大班語言孫悟空打妖怪教案集錦7篇 "振奮人心的大班語言教學：孫悟空打妖怪教案精選"

這是一款適用於國小教育的教案集錦，涵蓋了“大班語言”的學習內容。通過講述孫悟空打妖怪的故事，引導學生掌握課文中的重點詞彙和句型，培養學生的聽說讀寫能力，同時提高學生的文化素養和閱讀理解能力。

第1篇

孫悟空是孩子們喜聞樂見的人物，是幼兒心中無敵的英雄。一天中午飯後，我和孩子們觀看《西遊記》，發現有的小朋友用紙捲起紙筒當金箍棒學著孫悟空的樣子舞動起來，嘴裡還不停地哼著：“猴哥，猴哥，……。”於是我設計了“孫悟空和孩兒們”這一節活動，希望能夠以此為契機，通過設計貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，既滿足孩子們當孫悟空的願望，又能在活動中開發幼兒智力，提高幼兒的合作能力、動手能力。

1、探索紙棒的多種玩法、提高身體的平衡、協調能力和反應的靈敏性。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

2、《西遊記》片頭視訊、vcd播放機、《猴哥》《碰碰車》音樂磁帶、錄音機。

一、匯入活動(播放《西遊記》片頭視訊，以此匯入活動，激發幼兒學孫悟空表演的興趣。)

師：“孩子們你們喜歡孫悟空嗎?”孫悟空七十二變本領大，孫悟空降魔除妖用的什麼武器?(金箍棒)他的金箍棒能變長變短、能大能小。(每個幼兒手拿一根“金箍棒”)今天我們也用我們的金箍棒玩一玩，我們看一下誰的玩法多。

1、播放背景音樂《猴哥》讓幼兒自由玩紙棒。(讓幼兒自主探究紙棒的玩法)

評析：孩子們在這個環節中創出了紙棒的多種玩法，有的轉著玩、用額頭頂著玩、學孫悟空騰雲駕霧的樣子、當馬騎、當望眼鏡、用來射擊……

2、讓幼兒演示自己的玩法。(適時適度鼓勵表揚幼兒，讓全班幼兒體驗各種玩法所帶來的快樂。)

3、用《碰碰車》音樂為背景，啟發幼兒用紙棒合作搭成山洞鑽山洞。(師和一名幼兒示範一遍。)

師：老師還有一種新的玩法，請小朋友面對面站成二路，把紙棒和對面的小朋友的紙棒打在一起，山洞既搭成。

4、師：你們會畫房子嗎?讓幼兒動手用紙棒拼成房子。(讓幼兒練習雙腳跳、單腳跳及提高幼兒的平衡、協調能力。)

電話鈴響，師作接電話狀。告訴幼兒，剛才接到唐僧師傅的電話，唐僧師傅讓我們去摘桃子。(摘桃子時讓幼兒分成兩組，每次由兩個小朋友抬著果籃(舊鞋盒)一起去摘，每次只能摘一個桃子。回來後取出桃子放在本隊的果籃裡，下一對小朋友方可出發。在相同的時間內哪一組摘得桃子多哪一組為勝者。)

評析：用“摘桃子”的遊戲提高幼兒反應的靈敏性和合作能力。

請孩子們拿起自己的“金箍棒”啟發幼兒鞏固紙棒的玩法。(能轉著玩、盯著玩、跳房子、射擊……)

由於幼兒都很喜歡孫悟空，在整個活動中幼兒動的比較多，參與意識強，師生互動的較好，使活動氣氛達到了預期，圓滿完成了活動目標。

在本節活動中教師充分激發幼兒興趣，讓孩子自主探究，鼓勵幼兒大膽想象、大膽嘗試、大膽表演。讓孩子體驗到了從玩中學、學中玩的快樂。利用遊戲“摘桃子”培養了孩子們的合作能力，讓幼兒從小養成與小朋友合作的好習慣。

此活動案例的成功說明：教師深入幼兒生活，挖掘貼近幼兒生活、貼近幼兒心理特點的活動，對提高幼教質量具有指導意義。

第2篇

1、引導幼兒扮演孫悟空的角色，學習並練習投擲的基本方法。

2、培養幼兒克服困難的品質和合作意識，體驗成功的快樂。

4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

引導幼兒扮演小猴子的角色，學習並練習投擲的基本方法。

紙球若干、不同大小的怪獸5只、大塑料滾筒3個、不同寬度小河3條(可用繩子代替)、桌子2張、椅子4把

師：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球。現在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎麼玩。注意拿的時候要排好隊有次序拿球。

師：猴子們你們看，剛才xxx的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學習這個本領，我們先學習正面投擲，看我：兩腳前後開立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向後向上放，上體稍向後屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時右臂向前上方揮動，將物體擲出去。

師：現在我們來練習投擲，我們分兩組進行，比一比看誰投得遠!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，我數到三就投出去，一、二、三!第二排準備……

(1)師：我的猴子們真棒，本領練好了!看，那邊來了幾隻怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子願意先去探路?我們要跨過小河、鑽過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險，過河時一定不能掉到河裡，打怪獸時需要三個以上的猴子一起打才能打到，同時不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現在選擇你喜歡的一條路，行動!

(2)觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示範標準動作：“跨過小河、鑽過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準目標，準備射擊，打!”組織幼兒再次遊戲。

師：今天，我的猴子們出色地完成了任務，真能幹，給自己鼓鼓掌!誰來說一說你是怎麼消滅怪獸的?路上遇到了什麼困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達。那我們以後在生活中也是這樣，不管遇到什麼困難，都要勇敢面對、一起想辦法解決。能做到嗎?

從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。

第3篇

重點；1、 理解兒歌內容，懂得對人、對事要好惡分清、愛恨分明。

難點；2、 學會節奏明快地朗誦兒歌，並且能有興趣地進行表演。

打白骨精》的故事，請小朋友說說看，白骨精為什麼能騙過唐僧和豬八戒？

c：白骨精很壞，她一會變成漂亮的小姑娘，一會變成白髮蒼蒼的老爺爺和老婆婆，使人看起來象好人，而唐僧和豬八戒又很糊塗。

t：今天老師教小朋友念一首兒歌，題目叫《孫悟空打妖怪》。請小朋友說一次。

t：我請小朋友看動畫片，你們邊看邊聽老師來念，好嗎？（教師念一次）這首兒歌的題目叫什麼？

（三）教師邊演示教具邊提問，幫助幼兒理解兒歌內容，加深對兒歌的印象。（一一請幼兒回答）

t：唐僧一路上是怎麼走的？請小朋友用兒歌中的話來告訴我。

t：請小朋友邊看圖片邊跟著老師來念，好嗎？（教師示範朗誦從開始到“後面跟著個沙和尚”部分）

t：請小朋友跟著老師來念，好嗎？（教師示範朗誦從“沙和尚，挑著籮。”到眼睛亮，冒金光。）

c：高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消滅光。

t：請小朋友來跟老師學最後四句，好嗎？（幼兒學念）小朋友你們來動腦筋表演孫悟空打妖怪的動作，好嗎？（請2——3名能幹的幼兒上來表演，其他幼兒學做）請小朋友邊做動作邊念最後四句。

教師請五名幼兒分別戴上頭飾，運用道具，在教師的指導下，表演兒歌，其他幼兒均拍手打節拍。

1、介紹各種角色所用的道具。（孫悟空的金箍棒、豬八戒的釘耙、沙和尚的籮筐、老妖婆的佛珠和柺杖。）

t：請五名小朋友拿上道具來表演唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚、老妖婆。要求邊念邊表演，下面的小朋友給表演的小朋友拍手打節拍，聽明白了嗎？

c、告訴幼兒一句話的時間走到指定位置，請扮演唐僧的幼兒試著用一句話的時間走到指定位置上）其他角色類推。坐下面的小朋友一邊念一邊拍手。

第4篇

3、培養幼兒初步的觀察、分析、概括能力及思維的靈活性。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

悟空頭飾一個，小猴頭飾每人一個，實物桃子5個，桃子卡片、操作盤、數字卡片等操作材料人手一份，羊角球一個，妖怪道具5個

通過齊天大聖孫悟空的出現，激發幼兒的學習興趣，在此環節中，通過觀察和點數，加強幼兒對數量5的認識，使幼兒能不受物品種類的影響正確點數，促進幼兒對數概念的掌握由具體向抽象轉化。

1、師：嗨，你們好!看看誰回來了?(孫悟空)誰能說說本大王有什麼高強的本領?

幼：孫悟空能上天入地，會七十二般變化，可以用金箍棒打妖怪

2、師：我聽說在我取經的這段時間，孩兒們也學了不少的本領，下面大王考考你們。(教師佯裝拔猴毛一吹)孩兒們，快看大王變出了什麼?你能找出裡面誰的數量是5嗎?

教師引導幼兒逐排尋找，並對回答問題的小朋友進行鼓勵。

此環節是本次活動的重點部分，幼兒通過動手操作、自主探索、觀察比較等方法掌握5的組成，知道5有4種分合方法，初步感知和理解數量之間的關係。

1、承上啟下，初探5的組成，引導幼兒把對具體實物的分合轉化為抽象的分合式。

師：孩兒們真是棒極了，大王獎勵你們好吃的桃子，誰能幫我把桃子擺到桌子上?數一數，大王獎勵了幾個桃子?請你把這5個桃子放在兩個水果盤裡，並把得到的結果告訴你的同伴們。

幼：我把5分成了2和3，紅盤子裡放了2個，綠盤子裡放了3個

師：這個方法真不錯，我要趕緊把它記下來。(教師示範用數字卡片和操作卡記錄的方法)

師：誰還有和他不一樣的擺放方法?(教師再次示範操作方法)

2、引導幼兒通過動手操作掌握5的組成，通過觀察比較，知道有順序排列比無順序排列更有助於記憶。在此環節還培養了孩子們的合作意識。

師：現在讓悟空帶領大家去發現更多的方法，好嗎?(教師將幼兒帶到操作桌上分組)數數桌子上有幾張桃子卡片，請你們兩個一起努力把這5個桃子卡片擺到紅盤子和綠盤子裡，然後把發現的方法記錄下來。看看哪一組能發現更多的方法。(教師巡迴指導，並將操作好的操作卡貼上到黑板上)

師：孩兒們真是太厲害了，找到了更多的方法，讓我們一起觀察一下，哪一組是有順序排列的，怎樣排列更容易記住它?

師：看到孩兒們這麼棒，老孫我也想露兩手了，我會七十二般變化，現在我來變一變(出示課件，將分成變為合成)大家看看發生了什麼變化?

師：在西天取經的路上，出現過很多的妖魔鬼怪，我為保護師傅唐僧收服了不少的妖怪，下面，大王就教你們打妖怪的本領。大家看看來了幾個妖怪?(5個)

教師講述遊戲規則：幼兒拿羊角球用力向前扔，用打倒妖怪的數量和沒有打倒妖怪的數量說出5的組成就算打妖怪成功。

“孩兒們，今天老孫和你們一起學到了5的組成，我們又多了一個本領，真是太高興了，下面咱們一起去品嚐一下我給你們帶的桃子吧。”(白龍馬音樂響起，教師帶幼兒唱著下)

本節課從幼兒興趣入手，圍繞孫悟空這個形象開展一系列的活動，能夠充分的調動幼兒的積極性，緊扣主題教學目標展開教學活動。教學活動的設計層層遞進，以遊戲為載體，運用動靜結合，調動了幼兒的主動參與意識。在活動中，教師充分扮演了幼兒的支持者與引導者。多種數學教學方法的運用，也使得本次活動更加內容豐富。

教師的引導語言要簡練，在活動過程中要注意各環節之間的銜接。

第5篇

1、對孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。

2、嘗試用“假如……”句式說話，並樂於參加談話活動。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

3、動畫片《西遊記》光碟、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。

一、聽音樂《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。

1、 師：你看過〈西遊記〉嗎?《西遊記》裡都有什麼人物?(幼兒答)。唐僧師徒四人去西天取經，路途遙遠，歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空剷除妖怪地精彩片斷呢?(想)。

2、播放動畫片《西遊記》(三打白骨精)片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難，堅強通勇敢的精神的印象。

2、你喜歡誰?為什麼?(如喜歡孫悟空，他能保護師傅。)師小結(因為唐僧去西天取經是件好事，幫助別人做好事，本身也會是快樂、開心的事。)

三、重點談話，教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”說一段話，表達自己的心情。(小貼畫獎勵)

1、引導幼兒，閉上眼睛，再次激發幼兒談話興趣。(師變出棵神奇的樹，可以幫我們實現願望。現在想：假如我是孫悟空……

2、師也對心願樹許願——(賣關子，聽說大膽地把自己的願望說出來，我們會變得更聰明。)(假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園裡到處都有綠地，而且一出教室門，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽話的孩子……)

3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”說話。(啟發幼兒根據生活經驗，說自己的設想。)(始終要扣題)

4、剛才心願樹悄悄告訴我，說小朋友都是懂事的、有愛心的孩子，你們美好的願望一定能實現。

1、我們在幼兒裡開心地生活，可是有些人卻在遭受災害，我們來看一下圖片，看圖上都發生了什麼災難?(逐一出示地震、水災)

2、圖上出現了什麼情景?(地震了)地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會怎麼做?(如幼兒答：我會趕快救人，師啟發怎麼去救，變成什麼來救?可能變成一架好大的飛機，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。)

分享了齊天大聖斬妖除魔的故事，小朋友們都很喜歡孫悟空，因為他神通廣大，不怕困難。剛才，大家也說了“假如我是孫悟空，想更多地關心和幫助別人，課下，我請小朋友用自己喜歡的方式，把你美好的心願畫在心願卡上和大家一起分享好嗎?

在上這節課之前，我認為這節活動一定很好開展，因為孫悟空這個故事人物對我們幼兒來說，實在是太熟悉了。由於問題的設計，幼兒完全脫開了《西遊記》中情節的影響，將這個孫悟空的本領與我們今天的現實生活結合起來，有了較多的談話內容，幼兒小手各個高舉，要發表自己的看法，尤其對第二個問題，從幼兒的回答中，我們看到了他們心中充滿的愛心，讓人聽了很感動，我很滿意。

第6篇

1.練習雙腳交替在直線型、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。

2.能根據木樁擺放的距離、形狀等，創造性地玩木樁。

3.敢於在高矮不同的木樁上走過，體驗和木樁做遊戲的快樂。

4.發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

練習雙腳交替在直線、s 型“木樁”上行走，保持身體平衡。

2.課前觀看《西遊記》，瞭解故事情節及孫悟空的本領。

一、 創設“孫悟空變變變”遊戲情境，進行熱身活動。

教師以“孫悟空變變變”遊戲，引導幼兒通過變、老鷹等動作

二、 通過“在花果山玩遊戲”，探索木樁的多種玩法。

1.根據木樁擺放的位置，引導幼兒創造性的玩木樁，如：繞木樁、滾木樁、單腳站在木樁上等。

2.師友交流並展示玩木樁的多種方法，及時肯定和小結，重點練習在木樁上平衡站穩的方法。

三、開展“騰雲駕霧”學本領遊戲，練習掌握雙腳交替走木樁。

1.師幼自主擺放直線木樁，練習雙腳交替走直線木樁。

(1)幼兒自主擺放出高、中、低三組高度不同的直線木樁進行練習。教師觀察幼兒動作，引發幼兒討論交流：“怎樣能平穩、連貫走完?”掌握雙腳交替走木樁的要領。

動作要點：雙手側平舉，上體直，眼睛看準木樁，落腳到樁中間，單腳支撐的時間短。

師幼分享經驗：“你是用什麼方法走的?”可請個別幼兒師範，進一步掌握平衡走的要領。

2.將直線調整為 s 型木樁，練習雙腳交替走曲線木樁。

(1)引導幼兒觀察木樁的變化，探討走 s 型木樁的方法。提問：到拐彎處怎麼走?

小結：看誰木樁的位置再落腳，拐彎時注意身體保持平衡。

3.將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高遊戲難度。

小結：走長距離的木樁時，要堅持、不能著急，隨著木樁變化的感受、調整身體的平衡，站不穩的時候可以停下來穩一穩，就能順利連貫地走完。

四、開展“蟠桃園摘桃”遊戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高遊戲難度。

1.請幼兒在方形場地內自主擺放木樁(木樁打亂順序，高低、遠近不同)。

2.第一遍遊戲：從方形場地中自主選擇路線平穩地走過。

3.第二遍遊戲：引導幼兒挑戰自我，選擇不同路線再次嘗試走過高矮、遠近不同的木樁，增加遊戲的挑選性。

1.在“吃桃”的遊戲情境中引導幼兒進行吸呼氣和全身放鬆活動。

本活動，我以幼兒熟悉的《西遊記》為主線，以“變變變”、“騰雲駕霧”、“蟠桃園摘桃”等遊戲情境貫穿始終，從準備活動、動作練習到放鬆活動，都較好的體現了情境化、遊戲化;三首不同風格的《西遊記》樂曲在活動中起到了渲染氣氛的作用，充分調動幼兒參與活動的興趣和練習的熱情。

首先，我創設“孫悟空變變變”遊戲情境，進行熱身活動。以《西遊記中》激烈的樂曲激發起幼兒興趣。其次，通過設計“在花果山玩遊戲”環節，探索木樁的多種玩法。引導幼兒創造性的玩木樁，重點練習在木樁上平衡站穩的方法，為後面的活動奠定基礎。在這個環節中，孩子們創新出了好多不同的玩法，如：繞木樁、滾木樁、跳木樁、單腳站在木樁上等。在此基礎上，又開展了“騰雲駕霧”學本領這一環節，主要讓幼兒練習掌握雙腳交替走木樁。先從走直線開始，個別幼兒不能平穩走過，嘗試第二次明顯有進步，第二步進行走“s”型，幼兒在走直線的基礎上走“s”型相對容易些，但個別幼兒在拐彎時有些不穩。第三步將三組木樁連在一起，延長距離，練習連續走過s型木樁的動作技能，提高遊戲難度。緊接著又開展“蟠桃園摘桃”遊戲，幼兒自選路線走高低、遠近不同的木樁，再次提高遊戲難度。幼兒在此環節中表現不一，有的選擇比較簡單的路線，有的喜歡挑戰難度。最後一個環節，創設“吃桃”的遊戲情境，進行快樂放鬆活動。

此次活動我充分放手鼓勵幼兒依據情境自主擺放木樁、自由選擇適宜路線練習，從三排直線擺放到變 s 型再到變方陣，給予幼兒不同的體驗與挑戰，很好地體現了幼兒的主體性，幼兒積極性較高。但幼兒在走木樁時因水平不一樣，有快有慢，個別幼兒出現有推搡現象，走完的`幼兒在等待時稍微有點亂，應該在開始之前加以強調。總體來說，活動目標完成得不錯。

第7篇

1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點。

2、能用不同的形式朗讀兒歌，並在集體面前大膽表演兒歌。

3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

一、音樂匯入，引發幼兒共鳴，通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特徵。

1、教師故作神祕狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢?然後放音樂《一個師傅三個徒弟》。(聲音先小後大)

2、出示孫悟空面具，然後以他的口吻向幼兒介紹自己——是隨師父去西天取經，誰知道孫悟空的師傅是誰嗎?

3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，並說出他們各自有什麼特徵(如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃……)

二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，並進行安全教育。

小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

5、請一幼兒示範，啟發幼兒用上身體語言有表情的朗讀兒歌。

提問：這首兒歌讀起來你覺得怎麼樣?。有沒有發現什麼特別的地方?

小結：前一句的最後一個詞是後一句的開頭，念起來好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍遊戲一樣。

6、師利用身體語言引導幼兒熟練、有節奏的一起朗讀兒歌。

提問：要用什麼樣的聲音和表情，兒歌讀起來才會好聽?

7、幼兒分組輪流朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。

1、幼兒分組自行選擇材料，嘗試不同形式的兒歌讀法。

樂器組：利用打擊樂器，引導幼兒邊打節奏邊念兒歌。

玩玩跳跳組：利用橡皮筋、呼啦圈等，引導幼兒邊跳邊念兒歌、邊轉邊念兒歌等等。

這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器?”“那麼，誰是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。