四年級下冊三角形教學設計人教版四年級下冊數學三角形教學設計3篇 設計一個有趣的“三角飛行” 數學教學活動：人教版四年級下冊三角形教學設計

本文將介紹人教版四年級下冊數學課程中，關於三角形的教學設計。通過生動的圖示和教學例項，讓學生了解三角形的定義、性質、分類等知識點，並培養學生分析問題和解決問題的能力，提高數學素養。

第1篇

本單元教學內容包括主題圖、認識三角形（三角形各部分的名稱以及底和高，兩邊之和大於第三邊，內角和是180度等）、三角形的分類、整理與複習以及數學文化“著名數學家華羅庚”。

1.認識三角形各部分的名稱、三角形的底與高、三角形的兩邊之和大於第三邊，三角形的內角和是180度等。

3.通過觀察、探究、操作的過程，認識三角形的特徵及分類。

4.培養學生樂於探究、樂於實驗的科學精神，培養學生的合作交流和空間觀念。

第一課時：認識三角形例1、例2及課堂活動，練習九1-4

第四課時：三角形的分類例1及課堂活動1題及練習十一1-4

第五課時：三角形的分類例2、3及課堂活動2-4題及練習十一5-8

單元教學重點：三角形的特徵及三角形的底與高。這是探究三角形邊的關係、三角形的內角和三角形面積計算等的基礎，因此是教學的重點。

單元教學難點：發現和體會”三角形任意兩邊之和大於第3邊“及”三角形的內角和是180°。

2、指出三角形邊、角、定點、會辨認出三角形的底和高。

教學例1：認識三角形的特徵，用自己的語言說出什麼的三角形。認識三角形的特性：三角形不容易變形的這種性質就是三角形的穩定性。

1、認識底和高：檢查方法：拿一個銳角三角形。摺痕的一端過三角形的頂點，另一端所指的邊被分為兩段，折後這兩段要重合。

教學目標：實驗操作中探索三角形3條邊之間的關係，通過操作了解“三角形兩邊之和大於第三邊”。

教學例3：探索三角形三條邊的關係。課前準備好不同長短的小棒或吸管，學生動手操作實驗，並完成實驗表格，在圍成的三角形中，兩邊之和與第3邊比較發現：三角形任意兩邊之和大於第三邊。

教學目標：探索三角形內角和等於180°的過程。通過猜想、驗證瞭解“三角形內角和等於180°

教學例4：方法：1、通過量一量，加一加2、撕一撕，評一評等方法驗證三角形的內角和都是180°。

教學目標：知道三角形按內角的.大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在操作中去認識各種類別的三角形及其特徵。

（1）觀察每個三角形中3個角分別是什麼角？（不易觀察的要用量角器度量）

（2）根據角的特點對這些三角形進行分類，並思考這樣分的依據。

（3）給同桌同學講一講，你是怎樣分的？為什麼要這樣分？

教師：為什麼這裡說“有1個角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個三角形裡面能不能有2個直角呢？在一個三角形裡面能不能有2個鈍角呢？

發現：（1）兩條邊相等。（2）兩個角相等。（3）是軸對稱圖形。

教師：是不是所有的三角形對摺後都是這樣的呢？請拿出自己隨意剪的三角形，進行對摺，看有沒有這些特徵。

2、仔細觀察手中的三角形的角和邊，也可以動手摺一折或用直尺和量角器量量，看有什麼發現？

3、在小組裡面交流自己的發現並說出你是怎樣發現的。

教師：像這種3條邊相等的三角形，我們給它取個名字叫做等邊三角形。

教師：閉上眼睛想一想，等邊三角形是什麼樣子的,有什麼特徵？

討論：等腰三角形和等邊三角形是怎樣的關係?（等邊三角形是等腰三角形的特殊情況。）

第2篇

教學內容：人教版四年級下冊第五單元三有形p59、60、61。

教材簡析：《三角形的認識》是人教版四年級下冊第五單元的第一課時，本課是六年制數學第二學段“空間與圖形”中的學習內容。在此之前，學生已經認識了平行四邊形和梯形的特徵。對三角形有了直觀地認識，已經能從平面圖形中分辨出三角形。本節課主要是幫助學生在原有的感性認識基礎上，理解三角形的意義，掌握它的特徵，為今後進一步學習其他幾何圖形的有關知識打下基礎。

教學目標：1、在原有的認知基礎上，通過自學書本、觀看視訊講解，逐步認識三角形，知道三角形各部分名稱並概括出三角形的定義；學會用符號語言表示三角形。

3、聯絡生活實際、通過實驗操作理解三角形的穩定性及其應用，感受到三角形的三邊長度固定，形狀大小就確定的穩定性的本質。

4、培養學生的空間觀念；感受數學與生活的聯絡，學會用數學的眼光看生活。

相信大家已經進行了自學，認真看過學習視訊了，那今天這節課我們要做些什麼呢？

（2）什麼叫三角形呢？師板書：由3條線段圍成的圖形叫做三角形

（3）哪位小老師給大家介紹一下，你對“圍成”二字的理解呢？

（4）還知道三角形有（ ）個頂點、（ ）條邊、（ ）個角？師板書：3個頂點、3條邊、3個角

為了表達的方便，現在可以給這個三角形取個名字了吧！

（3）找出黑板上三角形的3組頂點與對邊。揭示板書：3條高

（3）同桌互相交換，拉一拉，談發現；前後排的同學轉過來比一比，談發現。

（4）說一說生活中哪裡有應用到三角形的穩定性呢？

四、課堂總結1、[課件演示]畫一個三角形及一條底邊上的高，旋轉三角形。

第3篇

1、探究三角形三邊的關係，理解三角形任意兩邊的和大於第三邊；

2、能根據三角形三邊的關係解釋生活中的現象，提高解決實際問題的能力；

3、積極參與探究活動，獲得成功體驗，產生學習數學的興趣。

師：同學們，昨天我們已經認識了三角形，誰能來告訴大傢什麼是三角形麼？

師：講得很好，也就是說三角形是由三條線段所圍成的。那麼是不是隻要有三條線段，我們就一定能圍成三角形呢？

師：現在同學們從老師發的5根小棒中選出3根，看看是否能圍成三角形？好，開始。（板書：不能圍成三角形能圍成三角形）

師：任取三根小棒，有時能圍成三角形，有時卻圍不成三角形，那麼圍成與圍不成，跟三角形的什麼有關係呢？

師：大家回答得很好，三角形的邊有什麼樣的關係呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書：三角形邊的關係）

師：下面讓我們一起來完成這個探究活動，請齊讀操作要求，開始！

組別小棒的長度能否圍成三角形兩邊之和與第三邊的大小關係

生2，你發現了什麼？（教師手指兩邊之和與第三邊的關係）

生2：4+55,5+10>4（4，5，10，圍不成）師：為什麼這兩組的小棒圍不成三角形呢？

師：說得很好，也就是說兩邊之和小於或等於第三邊，所以這三根小棒圍不成三角形。（板書：兩邊的和≤第三邊）

師：生3，你發現的兩邊之和與第三邊的關係是什麼？

生3：3+4>5，3+5>4,4+5>3看第三組的課件演示（3、4、5，圍成）

師：回答得非常棒，大家試一試將3、4組與1、2組進行對比，為什麼3.4組能圍成三角形？

生：它3個都是大於的（有些同學會回答：兩邊的和比第三條邊大）。

師：那也就是說圍成三角形是兩邊的和大於第三邊（板書：兩邊的和＞第三邊？）

師：這個有問題麼，大家看看螢幕，1、2組也有兩邊的和大於第三邊呀？

師：對！必須強調每組都是，即是“任意”，我們把它表示為：任意兩邊的和大於第三邊。(板書：擦去？，補任意)

師：我們發現的規律就出現在課本的82頁，大家把它畫起來。（5秒）齊讀。

生：三角形的任意兩邊之和大於第三邊。(板書：三角形的任意兩邊之和大於第三邊)

（學生先用三條式子來判斷是否能圍成三角形，教師再讓學生討論交流好方法）

通過比較任意兩邊之和是否大於第三邊，來判斷是否可以圍成三角形。

教師指導學生：將兩條短的邊相加與最長的邊相比，如果大於，就能圍成三角形。

1、判斷以下幾組小棒能否圍成三角形，能的打“√”，不能的打“×”，並說明理由。

注：學生學會將兩條短的邊相加與最長的邊相比，如果大於，就能圍成三角形，從而提高做題速度。

小明想要給他的小狗做一個房子，房頂的框架是三角形的，其中一根木條是3分米，另一根是5分米。

（2）第三邊的木條的長度是a分米，那麼a的取值範圍是()四、回憶新知，歸納總結