪吒的故事，我們來看一下。”教師播放課件。

（1）出示第一幅圖，請幼兒觀察圖片內容，師：這是誰？（東海龍王的三太子）出示漢字“三太子”認讀，師：“龍王和國王的兒子叫太子，三太子是龍王的第三個兒子。小朋友看龍王的三太子怎麼了？”（東海的三太子非常的.霸道，常常欺負老百姓），小朋友說三太子這樣做對嗎？能不能欺負別人？”

（2）“這件事被誰知道了？”出示第二幅圖，“小哪吒”出示漢字“哪吒”認讀。

小朋友想一想小哪吒知道三太子欺負老百姓後會怎麼做？”請幼兒積極思考大膽發言。“我們來看看小哪吒是怎樣做的”出示第三幅圖，“小哪吒拿著混天綾和乾坤圈，大鬧東海，打敗了三太子。”“小哪吒勇敢嗎？”出示漢字“勇敢”認讀。教師總結：小哪吒非常的機智勇敢，武藝高強。它拿著混天綾和乾坤圈大鬧東海，打敗了三太子。從此，老百姓再也不受欺負了。”

2、起名字。“這個故事講完了，小朋友知道這個故事叫什麼名字嗎？”請幼兒討論。

3、教師出示字卡，和幼兒一起復述故事。“我們一起再來講一遍這個故事”

（1）翻圖片。師：“張老師這裡有很多漂亮的小哪吒，你喜歡哪個就把它反過來，讀出上面的字寶寶。這個小哪吒就歸你了。”

（2）智慧門。師：“小朋友認識了這麼多字寶寶，老師真高興，小哪吒還給小朋友帶來了很多禮物，但是要得到禮物，必須得過四道智慧門，每道智慧門上都有不同的字寶寶，小朋友要大聲的讀出門上的字寶寶，才能順利通過得到小哪吒的禮物。小朋友們準備好了嗎？”

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。

第2篇

2、掌握課文內容，憑藉具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢鬥邪惡的精神。

1、課文內容，憑藉具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢鬥邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

⑷說話：用因為……所以……將這一段的`兩句話連起來。

⑸小結：這一自然段主要寫東海龍王父子做壞事害老百姓，哪吒決心治他們。這是他要去鬧東海的原因。

⑶畫出表示哪吒動作的詞語。（板書：跳進取下襬掀起）

⑷東海龍王怎麼樣了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去檢視會怎麼樣？請看書上的插圖。

⑶什麼叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪裡？你們看小哪吒是多麼勇敢，哪個夜叉根本不是他的對手，一下子就打死了他。這麼一來，龍王怎麼了？請看第4自然段。

⑶哪吒與三太子的戰況如何？你能把他們交戰的情景像講故事一樣講出來吧？

⑸小結：2～4自然段描寫了哪吒鬧海的經過，掀起滔天巨浪，打死三太子，處治你龍王，為百姓出氣。

這是一篇深化故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們有過上了太平的日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢於鬥爭而獲得勝利的可貴精神，這種精神值得我們學習

第3篇

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強 暴，大鬧東海，制 服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共5個自然段。第一自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第二至四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制 服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制 服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。會複述這個故事是本文的教學重難點。

2、學會本課本11個生字，兩條綠線內的確7個字只識不寫。

4、憑藉具體的語言材料，學習哪吒為民著想、不畏強 暴、敢鬥邪 惡的精神。

（出示圖片）圖上誰是哪吒？圖上兩人神態有什麼不同？你們想不想像講故事一樣，說出哪吒和夜叉交戰的過程？

（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

稱：左部第一筆是平撇。混：右下部比的筆順。即：左部末點應緊貼提尖。

2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。

△哪吒是怎麼為老百姓出氣，他是怎麼大鬧龍宮的呢？有哪位同學看過動畫片，來說一說？

（1）我們來看看課文是怎麼描寫哪吒鬧海的？自由讀課文

（2）指導看圖：圖上人分別是什麼樣的？能用幾句話描述一下嗎？

（3）這幅圖和課文中哪些句子的意思相應？找出來讀一讀。你能給這一幅圖起一個名字嗎？

（2）這一自然段有幾句話？什麼叫機靈？小哪吒的機靈表現在哪裡？

（2）嗷嗷直叫是什麼意思？哪些詞語說明了三太子來勢凶猛，那麼哪吒是怎麼對付的呢？請看3、4、5三句話。

（3）第三、四、五句說了什麼？板書表示哪吒動作的詞。這些動作可以看出什麼？

教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒為什麼鬧海？哪吒是怎麼鬧海的？最後的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒為什麼鬧海，並適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學生邊讀邊感悟文章裡寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來，讓學生精讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什麼，接著以小組形式進行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過與學生互動，讓學生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點。

這篇課文的用詞非常精妙。認真閱讀體會，便會在頭腦中放電影，這也是學生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時的一系列動詞跳進、取下、擺、掀起、一閃、躲過等，我讓學生在課堂中進行了演一演，並與孩子們進行了交流，從而體會哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課後第三題時，我發現作業質量較好。這不僅僅是為應試服務，更重要的是，學生的想象力在表演時，得以更好地張揚。

第4篇

2、聯絡生活經驗理解詞語，如“興風作浪”“胡作非為”等。

感受並學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢鬥邪惡的精神。

2、出示圖，你們認識他嗎?誰來介紹(交流課前蒐集的哪吒的知識)

3、今天我們就來學習這個神話故事(哪吒鬧海)、板書課題

4、解題，質疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什麼要鬧海?怎樣鬧?結果怎樣?

學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

(1)彙報詞語，(出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星)。詞語註解等

(2)、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什麼。教師範寫，學生練寫描紅。

(3)、小組內分段接讀課文，其餘同學認真聽，指出優缺點,並糾錯，其他學生思考課文講了一件什麼事?。

彙報交流，教師作適當引導，點撥、，並相機指導讀好相關自然段。

東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。

默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?

誰願意把“哪吒智鬥三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時看到動畫片裡的情節，還可以加上動作。小組交流：

準備好了的，到學習小組內交流交流，和小夥伴們分享你的智慧成果吧。

我們彷彿看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?

經過這麼一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終於出了。結果怎樣?(若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經告訴我們了，讓我們來把這個結果通痛快快、高高興興的告訴人們”)

小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什麼話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)

最後，讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，誇一誇哪吒!聽聽誰誇得最好!準備好了嗎?

想一想，哪吒制服龍王，制服夜叉，制服龍王三太子，大鬧東海的`事情，我們再來讀一讀。齊讀課題

讓我們為哪吒的正義，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題

1、小結課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現了哪吒為人民著想，對惡勢力敢於鬥爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學習。

如果你是那裡的漁民,現在你再也不用害怕龍王興風作浪了,可以正常地出海捕魚了。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什麼?

第5篇

本文是一篇神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人民又過上安定生活的故事。

全文共５個自然段。第１自然段是故事的開端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心為民治一治他們。第２——４自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結局，講哪吒制服了東海龍王，人們又過上了太平的生活。

?哪吒鬧海》是一篇神話故事，語言生動、形象，極具想象力，易於激發學生的學習興趣。三年級學生通過課本內容接觸神話時間不長，內心充滿好奇和新鮮感。但學生往往只注重故事內容，而忽視對語言的積累和運用，並且不能深層次的剖析人物的形象和品質。且哪吒鬧海這個故事，許多學生都很熟悉，從動畫片到連續劇看過很多遍。因此，在教學中，教師要引導學生多種朗讀，加上自己的理解去表演，讀出自己的語氣，並配以直觀的視覺衝擊，將新的見解與已熟知的內容相融合。

1、圍繞“鬧”字理解課文，知道哪吒鬧海的原因、經過和結果。

2、抓住哪吒鬧海的動作，瞭解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

4、在充分理解課文的基礎上培養學生的正義感和明辨是非的能力。

抓住哪吒鬧海的動作，瞭解他過人的本領和為民著想、英勇、不畏強暴的品質。

在學習過程中貫徹學習方法的教學。將一些學生感興趣的圖片先不顯示出來，增加一絲神祕感，調動學生的興趣。瞭解故事時，先出示文章內容概況，空出關鍵詞，讓學生自己親身參與，選詞填空，使句子更加完整。這樣降低了一些難度，也使學生能輕鬆理解內容。抓動詞環節出示相關語句，讓孩子圈劃詞語，再突出動詞。對難以理解的動作詞語，連結相關視訊播放，在直觀感知的基礎上讓學生根據自己的理解加上動作等多種方法朗讀，從而達到以讀促悟的效果。最後在總結人物形象時，出示相關詞語，讓孩子利用詞語練習說話，達到實實在在的運用。

師：同學們，讓我們一起來聽一聽一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

師：上節課我們通過初讀了解了《哪吒鬧海》故事的梗概，下面我們一起來複習一下。

（出示填空）這裡有幾個空，誰會填呢？你的小手舉得最快，看來，你充滿了自信，請你來。

哪吒為了治一治稱霸一方、（）的東海龍王父子，為老百姓出一口氣，帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈大鬧東海，從此龍王父子再也不敢（）,人們又過上了( )。

師：今天我們繼續學習第十課《哪吒鬧海》。今天的課題有什麼不一樣嗎？

師：你們真了不起，很會讀書，一下子就抓住課文的關鍵了。“鬧”字有以下幾種解釋（1）攪擾、不安份（2）發生（3）弄在哪吒鬧海中應該是哪種解釋呢？聯絡上文說說看。

生:我覺得應該是第一種解釋，因為課文中說到哪吒要治一治龍王父子。

那麼這節課我們就來看看哪吒是怎麼去治龍王父子的吧！

1.師：請同學們把書翻到第53頁，拿起你的書本，挺直你的腰桿，以你喜歡的方式自由朗讀課文，找一找文中共有哪幾個角色呢？

2.師：同學們讀得可真認真，那麼現在可以告訴老師文中有哪幾個角色了嗎？

3.哪吒有一位了不起的師傅太乙真人，他是個神仙，送了哪吒好幾件法寶。今天我們一起一飽眼福，來看一看哪吒的寶貝。（出示圖）

4.這就是哪吒隨身必帶的寶貝，他們可是為哪吒增添了無窮大的力量。

5．師：現在就請同學們來讀一讀第二自然段，看一看哪吒是如何鬧騰的.吧？今天，老師也送給同學們一件學習的法寶——出示（先用—畫出描寫哪吒的語句，再圈出表示他動作的詞語）

6.師：邊讀邊圈劃這個學習法寶可真好用，你看他做的真好，請你來說說。

7．生：他跳進大海里，取下混天綾在水裡一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮都搖晃了起來。

8．師：老師聽到你一擺這個詞讀得很輕，這是為什麼呢？

11.師：沒關係，咱們來看看小哪吒是怎樣做的？讓我們一起來看一看，學一學（播放視訊）。

12.看了視訊說說看，誰想再讀這個句子？（可以帶上動作去讀4人）

13．不同的理解、感受用不同的語氣、語調去讀，我們就能把它讀好，這是老師今天給你們的第二件法寶。

師：看了哪吒擺動混天綾的視訊又有了老師給你們的法寶，現在誰想再來讀一讀。

師：從這些詞語中你們感受到了一個怎樣的小哪吒啊？

14師：龍王的水晶宮都搖晃起來了，這還了得，於是龍王派了自己的一個得力干將夜叉上去檢視。夜叉又是怎樣對付我們的小哪吒的呢？哪吒能應付得了嗎？誰來讀一讀第三自然段？

師：瞧，夜叉來了，你們看看夜叉，他給你的第一印象怎樣啊？

生：夜叉從水底鑽出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。

師：哪吒還是一個孩子啊，他都能下得去手砍，你們覺得夜叉怎樣啊？

師：我們的小哪吒怕了嗎？是好欺負的嗎？小哪吒又是如何反擊的啊？

師：從小哪吒的動作中我們又可以看出一個怎樣的小哪吒？

15．師：得力干將夜叉被打死了，這下可把龍王氣得不輕，你看他都被氣得

師：老師告訴你們一個小祕密，這個龍王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

師：龍王氣急敗壞，於是派出三太子去收拾哪吒，這下子我們的哪吒怎麼樣了啊？會不會受傷呢？

請同學們四人一小組，帶上老師送你們的兩件法寶，合作學習第四自然段。

師：同學們，經過學習，你們的成果有哪些？誰來說一說。

師：小哪吒這麼厲害，你們想不想當面誇一誇他呢？瞧，他來了！

師：面對強大的惡勢力，哪吒毫不畏懼，勇於鬥爭，結果怎麼樣呢？

生：東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過上了太平日子。

師：在文章開頭說到龍王胡作非為，結尾說結果龍王不敢胡作非為了，這種開頭和結尾相照應的寫法就叫做首尾呼應

師：讓我們把這一結果高高興興、痛痛快快地告訴人們，齊讀最後一個自然段。

師：最後讓我們把對哪吒的所有感情，都化作一聲，來讀一讀課題，誇一誇哪吒！聽一聽誰誇的最好！準備好了嗎？預備齊——

師：想一想哪吒大鬧水晶宮，制服夜叉和龍王三太子的事情，讓我們為了哪吒的正義，為了哪吒的勇敢再來讀一讀（齊讀課題）

師：哪吒鬧海懲惡揚善，取得勝利後，東海龍王雖不敢對老百姓胡作非為了，但他又怎能輕饒讓他如此狼狽的小哪吒呢？於是又發生了“水淹城唐關”“削骨還父，削肉還母”等故事，有興趣的同學可以課下接著學習。

第6篇

第7篇

2、今天我們要學習的課文是——10哪吒鬧海，看看課文是怎樣描寫哪吒鬧海的

思考：按哪吒鬧海的.原因、經過、結果這一順序，把課文分成三部分。