《漢語拼音１０ aoouiu》教學實錄5篇 高效學拼音之A-O-U-I-U實錄

本文介紹了一份關於漢語拼音10個母音字母aoouiu的教學實錄。該實錄詳細介紹了教學方法、教學策略以及相關案例，可為教學者提供參考和借鑑。

第1篇

【教學目標】複習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節，達到熟練。

學生對於拼音的拼讀已經有了一定的基礎，教師可以放手讓學生自主學習，新課程標準大力提倡自主合作學習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學習方式的培養，培養與同學之間的合作，以及與人交往的能力。

對於學習時有了困難的學生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學生學習的壓力。

出示hua gou。　hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑴　圖上畫的是什麼地方？圖上畫了誰和誰？它們正在幹什麼？

第2篇

【教學目標】1、學會複韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。

【教學重點、難點】重點學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。

難點“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。

“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

1、我們在拼音王國裡認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

2、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？

4、匯入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件裡的“欣賞”部分。

4、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）

2、示範在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）

3、學生在拼音本里練寫教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。

這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕鬆愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關係。

六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的遊戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音複習。

在學習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），並以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的複韻母。在教學複韻母的四聲時，我大膽地採用“先扶後放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調後，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。

在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，彷彿我就是他們中的一員。

在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。

學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。

但由於在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今後的教學環節設計時還要注意適時安排。

第3篇

1、齊讀已學過的三個複韻母ai ei ui 2、齊背三個複韻母ai ei ui的兒歌。

⑵　大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位複韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

⑵　師範讀，觀察老師的口形，嘴巴從什麼樣子變成什麼樣子？

⑴　誰有好辦法記住複韻母ao ？（同學說順口溜，齊讀。）

⑴　ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？

⑶　出示 sao shao 誰當小老師教大家？可以加聲調組詞。

第4篇

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學難點使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

【教學準備】情景圖，拼音卡片，翻板卡片，錄音機，四線格本子。

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀複韻母ai ei ui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀a—ai e—ei u—ui說說每組有什麼不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

⑴　看插圖說話引出ao圖上畫著什麼？（奧運會的標誌）領讀“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。

⑵　ao怎麼讀呢？先發a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

⑶　練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出） o（熬藥） ǎo（棉襖） o（驕傲）

⑴　看插圖圖上畫的是什麼？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

⑵　看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

⑷　ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗） u（u，真奇怪） ǒu（鮮藕） u（慪氣）

⑴　看插圖圖上畫著誰在幹什麼？（人們在游泳池裡游泳。）出示iu。

⑵　iui在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？

誰能說說怎麼發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

⑶　告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習：iū，努力學習要得優。 i，我替媽媽去買油。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。

2、出示z—ǎo→zǎo l—u→lu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼？（指名讀、齊讀）

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做"中間人"？（介母i）

2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做"中間人"。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學說“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手錶。”

出示藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能幹，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

1、看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎麼做的？

2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

通過這一課的學習，我們不但學會了3個複韻母，還會拼讀這麼多的音節，摘走了這麼多的星星。老師相信，你們從小努力學習，學好了本領，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧祕。

第5篇

【教學要求】學會3個複韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

3、說說複韻母的標調規則。（背一背順口溜有a找a，沒a找o e，i u並列表在後。）

4、小結看來同學們前面的知識都學得很好，今天，老師要和同學們一起學習第10課，在這節課裡我們又將認識3位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

⑴　（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵　提問圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？這是什麼季節？你從哪兒看出來的？

2、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

①　從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是複韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a 和o）對了，a 和o合起來就是複韻母ao，讀的時候要先發a的音，要發得長而響亮，然後舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出o的音。要輕些短些。（範讀後抽讀）

②　如果我們給它加上調號？要表在哪個字母上？為什麼？該怎麼讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發威āo āo āo；餓狼覓食áo áo áo；身穿棉襖ǎo ǎo ǎo； 申辦奧運ào ào ào 。

③　那麼我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o後，ao ao ao。

④　同學們快看，誰來了？（一隻小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學們學得很認真也想向你們學習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節。）誰願意拼一拼？（指名拼讀後集體讀）

①　下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）範讀後指名讀。

②　誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u後，ou ou ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

③　那麼誰知道ou的調號標在哪個字母上呢？ou加上調號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀後齊讀）

④　同學們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一隻小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰願意拼一拼，告訴同學們它是誰？（課件出示音節）（指名讀後跟讀）

①　大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳， “ iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“遊”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友 iu的音。

②　同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰願意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

③　同學們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學過的哪一個韻母比較像？ui 的調號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

④　老牛伯伯看見同學們學得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節。）（指名讀後齊讀）老牛聽了同學們的拼讀笑了。

教師把複韻母ai ei ui ao ou iu 卡片分別發給6個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什麼。”如果錯了就齊說“不對、不對，該是什麼。”如老師說“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘ao’。”如果拿錯了就說“不對、不對，該是‘ao’。”

這節課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao ou iu），並且學會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規則，還有怎樣在四線格里寫好這三個複韻母，同學們表現得很棒，老師相信在今後的學習中，同學們會表現得更出色。