幼兒中班教案8篇 用“探索性學習”激發幼兒中班學習興趣的教案設計

此教案主要針對幼兒中班的教學實踐而設計，結合幼兒的認知特點和興趣愛好，注重多元化教學，幫助幼兒全面發展。通過遊戲、唱歌、手工等多種形式，培養幼兒的語言、思維、動手能力。

第1篇

1、理解故事內容，嘗試複述故事，從中感受語言的優美。

帶有磁鐵的紙偶（青蛙、小雞、田鼠）、實物：藕、茄子、香蕉，教具背景圖。

4、老師著兒有幾樣東西，你們看是什麼？（通過觀察，讓幼兒學說一節一節、光光滑滑

1、動物們要到河對岸去玩，青蛙是怎麼過河的'？它用圓圓的荷葉做了什麼？

3、小雞是開了什麼船呢？彎彎的香蕉船在河中央怎麼樣呢？（搖搖晃晃）

5、大家來到了岸上唱歌跳舞真高興，可是肚子餓了怎麼辦呢？（請幼兒發表自己的想法）

6、（繼續觀看錶演）小動物們想了什麼好辦法的呢？（學習詞：推、拉、拖）

通過欣賞故事，從中感受語言的優美，和小動物們玩耍的快樂氣氛。

2、請幼兒和教師一起來複述故事一遍，並邊講邊表演動作。

1、幼兒分組表演小動物，邊表演，邊複述小動物的話，體會活動的趣味。

第2篇

2．使幼兒能夠將生活中近似幾何圖形的物品與幾何圖形建立關係。

4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學難點：使幼兒能夠將生活中近似幾何圖形的物品與幾何圖形建立關係。

1．教師：老師這有個百寶盆，裡面有好多好多老師帶來的寶貝，小朋友想不想看呢？

2．教師：好，下面我們一個一個把他們請出來好不好！

4．教師：這是什麼？（蓋子）什麼形狀的？（圓形）

5．請幼兒分別摸出盆子裡的物品，並說出物品名稱、形狀。

1．教師：我的這些寶貝們啊會變魔術，他們變成了漂亮的圖形寶寶，藏在了一個地方，藏在哪呢？你們猜猜看？

2．教師:我告訴你們吧!藏在你們的凳子下面呢!把他們都請出來吧!

5．教師：三角形寶寶的家應該是什麼形狀的？圓形、正方形呢？

1．教師：韋老師這裡還有一些寶貝沒回家，你們來幫幫他們好嗎？

本次活動基本達到活動目標，2個小遊戲的互動加深了孩子對幾何圖形的認識，激發了孩子的好奇心、積極主動性，課堂氣氛比較活躍。不足之處：活動過程中，感覺自己語速有些快，環節有些趕。圖形寶寶的'“家”做得有點小，出示在黑板上連線的圖片太少，因為準備的圖片太大了，排在黑板上排不下了，所以數量就減少了。第二環節如果能讓幼兒找找教室裡的物體形狀，那教學效果會更好。

還有許多不足之處，請各位專家、老師多提寶貴意見，在今後的工作中更努力。

第3篇

4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

錄音帶、黑貓警長頭飾一個、配飾每人一個。木梯2個、空八寶粥罐若干、硬紙盒若干、裝水的可樂塑瓶若干、爬網和塑料滾筒個一個、一個哨子一個及佈置好的黑洞。

1、黑貓警長（教師）和黑貓警士（幼兒）在巡邏中，突然接到報告：有一群小動物被綁架到了一個山洞裡，需黑貓警隊進行解救。

2、提出營救要求：警長征尋意見“我們去不去”？“路上會碰到許多困難，我們怎麼辦”？路上我們一定會碰到很多危險和困難，都不要怕，要開動腦筋想辦法，一切聽黑貓警長指揮，才能安全救出小動物。出發——！！！

1、翻過山坡：鼓勵幼兒大膽嘗試想辦法（手腳並用）爬過（攀登架、圓塑筒）。

2、過高橋：鼓勵根據自己的能力選擇高低不同、斜度不同的平衡木，提醒幼兒大膽心細一個跟一個地過橋。

3、過小河：鼓勵幼兒討論、商議、如何過小河，引導嘗試使用周圍的物品（木梯、空八寶粥罐、裝水的可樂塑瓶、硬紙盒），克服困難勇敢、大膽地過河。

4、鑽黑洞營救小動物：鼓勵幼兒克服膽怯心理，大膽進入黑洞進行營救。

黑貓警士們真勇敢，過山坡不怕高、橋高，不怕水深，不怕黑洞，遇到困難會想辦法，並戰勝了困難，終於救出了小動物。讓我們為這次的勝利歡呼——！！

1.內容選材方面：切合主題活動，創設扮演救護隊員救小動物需要學本領的情景，讓幼兒掌握了走平衡木和過河的技巧，從活動中幼兒的表現來看，這個活動還是比較適合中班幼兒開展的，孩子們比較感興趣，基本能跟著我的口令有序的進行的活動，有靜有動的活動強度也很適合幼兒，活動的重難點目標也都在活動中突破了。

2.活動反思；在健康活動教學中，只要是在孩子們能力範圍內的挑戰，孩子們就會感興趣。就如此次的走平衡木，畢竟是第一次，有的孩子難免會不敢走，於是老師的手把手引導是本次活動的關鍵。在活動中，練習我採用幼兒喜歡的卡通動物形式，鼓勵幼兒，吸引幼兒的注意力，使孩子更好的關注到，為他們掌握要領更有效的練習打下了紮實的基礎。在接下來的鞏固環節，藉助遊戲，進一步練習、鞏固走平衡木的要領，體驗活動的樂趣。當發現幼兒不敢過平衡木時，我並不急於介入，而是走近幼兒去聽。因為當時孩子們是那樣的專注和投入、那樣的積極和主動，而這些都是有利於幼兒終身發展的主要因素。所以，我讓孩子們有充分的自主探究時間和空間，而不盲目地介入，我充分地支援和肯定每一個孩子的探索和發現，而不去過分張揚其中的任何一個。這樣做可以讓孩子放心地去探究自己感興趣的點，而無需為迎合老師的讚揚而放棄自己的興趣。另外，與孩子對話，不僅僅是指有聲的語言，還包括眼神的交流、表情的訴說、情感的'傳遞等，將多種方式整合應用才會取得更好的效果。

3. 本次活動，我扮演的角色是救護隊長，但是在活動中我沒有很好的扮演自己的角色，主要體現在語句表達上，可能有一點點的小緊張，我說引導語時老是在“老師”和“救護隊長”之間反覆，活動中總是要忘記是隊長的身份，說話也應該是隊長的口氣，這一點我做的明顯不足，需要改進。

4.雖然活動結束了，但是我一點也不覺得輕鬆。有許多的地方還值得我進一步去考慮，如準備教具時需要考慮的地方，背景圖太花，教師在演示教具時的每一動作等等都要考慮清楚。對於怎樣上好一個活動，實在需要更多的學習與思考。一個活動雖然結束了但另一個活動才剛剛起步。今後我會更加努力，平時上課，仔細分析教案，研究教案，多與其他老師交流溝通，不斷積累自己的教學經驗。

第4篇

1、認識常見的交通標誌，瞭解交通標誌的特徵和作用。

1、幼兒經驗準備：幼兒已經在家長的帶領下，認識了一些交通標誌。

2、物質材料準備：一個老鼠頭飾；各種交通標記；鄉下老鼠進城的地圖；一輛玩具汽車。

教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下老鼠貝特的電話，說碰到了一個難題，想請我們幫個忙。

2、教師有感情地講述故事，引起幼兒認識交通標誌的興趣。

瞧！小老鼠貝特把這些交通標誌都給畫了下來，我們一起來看看它們都代表著什麼意思吧！

2、根據幼兒的回答，詳細講解每個交通標誌的名稱和意義。

3、幼兒設想：如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢？

三、遊戲"你指我說"教師點一個交通標誌，幼兒說出它的意思，或者教師說出交通標誌，幼兒點出來。

四、遊戲"鄉下老鼠進城"教師出示鄉下老鼠進城的地圖，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上，讓幼兒找出正確的路線，幫助鄉下老鼠進城。

今天，我們學到了那麼多的交通標記，你覺得有哪一些可以貼在幼兒園裡呢？

帶領幼兒仔細觀察幼兒園，並把相應的'標記貼在幼兒園醒目。

中班有一個主題是"我們去遊玩"，其中有一節比較有趣的社會活動《小老鼠進城》，幼兒從小班的認識紅綠燈的水平提高到認識馬路上的交通標誌，是一個認知上的提高，是對社會規範的進一步認識。中班的認知慾望逐漸增強，會有意識地關注到生活中的各種標誌。本次活動以故事設定情境來引入，激發幼兒的探索認知興趣；接下來"你說我點"的遊戲則把幼兒的興趣點再次激發；最後，模擬"小老鼠進城"的情境，出示一張小老鼠進城的地圖，讓幼兒沉浸在故事中思考，寓教於樂。但是，也有不少遺憾：

1、幼兒實踐的參與程度太少，操作性較小，幼兒的興趣很大卻不能滿足他們的願望，建議可以簡單地進行"交警和司機"的遊戲，在場地上設定簡單的"井"字形馬路，讓一部分幼兒當交通牌，一部分幼兒當交警，一部分幼兒當司機，讓每一位幼兒都有參與的機會。

2、增加活動科學性，雖然是社會活動，但是認識交通標誌是偏向科學性的。讓幼兒觀察形狀，顏色，分出紅色警示標牌，黃色提示標牌等，紅色代表禁止類的交通標誌，黃色代表提醒類的交通標誌。

3、社會活動從生活中來，也要回歸到生活中去，建議活動中用實拍照片來代替列印的圖片，最好是幼兒熟悉的場景，例如幼兒園周邊的交通標誌可以拍下來，小區周邊的交通標誌也可以拍下來，這樣幼兒更能明白這些交通標誌的實際應用。

總之，通過本次活動讓我明白，在平時上課的過程中，要儘量滿足幼兒的願望，讓他們動手操作，而不是教師在課堂上的高控。

社會活動《小老鼠進城》以故事引出主題，通過幫助小老鼠貝特解決困難，讓幼兒進一步認識、鞏固常見的交通標誌，瞭解交通標誌的特徵和作用。從活動的現場看，幼兒參與的積極性很高，活動中也看到有一些幼兒對交通標誌及其作用有一定的生活經驗，基於幼兒生活實際的社會性教育是可行的。教師通過遊戲"你指我說"來強化幼兒對交通標誌的認識，又通過說說設想"如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢"來讓幼兒瞭解交通標誌的作用。最後，讓幼兒學以致用，在一張鄉下老鼠進城的地圖上，貼出適應的交通標誌，再來帶著小老鼠貝特開到目的地，賦予了學習交通標誌為實際生活服務的教育理念，這是最大的亮點。建議，最後的環節如果把整個活動室當成地圖，幼兒可以選擇當交通標誌也可以當司機，那麼其實踐性會更有煮義。

3、激發幼兒在馬路上開車、行走時喜歡遵守交通規則的情感。

瞭解常見交通標誌的特徵，激發幼兒喜歡遵守交通規則的情感。

一個老鼠頭飾；各種交通標誌；鄉下老鼠進城的地圖；一輛玩具汽車，實地地圖，歡快的音樂。

教師出示老鼠手偶：今天早上，我接到鄉下老鼠貝特的電話，說碰到了一個難題，想請我們幫個忙。

瞧！小老鼠貝特把這些交通標誌都給畫了下來，我們一起來看看它們都代表著什麼意思吧！

2、根據幼兒的回答，詳細講解每個交通標誌的名稱和意義。

老師：這些交通標誌你們都認識了嗎？那你們來教小老鼠貝特認識他們好嗎？（出示一個標誌，小老鼠問，小朋友們就大聲的告訴它是什麼標誌，是什麼意思，好嗎？）

貝特：你們可真厲害，這麼多標誌都認識了，而且也教會了我，現在我要去小熊家了，在路上遇到標誌的時候，我們一起說出來好嗎？

（教師出示鄉下老鼠進城的地圖，將老鼠進城時所遇到的標記貼在地圖上，小老鼠開車，小朋友和小老鼠一起找出正確的路線，幫助鄉下老鼠進城。）

老師：小老鼠終於到了小熊家了，他們很高興的在一起玩耍，小朋友，你們想去小熊家玩嗎？（想），那我們去的路線和小老鼠是不一樣的，遇到的標誌也是不同的，我們先來看看認不認識這些交通標誌（出示標誌）。

2、請小朋友當標誌，站在室內的地圖上，讓幼兒一起走出地圖。

你們都認識了這些交通標誌嗎？（認識了），好，現在甘老師要請幾個小朋友來當標誌，你們誰想來？站在地圖上，其他幼兒當小司機，開著汽車通過地圖走到小熊家裡。

看，小熊家到了，小朋友們，今天我們應用了交通標誌來到小熊家，你們開心嗎？高興嗎？那你們喜歡交通標誌嗎？好，那現在就去把那些交通標誌請到這裡來，大家一起唱歌跳舞吧！

基本完成了本節課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以後上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養。

第5篇

1、引導幼兒燃燒現象，瞭解火的性質、用途及危害。

3、一旦發生火災，要知道如何自我保護和如何自救。

活動準備：紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、溼毛巾、毛巾被等。

一、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃後的情形，注意火焰的顏色感知火發出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的感受。

提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）

二、知道了火能發光發熱，組織幼兒討論火的用途和危害。

（1）我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）

（2）火對人類有什麼危害？（燒傷面板、燒燬財物、房屋、森林等）

（1）老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）

（2）老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三隻燃燒的蠟燭，觀察哪去蠟燭先滅，想一想為什麼三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）小結：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。

（1）發生火災的原因有哪些？（小孩玩火、亂丟火煙頭、在禁放區燃放煙花、用明火照明尋找物品、地地震、打雷、亂拉亂接電線等）

（3）如果發生火災，我們應該怎麼樣做才能實現自我保護與逃生自救?

a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，並說明著火的詳細地址，什麼街，哪號樓或附近有什麼明顯標誌及單位。

b：室外著火門已發燙裡千萬不要開門，並用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。

c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸溼的衣物、被褥等向安全出口方向衝出去。穿過濃煙逃生裡，要儘量使身體貼近地面，並用溼毛巾捂住口鼻。

d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。

e：遇到火災不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。

f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發送求救訊號，等待救援，不可盲目跳樓。

二、逃生演習老師發出發生火災訊號，幼兒自選逃生辦法進行自救。

第6篇

2、啟發幼兒大膽想象、創造，運用對稱的方式裝飾風箏面。

每組放有各種彩紙、剪好的幾何圖形若干、剪刀、彩筆。

“請和你的好朋友說說你喜歡那個風箏？為什麼喜歡它？”

小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，老師這裡也有一隻我喜歡的風箏。

2、引導幼兒感受這隻風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。

請小朋友看看這隻風箏左邊的翅膀和右邊的翅膀，你發現了什麼？翅膀上的圖案呢？

“這些風箏真漂亮，我們也來做一隻漂亮的風箏好嗎？”

1、教師出示製作好的`風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。

“請小朋友用自己喜歡的彩紙、彩筆剪出各種漂亮的圖形把自己的風箏裝飾的最漂亮。”

第7篇

2、通過學習防火安全知識。讓學生充分了解火災中各種逃生自救的辦法。

師:看了這些圖片，你想說什麼?你在哪裡還看到過這樣的火災場面?

2、同學們生活在幸福、溫暖的.家庭裡似乎並不存在什麼危險。

但是，家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加註意和小心對待。否則.很容易發生危險.釀成事故。

(1)用電安全：隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。因此.我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1、家中起火，不要慌張，應根據火情及時採取相應措施：如果炒菜時油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋裡的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。

2、房間內起火時，不能輕易開啟門窗，以免空氣對流，形成大面積火災。

3、紙張、木頭或布起火時，可用水來撲救，而電器、汽油、酒精、食用油著火時，則用土、沙泥、乾粉滅火器等滅火。

4、若火勢已大，必須立即報火警。被火圍困時，應視不同情況，採取不同方法脫離險境。火警電話119。

人們發現火災後，往往只想到用滅火器來滅火，卻不知身邊有許多“滅火劑”可以利用。溼布、鍋蓋、食鹽、沙土。

遇到火災：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火、不亂玩火。蒙鼻匍匐。

第8篇

3、關注植物的生長，願意連續觀察自己種植的大蒜。

嘗試用“按”，“壓”的方法種植大蒜，用比較完整的簡單句表述自己的想法。

師：“這是什麼？大蒜頭長大後是什麼樣呢？種下的蒜頭能長出葉子嗎？”

師：“我們種大蒜需要什麼？”（與幼兒商量分工準備）

教師示範種大蒜的方法：每人拿一個小器皿，盛上泥土，手捏大蒜頭，將尖頭朝

4、幼兒動手嘗試，教師給與幫助與指導。重點觀察是否將大蒜頭尖頭朝上，並請幼兒種好後端平，放到自然角。

回家後，可以和爸爸、媽媽一起做實驗，觀察還可以用什麼來種大蒜？水行嗎？沙子行嗎？

?種大蒜》這一活動選擇了幼兒感興趣的事物，貼近幼兒生活。活動能根據幼兒的認知特點，順應幼兒的創造性思維，毫不吝嗇地給予幼兒真實的生活體驗，將“認識大蒜”的'靜態知識還原為動態的過程，將“種大蒜”這樣的間接經驗還原為直接經驗，將理性的概念還原為感性的行動，讓幼兒在真實的情景脈絡中多感官的學習，調動了幼兒學習的積極性、主動性，使幼兒真正成為了活動的主體。

在整個活動過程中，幼兒以飽滿的熱情對大蒜進行操作和探究，許多關鍵性的提問能調動幼兒對大蒜的已有經驗和自己在活動中探索的新知進行簡單句的表達，許多幼兒暢所欲言，都能用簡單句講述對大蒜的認識和發現。新鮮的種植場景大大激發了幼兒參與種植的興趣，幼兒樂意模仿老師的基本動作“按、壓”進行大蒜種植，在學會種植技能的同時，鍛鍊了幼兒小肌肉，提高幼兒手指的靈活性。

在活動中，同時也關注到各個層次的幼兒，對於個別能力弱的幼兒，如語言發展和動手能力相對弱的幼兒，在活動中能認真觀察鼓勵和尊重幼兒，採用個別指導的形式，做到因材施教，將活動目標和自己的指導有效合一。對於能力強的幼兒又將難題拋給他們，如，還可以用什麼來種大蒜，水可以嗎？沙可以嗎？讓幼兒在活動後，回家可以與爸爸媽媽一起做實驗，解決老師留給他們的問題，讓幼兒在不斷的探究中形成科學的學習品質。

真實的種大蒜這一實踐操作的形式也讓幼兒體會了探究的過程和快樂，孩子在學種大蒜的真實的活動中，提高了幼兒的觀察力，動手能力，語言表達能力，使幼兒在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力，讓多數幼兒達到了目標，順利的完成了本活動。

在以後的教學活動中，我將更多關注如何將靜態知識還原為動態過程，如何讓幼兒形成良好的學習品質等，設計出更多更好的活動來滿足幼兒的需要。