哪吒鬧海個人教學反思總結三篇

　　哪吒鬧海個人教學反思總結三篇

讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及後來又自殺的。原因，使學生受到誠實勇敢、捨己為人的思想教育。以下是本站為大家整理的哪吒鬧海個人教學反思總結資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

哪吒鬧海個人教學反思總結一

【內容簡析】

這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，並打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調集四海龍王用大水淹了陳塘關。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領大，他不懼、敢於同胡作非為的惡勢力進行鬥爭以及為了百姓安危大義凜然、捨己為人的精神令人肅然起敬，給人以強烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。

【設計理念】

在有限的時間和空間內喚醒學生主動、高效學習文字的意識，限度挖掘文字的創造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學生提高語文素養。

【教學目標】

1、會認“妖、劍”等8個生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環境中的意思。

2、讀通課文，引導學生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及後來又自殺的。原因，使學生受到誠實勇敢、捨己為人的思想教育。

3、引導學生默讀，提高閱讀的速度。

【重點難點】

引導學生讀懂課文，感受哪吒不懼、敢於同胡作非為的惡勢力進行鬥爭以及為了百姓安危大義凜然、捨己為人的精神。

【教學時間】

2～3課時。

【教學設計】

第一課時

一、匯入新課

今天我們用2節課時間，來學習一篇同學們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧海》。(板書課題。)

二、初讀感知

自主識字，初讀課文。

①藉助拼音或字典，認讀生字詞。

②把課文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。

③同桌交流並檢查生字。

三、研讀課文，理解感悟

1、提問：這麼長的文章要在短時間內基本學懂，你認為我們該採取哪種讀書方式呢?

2、默讀課文，思考課文主要寫了什麼。

①學生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，並想象哪吒的形象。

②選擇自己最感興趣的內容，多讀幾遍，想一想哪吒前後共打了幾個人，為什麼打，結果怎樣。

3、小組合作學習，說說“我認識的哪吒”。(從外貌到精神)

①從哪吒的語言、行為中，你能看出哪吒是什麼樣的人物?

②結合插圖，說說“我認識的哪吒”，把總結歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權勢”“捨生取義”“正直勇敢”……

4、交流展示、評選“研究成果獎”。

①制定評選規則及標準。

每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導學生說話有理有據，以促進學生語言、思維的發展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。

②全班交流。

5、評出“研究成果”獎。

總結：這節課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今後我們學習長文章，也可以運用這種方法。

第二課時

一、複習生字詞

二、有感情地朗讀課文，回顧上節課學習的內容

三、小組合作學習，講一講《哪吒鬧海》的故事

可以按故事發展的順序講：

①講清楚人物(出身、外貌)事情發生的時間、地點。

②講清楚事情發生、發展。

打誰——為什麼打——怎樣打——結束。

③講清楚事件的結果。

也可以按以題設疑的線索講：

①哪吒是什麼人物?

②為什麼鬧海，怎樣鬧?

③結果如何?

四、全班評價，評出“故事大王”

五、朗讀課文，完成積累詞語的任務

六、課外延伸哪吒死而復生，又得了兩件寶貝，本領更大了。後來如何呢?同學們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收穫。

哪吒鬧海個人教學反思總結二

《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民著想，不畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，因此，教學這篇課文，我採用了以指導朗讀為主的教學方法。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，因此我將重點放在了訓練學生的能力上面。

1、讀中感悟

教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。在揭示完課題後，我問學生：看了課題，你想知道什麼?根據學生的疑問“哪吒為什麼鬧海?哪吒是怎麼鬧海的?最後的結果是怎樣的?”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，通過朗讀，學生很快地找到了課文第一小節寫了哪吒鬧海的原因，第二至四小節寫了哪吒是怎樣鬧海的，最後一小節寫了哪吒鬧海的結果。

在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒為什麼鬧海，並適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，學生邊度邊感悟，通過朗讀學生理解了“鬧”的原因。根據“鬧”的原因我設定了懸念“小哪吒是怎樣鬧海的”，讓學生自由朗讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的'時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什麼，哪吒一共鬧了幾次?每次又是怎樣鬧的?然後，組織學生進行全班交流，並由學生自己評說。

最後指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。同時，總結出學習方法。讓學生運用同樣的學習方法同桌學習第三自然段，自學第五自然段。最後一段，引導學生聯絡課文體會“胡作非為”這個詞語的意思，指導學生反覆朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是為了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢於與邪惡勢力作鬥爭的精

2、想象訓練

聯絡課文內容，我設計了一些語言表達的訓練，例如：“滔天巨浪”，你腦海中浮現怎樣的情景?水晶宮搖晃時宮裡是什麼樣子?龍王派三太子去捉拿哪吒，出發前他會對三太子說些什麼?三太子氣沖沖地對哪吒說：“你打死我家夜叉，該當何罪?”這時，哪吒又會說什麼?當哪吒制服了東海龍王父子，你又想對小哪吒說些什麼呢?學生充分發揮了想象力，雖然有些語言顯得稚嫩，但是他們大膽的想象把課堂的氣氛推向了高潮，學生練習說話時，我會指導說話要注意順序，語言準確。

不足：這篇課文是學生感興趣的故事，所以課堂的氣氛一直很熱烈，可能正是因為這樣的“發熱”，也讓我看到了不足，例如，哪吒在腦海時的一系列動詞用得是那麼的精彩，"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我當時上課時只是點到為止，沒有讓他們深刻地體會，由於時間沒控制好，導致後來的複述課文沒來得及，我還有一個設想：既然課文這麼生動精彩，學生又這樣喜歡，為什麼不讓他們表演出來呢?相信以學生的智慧一定會演得非常出色。

自己在課堂語言的連線以及組織課堂的能力方面還有待提高，希望通過不斷地反思能夠快速成長。

哪吒鬧海個人教學反思總結三

教學目標：

1、能有感情地、有個性地朗讀課文。

2、掌握課文內容，憑藉具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢鬥邪惡的精神。

3、能按事情發展的順序說出哪吒鬧海的故事。

教學重、難點：

1、課文內容，憑藉具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢鬥邪惡的精神。

2、指導學生通過個性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。

教學準備：

CAI教學課件、磁鐵板書卡片(三張：鬧水晶宮、大夜叉、鬥三太子)

教學過程：

一、回顧、引入。

播放龍王興風作浪的動畫影片(同時師述)

師述：上節課咱們說到那東海龍王父子稱霸一方，經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚，小哪吒決心要治一治他們，為老百姓出一口氣。今天，咱們就跟著小哪吒到那東海里去鬧一鬧，怎麼樣?來，咱們自由地讀課文的二、三、四自然段，看看哪吒鬧海給你留下怎什麼印象?

二、初讀課文第二、三、四自然段。

1、生自由讀這部分課文

2、指名說說哪吒鬧海給你留下什麼印象的?

3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。

三、精度感悟。

1、根據學生的發言隨機指導。

指導的重點句：

他跳進大海里，取下混天綾在水裡一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。

(1)、讀這句話時你想到了什麼?他有這樣的感受，你聽出來了嗎?

A(如果學生沒聽出來)你願意讀給大家聽聽嗎?——有沒有自己的感受，也想讀給大家聽

B(如果學生聽出來)你能來讀讀嗎?

(2)出示鬧水晶宮動畫片段。

相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話(自由讀，教師相機指導朗讀)。

(3)師小結板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。(板書：鬧水晶宮)

小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

(1)你腦海中浮現出了一幅怎樣的畫面?願意讀給大家聽嗎?

(2)演一演(重點體會“閃”“趁勢”)

(3)帶著你的體驗再來讀讀這句話。

(4)師小結：笨拙的夜叉哪裡打得過機靈敏捷的小哪吒呢?(板書：打夜叉)

可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜叉給打死了。

(1)這小小的乾坤圈，真能把夜叉打死嗎?

(2)讀出自己的體會。

哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現出了原形。

(1)根據學生朗讀點評，“想去看看哪吒鬥三太子的精彩片斷嗎?”

(2)哪兒最精彩?誰也想把這精彩的句子讀一讀。(指名)

(3)評：他讀得精不精彩?

(4)師小結板書：龍王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他們鬥一鬥。(板書：鬥三太子)

2、師總結：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜叉，鬥敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎麼讀就怎麼讀。待會老師選那些讀的認真，能把自己的體會讀出來的同學讀給大家聽。

3、生自由練讀。

4、指名讀喜歡的段落。

四、總結全文，情感昇華。

1、師述：哪吒這麼一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子(板書)，想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象?

2、指名暢所欲言。

3、師述：百姓們，現在你們想對小哪吒說些什麼呢?

4、生交流。

五、課本延伸，講故事。

1、看來大家都很喜歡機智勇敢的小哪吒，想把哪吒鬧海的故事講給更多人聽嗎?咱們先來練習練習，待會把故事講給大家聽。

2、生自由練習後指名配合動畫片講故事。

3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達對哪吒的喜愛和欽佩?生交流作為課後作業。

板書設計：

龍王父子鬧水晶宮

————哪吒鬧海打夜叉太平日子

興風作浪鬥三太子