大班音樂草叢裡的小老鼠教案7篇 《音樂草叢探險記：小老鼠的音樂課》

這是一份適合幼兒園大班的音樂教案，以草叢裡的小老鼠為主題，通過輕鬆有趣的歌曲和遊戲，幫助孩子們提高音樂欣賞能力和語言表達能力。教案內容簡單易學，既能促進幼兒的身心發展，也有助於提高教師的課堂教學效果。

第1篇

4、能唱準附點音符、休止符處的歌詞，較準確地接唱"嘭嘭嘭~~喵~~"這一樂句。

2、圖譜一張：題目：小打電話(圖與圖之間用箭頭連線)第一幅：小 打電話第二幅：小想第三幅：小拿著電話本第四幅：54 32 6 7 8第五幅：小拿著話筒，電話線一直畫到接電話的那一邊第六幅：貓敲門。第七幅：小害怕。第八幅：無奈的畫。

3、音樂：《小打電話》歌曲與伴奏、《粉刷匠》歌曲伴奏與二拍子節奏、貓敲門與貓叫、鋼琴伴奏敲門與貓叫。

一、律動進場：小們!(哎)鼠老師帶你們去做遊戲嘍!(好)我是一隻小，快樂的小。今天我們一起去，做呀做遊戲。快快過來排好隊，我們出發嘍，哎呀我的好朋友，我們一起去。(蹲下)幼：老師老師請點名。師：好好，老師現在就點名，xxx~吱，男孩子~吱，女孩子~吱。小們~吱。乖乖，快快坐下來!

1、剛才老師在點名的時候，發現有一隻小沒來，你們知道他去幹什麼了嗎?

2、那我們來看看他到底去幹什麼了?(出示圖片小在打電話)

5、我們應該怎麼說呢?(最後教師引出：喂喂，你好呀，請你快到我的家。)

6、我們來學學這個邀請的話吧!(幼兒學念，強調聲音細、柔)

7、朋友接到電話，他會怎麼回答呢?(最後教師用粗的聲音引出：好好，知道了，馬上就到你的家。)

3、(出示圖片小手裡拿著電話本)手裡拿著什麼?(那我們可以說：電話本呀手中拿)

5、現在我們一起來朗誦一遍(加二拍子節奏:小打電話，找個朋友過家家，電話本呀手中拿，54 32 6 7 8。喂喂，你好呀，請你快到我的家。好好，知道了，馬上就到你的家。)

1、現在，老師用唱歌的方法來唱這首歌。(鋼琴彈奏，前奏與間奏時點頭，小朋友也可以輕聲跟唱。)

2、好聽吧!其實呀，這是一首好聽的歌。我們來聽一下好嗎?(放帶有歌詞的伴奏音樂邊指圖譜)

3、我們一起來學一學這首歌吧。(放伴奏到打完電話為止)

4、朋友到底是誰呢?(放音樂敲門聲：嘭嘭嘭和貓叫聲：喵)

8、哦，你害怕的時候是這樣子的，我請你來表演一下。我再請一隻貓吧。(引導貓嘭嘭嘭敲門和大聲的叫，小害怕的樣子。(配上鋼琴伴奏)(看情況表演1~2遍並在圖譜上貼上貓敲門、大叫、小害怕的圖)

9、朋友怎麼會是他呢?你們知道是為什麼嗎?(號碼打錯了)老師直接唱：朋友怎麼會是他，原來號碼打錯了。(張貼無奈的小)

11、現在我們就看著圖譜把這首有趣的歌來完整的唱一遍。(放伴奏音樂唱1~2遍)

12、現在我們終於知道了，原來粗心的小把號碼撥錯，居然把貓給請來了，你說可笑不可笑呢?所以小朋友以後打電話和做事情可要仔細了，要不然就給自己找麻煩了。

現在我們一起來表演這首有趣的歌曲好嗎?女孩子當小，男孩子學貓唱歌部分一起唱。(表演1遍或男孩女孩交換角色再表演一次)

六、結束(音樂：音樂瞬間 舒伯特)這隻小可真夠粗心的，看來我們得去幫幫他，來我們出發嘍!

這是一個比較活潑的曲調，帶有一點遊戲性。原來的歌曲雖然比較有趣，但缺少情境性，修改後使得歌詞變成一件完整的事件，對白是歌曲的說唱部分，也是歌曲的轉折點。另外歌曲的間奏部分也是點睛之筆，幼兒可以根據角色做出相應的動作，讓歌曲更合理。而歌曲的最後一句則是伏筆所在，顯示出幽默之感。

第2篇

3.使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處，不學習它的粗心和荒唐。

二、學習歌曲，體驗情趣。(出示圖譜，按節奏念歌詞)

在日常生活中，幼兒會經常與同伴、朋友打電話，以電話形式與同伴進行交流，但一不小心往往會撥錯電話，就如歌曲《小打電話》那首歌一樣，打的電話居然是一隻貓，這首歌歌詞詼諧幽默、曲調活潑節奏歡快，中間還有打電話時的對白之處，間奏較多，我在設計時重點巧妙設計了這些對白和間奏之處，注重了幼兒的生活性、情節性、遊戲性，讓幼兒主動參與到活動中去，充分運用感官、形體動作來感知和體驗歌曲，讓孩子在活動中為高興而唱，為歡樂而舞。

第3篇

--以話語和生動的肢體語言，引導幼兒仔細聆聽，大膽想象：老師帶來一首有趣的樂曲，講的是一隻小從草叢中跑出來玩的事情。它是怎樣跑的?會聽到什麼聲音，看到什麼東西?

--我們先來聽一聽它從草叢裡跑出來的樣子。教師引導幼兒聆聽a段音樂，用手指動作表現小跑動的樣子。

--教師合著a段音樂演示小出來的樣子：瞧，我的兩個手指就是小的小腳。

--小除了跑到我們的肩膀上，還會跑到什麼地方玩一玩?

--小除了來到我們身體上，還會來到那裡?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現小跑動的樣子。

--除了用手指，還可以用什麼表現小跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現小跑動的樣子。

--引導幼兒聆聽b段音樂，用身體表現小的緊張，放鬆，下滑等情狀。

--小聽到了什麼聲音?(可怕的聲音)小會怎麼樣?(很害怕，很緊張)可能是誰來了?(老虎，，狼，貓等等)有沒有來?(沒有)小變得怎麼樣?(它放鬆下來，不害怕了)--仔細聽聽音樂，小几次緊張?又幾次放鬆下來?

--引導幼兒用身體動作表現小時而緊張，時而放鬆的樣子。

--跟隨b段音樂，引導幼兒完整表現小緊張，放鬆，下滑等情狀。

--播放c段音樂，教師描述相應情景：小來到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學起了蝴蝶飛舞的樣子。

--小看到一隻又一隻蝴蝶飛過來，可高興了!我們像小那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。

--隨著c段音樂，幼兒分別扮演小和蝴蝶，表現一起玩耍的情景。

--欣賞d段音樂，引導幼兒表現小天黑了趕緊跑回家的動作。

--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽音樂一邊完整表現樂曲情景。

--這一次，草叢中的全體小要到外面去玩了，媽媽有點不發不放心，你們說說大家一起到外面玩耍要注意什麼?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小，跟隨音樂進行遊戲。

--幼兒跟隨音樂進行遊戲，教師在旁邊給予提示，指導。

?草叢中的小》這段樂曲詼諧、歡娛、跳躍，恍如將你帶進一個高枕無憂的叢林童話全國。全部音樂分段清晰，節奏理解理睬，每一段的旋律氣概派頭差異，易於孩子快樂、自由地想象，能隨樂默示小一天的適意生計，針馬糊幼兒年齒特性來說具備可感性、可收受經受性，我感想薰染相稱切合幼兒園音樂鑑賞的選材要求。在本次步履中經由過程音樂鑑賞讓幼兒想象音樂，在想象的根基內幕上用語言以及肢體行徑，將音樂形象、自主地默示出來，從而達到較好地感觸傳染音樂、理解音樂、默示音樂的目的。本次目標為如下兩點：

一、感觸傳染樂曲詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛的音樂形象。(講解難點)

二、考試測驗聽辨樂曲旋律的變革，用身段行徑來默示音樂形象以及內容。(講解重點)

在步履中，我採用節奏前置感知，鋪開了節奏遊戲《切馬鈴薯》“萬萬萬萬切馬鈴薯”，經由過程師幼用手掌切馬鈴薯行徑的遊戲來提早熟諳以及感觸傳染節奏、默示節奏，感知樂曲中幾回體現的《草叢中的小》中典範的節奏型xxxxxxxxxxxx。操演樂曲中的典範節奏採用了樂曲先部分感知的行動措施，讓難點分化打破，也即為整段音樂賞析做了豫備。在步履中孩子們也感想輕鬆、歡暢，每一個小友都很投進，這既激起了孩子的癖好，也會合了孩子的重視力。

讓幼兒直接鑑賞感知音樂是有確定難度的，所以在步履中，我藉助了音樂故事，幫忙幼兒理解記憶音樂的組織以及情緒(報告以及音樂連繫的形式)，依照音樂創編了這樣一個故事：森林裡住著一群可愛的小，它們每天都會排著齊整的軍隊出往玩，但是總會有一些狡滑的小跑出軍隊又跑歸來回頭拜別。走著走著，溘然聽見了“”的聲音，再聽一聽，正本不是的;又聽到了“老虎”的聲音，再聽一聽，又不是的。剋期的叢林很以及平，它們從速把亂了的軍隊收拾一下，起頭爬上山坡，然後從高高的山坡上滑下來!小去前走啊走，它們來到了一片大度的草地上：花兒開患上美美的，不少不少的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他們好喜悅地啊!天黑了，小們從速歸家了!

故事變節與音樂的分段受室，幫忙了幼兒馬糊音樂的理解，從而選拔了幼兒聽辨音樂、理解音樂的本領。

音樂是活動的、抽象的，若何如何樣讓孩子感觸傳染樂曲“詼諧、歡娛、跳躍的氣概派頭特性，感知小靈活可愛的音樂形象”，並能默示出來。經過幾回思慮，不竭考試測驗，著末，我借用“手指”、“手掌”等肢體遊戲，以人命的律動，來歸響反應小生動工緻的音樂形象。

在著末一個樞紐關頭團體遊戲表演中，為孩子們經心貪圖了小的“長門牙”，孩子們打扮成小，使幼兒在團體默示步履中加倍形象，更幽默味性，全部音樂步履表演情趣盎然，大大年夜大大年夜激起了幼兒插手的全力性，獲患了極好的音樂體驗。

第4篇

1、在歌詞和教師動作的提示下，用“找朋友”的方法玩遊戲。

2、遷移生活中的經驗表現高興和孤單的樣子，並創編小尋找老貓的動作。

5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

1、“有一隻小它住在一樓，空空的房子裡只有它自己，它覺得很孤單，想要去找好朋友，孩子們，你們知道孤單是什麼意思嗎?”(一個人)

2、“那你們一個人在家孤單的時候是什麼樣子的?我們一起來學一學。(聳肩、無聊)”

3、我就是那隻孤單的小，現在我要出門去找好朋友了，待會兒我請到誰，誰就和我一起坐電梯去找好朋友。

師：我就是那隻孤單的小，現在我要出門去找好朋友了，待會兒我請到誰?誰就和我一起坐電梯去找好朋友。(第一遍音樂)

1、教師當邊唱邊隨樂合拍走，做孤單造型不動，唱到“來來來”時雙手伸向臺下做出邀請狀，然後雙手拉著臺下幼兒a的雙手上臺站好，

師：二樓的小也在找朋友，它們是怎麼找朋友的?請你仔細的看一看，繼續出發上樓找好朋友，以此類推教師邀請幼兒b、幼兒c。

師：“四樓，住著一隻大老貓，它真的肚子餓，想要吃小，看看看、聽聽聽，貓在哪?”哇!我們太幸運了，今天貓不在家，我們趕緊跑回家!

師：“過了一天，我又覺得孤單了，我又想找好朋友，這次我要請你們來和我一起玩，剛才我是唱到哪一句的時候找好朋友的?我們一起做一遍!(教師和孩子一起練習“來，來，來好朋友”的動作)一會兒我來請你們的時候就不像剛才那樣開火車找朋友。這次我先請一個好朋友，然後我和這個好朋友分別再去找其他的好朋友。”

1、教師當邊唱邊隨樂合拍走和幼兒a手拉手，兩人各自找一個朋友幼兒c幼兒、d“上二樓”。

3、教師和幼兒a、b、c四人兩兩合作(邀請者和被邀請者)手拉手邊唱歌邊隨樂合拍走;四人各自找一個人“上三樓”。

4、“四樓，住著一隻大老貓，它真的肚子餓，想要吃小，看看看、聽聽聽，貓在哪?”

“哇!我們太幸運了，今天貓不在家，我們趕緊跑回家!”

“收到可靠的訊息，貓今天在家，你們敢不敢和我去冒險?這次我會邀請更多的好朋友一起去挑戰!但是我們一定要注意了，當貓“喵”的一聲的時候，我們要趕緊跑回家哦!”

1、依照玩法依次上二樓上三樓，這次可一次邀請幾個幼兒，直到把所有的孩子都邀請出來。

2、“四樓，住著一隻大老貓，它真的肚子餓，想要吃小，看看看、聽聽聽，貓在哪?”唱完老師大叫一聲喵····小趕緊跑回家。

3、“現在你們知道誰是貓了吧?對，就是老師，我把自己偽裝成一隻小，一開始你們都沒有發現我是貓，我可不是一隻簡單的貓，我是混在群裡的貓，我是一隻臥底貓。”揭祕臥底貓是老師。

提問：“你們想不想當臥底貓呀?怎樣才可以當好臥底貓?要注意哪些問題?”

小結：“臥底貓要偽裝好，不要被別人看出來，當唱到"貓在哪?”就要暴露自己的身份出來抓小。千萬不要忘了自己是隻貓哦!”

“現在請所有的小朋友閉上眼睛，把頭埋在自己的膝蓋上，老師摸到誰，誰就是那隻臥底貓!”

“你們喜歡這個遊戲嗎?找好朋友的時候你的心情是怎樣的?一開始你覺得誰是臥底貓?當聽見貓叫的時候你有什麼感覺?你當臥底貓的心情是怎樣的?

“接下來我們再玩一個升級版的臥底遊戲，聽說這隻老貓非常非常的狡猾，它不僅可以假裝成小，還會偷偷地溜進小的家裡，我也不知道它是誰?到底藏在哪裡?待會兒我們一定要看仔細、聽清楚了。聽到貓叫一定要趕緊逃跑，千萬不要被抓住了!”

2、最後一段音樂，要求小們聽到貓叫，往課室外面“逃跑”，結束遊戲!

?小找朋友》這是首深受孩子們喜愛的歌曲之一。不僅僅來自於它的曲調幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住著小，它真的很孤單，想要去找朋友，來、來、來，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時候，住著一隻老貓想要吃掉。如何再現這隻“小”的形象、如何展現“老貓”在最後關頭的機靈，可以抓到，正是我們孩子渴望表演的，活動一開始，教師就抓住這些細節。以遊戲“誰來了”匯入活動，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎上老師巧妙運用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒“玩”得自然、“玩”得快樂、“玩”成目標，減輕了孩子們枯燥學習的負擔，更顯趣味性。在活動中根據因材施教的原則，注重個體差異、注重孩子的相互學習，從歌曲、遊戲到表演，創造、表現、體驗始終貫穿整個活動。

第5篇

悄悄出來的小--以話語和生動的`肢體語言，引導幼兒仔細聆聽，大膽想象：老師帶來一首有趣的樂曲，講的是一隻小從草叢中跑出來玩的事情。它是怎樣跑的?會聽到什麼聲音，看到什麼東西?

--我們先來聽一聽它從草叢裡跑出來的樣子。教師引導幼兒聆聽a段音樂，用手指動作表現小跑動的樣子。

--教師合著a段音樂演示小出來的樣子：瞧，我的兩個手指就是小的小腳。

--小除了跑到我們的肩膀上，還會跑到什麼地方玩一玩?

--小除了來到我們身體上，還會來到那裡?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現小跑動的樣子。

--除了用手指，還可以用什麼表現小跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現小跑動的樣子。

機靈的小--引導幼兒聆聽b段音樂，用身體表現小的緊張，放鬆，下滑等情狀。

--小聽到了什麼聲音?(可怕的聲音)小會怎麼樣?(很害怕，很緊張)可能是誰來了?(老虎，，狼，貓等等)有沒有來?(沒有)小變得怎麼樣?(它放鬆下來，不害怕了)--仔細聽聽音樂，小几次緊張?又幾次放鬆下來?

--引導幼兒用身體動作表現小時而緊張，時而放鬆的樣子。

--跟隨b段音樂，引導幼兒完整表現小緊張，放鬆，下滑等情狀。

快樂玩耍的小--播放c段音樂，教師描述相應情景：小來到了大草地上，看到美麗的蝴蝶在飛舞，它學起了蝴蝶飛舞的樣子。

--小看到一隻又一隻蝴蝶飛過來，可高興了!我們像小那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。

--隨著c段音樂，幼兒分別扮演小和蝴蝶，表現一起玩耍的情景。

--欣賞d段音樂，引導幼兒表現小天黑了趕緊跑回家的動作。

草叢中的小--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽音樂一邊完整表現樂曲情景。

--這一次，草叢中的全體小要到外面去玩了，媽媽有點不發不放心，你們說說大家一起到外面玩耍要注意什麼?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小，跟隨音樂進行遊戲。

--幼兒跟隨音樂進行遊戲，教師在旁邊給予提示，指導。

第6篇

1、初步感知音樂的旋律、結構及各個樂曲的不同性質，根據故事情節的特點與結構，選擇合適的音樂，體驗感知、聯想、參與的愉快。

2、學習用表情和動作創造性地遊戲，能按音樂的實際結構、性質，隨音樂表演、體驗想象、創造和表演的快樂。

3、學習分角色和遊戲，學習在表演中合理分配空間，相互交流、配合，體會有秩序的遊戲和合作的樂趣。

1、重點：初步感知音樂的旋律結構及各個樂曲的不同性質，根據故事情節的特點與結構，選擇合適的音樂，體驗感知、聯想、參與的愉快。

2、難點：學習用表情和動作創造性地遊戲，能按音樂的實際結構、性質，隨音樂表演、體驗想象、創造和表演的快樂。

1、在一個地窖裡，有一群小和一大排的啤酒桶，有一次他們發生了一件事情?我們一起來聽一聽是什麼事情。

2、這個時候，小和啤酒桶應該在做什麼事情呢?你能用什麼動作來表現呢?

3、引導幼兒先學小坐在椅子上睡覺，再學啤酒桶抱成一團坐在地上睡覺。

1、誰先出來跳舞的?小們怎樣跳舞的?它們很靈活，你能用動作來表現它們嗎?

2、小跳舞的時候心情是怎麼樣的?那它們的表情是怎麼樣的?

4、那你覺得這個時候啤酒桶的心情會是怎麼樣的?它們的表情又會怎麼樣?你來做一做?

1、這個時候來了誰?小仙女施了魔法，啤酒桶發生了什麼變化?

2、你能用動作來模仿啤酒桶先長出頭，然後長出手，腳，最後慢慢站起來的動作嗎?啤酒桶很笨重，要慢慢的，跟著節奏。

2、幼兒分角色結伴創編舞蹈，教師引導幼兒用舞蹈動作表現出啤酒桶的笨重與小的輕巧靈活。

1、突然，發生了什麼事情?啤酒桶的魔法消失了，我們可以用什麼動作表現呢?

2、鼓勵幼兒跟著音樂縮回頭、手、腳，最後抱在一團坐在地上。

2、小也要回去了，它們和啤酒桶告別，你覺得可以用什麼動作表現呢?

3、朋友告別時還可以說哪些話?小可以一邊告別一邊回到座位睡覺。

三、幼兒完整欣賞遊戲的音樂，感覺每段音樂所表現的情節

1、我們一起再來欣賞一遍音樂，你可以和你的好朋友一起講講這個音樂故事，想想可以用什麼動作來表現。

2、你覺得這個音樂可以分成幾段呢?每一段都講了什麼事情呢?

四、播放課件的遊戲部分，進一步強化幼兒對音樂的旋律結構及各個樂曲的不同性質的瞭解。

1、現在老師想考考你們，聽一聽老師播放的音樂，講的是第幾段音樂的故事。

2、教師播放音樂，引導幼兒感受音樂的結構和性質。

1、小朋友們真能幹，今天我們也來做一個小和啤酒桶的遊戲，先請女孩子做小，男孩子做啤酒桶，可以運用我們剛才學到的動作來表現。

2、引導幼兒跟著音樂做相應的動作。(鼓勵幼兒創造性地表演)3、幼兒思考並討論：啤酒桶與小怎樣才能配合得更好?引導幼兒知道動作一致，跟著節奏。

以遊戲貫穿於整個活動。活動中鼓勵多聽、多說，激發幼兒參與英語活動的樂趣，讓幼兒在活動中發揮主動性，自由自在的傾聽、感知、交流，提高幼兒的學習興趣。在教學活動中發揮想象力多采用遊戲教學法，讓孩子在玩中學，生活中學。教學活動氣氛活躍，容易被幼兒所喜歡，並且有利於集中幼兒的注意力。活動後，孩子很開心，活動目標基本達到。

有個別孩子不願、不敢開口，有的孩子不能聽懂老師用英語發出的指令等。

第7篇

1、在活動的過程中，激發幼兒表演的慾望，體驗音樂活潑歡快的情趣。

2、通過反覆欣賞歌曲，在老師的引導下能夠做出與內容相關的動作。

5、願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

物質準備：小、大花貓的頭飾、電話模型、樂器(倒鍾、響板、木琴)、音樂cd。

一、 教師帶幼兒隨音樂《一隻小》走進活動室，渲染氣氛，激發幼兒參與活動的慾望。

1、出示玩具電話，引導幼兒說一說電話的用處?並說一說家裡的電話號碼，爸爸、媽媽的手機號碼是多少?

2、說一說一些緊急號碼的用處如：110、120、119、122、等。

評析：在這一環節，我運用京味歌曲《一隻小》帶幼兒進場，主要是想喚起幼兒積極性和自信心，啟用思路、啟迪智慧，觸發創造活動的慾望，同時也練習了小的形象，為課程做鋪墊。加之，本節課跟電話有直接的關係，《綱要》中提出：藝術教育是各領域之間的紐帶，所以我們又通過提問電話號碼，與社會領域、生活教育相聯絡，擴充套件了幼兒的視野。

二、教師隨木琴進行情景表演，並演唱歌曲，幼兒初步欣賞。

“有一天，小也愛上了打電話!小會把電話打給誰?又會發生什麼事情呢?請你們來欣賞老師的表演。”

“小究竟把電話打給了誰呢，請你們完整地欣賞歌曲，聽了以後你就知道啦”!

提問：(1)歌曲聽完了，小把電話打給了誰呀?為什麼會打給貓?

評析：這個環節，我運用了兩次清唱，教師的清唱在音樂活動中起著重要的作用，清唱會讓幼兒聽的更清晰、明白;同時老師繪聲繪色的表演唱與孩子之間有了情感上的交流，拉近了距離，加上木琴的伴奏，讓清唱更有生機，幼兒很感興趣。

3、我們再來欣賞一遍歌曲，重點聽一聽“小打電話時都說了些什麼?”

(帶領幼兒重點學說對話部分，用倒鐘錶現小尖尖細細的聲音，用響板表現大花貓的聲音)

5、幼兒用倒鍾和響板，隨音樂一起演奏並初步學唱。

評析：這一環節，我運用了反覆欣賞的方法學習整首曲子，因為反覆欣賞歌曲是理解音樂的基礎和保證，同時運用“前置”的教學方法重點學習電話號碼，和對話部分，有效的利用響板和倒鍾引導幼兒掌握了節奏，保證幼兒自然、順利地學習歌曲。

三、師幼一同進行表演，提升幼兒對歌曲的理解和感受。

評析：幼兒在反覆欣賞的基礎上，基本掌握了歌曲，在這個環節中，讓全體幼兒戴上小的頭飾，創設一種情景，讓幼兒用肢體把自己內心的感受表達出來，正體現了《綱要》中所提到的藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式。更好的激發了幼兒參與活動的積極性。

這首歌曲活潑歡快，幽默詼諧，音樂情節讓人始料不及，小形象活靈活現，遊戲性、表演性極強，深受孩子們的喜愛。新《綱要》提出：教師應支援、鼓勵幼兒積極參與各種藝術活動，激發她們大膽表現美、創造美的情趣。

歌曲本身就給幼兒帶來了很強的感染力，所以我運用了前置的教學方法在帶領幼兒重點學唱電話號碼，學說對話，讓幼兒自然的學唱歌曲，在這一環節中突破了活動的難點，又通過老師的表演，配上木琴，以輕鬆愉快的學習方式，突出教學的氣氛和情趣，最後讓幼兒參與表演，鼓勵她們用自己的方式表達內心的感受，順利完成了重點。整節課給幼兒創設的氛圍很好，幼兒參與活動的興趣也很高，通過氣氛的渲染，引起幼兒情感的共鳴