學與問教案7篇 "探索學習的本質：學與問教案"

學與問教案是一種新型的課程組織形式，基於學生自主學習、探究與思考，以問題為導向，推動學生主動參與課程，培養學生學習興趣與思維能力。本文將為大家詳細介紹學與問教案的實施方法與效果。

第1篇

?方法小貼士】：雖然課文中的生字都是左窄右寬，但左右部件所佔比例略有不同，“瞬”字右半部分的筆畫較複雜，可要仔細觀察、準確書寫喲！

（2）補充下列成語，並用合適的方法理解成語的意思。（標註在字裡行間。）

3、再讀課文，理清文章脈絡：課文講了一個什麼道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？

（1）在文中的開頭和結尾分別畫出全文的中心句。；

（2）每個自然段各寫了什麼？（請用鉛筆在段尾分別寫一句話概括。）

?方法小貼士】：摘句法、串聯法、取捨法、綜合法，你要根據情況使用喲！

說理文的方法：①、舉例論證；②、道理論證；③、比喻論證；④、對比論證；⑤、引用論證。

1、讀課文給小組內同學聽（相互正音，相互評點）；

3、交流已經理解的新詞，提出不理解的詞語，相互討論；

4、交流：課文講了一個什麼道理？又是怎樣把這個道理說清楚的？

1、哥白尼是怎樣走上科學探究之路的？哪些詞語最能看出哥白尼好問？朗讀第2段，注意重點讀好這些詞語。

2、結合科學家哥白尼的事例，談談“‘問’常常是開啟知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”這句話的含義。

3、蒐集名人勤學好問的小故事或名言，與同學交流。

4、我們新一代的國小生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎麼辦？

⑴人們常把有知識說成“有學問”，這是很有道理的。這是因為

⑵文章為了充分說明要講的道理，作者還舉了中外著名科學家的兩個事例：①；

2、蒐集沈括的資料，準備小組內交流。會背、能理解白居易《大林寺桃花》全詩。

第2篇

2、能在活動中積極思考萬花筒的製作方法，並與同伴合作製作萬花筒。

2、製作萬花筒的材料包（玻璃、塑料紙、膠布、彩色紙等）

（2） 問：你們的萬花筒是一個人做出來的嗎？幾個人做的？

（3） 小結：實際上，在我們身邊，很多東西里都藏著科學小祕密，萬花筒也一樣，它為什麼轉動就會出現許多花紋呢？

第3篇

３、聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

４、引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解多問與勤學是聯絡在一起的，教育學生髮揚勤學好問的精神，做知識的主人。

教學難點 ： 發揚勤學好問的精神，做知識的主人。

３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什麼？

第2自然段：哥白尼從小喜歡問，導致他對科學的不懈追求。

第3自然段：國小生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。

課文圍繞學與問先寫了什麼？再寫了什麼？然後寫了什麼？最後寫了什麼？

（１）學生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學探究之路的?

(4) 結合科學家哥白尼的事例，啟發學生談談問是開啟知識殿堂的金鑰匙的含義。

（２）結合上下文，理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。

（３）提問：我們新一代的國小生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應該怎麼辦？

（１）過渡：在求知的過程中，我們還要善於把勤學好問和觀察思考聯絡起來，在這方面，北宋大科學家沈括小時候是怎麼做的呢？

理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什麼同是套話，開花的時間相差這麼遠呢？

（２）討論：學與問是什麼關係？怎樣才能成為學習的`主人？

３、說一說自己蒐集的中外名人勤學好問的故事，寫下來。

第4篇

3、聯絡課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導學生憑藉課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯絡在一起的，教育學生髮揚勤學好問的精神，做知識的主人。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關係，養成良好的勤學好問的習慣，做學習的主人。

1、 板書“學問”一詞，指名讀，你知道什麼叫學問嗎？（生：知識、學識、文化……）

2、板書“學與問”，老師在中間加上了一個“與”，又是什麼意思呢？（生：學習與提問）

3、這也就是我們今天學習的文章，叫《學與問》。齊讀課題。

這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點，然後通過“擺事實，講道理”的方法闡述自己的觀點，最後得出結論。

5、那麼，本文作者提出了一個什麼觀點？又是怎樣把這個觀點說清楚的呢？讓我們共同走進第二十三課。

1、默讀課文，思考：在這篇文章裡，作者提出了一個怎樣的觀點？討論：

出示2：“學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。” 齊讀

2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領，一句在結尾起的作用是——總結。兩句話又形成的關係是——首尾呼應。

3、這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問。

課文第一、第五小節擺出了勤學好問這個觀點，圍繞這個觀點，課文中間三小節各寫了什麼？（請學生朗讀回答。）

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。

第3自然段：國小生有問題要請教別人，拜能者為師。

相機理解“瞬息萬變”指變化速度快。“日新月異”指變化大。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。

1、過渡：這三個小節中，寫到了兩個人物，一個是哥白尼，一個是沈括，我們先來認識一下哥白尼。

2、（課件出示圖片及人物的生平簡介）看，這就是哥白尼。請同學把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象？

3、同學們，看了剛才的簡介，請你談談哥白尼給你的印象。（哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就）

4、為什麼哥白尼會有這麼大的成就？拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。

出示“他對世界充滿了好奇，經常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什麼總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那麼多星星，為什麼到了白天卻無影無蹤了？小雞為什麼要從雞蛋裡出來，而不從母雞的肚子裡出來？……”

b、說明哥白尼有韌勁；問問題一定要問出個所以然來，不達目的誓不罷休；對問題的不懈探求。

③省略號：表示什麼？也說明了什麼？（省略了許多其它問題；也說明哥白尼“非常喜歡問”。）

從“經常”、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。

正如書上所說：（出示句子：“問”常常是開啟知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石）

5、同學們，你們能舉出一些名人勤學好問的例子嗎？（牛頓根據蘋果下落髮現了萬有引力；瓦特根據水壺的蒸汽發明了蒸汽機）

6、小結：從哥白尼和同學們剛才所列舉的事例上，我們真正認識了“問”在成功道路上的重要性。

1、現在我們生活的這個世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎麼做？——（教師接讀——拜“能者為師”）

2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

出示：“只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。”

② 理解：什麼叫“能者”？（確實能給別人啟發，給別人幫助的人）

說明：根據書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時應稍作修改。

③什麼叫“能者為師”？ （不管他年長年幼，地位高低，確實能給別人啟發，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應該向他請教。”）

講解：三個人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應該虛心向別人學習。

不認為向職位比自己低、學問比自己差的人求學是恥辱。

4、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會學到許許多多的知識。

1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學習態度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點沈括是我們的榜樣。

[在求知的過程中，我們還要善於把勤學好問和觀察思考結合起來。]

b、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

c、（ ）時期的沈括是個（ ），他讀白居易的詩《大林寺桃花》時，產生了一個疑問：（ ）？但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團，後來他在深山的寺廟裡觀察思考發現了：原來（ ）。

[北宋；大科學家；為什麼同是桃花，開花的時間相差這麼遠呢；深山上的溫度要比山下低得多]

1、過渡：課文學到這裡，我想同學們一定也懂得我們從小應該養成勤學好問的習慣，因為（導讀）“我們從小應該養成勤學好問的習慣……”

2、是的，勤學好問，不僅是一種良好的學習方法，更是一種良好的學習品質，有許多的名人名言也驗證了這一點，下面請大家看幾則名人名言。（出示名人名言：）

（2）讀書好問，一問不得，不妨再問。 ——清 鄭燮(xiè)

（3）提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。——愛因斯坦

（4）有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問。——普列漢諾夫

出示故事：古時候有一個很有學問的人家，得到了一塊當朝宰相贈送的書有“學問”兩個字的金匾。這家主人過世後，他的兩個兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學問的金匾，互不相讓。結果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學”字的半塊。於是他就扛著這半塊匾到處求學，見什麼學什麼，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學假如你是這位智者，你會怎樣來說服這位只知“學”的老二呢！

友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

第5篇

3、理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解、

4、結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文、

◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什麼？（學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象、）

◆條條大路通羅馬，就是這幅圖片的註釋、課文中童年的我在父親那裡得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響、

◆請大家開啟課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致瞭解內容、

第6篇

3,聯絡課文說出詩句中帶點字的意思,再理解詩句的意思.

4,引導學生憑藉課文具體的語言材料,理解"多問"與"勤學"是聯絡在一起的,教育學生髮揚勤學好問的精神,做知識的主人.

2,通過閱讀本文,知道問與思的密切關係,養成良好的勤學好問的習慣,做學習的主人.

1,板書"學問"一詞,指名讀,你知道什麼叫學問嗎(生:知識,學識,文化)

2,板書"學與問",老師在中間加上了一個"與",又是什麼意思呢(生:學習與提問)

3,這也就是我們今天學習的文章,叫《學與問》.齊讀課題.

這是一篇說明事理的文章,也就是議論文.議論文通常在開頭鮮明地提出觀點,然後通過"擺事實,講道理"的方法闡述自己的觀點,最後得出結論.

5,那麼,本文作者提出了一個什麼觀點又是怎樣把這個觀點說清楚的呢讓我們共同走進第二十三課.

1,默讀課文,思考:在這篇文章裡,作者提出了一個怎樣的觀點討論:

出示2:"學與問是相輔相成的,只有在學中問,在問中學,才能求得真知."齊讀

2,這兩句話一句在開頭,起的作用是——總領,一句在結尾起的作用是——總結.兩句話又形成的關係是——首尾呼應.

3,這兩句話的意思用一個四字詞語來說就是要——勤學好問.

課文第一,第五小節擺出了勤學好問這個觀點,圍繞這個觀點,課文中間三小節各寫了什麼(指名朗讀回答.)

第2自然段:哥白尼從小喜歡"問",導致他對科學的不懈追求.

相機理解"瞬息萬變"指變化速度快."日新月異"指變化大.

第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學好問與觀察思考結合起來.

過渡:這三小節中,寫到了兩個偉人,一個是哥白尼,一個是沈括,我們先來認識一下哥白尼.

1,(課件出示圖片及人物的生平簡介)看,這就是哥白尼.請同學把這段文字讀一讀,想一想,他給你怎樣的印象

2,同學們,看了剛才的簡介,我們知道了哥白尼取得了令人矚目的成就.為什麼他會有這麼大的成就我們一起來看課文的第二自然段.討論.

正如書上所說:(出示句子:"問"常常是開啟知識殿堂的金鑰匙,是通向成功之門的鋪路石)

6,同學們,你們能舉出一些名人勤學好問的例子嗎(牛頓根據蘋果下落髮現了萬有引力;瓦特根據水壺的蒸汽發明了蒸汽機)

7,小結:從哥白尼和同學們剛才所列舉的事例上,我們真正認識了"問"在成功道路上的重要性.

1,過渡:作者為了說明自己的觀點,還列舉了北宋時的大科學家沈括的例子,請大家自由讀第四段,完成練習.

(3),( )時期的沈括是個( ),他讀白居易的詩《大林寺桃花》時,產生了一個疑問:()但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團,後來他在深山的寺廟裡觀察思考發現了:原來( ).

過渡:無論是哥白尼生活的世界,還是沈括生活的世界,它們距離我們已經有好長時間了,我們現在面對的又是一個怎樣的世界又該怎麼做呢我們一起來看看第三自然段.

1,默讀課文,看看哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點(五彩繽紛,日新月異,瞬息萬變)

2,現在我們生活的這個世界日新月異,瞬息萬變,我們有疑惑,我們該怎麼做——(教師接讀——拜"能者為師")

3,找一找,書上哪句話能夠幫助我們理解"能者為師"的意思.

出示:"只要他確實能給你啟發,給你幫助,不管他年長年幼,地位高低,都可以成為你的老師,都應該向他請教."

理解:什麼叫"能者" (確實能給別人啟發,給別人幫助的人)

說明:根據書上的句子解釋詞語是一種好方法,但有時應稍作修改.

③什麼叫"能者為師" (不管他年長年幼,地位高低,確實能給別人啟發,給別人幫助的人,都可以成為別人的老師,都應該向他請教.")

講解:三個人一起走路,其中必定有人可以作為我的老師.說明應該虛心向別人學習.

不認為向職位比自己低,學問比自己差的人求學是恥辱.

5,小結:看來,遇到了問題,我們應該多向人請教,拜能者為師,只有這樣,我們才會學到許許多多的知識.

1,過渡:課文學到這裡,我想同學們一定也懂得我們從小應該養成勤學好問的習慣,因為(導讀)"我們從小應該養成勤學好問的習慣"

2,是的,勤學好問,不僅是一種良好的學習方法,更是一種良好的學習品質,有許多的名人名言也驗證了這一點,下面請大家看幾則名人名言.(出示名人名言:)

(3)提出一個問題,往往比解決一個問題更重要——愛因斯坦

(4)有教養的頭腦的第一個標誌就是善於提問——普列漢諾夫

第7篇

1、通過製作安全標誌，貼上安全標誌，引導幼兒知道要保護自己身體的安全。

b．這是安全標誌，有了這個標誌，可以提醒大家這個地方要小心

c．這是警告標誌，有了這個標誌，代表這裡有電，要小心！不要碰。

d．上個月，孫豔小朋友在廁所摔了一跤，如果，廁所裡貼了這個安全標誌，她肯定會小心的走上臺階，就不會摔跤了。

e．現在我們把這個標誌貼在廁所門上，提醒大家小心好不好？（請一幼兒去貼）

f．我們教室裡還有許多需要提醒的地方，大家動動腦筋自己來做一個安全標誌。

1、幼兒設計製作，老師巡迴指導，重點提醒園點在下方。

2、請幼兒說說自己設計製作的標記，為什麼貼在這裡？

3、我們幼兒園還有許多需要提醒的地方，以後，我們在多做幾個安全標誌去提醒其他小朋友，好嗎？