幼兒園遊戲隨筆集合7篇 「童趣無限」——幼兒園遊戲魅力盤點

這是一篇有關幼兒園遊戲的隨筆集合，記錄了作者們在幼兒園工作和親子游戲時的瞬間感悟和經驗分享。旨在幫助幼兒園老師和父母更好地認識幼兒遊戲的重要性，從而更好地引導孩子的成長。

第1篇

玩是孩子們的天性，如果孩子們處在一個簡單愉快的環境中，又有一個像姐姐一樣的大朋友，這個大朋友還需要他們的“照顧”與“同情”，一下子孩子就感覺自己長大了。他們的表情告訴我，他們對此感到又自豪又快樂又滿足。

比如我們班有一個孩子十分喜歡看《西遊記》，也對裡面的孫悟空十分著迷。剛來園的時候，他只是很平淡地表達他是孫悟空，雖然也常學學孫悟空的樣貌，在他的表述當中有對老師的懷疑，因為他的聲音怯怯的。這是他對老師的試探，看老師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應，讓他自己玩，可能他也就體會不出和老師一齊分享這個主角的快樂了。但我們對他的反應是用心的，老師故意做出很驚奇的樣貌說：“真的嗎你是孫悟空，那太好了!”他的興趣就來了，一下子精神了，並且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的，講起來就像自己身臨其境一樣。戶外活動的時候，老師做出很害怕的樣貌，對他說：“你在前面給我們帶路吧，我們怕前面有妖怪，你能夠保護我們嗎”他一下子就覺得自己很了不起，做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著，還時不時地回來招呼我們。老師的思索用正確的態度去看待新入園的孩子，我覺得這是每個老師要具備的最基本素質。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他正式走上社會參與到一個群眾當中的第一步。作為老師，我們就應讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環境中，孩子們會有各種各樣的表現，能讓他們在幼兒園感到愉快，是我們老師的職責，也是家長關注的焦點。如果老師透過了孩子的考驗，取得了他的信任，孩子就會由此變成了一個十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到快樂，我們老師不能忽略孩子向你發出的每一個快樂的資訊，這個資訊也許是孩子向你做試探和考驗，也是他們保護自己的一種方式。他們透過自己的試探，發現老師是友好的、可親的，又是值得信任的;周圍的環境是安全的，和諧的。這樣的環境中，孩子能不快樂嗎。

第2篇

大班下學期，大班的孩子應該非常會組織遊戲，可是，每次的戶外遊戲活動非常令老師們頭疼，老師們在組織遊戲時，有幾個調皮的孩子總在裡面搗亂，把老師當時說的遊戲規則都拋到九霄雲外，遊戲玩幾分鐘就結束，我們已經學習了許多遊戲活動，孩子們自己會做的寥寥無幾，於是我總結了幾個方法，效果不錯。

第一，由老師組織一次遊戲，跟孩子們講好遊戲的規則及方法。

第二，在組織孩子們戶外遊戲時，老師參與到孩子們中間，挑選班裡組織能力強的孩子來組織遊戲，充分調動孩子們的積極性。

第三，通過分組遊戲的方法，評比哪組的小朋友遵守遊戲的規則。第四，在玩遊戲的過程中，把那些在遊戲中搗亂的小朋友找出來進行談話，讓他們做遊戲的指揮者，發揮他們的潛力，在日常的一日生活中，真正讓孩子們參與到各項活動中，讓他們做遊戲活動的主人，充分調動孩子們遊戲活動的積極性。

第3篇

在戶外活動之前我利用空閒時間給孩子們講了一個故事，孩子們很喜歡聽。故事的內容很簡單，就是小動物想吃樹上的蘋果，可是夠不到怎麼辦？我想這是一個很好的教育契機，我沒有按照故事的原文給孩子們講，我故意把這個問題拋給孩子，因為具備思考的頭腦和解決生活遇到的困難是至關重要的，這也是《綱要》中明確指出的，與園本課題《培養幼兒的科學素養》不謀而合。

通過故事對幼兒進行科學素養的培養是最佳途徑。我直接把問題提出來：“小朋友能想到什麼更好的方法嗎？”只見孩子們積極發言，想到了許多的奇妙的辦法。西西說：“老師，可以讓小蛇爬上樹去摘蘋果，跐溜跐溜的，因為它會爬樹。”雖然西西的語言不流利，但是他的意思大家都理解了。可是也引來了一陣議論，“一個蘋果夠誰吃的？”明明說。西西不服氣的說：“我拿一包小蛇來，都跐溜跐溜的爬樹，能有好多的蘋果的。”大家不禁為西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的說：“我家有鉤子有板凳，用鉤子鉤蘋果、用板凳夠蘋果就行。”又是一陣掌聲，大家情不自禁的為愛動腦筋的同伴鼓掌。

聽著孩子們的奇思妙想，我順勢引導：“還有誰有更好的辦法，我們大家都喜歡愛動腦筋的小朋友。”“小猴子也能上樹”佳佳說。“大象有長鼻子”琪琪說，大家都積極發表自己的觀點，又是一輪激烈的發言。作為我們教師就要時時刻刻裝著教育目標，日常活動的任何一個環節都很好的教育契機，孩子們在故事的引導下，在積極的發言中，學會了動腦思考問題，這是遇到問題最佳的處理方法，我也把這種對待困難的態度延伸到孩子們的生活中，引導孩子們形成積極的做事態度。

第4篇

小孩子本身反應就慢，而且再加上有些孩子因為性格的原因，所以並不是所有的孩子都能立刻聽懂老師的意思，如果老師一直催促小朋友的話，反而讓小朋友心慌，害怕，擔心，甚至是因為自己沒有掌握而不能主動融入到遊戲裡去。所以，建議老師要耐心，讓活潑的孩子先遊戲起來，然後慢性格的孩子再慢慢地融入其中。

孩子玩遊戲，本身就有自己的特點和特色，而且孩子好動，或者是沒有完全掌握遊戲的規則，出現問題這實在是太正常了。如果老師一看到孩子在玩遊戲時出錯，就給予責罵，孩子肯定不開心，不舒服，甚至會與你對著幹。因此，建議幼教不厭其煩地給那些沒有完全掌握遊戲的小朋友反覆地講解，示範，也可以讓已經熟悉和掌握了遊戲規則的小朋友帶領他們。

有些老師看到孩子玩遊戲，不遵守規則，擾亂了其他小朋友的節奏時，就會衝上去把孩子從遊戲里拉出來。這是十分不禮貌的行為。對於孩子來講，他也是有自尊，也是有自己想法的孩子，如果這樣當著眾人面把孩子拉出來，會讓孩子自尊心受到傷害。在這裡建議老師在玩遊戲時，看到孩子出錯，可以在一旁用正確的動作來做示範和指導就可以。

對於小班小朋友玩遊戲來講，老師儘量沒有必要非得把遊戲過程卡得那麼死，要允許孩子們犯錯誤，只要保證遊戲過程能順利完成，而且沒有小朋友受傷就很好。而小朋友自由發揮出來的行為和動作，有時候，反而會讓整個遊戲過程更豐富了。

第5篇

最近我們在斷斷續續給孩子介紹各種棋類以及他們的玩法，也增添了幾種新的棋類，所以班上幼兒對棋類的興趣非常濃厚，區域遊戲時、餐後常會有幾個孩子圍在一起玩玩五子棋、飛行棋、動物棋等情況。

今天小a去益智區，可是過了一會我看到他低著頭坐在旁邊的椅子上，我問：“a，怎麼了，怎麼不去下棋?”“小朋友都不跟我玩。”他說。“為什麼啊?”“他們說我不遵守下棋的規則，所以不願意跟我玩。”聽到這裡我明白了，就說：“原來下棋要學會遵守遊戲規則，不然別人不願意和你玩了。現在老師也想玩飛行棋，我們再去找兩個小朋友一起玩，好嗎?”他使勁地點點頭。四個人湊齊後，我又說：“飛行棋老師也不會玩，我們一起看看棋譜上的遊戲玩法和規則。”b認識許多字，他小聲讀了一遍，我們就一起討論了有關規則。a點點頭說：“這下我知道怎麼玩了。”於是我們開始下棋，在下棋中我故意違反遊戲規則，a馬上指出來：“老師，你違反遊戲規則了，要扔到6才能出棋。”

a在下棋時不遵守遊戲規則，小朋友都不願意和他玩了，所以我和他展開了一次談話，從談話中可以看到a已經意識到下棋一定要遵守遊戲規則的重要性，而且願意進行遊戲。在我的引導下，a理解了飛行棋的遊戲規則，當我故意違反時嘉琪就及時指出了。

隨後我又和幼兒一起討論共同製作遊戲規則圖，更加利於不識字的幼兒瞭解遊戲規則，進而在遊戲中更好的遵守規則。

第6篇

在角色遊戲中，幼兒可以自由地發揮其想象力和創造力，因而他們對角色遊戲的興趣最為濃厚，幼兒玩角色遊戲的主題、角色、情節也十分多樣與新穎。角色遊戲是幼兒通過想象，創造性地模仿現實生活的活動，它為孩子提供了模仿、再現人與人關係的機會，為他們形成良好的社會交往能力打下基礎。

孩子們通過對現實生活的模仿，再現社會中的人際交往，練習著社會交往的技能，不知不覺中就提升了人際智慧。遊戲中，孩子們的行為要與所扮演的角色行為相吻合，要把自己放在角色的位置上。從角色的角度看待問題，必須學會共同擬定和改變遊戲活動的主題。為了使角色遊戲成功地繼續下去，他們之間就先要協商由誰擔任什麼角色，使用什麼象徵性物品及性動作；遊戲中常常要改變計劃，這就需要共同合作，學會從他人角度看問題，更好地解決人與人之間的交往。

開學了，孩子們每天來到幼兒園裡，最期待的就是每天10點鐘的遊戲時間，我們的孩子在進行遊戲時，在原有的材料和規則下，已經非常的熟悉自如的進行班級的遊戲了，但是有一天，發現有些孩子不喜歡玩理髮店了，我覺得非常的奇怪，因為，理髮店是我們比較成熟的遊戲內容，雖然本階段還沒有進行遊戲的擴充套件，但是也不至於會不想玩，於是，我好奇的詢問孩子們，為什麼不想玩理髮店，這是有孩子告訴我說，每次玩的時候他們都會搶裡面的東西，所以不想玩了。這時我終於發現了，原來是這麼回事，因此本階段的一個重要的問題就是解決孩子對於角色分工上的明確，讓參與到理髮店遊戲中的孩子們知道，理髮店可以有哪些角色，每個角色的職責是什麼，另外，我們也根據孩子提出的搶這一現象，解決一些角色中使用材料稀少的現象，發動孩子和班級老師的共同智慧，實地瞭解一下理髮店美容院裡的設施，增加遊戲的場景功能性以及材料的多樣性，讓每個孩子在進行這一遊戲時，都能有自己的獨立小空間，創造屬於自己角色的作品出來，從而提高幼兒參與遊戲的積極性，通過遊戲來鍛鍊與發展幼兒的創造和探索能力。

第7篇

妮妮的願望是要當媽媽，在娃娃家裡她果然像媽媽一樣地照顧了小熊，布娃娃，還扮演“小寶寶”的媽媽。

一個小小的“當媽媽”的遊戲讓妮妮在心理上悄悄地長大了。她克服了每個孩子天性中都會存在的依賴性，膽子小等弱點，變得更有責任心，更懂得照顧別人，更勇敢，更獨立。而這就是遊戲給孩子帶來的成長。

不僅是這種角色扮演遊戲，孩子喜歡玩的很多集體遊戲或幻想遊戲都有著這樣的功能。教育學家說過：遊戲是孩子體驗社會的最初方式，孩子通過遊戲來了解最初的社會規責，形成自己的性格。所以，不管是老師還是家長都要重視孩子的小遊戲，這可能是能讓孩子得到大成長的重要途徑。