幼兒園科學活動教案模板集合4篇 創意科學教育：幼兒園活動教案模板合集

本文為幼兒園科學活動教案模板集合，包含多個科學活動教案模板，涵蓋豐富的科學知識和實踐操作，旨在幫助幼兒園老師更好地進行科學活動教學，提高幼兒的科學素養和實踐能力。

第1篇

隨著社會經濟發展,人民生活水平不斷提高,人們的環保意識越來越強.幼兒隨著年齡增長,是非辨別能力得到提高,而且電視中也時常有社會公益廣告宣傳,他們有了保護地球、保護環境的美好願望。通過這次活動，讓他們在討論交流後，知道人類願意生活在美好的綠色環境中，對於髒、亂、差要積極想法整治，並將自己喜歡居住在美麗家園的心願用繪畫形式表現出來，從而初步培養他們保護環境的意識。

1、通過活動，鼓勵幼兒創造畫出美麗的家園，培養幼兒運用色彩表現美的能力。

2、知道地球是人類生活居住的地方，初步培養幼兒保護人類生存環境的意識。

大膽運用繪畫手法和協調的色彩表現人們喜歡居住的環境。

觀看兩段錄象（美好家園和髒、亂、差的環境），組織討論：

1、剛才你看到了什麼？你喜歡生活在什麼地方？為什麼？

：我們喜歡生活在花園般的地方，那兒空氣清新，既乾淨又美麗。

：我們不喜歡生活在又亂又髒的地方，那兒沒有小鳥，沒有花、草、樹木。

：廢氣、廢水不可亂排放，不亂扔垃圾，多植樹綠化，交通工具使用無汙染的能源等。

4、：地球只有1個，我們人類只有保護好地球，才能生活在空氣清新、乾淨、美麗的家園，人類和動植物才能快快樂樂。

2、教師示範講解：綠色的大地、樹林；蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、乾淨；紅、黃、橙表示美麗、幸福。

3、幼兒繪畫：教師啟發幼兒大膽想象創作，並用色彩來表現。

2、延伸活動：我們一起努力將地球建設得更加美麗。

第2篇

1. 通過實驗發現不同的工具運的水量是不同的，探索哪個工具運的水最多，發現海綿的吸水性。

2. 樂於表達自己的發現，能在運水過程中，體驗科學探索的快樂。

透明的杯子（上面貼有一段一段的即時貼），海綿，吸管，網狀小盆，小勺子，水，大盆子

1．提醒幼兒在遊戲前將袖子捲起，注意不要弄溼袖子。

3．每個幼兒拿一種材料將大盆子裡的水用海綿、吸管等工具運到透明的杯子中。

3．規定運送的次數，每個幼兒用一種工具一起運5次水，放在一起比一比誰運的水最多。若5次看不出運水的多少，那再進行新的一輪，再運5次水。

4．引導幼兒發現海綿的吸水性，知道與其他工具不同。

5．將透明杯子裡的水倒入大盆子中，與邊上的幼兒交換工具，再進行一次遊戲。

6．樂於表達自己的發現，與同伴一起分享自己的成果。

玩水是孩子們都很喜歡的遊戲專案，在活動中，孩子們都玩得很開心，這個區域也很受孩子們的歡迎。但是由於小班的孩子自制能力較差，我讓孩子們數好5次然後比一比，但是有很少的孩子遵守遊戲規則的，大部分孩子都只顧自己玩水，沒有去發現運水過程中不同工具運水量的不同，但是有些孩子還是能夠發現海綿的吸水性。

第3篇

通過製作竹蜻蜓，訓練幼兒動手能力，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

竹籤、卡紙(畫有竹蜻蜓的葉片)、剪刀、飛機模型、風扇、橡筋、圖片(風車、排氣扇、輪船的驅動器)等。

(1)用剪刀剪下卡紙上的竹蜻蜓葉片，並用膠帶在中間纏一圈固定。

(2)將竹籤插在葉片中間，在竹籤穿入葉片的上下處，纏上膠帶以作固定。

想一想，為什麼有的竹蜻蜓飛不起來，而有的竹蜻蜓卻能飛起來?

(2)生活中哪些東西像竹蜻蜓一樣有葉片也能旋轉卻不能飛?

比一比，看誰的竹蜻蜓飛得高、飛得遠。幼兒分組進行遊戲比賽。

第4篇

祥祥在玩遊戲的過程中“開”了一個汽車城，她和她的夥伴們張羅著要賣各種各樣的汽車，他們先從自己家裡帶來了很多玩具汽車，擺放在汽車城裡。可偌大的空間裡，總覺得汽車還不夠!最關鍵的是，有顧客來買車，他們向祥祥提出：“你們怎麼沒有卡車、公共汽車、雙層巴士呢?”於是，幼兒提出要自己製作汽車。為了滿足幼兒的意願，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓勵他們自己動手，讓汽車城裡的汽車數量越來越多、種類越來越豐富。

幼兒會如何製作汽車呢?最簡單的做法是：用硬一點的紙板剪四個圓，然後貼上在盒子的兩側即可。當汽車城的第一輛自制“雙層巴士”面世時，立刻引起了轟動，還贏得了雷鳴般的學聲。隨著遊戲的一天天推進，汽車城裡自制的汽車越來越多，可教師卻發現，這一輛輛“盒子汽車”一旦製作成功就成為一個個擺設，幼兒根本不會去把玩它們。

那日，教師去汽車城買車，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車，教師則故意對那輛自制的“雙層巴士產生濃厚的興趣。結果，祥祥反過來勸教師：“不要買這輛車啊，它開不快的，你瞧，它只開一點點路就停下來，而跑車可以開到很遠的地方去哦!”怕教師不信，祥祥還演示給教師看，一輛現成的玩具跑車和一輛用紙盒製作的“雙層巴士”比賽，其結果是可想而知的。

看著幼兒辛辛苦苦製作的汽車如此不受歡迎，難免有些遺憾，教師禁不住想：能不能激發幼兒去改制“盒子汽車”，從而讓自制的汽車也能很好地開起來呢?

這天的遊戲交流中，教師拿出了玩具跑車和一輛紙盒製作的汽車，詢問幼兒：“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡單：“盒子汽車不會跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車的輪子不會滾!”“有沒有辦法讓輪子滾起來呢?”幾乎所有的幼兒都認為這是不可能的事!

基於幼兒的認知，教師決定設計一個集體學習活動來激勵幼兒改制“汽車”，從而瞭解“汽車”製造的一些簡單原理。

1．在觀察、比較中瞭解簡單的輪軸構造，嘗試改制“汽車”，體驗成功的樂趣。

2．樂意在活動中大膽表達自己的想法，培養探究精神和解決問題的能力。

2．各種製作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長短不一的牙籤、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。

1．師：前幾天你們在遊戲中用盒子做了很多輛汽車，可是“盒子汽車”跑不起來，只能停在汽車城。今天，我也做了一輛汽車，猜猜我的汽車能跑起來嗎?

2．絕大多數幼兒認為教師的汽車應該和他們的汽車一樣“輪子不可能滾起來，只有2—3名幼兒有些動搖(這幾名幼兒的理由是：“因為老師的本領大，所以老師做的汽車應該能跑起來!”)。

(引來幼兒一陣歡呼，所有的幼兒都看到教師自制的汽車跑了起來，輪子滾得飛快。)

?設計意圖：活動開場，教師就直接出示自制的“盒子汽車”，旨在引發幼兒的關注，讓幼兒在出乎意料中產生強烈的好奇，並由此激勵幼兒的探究興趣。】

5．幼兒仔細觀察教師製作的汽車，很多幼兒看出了其中的一些差異。

“我們的輪子粘在盒子上一動不動，所以滾不起來!”

“牙籤把兩個輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來啊!”

?設計意圖：圍繞“為什麼我的汽車輪子能滾起來”的討論，幼兒會在觀察的基礎上發現其中的'些許奧妙。事實上，當幼兒的目光聚焦到牙籤時，幼兒已經自然習得了“輪子之間有軸”的粗淺道理。】

1．師：你們看出了不少祕密，你們想讓汽車輪子也滾起來嗎?

(此時幼兒已經興趣盎然，他們迫不及待地要動手改制那一輛輛“盒子汽車”。)

(教師發現：整個過程中大多數幼兒忙著在圓片中央戳一個洞，然後插入牙籤，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙籤連同兩個“輪子”一起貼上在盒子底部。整個實驗過程，教師看到有幼兒拿起過吸管，卻又放回，幼兒並沒有將吸管用到“盒子汽車”的改制中。)

?設計意圖：此環節中，教師的主要任務是巡迴觀察幼兒的操作過程，給予適當的支援與迴應，如幫助幼兒在較硬的圓紙片上戳洞，如提醒幼兒尋找一根長短適宜的牙籤，如鼓勵幼兒看看同伴使用了哪些材料等。教師還可為幼兒介紹吸管，鼓勵幼兒嘗試使用。當然，教師也應該做好幼兒不會使用吸管的準備。】

2．師：有的汽車已經能跑起來了，誰願意和我的汽車比一比，看誰的汽車跑得快呢?

“為什麼製作汽車的時候都用了牙籤，可我的汽車能跑得又快又直呢?”

3．有幼兒開始注意到：教師汽車上的牙籤轉得很快，而幼兒製作的汽車上的牙籤一點兒也不靈活。

4．有幼兒開始悟出：牙籤動得快，輪子就轉得快：輪子轉得快，車子就開得快o

教師放低了“臺階”，結果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。

?設計意圖：此環節由“看誰的汽車跑得快”引出，進一步激勵幼兒思考“盒子汽車”之間的差異。其實，討論、玩耍、比較的目的都是幫助幼兒理解“原來製作的車子開不快，那是因為車軸沒有動起來，而加裝了兩根吸管後，車軸在管子中有足夠的空間可以讓它自由轉動，所以車子就可以開得比較快。”】

四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車”，鼓勵幼兒找自己的夥伴去比一比“看誰的汽車跑得更快”

?設計意圖：保留這樣的追問是教師關注幼兒、瞭解幼兒的又一個過程。作為集體學習活動的尾聲，對幼兒而言，再一次修整自己的“盒子汽車”並和同伴比一比“誰的汽車跑得更快”，其過程一定會遭遇不少問題。有幼兒反映“輪子”東倒西歪；有幼兒不止一次地遭遇“輪子”掉出來的窘境；有幼兒則發現競賽對手的“車輪”比自己的“車輪”大，比賽存在著不公平……事實上，將探討的話題演變成幼兒離開課堂後繼續探究的問題，能幫助幼兒獲得更多的經驗。】